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第1篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

楊希文對(duì)羅崇敏一行來(lái)陜考察表示熱烈歡迎，并介紹了陜西的省情和近年來(lái)教育改革發(fā)展情況。他說(shuō)，在陜西省委、省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全省教育系統(tǒng)廣大師生員工按照“確保教育大省地位不動(dòng)搖、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略不動(dòng)搖、教育富民目標(biāo)不動(dòng)搖”的思路，遵循“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的方針，堅(jiān)持“抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)、創(chuàng)亮點(diǎn)”的方法，積極解決人民群眾“上好學(xué)”的問(wèn)題，充分發(fā)揮教育在富民強(qiáng)省中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。近年來(lái)，學(xué)前教育納入公共服務(wù)體系，得到前所未有的發(fā)展，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到80%；義務(wù)教育全面普及，在西部地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，進(jìn)入城鄉(xiāng)一體均衡發(fā)展的新階段；高中階段教育普及程度大幅提高，毛入學(xué)率86.76%，普通高中呈現(xiàn)多樣化發(fā)展；職業(yè)教育突破發(fā)展，對(duì)城鄉(xiāng)所有未入學(xué)初高中畢業(yè)生進(jìn)行全口徑、廣覆蓋的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，顯著改善了勞動(dòng)力素質(zhì)和結(jié)構(gòu)；高等教育綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，多項(xiàng)核心指標(biāo)處于全國(guó)第4位左右，保持和鞏固了在全國(guó)的優(yōu)勢(shì)地位，實(shí)施“統(tǒng)籌管理、分類(lèi)指導(dǎo)”引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位、錯(cuò)位發(fā)展、辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流；民辦教育蓬勃發(fā)展，成為我省教育的重要組成部分，從2012年起陜西省政府每年設(shè)立3億元專(zhuān)項(xiàng)資金支持民辦高等教育健康發(fā)展。楊希文介紹說(shuō)，近年來(lái)陜西教育經(jīng)費(fèi)投入逐年遞增，2012年全省財(cái)政教育支出預(yù)計(jì)達(dá)到560億元，占財(cái)政支出的16%，成為公共支出第一大戶(hù)，2007年以來(lái)年均增長(zhǎng)54%，有力支持了教育改革發(fā)展。

楊希文指出，目前陜西教育發(fā)展水平與建設(shè)教育強(qiáng)省的目標(biāo)差距還比較大，陜西和云南同處西部，在教育改革發(fā)展上面臨著許多相似的問(wèn)題，有不少共同點(diǎn)，希望能學(xué)習(xí)借鑒云南教育工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)兩地之間的教育交流與合作，共同為推動(dòng)西部教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

張之政介紹了云南省近年來(lái)的教育發(fā)展情況。他說(shuō)，“十一五”期間，云南投入教育經(jīng)費(fèi)1750億元，建設(shè)中小學(xué)校舍1230萬(wàn)平方米，實(shí)施中小學(xué)校舍安全、區(qū)域布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)；實(shí)施職業(yè)教育園區(qū)化建設(shè)工程，新建職教園區(qū)12個(gè)，組建職教集團(tuán)31個(gè)；投入150多億元，新建、擴(kuò)建63所高校，著力推進(jìn)呈貢高校新區(qū)建設(shè)，已有9所高校、8.5萬(wàn)名學(xué)生入駐，5年來(lái)高校獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，新增國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)，獲國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)7項(xiàng)；全面推進(jìn)教育體制機(jī)制改革，民辦教育在校生占到8.76%。

羅崇敏對(duì)陜西教育近年來(lái)取得的成績(jī)給予了高度評(píng)價(jià)，并介紹了云南教育改革發(fā)展的思路和做法。他說(shuō)，云南教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化：一是構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，促進(jìn)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一；二是建設(shè)現(xiàn)代教育體制，著力推進(jìn)辦學(xué)體制、教育管理體制、招生考試體制、受教育者權(quán)益保障體制、教育行政管理體制改革，云南已經(jīng)取消全省統(tǒng)一中考，以過(guò)程考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)取代；三是建設(shè)現(xiàn)代教師隊(duì)伍，使教師具有大愛(ài)之心、忠誠(chéng)之志、專(zhuān)精之業(yè)；四是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，實(shí)施校舍安全、信息化、寄宿制學(xué)校建設(shè)、布局調(diào)整、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造工程；五是建設(shè)現(xiàn)代教育價(jià)值，在各類(lèi)學(xué)校全面實(shí)施“三生教育”（生命、生存、生活教育），教育學(xué)生熱愛(ài)生命、認(rèn)知生存、幸福生活；六是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育的能力建設(shè)，增強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代管理。羅崇敏表示，陜西教育有很多地方值得云南學(xué)習(xí)，希望雙方加強(qiáng)合作，讓更多的云南孩子能到陜西接受教育。

座談會(huì)上，兩地教育廳與會(huì)同志就共同關(guān)心的學(xué)前教育、教師流動(dòng)、高中新課程改革、高校化債、高校招生等問(wèn)題深入交換了意見(jiàn)和看法。

第2篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法 《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》 實(shí)踐思考

世界上公認(rèn)的工業(yè)、制造業(yè)大國(guó)――德國(guó)和日本，無(wú)不具有發(fā)達(dá)的職業(yè)教育體系作為堅(jiān)強(qiáng)后盾，其中德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育體制、“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育辦學(xué)模式和培養(yǎng)方式，是當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何進(jìn)行職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，目標(biāo)是打破原有的“學(xué)科體系”，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程中職業(yè)行動(dòng)的整體性。在各種教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法具有前瞻性和有效性，能更好地讓學(xué)生掌握相應(yīng)崗位能力。

