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第1篇：外科學(xué)試題范文

1、人類(lèi)的進(jìn)步，離開(kāi)了書(shū)籍便不可想象。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現(xiàn)它的重要性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣泛閱讀是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)成員對(duì)多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍思維，使之對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在課外閱讀中可以進(jìn)一步補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，寫(xiě)作和閱讀能力都會(huì)有明顯的突破。

美國(guó)教育家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@也體現(xiàn)了課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的理念。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，對(duì)課程資源的建設(shè)也提出了更高的要求。把課程資源的內(nèi)涵伸展到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生。改變了以往那種以教科書(shū)、教參為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的做法，真正地把教材內(nèi)容指向除書(shū)本以外的校內(nèi)外的各個(gè)場(chǎng)所。

2、從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，說(shuō)明學(xué)生閱讀的出發(fā)點(diǎn)是好的；有55.08%的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，說(shuō)明了學(xué)生讀書(shū)還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)，說(shuō)明了部分學(xué)生還沒(méi)有把讀書(shū)當(dāng)成一個(gè)人所必需的精神需求。從閱讀時(shí)間來(lái)看，部分調(diào)查結(jié)果顯示，決大部分學(xué)生平均每天看書(shū)的時(shí)間不到30分鐘。

3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的綱領(lǐng)性文件《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，開(kāi)發(fā)利用好課程資源。要求學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的內(nèi)心世界。

4、基于新課標(biāo)的要求及我們的閱讀現(xiàn)狀，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，同時(shí)又提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，立足課內(nèi)，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的課外閱讀充滿(mǎn)智慧的探險(xiǎn)。

智慧就是“對(duì)事物能認(rèn)識(shí)、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力?！敝腔凼怯芍橇?、知識(shí)、方法、技巧、意志、情感、個(gè)性意識(shí)傾向、氣質(zhì)與美感等要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。智慧閱讀就是讀書(shū)有道，一憑勤奮和毅力，二靠規(guī)律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規(guī)律和方法能夠事半而功倍。

二、課題研究的理論綜述

1、開(kāi)發(fā)具有地方特色的母語(yǔ)