一、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法

學(xué)習(xí)任務(wù)是“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)是典型領(lǐng)域課程（典型工作任務(wù)）的基礎(chǔ)，將對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行處理、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)大于且包含工作任務(wù)。電子商務(wù)有很多典型工作任務(wù)，例如，電子商務(wù)企業(yè)想了解市場(chǎng)需求情況，在工作任務(wù)中必須經(jīng)過(guò)編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)，《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》課程中側(cè)重編寫(xiě)這個(gè)任務(wù)，因此可以根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)任務(wù)為《撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷》，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重調(diào)查問(wèn)卷的格式、文字表述，為了讓學(xué)生有效完成任務(wù)，教師必須提供調(diào)查背景、調(diào)查方式、時(shí)間、地點(diǎn)、目的和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等學(xué)習(xí)資料。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法在《電子商務(wù)文案寫(xiě)作》中的實(shí)踐

（一）教材的改革

原有教材采取學(xué)科型方式，共分六章，包括緒論、管理事務(wù)文書(shū)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)文書(shū)、市場(chǎng)策劃文書(shū)、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)文書(shū)和其他事務(wù)文書(shū)，教材知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，結(jié)合教學(xué)領(lǐng)域改革和需求，可以對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)采取任務(wù)型形式進(jìn)行整理，教材內(nèi)容包括電子商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)、電子商務(wù)企業(yè)開(kāi)業(yè)前準(zhǔn)備、成立電子商務(wù)企業(yè)文書(shū)、電子商務(wù)企業(yè)管理文書(shū)和電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)文書(shū)。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用

教師以往授課主要采取講授為主、學(xué)生動(dòng)手為輔的教學(xué)方式，根據(jù)課程不同內(nèi)容采取講授法、案例分析法、視頻教學(xué)法和練習(xí)法等，學(xué)生以個(gè)人方式為主學(xué)習(xí)，盡管教師在上課內(nèi)容、課件上花了很多精力，學(xué)生參與性還是不強(qiáng)，感到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏趣味性和積極性，完成教師布置的作業(yè)效果不理想。如何讓教師減負(fù)？更重要的是如何讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、鍛煉能力？這無(wú)疑是教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。教學(xué)實(shí)際告訴我們，采取任務(wù)型方式教學(xué)，效果較為明顯。

1.確定學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是《編寫(xiě)網(wǎng)店供貨合同》，工作任務(wù)中合同主要包括要約和承諾兩方面，如電子商務(wù)企業(yè)需要尋找供貨商，發(fā)出要約，確定合適供貨商后，雙方經(jīng)過(guò)多次洽談和修改才能確定合同版式，然后簽訂合同。在本課程中，此學(xué)習(xí)任務(wù)更注重合同格式、條款表述和條款的法律效果，可以省去其他環(huán)節(jié)。

2.教師講授基本知識(shí)，包括合同、合同的特點(diǎn)、合同的格式、合同的寫(xiě)作步驟等。

3.教師做好指導(dǎo)工作。為了讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，教師事先編寫(xiě)好供貨合同的參考版本，印發(fā)給學(xué)生。

4.全班分小組模擬編寫(xiě)合同。根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，全部同學(xué)分成不同小組，每小組包括電子商務(wù)企業(yè)的律師、業(yè)務(wù)員、主管、文員、供貨商的律師、業(yè)務(wù)員、主管7人，每組選出組長(zhǎng)，小組成員充分合作完成任務(wù)準(zhǔn)備和模擬等工作。

（三）考核方式的改革

1.考核注重對(duì)過(guò)程的評(píng)估及對(duì)成果的檢測(cè)。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定以客觀性標(biāo)準(zhǔn)為主，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，從學(xué)生態(tài)度、小組團(tuán)隊(duì)精神、角色模擬、供貨合同編寫(xiě)等方面進(jìn)行考核，并采取個(gè)人、小組和教師考核相結(jié)合的方式。小組分是小組的得分，占個(gè)人分?jǐn)?shù)的70%，個(gè)人表現(xiàn)占30%，算出的分?jǐn)?shù)即是學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。

2.為了激發(fā)學(xué)生的積極性，設(shè)定單項(xiàng)獎(jiǎng)。單項(xiàng)獎(jiǎng)包括最佳組織獎(jiǎng)、最佳合作小組、最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、最佳角色表演獎(jiǎng)，每項(xiàng)得獎(jiǎng)?wù)呖梢约?分。小組模擬完畢有三次機(jī)會(huì)說(shuō)出模擬遺漏或者做錯(cuò)的地方，教師給予加分，非模擬表演的同學(xué)指出模擬表演小組遺漏或者錯(cuò)誤之處，給予加分。

（四）教學(xué)效果

為了了解學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的教學(xué)效果，筆者對(duì)上課班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、掌握知識(shí)情況和推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法的范圍等方面進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷142份，回收問(wèn)卷142份，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，96位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，88位同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有了較大提高，95位同學(xué)認(rèn)為掌握知識(shí)的程度有了較大提高，123位同學(xué)希望推廣學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法。可以看出，實(shí)踐教學(xué)取得了較為積極的效果，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。

1.提高了學(xué)生的積極性與興趣，有效掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了完成任務(wù)，學(xué)生不再等待“灌輸”，而是主動(dòng)理解知識(shí)、分配任務(wù)、設(shè)計(jì)“臺(tái)詞”。學(xué)習(xí)氣氛很濃厚活躍，同學(xué)之間相互幫忙，遇到不懂的地方積極提問(wèn)。

2.小組之間的良好競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)楹蟊硌莸耐瑢W(xué)可以吸收先表演同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為先表演“吃虧”，為了調(diào)動(dòng)積極性，規(guī)定先表演的第一小組總分是130分，第二小組總分是120分，第三小組總分是110分，其他小組是100分。通過(guò)這樣的激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地報(bào)名，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法讓學(xué)生心理素質(zhì)得到了較大提高。很多學(xué)生開(kāi)始完成任務(wù)的時(shí)候，說(shuō)話聲音顫抖、音量小、手抖，經(jīng)過(guò)任務(wù)教學(xué)的多次訓(xùn)練后，膽量大了很多，心理素質(zhì)得到了較好鍛煉。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)法減輕了講師上課的壓力，身心得到了放松。它以學(xué)生為主、教師為輔，學(xué)生成了課堂的主人，教師壓力得到釋放，以更旺盛的精力投入到工作中。

三、思考

（一）任務(wù)教學(xué)法對(duì)教師有較高的要求。任務(wù)教學(xué)法要求教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容和要求，教師把知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，簡(jiǎn)單扼要到位地介紹知識(shí)，闡述任務(wù)要求，為了使學(xué)生更好地完成，教學(xué)必須編寫(xiě)任務(wù)指導(dǎo)書(shū)和作業(yè)要求。

（二）教學(xué)形式的改革?，F(xiàn)在課程教學(xué)采取自然課表的形式，上課從第一周直到最后一周，操作上不利于完成任務(wù)，建議采取以周為單位的形式，即周一和周二上非專(zhuān)業(yè)課程，周三至周五上專(zhuān)業(yè)課并考核，完成一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程后再進(jìn)行另外一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這樣，既保證學(xué)生知識(shí)面的要求和取得相應(yīng)的學(xué)分，又方便完成任務(wù)。

（三）教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)。完成任務(wù)需要較為“真實(shí)”的情景，不同專(zhuān)業(yè)科可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求，在條件允許的情況下完成現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)或者開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，有利于學(xué)生在“真實(shí)”的情景下更好地完成任務(wù)。

（四）全面鋪開(kāi)并持之以恒，才能取得很好的效果。剛推行任務(wù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，本能地認(rèn)為采取任務(wù)教學(xué)法他們完成的事情較多，有一定難度，出現(xiàn)抗拒現(xiàn)象。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和投入其中，必須在各個(gè)科目全面鋪開(kāi)并持之以恒地進(jìn)行，這樣才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

關(guān)鍵詞：習(xí)作 現(xiàn)狀 策略

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的重要部分，習(xí)作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的想像力、邏輯思維能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的習(xí)作教學(xué)存在目標(biāo)淡化、指導(dǎo)單一、教研虛無(wú)的現(xiàn)象，現(xiàn)略作分析，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)見(jiàn)解。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

一是習(xí)作教學(xué)要求不明確。雖然《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”中分別指出了各學(xué)段的教學(xué)要求，但是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，到底在各個(gè)學(xué)段要達(dá)到什么要求，教師不夠明晰，甚至感到茫然，因此難免拔高或降低習(xí)作要求。

二是習(xí)作形式過(guò)于單一。在習(xí)作教學(xué)中，教師往往局限于每學(xué)期8篇“積累？運(yùn)用”中的訓(xùn)練，少有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)氖挛?，做生活的有心人的?shí)踐活動(dòng)。習(xí)作形式單一，沒(méi)有豐富多樣的習(xí)作形式，諸如謎語(yǔ)、兒歌、繞口令、廣告語(yǔ)、留言條、尋物啟事、表?yè)P(yáng)信……

三是習(xí)作講評(píng)不到位。我們多數(shù)語(yǔ)文教師重“寫(xiě)”不重“評(píng)”。學(xué)生每?jī)芍芫毩?xí)一次作文，寫(xiě)完后交給老師，等到下一次習(xí)作時(shí)，有的教師還沒(méi)來(lái)得及閱完，就發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備下一次習(xí)作，最終把習(xí)作評(píng)改和講評(píng)的環(huán)節(jié)給丟失了。學(xué)生很難知道自己習(xí)作的優(yōu)劣狀況，就更談不上該如何改進(jìn)了，久而久之，便失去了寫(xiě)好作文的信心。

四是教師對(duì)習(xí)作教學(xué)缺乏研究。大多語(yǔ)文教師以課程重為由，淡化了習(xí)作教學(xué)，從而導(dǎo)致行動(dòng)上對(duì)習(xí)作教學(xué)的敷衍和放松，有的教師的習(xí)作教案“千堂一案”，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)的個(gè)性化內(nèi)容；有的教案過(guò)于簡(jiǎn)單，用寥寥數(shù)字簡(jiǎn)要勾勒出習(xí)作教學(xué)的大概流程，直接造成習(xí)作教學(xué)低效。同時(shí)，教師不愿上習(xí)作教學(xué)教研課，學(xué)校更是缺少對(duì)習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)、講評(píng)、修改等方面的專(zhuān)題研究。

二、農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)對(duì)策

前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)得好：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！币敫淖冝r(nóng)村小學(xué)習(xí)作現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面嘗試一下：

一要明確“習(xí)作”年段目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段中提出：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，“學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文”，對(duì)于第一、第二學(xué)段沒(méi)有提出體式的要求，只在表達(dá)上提出了“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”、“不拘形式”的要求。學(xué)生習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意、傳遞思想的手段，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該遵循“習(xí)作教學(xué)分步訓(xùn)練”的規(guī)律。

二要做到讀寫(xiě)結(jié)合。加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀積累，為作文大量?jī)?chǔ)備“素材”。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。時(shí)下興起的“群文閱讀”實(shí)踐應(yīng)該是較好的訓(xùn)練途徑。與此同時(shí)，教師還應(yīng)努力挖掘讀寫(xiě)訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，尋求讀寫(xiě)結(jié)合有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)，讀中練筆，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)雙贏的目的。

三要激趣，培養(yǎng)寫(xiě)作欲望。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)便是如此。“廣開(kāi)文路”，學(xué)生有了寫(xiě)的，興趣才會(huì)提高?！伴_(kāi)”就是打開(kāi)生活的視野，豐富習(xí)作素材；打開(kāi)思維的空間，豐富想像力；打開(kāi)習(xí)作的形式，不拘一格，強(qiáng)調(diào)興趣。農(nóng)村孩子有獨(dú)特的生活優(yōu)勢(shì)，山川、野獸、百鳥(niǎo)、蟲(chóng)蛇……自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活都是孩子們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然習(xí)作素材。引導(dǎo)孩子們逐步成為有心人，留心觀察，對(duì)那些人、事、物看在眼里，“喜”在心里。逐步體會(huì)到“生活是作文的源泉”、“生活充實(shí)到什么程度，才能寫(xiě)成什么樣的作文?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）的道理。實(shí)現(xiàn)習(xí)作多元化，與現(xiàn)代節(jié)拍相呼應(yīng)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、創(chuàng)作激情。還可用多媒體、小品表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)言導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)懸念等方式設(shè)置情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象、興趣等因素，形成最佳的心理狀態(tài)，使學(xué)生輕松寫(xiě)作。也可關(guān)注學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，把握住他們流行的話題，激起他們的表達(dá)興趣。

四要習(xí)作講評(píng)與指導(dǎo)的訓(xùn)練相得益彰。沒(méi)有掌握習(xí)作方法是學(xué)生產(chǎn)生害怕習(xí)作心里的一個(gè)最重要原因。因此，學(xué)生有了比較充實(shí)的寫(xiě)作材料之后，教師就要及時(shí)地進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。教師要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際和作文訓(xùn)練的重點(diǎn)要求，加強(qiáng)習(xí)作具體方法的指導(dǎo)。要分類(lèi)推進(jìn)、逐步提高，從說(shuō)到寫(xiě)，按照作文教學(xué)的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地給予指導(dǎo)，樹(shù)立起學(xué)生的寫(xiě)作信心，才能不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

同時(shí)，習(xí)作講評(píng)對(duì)學(xué)生的習(xí)作提高也有很大的幫助。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。“一個(gè)學(xué)生如果在兩三個(gè)月里看不到自己腦力勞動(dòng)的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）因此，習(xí)作講評(píng)時(shí)，要指出全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。如，題目新穎別致、內(nèi)容新奇有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美鮮活……，在評(píng)語(yǔ)中要予以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句、段讀給大家欣賞；把真誠(chéng)的贊美送給更多的學(xué)生。通過(guò)講評(píng)，使每個(gè)學(xué)生看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的喜悅，真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。學(xué)生之間的相互贊美也是行之有較的辦法：讓此生說(shuō)出彼生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，既可以提高此學(xué)生對(duì)作文的鑒賞力和口語(yǔ)能力，讓彼生有喜悅感；也可以讓此生以至全班孩子學(xué)到彼生習(xí)作的長(zhǎng)處。提出習(xí)作建議供彼生參考以至讓全班孩子探討。形成習(xí)作“民主”場(chǎng)。

五要加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究，提高教師指導(dǎo)水平。“三人行，必有我?guī)煛?。加?qiáng)校本教研，共探習(xí)作指導(dǎo)之策。同時(shí)，教師之間開(kāi)展下水作文大賽，提高自身習(xí)作水平，為孩子作好“示范”。形成習(xí)作指導(dǎo)研究“場(chǎng)”。

提高農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，只要我們廣大語(yǔ)文教師不斷探索習(xí)作教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法，努力尋求新的教學(xué)策略，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，并將寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，就能收獲無(wú)盡的喜悅。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

1.成績(jī)單沒(méi)有及時(shí)記錄。五次平時(shí)成績(jī)都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績(jī)，大多數(shù)老師記載的成績(jī)不真實(shí)，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績(jī)更是不真實(shí)得離譜，是無(wú)效的，對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確。

2.教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨意性強(qiáng)，更沒(méi)有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫(xiě)一通。

3.不重視板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書(shū)設(shè)計(jì)隨意，還有的老師只寫(xiě)標(biāo)題，內(nèi)容空無(wú)一個(gè)字。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能起到什么作用呢？那么板書(shū)設(shè)計(jì)，都該寫(xiě)些什么？無(wú)非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書(shū)內(nèi)容的原則和方法。​

4.反思沒(méi)有針對(duì)性。好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會(huì)沒(méi)會(huì)，有的反思某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所帶來(lái)的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。​

5.課時(shí)數(shù)標(biāo)識(shí)不正確。​

第5篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課堂形式；把握標(biāo)準(zhǔn)；提高效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）11-0070-01

1.把握課標(biāo)

現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是一個(gè)全新的知識(shí)體系，它以原來(lái)的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)構(gòu)建了具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)體系：確定了語(yǔ)文課程的性質(zhì)和基本理念；制定了更為科學(xué)的語(yǔ)文課程目標(biāo)；對(duì)實(shí)施語(yǔ)文課程改革提出了導(dǎo)向性建議；提供了更為規(guī)范的小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)體系；重視了課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。目前，由于許多地方教育行政管理部門(mén)對(duì)新課標(biāo)的宣傳推廣走過(guò)場(chǎng)，教師們對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的解讀存在形式主義，對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)形式化；有的老師從新課標(biāo)出發(fā)，對(duì)過(guò)去的教育觀念、教學(xué)方法缺乏理性的科學(xué)分析，采取全盤(pán)否定的態(tài)度，對(duì)年段目標(biāo)含混不清。于是盲目地應(yīng)對(duì)課堂，上到哪算哪，這種做法與我們新課標(biāo)要求背道而馳，永遠(yuǎn)也不能把課上好。

2.鉆研教材

.教材多元化要求，語(yǔ)文課要跳出教材教語(yǔ)文，要超越文本，于是我們?cè)S多老師盲目地向課外延伸，出現(xiàn)了重視課堂形式，輕視教學(xué)內(nèi)容的傾向。我認(rèn)為鉆研教材，首先要重視教材，因?yàn)榻滩氖切抡n標(biāo)精神的體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。知識(shí)是教不盡的，工具在手里，必須不斷地用心使用才能練成熟練的技能，語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和習(xí)作的熟練技能”。于漪也說(shuō)過(guò)：“潛心鉆研教材，把文章的脈絡(luò)、篇章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的運(yùn)用、作者的思路等，弄得一清如水，力求使教材如出已口，如出已心”；其次，對(duì)教材要熟讀成誦，支玉恒老師說(shuō)：“課前不但要備課，還要''背''課，這樣才能在課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)教材熟讀成誦，在教學(xué)中才能揮灑自如，游刃有余”；再次，要整體把握課文，抓住文章的突破口，找準(zhǔn)文章的訓(xùn)練點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。文本的切入口，有的在課文題目，如《溫暖》，有的在文章矛盾處、文章?tīng)?zhēng)議處。（如：《守株待兔》“竄”（跑，逃）；語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)要具有工具性，注意品重點(diǎn)字、詞、句、段，積累好詞、佳句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，重視讀寫(xiě)結(jié)合。鉆研教材是備課的主要內(nèi)容，這些歸根到底就是要備好課，怎樣才算是備好課·

備課不等于寫(xiě)教案，備課分為隱性備課和顯性備課。隱性備課最重要，它是寫(xiě)教案之前的準(zhǔn)備工作。隱性備課最重要的又是鉆研教材。鉆研教材分四步：①理解字詞句在課文中的意思。邊讀邊畫(huà)出生字，新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住，抓住了，便做上記號(hào)。凡是生字、拿不準(zhǔn)讀音的字，我都要一一查字典，把拼音寫(xiě)在字的上面。凡是新詞都查字典弄明白。有的詞語(yǔ)的意思雖然不一定講，但我必須要懂。②朗讀課文，做到正確、流利、有感情。朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)，朗讀是活的，是躍出紙外，是賦予作品以生命。一般我要讀四五遍。對(duì)于感情型課文，如《雪兒》，朗讀的遍數(shù)還要多，一直讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”， 朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。③正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。④認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。

教案一定要寫(xiě),但不拘泥于形式.。我所記下的東西,主要是預(yù)防上課時(shí)忘記。教學(xué)目標(biāo)我要記,教學(xué)過(guò)程要記,關(guān)鍵詞語(yǔ)的處理及體會(huì)也要記,我所要講的重要的話更要記;要求學(xué)生回答的問(wèn)題，要求學(xué)生寫(xiě)的片斷,造的句子，一般我要先寫(xiě)一寫(xiě)，造一造；重要的參考資料也要寫(xiě)下來(lái)。如：上學(xué)期積累運(yùn)用（二）習(xí)作百花園，要求寫(xiě)最熟悉、最喜歡的家鄉(xiāng)美景、特產(chǎn)。我猜測(cè)學(xué)生會(huì)寫(xiě)熟悉的東風(fēng)水庫(kù)，還有同學(xué)們喜歡吃、并且正上市核桃。于是我先動(dòng)手寫(xiě)起了《美麗的東風(fēng)水庫(kù)》以及《家鄉(xiāng)的核桃》。通過(guò)寫(xiě)，我發(fā)現(xiàn)觀察東風(fēng)水庫(kù)要抓住山，水、庫(kù)邊環(huán)境，以及這一切構(gòu)成的倒影。寫(xiě)水庫(kù)景色可能用上哪些詞語(yǔ)，出示在小黑板上，寫(xiě)作過(guò)程中給學(xué)生提供參考。盡管這次習(xí)作許多同學(xué)都表現(xiàn)得不錯(cuò)，但當(dāng)講評(píng)作文時(shí)，我念了自己的習(xí)作，說(shuō)是一位小朋友寫(xiě)的時(shí)，許多同學(xué)都紛紛表示要重寫(xiě)?？傊?備課要從自己的實(shí)際出發(fā),從方便教學(xué)出發(fā)。此外，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，有機(jī)地整合教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)資料。

第6篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G420 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）21—0069—01

我縣實(shí)施導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)已有多年，尤其是城關(guān)初級(jí)中學(xué)和馬渠初級(jí)中學(xué)，為我縣推廣導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。筆者作為語(yǔ)文教師，覺(jué)得自己只有在這一環(huán)境里盡快適應(yīng)并摸索出一條適合自己的路，才能夠加快自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)的步伐。

一、明確概念，深入理解，用心編寫(xiě)

1.弄清楚教案和導(dǎo)學(xué)稿的區(qū)別

導(dǎo)學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試、資料于一體的師生共用的教學(xué)文本。教案是教師關(guān)于教學(xué)的流程設(shè)計(jì)，因此，教的流程設(shè)計(jì)不等于學(xué)的流程方案。一份完整“導(dǎo)學(xué)稿”的撰寫(xiě)靠提前備課、輪流主備、集體研討、完善定稿這四步來(lái)實(shí)施。

2.摸索導(dǎo)學(xué)稿和教案的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)生的導(dǎo)學(xué)稿包括課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練、教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)展示、課后深化三大部分。教師在每篇新課前的預(yù)習(xí)訓(xùn)練中要把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文寫(xiě)作背景，作者生平、學(xué)習(xí)方法等適量地編寫(xiě)上去。而教師教案的重點(diǎn)則是教學(xué)的流程，從導(dǎo)入到整體感知，再到研討賞析和拓展延伸，課堂的重點(diǎn)問(wèn)題的研討過(guò)程、難點(diǎn)問(wèn)題的剖析等都應(yīng)在教案里有很詳細(xì)的分析。

二、更新觀念，不懈努力，堅(jiān)持到底

1.走進(jìn)有形的導(dǎo)學(xué)稿，嚴(yán)把預(yù)習(xí)質(zhì)量關(guān)

我們?cè)谡J(rèn)真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)稿后的第一件事就是從源頭的落實(shí)抓起，比如在預(yù)習(xí)部分讓學(xué)生針對(duì)文本的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，努力提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。所以，語(yǔ)文老師認(rèn)真、及時(shí)地批改預(yù)習(xí)作業(yè)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)部分知識(shí)落實(shí)情況的有效途徑。

2.擴(kuò)大無(wú)形的導(dǎo)學(xué)稿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入思考，有效討論，多元化合作。我們?cè)趯?dǎo)學(xué)稿上設(shè)計(jì)新穎的題目去吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中找到解決問(wèn)題的方法，能夠在互動(dòng)過(guò)程中深入研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而真正把文本讀懂、讀透，成為自己的東西。

3.結(jié)合真實(shí)的導(dǎo)學(xué)稿，把好課后鞏固關(guān)

我們的導(dǎo)學(xué)稿是講究延續(xù)性的，課堂也是，要讓無(wú)形的導(dǎo)學(xué)稿真正起到作用，還需要在真實(shí)的導(dǎo)學(xué)稿上強(qiáng)化訓(xùn)練。我們的學(xué)生只有見(jiàn)過(guò)各類(lèi)各樣的題型，才可能在以后應(yīng)付自如。所以，我們的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)稿在題型訓(xùn)練上是全方位的，也是超前的。最近幾年的中考題，我們?cè)诰幣庞?xùn)練的時(shí)候，會(huì)放在八年級(jí)的語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)稿中，甚至有時(shí)會(huì)放到七年級(jí)中去。題型的變化，讓學(xué)生耳目一新，比如讓學(xué)生學(xué)著賞析一些短小精悍的短文，歇后語(yǔ)的積累，成語(yǔ)接龍小測(cè)試，名著導(dǎo)讀，詩(shī)詞鑒賞等等。

我們知道，興趣是最好的老師，教其學(xué)莫如激其趣。只有當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的激情被激發(fā)了，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)持續(xù)，他們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)才可以提高。

曾經(jīng)看到一句話：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游，能帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略文本的處處美景?！蔽液苁軉l(fā)，我覺(jué)得從某種角度而言，教學(xué)情感的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)本身。于是，我在導(dǎo)學(xué)稿的課后作業(yè)批改上，實(shí)行量化考核，把每一份導(dǎo)學(xué)稿當(dāng)成考試試卷去批改，每道題目實(shí)行積分制。時(shí)間久了，學(xué)生答題越來(lái)越規(guī)范了。雖然沒(méi)有統(tǒng)計(jì)最后的總分，但是，我在最后一般都會(huì)寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，比如：“最近狀態(tài)不錯(cuò)”、“要加油哦”、“今天上課有點(diǎn)走神了”，等等。有時(shí)，甚至只是一個(gè)簡(jiǎn)單的“好”字，再加一個(gè)五角星，這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的注意，他們會(huì)覺(jué)得自己在課堂上的表現(xiàn)得到了尊重，于是我在不經(jīng)意間撩起學(xué)生的情感漣漪，讓他們對(duì)語(yǔ)得更深切了。

三、日積月累，不斷錘煉，勇于創(chuàng)新

第7篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

一、教學(xué)與班主任工作見(jiàn)習(xí)。這是首周的任務(wù)，目的是熟悉實(shí)習(xí)學(xué)校、班級(jí)的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，并隨班聽(tīng)課，作好聽(tīng)課筆記，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后幾周打下良好的基礎(chǔ)。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫(xiě)出至少4個(gè)詳細(xì)而完整的教案，經(jīng)審閱、批核并達(dá)到要求后，正式授課。

二、教學(xué)工作實(shí)習(xí)。這是第2至5周的任務(wù)，我與隊(duì)友李銘聲、劉付金志組成一個(gè)教學(xué)小組，負(fù)責(zé)06普高一（3）班的語(yǔ)文教學(xué)，內(nèi)容為人教版《語(yǔ)文•必修一》的第3、4單元?？傮w看來(lái)，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，努力搜集教學(xué)素材，所設(shè)計(jì)的教案、課件規(guī)范美觀，內(nèi)容準(zhǔn)確。板書(shū)工整，教態(tài)自然，課堂教學(xué)效果良好；教學(xué)基本符合新課標(biāo)要求；教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚，普通話順暢；課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，負(fù)責(zé)到底，答疑解惑比較正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細(xì)正確，注重評(píng)點(diǎn)與鼓勵(lì)相結(jié)合。

三、班主任工作實(shí)習(xí)。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性、興趣愛(ài)好、組織情況（干部、團(tuán)、隊(duì)員）以及班級(jí)特點(diǎn)，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，常到教室、宿舍與學(xué)生溝通，做思想輔導(dǎo)工作，解決他們學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。處理日常事務(wù)盡量講究效率，基本做到有計(jì)劃進(jìn)行各項(xiàng)班務(wù)工作。積極發(fā)動(dòng)班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會(huì)：《我愛(ài)我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識(shí)決定命運(yùn)》、《珍惜•離別•相聚》，組織學(xué)生參加“配樂(lè)朗誦詩(shī)文比賽”、高一級(jí)郊游、班級(jí)足球賽、展覽觀賞等系列集體活動(dòng)，并帶領(lǐng)班級(jí)取得兩次“紀(jì)律作風(fēng)流動(dòng)紅旗”，得到原班主任的認(rèn)可。

第8篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

一、問(wèn)題分析

（一）課程實(shí)施質(zhì)量有待提高（學(xué)科優(yōu)秀率沒(méi)有達(dá)到80%以上。

（二）教師教學(xué)研究興趣不濃。能力不強(qiáng)。

（三）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。

（四）學(xué)生閱讀與作文能力較弱。

二、工作目標(biāo)：

使學(xué)科合格率和書(shū)寫(xiě)合格率達(dá)100%優(yōu)秀率達(dá)80%以上。1．大力提高課程實(shí)施水平和質(zhì)量。

發(fā)揮組內(nèi)教師的潛力，2．打造教研組團(tuán)隊(duì)文化。爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

爭(zhēng)取有更多優(yōu)秀論文、教案發(fā)表或獲獎(jiǎng)。3．及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

激發(fā)教師科研熱情，4．推動(dòng)“走向兒童需求的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生研究”課題研究。加強(qiáng)教科研工作的吸引力，提高教師的科研素養(yǎng)。

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。5．減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．切實(shí)提高學(xué)生閱讀與作文能力。

三、工作措施：

（一）有效開(kāi)展組本教研活動(dòng)。

認(rèn)真組織本組語(yǔ)文教師研讀教育理論和基本理念，1建立學(xué)習(xí)型教研組。學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教研和遠(yuǎn)程教育，有針對(duì)性的開(kāi)展教研活動(dòng)，將教研活動(dòng)與提升教師教育觀念結(jié)合起來(lái)，做到專(zhuān)題化、系列化、經(jīng)?；Ｓ兄髦v、有講稿、有記錄，使我組語(yǔ)文教師汲取營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)自己的課堂行為，逐步養(yǎng)成自己的教學(xué)個(gè)性。

梳理問(wèn)題確定科研專(zhuān)題，2繼續(xù)開(kāi)展以問(wèn)題為中心的組本教研的活動(dòng)。圍繞本組的專(zhuān)題積極開(kāi)展備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、觀看優(yōu)秀課例等富有成效的教研活動(dòng)，通過(guò)舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問(wèn)題。切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，重視興趣的激發(fā)、體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開(kāi)放地納入靈活的成分，從而逾越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（二）推進(jìn)課題研究的專(zhuān)題化進(jìn)程。

組從兒童需求入手，本學(xué)期研究的課題是走向兒童需求的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生研究。抓住課堂這一主陣地，以“教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)生”為研究切入口，扎實(shí)開(kāi)展課題的研究，通過(guò)課堂教學(xué)及調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生競(jìng)賽等多種形式促進(jìn)課題研究提高學(xué)生的閱讀與作文能力。具體安排每?jī)芍茏鲆淮谓萄姓n，檢驗(yàn)研究效果，做到以研促教”以研興教”

以教材為憑借，組織老師加強(qiáng)單元教材教法研討。要在創(chuàng)生教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等方面展開(kāi)研究。每位老師在平時(shí)教學(xué)中要結(jié)合所研究的課題，去認(rèn)真解讀教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)上作相關(guān)的實(shí)踐，并撰寫(xiě)出有創(chuàng)意的優(yōu)秀教案積極向外投稿。加強(qiáng)組內(nèi)教研課研討。人人上教研課，組織老師圍繞研究課題開(kāi)展集體備課，隨上隨評(píng)。評(píng)課時(shí)人人參與，并發(fā)表各自的見(jiàn)解，組內(nèi)老師輪流作好評(píng)課記載。認(rèn)真組織好小組教研活動(dòng)。每位老師要準(zhǔn)時(shí)參與小組活動(dòng)。本學(xué)期小組活動(dòng)內(nèi)容將按照“教研活動(dòng)安排表”上嚴(yán)格執(zhí)行，并由組內(nèi)老師輪流主持活動(dòng)。

（三）嚴(yán)格落實(shí)慣例管理。

還是教什么”和“怎么教”上難以把握。因此，1備課。從目前老師們備課情況看。本學(xué)期要利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師針對(duì)每單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法的研討，采用以個(gè)體備課為主，組內(nèi)教研課采用集體備課。各老師平時(shí)的獨(dú)立備課要有自己的特色，嚴(yán)禁剽竊以前的集體備課教案。每位老師要做到提前一天備好課，杜絕不備課就進(jìn)課堂上課的現(xiàn)象。

每位老師在上課時(shí)應(yīng)該營(yíng)造一種寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，2上課。針對(duì)本年級(jí)學(xué)生課上發(fā)言不夠積極的情況。采用適合學(xué)生表達(dá)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境，多用激勵(lì)性、點(diǎn)撥性語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如舉手、讀書(shū)、寫(xiě)字等姿勢(shì)。每位老師上課時(shí)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處關(guān)于上課方面的規(guī)范。

做好作業(yè)量的督查及記載工作。③作業(yè)格式按規(guī)范執(zhí)行。④各老師要認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)。本學(xué)期批改等第統(tǒng)一改為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個(gè)等第。⑤對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題、難題要作認(rèn)真指導(dǎo)，3作業(yè)。①?lài)?yán)格按語(yǔ)文教導(dǎo)計(jì)劃設(shè)置作業(yè)本。②平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量。讓學(xué)生及時(shí)訂正。凡不符合要求的作業(yè)要嚴(yán)格讓學(xué)生重做。⑥各班要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，要在寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字態(tài)度、方法上作指導(dǎo)，以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。⑦關(guān)于練筆可安排在雙休日進(jìn)行。⑧組內(nèi)老師要做到每?jī)芍茏圆?，主要檢查學(xué)生作業(yè)本的保管、字跡工整、內(nèi)容正確、訂正及時(shí)和批改等。

第9篇：語(yǔ)文習(xí)作教案范文

語(yǔ)文教學(xué)――熱情與活力并存

從我1998年踏上教師崗位起就一直教語(yǔ)文課，2005年又從中學(xué)輾轉(zhuǎn)到小學(xué)，摸遍了從小學(xué)到中學(xué)的語(yǔ)文課本，長(zhǎng)年累月與字、詞、句、段、篇打交道。教學(xué)內(nèi)容從字的筆畫(huà)順序、間架結(jié)構(gòu)到組詞、造句，從三言?xún)烧Z(yǔ)的看圖寫(xiě)話到五六百字的習(xí)作，我經(jīng)歷了孩子們從識(shí)字到寫(xiě)字、從讀書(shū)到寫(xiě)話的發(fā)展過(guò)程。課前，我精心準(zhǔn)備教案；課堂上，我和孩子們一起從閱讀中了解故事情節(jié)、感悟人生哲理；課下，我又一本一本地批改孩子們歪歪扭扭的習(xí)作，在孩子們天真無(wú)邪的話語(yǔ)中感受著別樣的樂(lè)趣。

為積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，我還經(jīng)常找優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄觀看，并參考理論書(shū)籍等進(jìn)行教學(xué)反思。在我的影響下，班里的學(xué)生不僅學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也興趣濃厚。每每看到孩子們的進(jìn)步，成就感與幸福感便油然而生。

職業(yè)倦怠――疲憊之時(shí)得指引

也許是長(zhǎng)期不變的工作性質(zhì)讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的緣故吧，兩年前，我的工作熱情陷入低迷，少了以往的狂熱勁頭，曾經(jīng)充滿(mǎn)活力的課堂變成了一潭死水。我更厭倦了那煩瑣的班級(jí)事務(wù)、永遠(yuǎn)也改不完的日記和作文。我失去了往日的閱讀興致，就連酷愛(ài)的小說(shuō)一星期也翻不了幾頁(yè)。就這樣，我每天渾渾噩噩地度日如年。

就在我彷徨無(wú)助、情緒日漸低落的時(shí)候，鄭州師范學(xué)院的張家勝教授帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)到我校指導(dǎo)教學(xué)。我也準(zhǔn)備了一節(jié)課請(qǐng)他們給予指導(dǎo)。記得當(dāng)時(shí)張教授對(duì)我的評(píng)價(jià)是：設(shè)計(jì)精心、環(huán)節(jié)有條理、基本功扎實(shí)，尤其是在閱讀理解的指導(dǎo)方面很有經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)語(yǔ)言比較生硬，缺乏感染力，課堂氣氛不活躍，孩子的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。專(zhuān)家組的一番評(píng)價(jià)正中我課堂的要害。于是我就找機(jī)會(huì)和張教授談了困擾我多日的問(wèn)題，希望能得到指點(diǎn)。張教授說(shuō)：“你目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠，你的課堂設(shè)計(jì)很有層次，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，要不你改教數(shù)學(xué)試試？”接著，張教授還和我談了關(guān)于農(nóng)村需要全科教師回歸的一些內(nèi)容，她鼓勵(lì)我大膽嘗試。

改教數(shù)學(xué)？我心里不禁掀起一陣陣熱浪，但又因擔(dān)心自己的能力不足而躊躇不定。

改教數(shù)學(xué)――撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天

盡管當(dāng)時(shí)我還沒(méi)有足夠的信心，可想到再也不用為那改不完的作文而發(fā)愁時(shí)，心中便有了幾分堅(jiān)定。新學(xué)期我主動(dòng)請(qǐng)求改教數(shù)學(xué)，這樣的舉動(dòng)當(dāng)時(shí)令同事們不解。

為上好一節(jié)課，我不斷翻閱數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和各種資料，在對(duì)教材和學(xué)生情況進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上備好教案。然后，我堅(jiān)持聽(tīng)完同年級(jí)其他四位老教師的課，再就本班學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)之后，我才會(huì)踏上講臺(tái)上新課。就這樣，每天為了一節(jié)課而奔波忙碌著，日子一天天溜走了。不知不覺(jué)中，我的教學(xué)工作又有了新的活力。

作為一個(gè)從語(yǔ)文轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的數(shù)學(xué)教師，我比專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師具備更為扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技能。利用這一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課上，我除做到語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、吐字清晰外，還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，如：讀題目要求，讀應(yīng)用題的內(nèi)容，直到讀懂意思、讀出關(guān)鍵詞，找出已知信息與問(wèn)題為止。訓(xùn)練了一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生的理解能力明顯有了改善， 85%的孩子一道題讀完兩遍就能準(zhǔn)確找出已知信息與未知信息的聯(lián)系，從而正確作答。另外，我還給學(xué)生提供盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，能讓學(xué)生講的我堅(jiān)決不講。遇到需要講的問(wèn)題時(shí)，我也是引導(dǎo)學(xué)生先讀題，再一句一句分析，理清所有信息與問(wèn)題之間的關(guān)系。

如今，我已是學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師，我班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步。張教授了解到我在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得的成績(jī)后非常高興，再次到我班指導(dǎo)數(shù)學(xué)課，課后她說(shuō)：“你的‘改課’很成功，學(xué)生的潛能都被你挖掘出來(lái)了，很有活力！其他學(xué)科你敢不敢嘗試？”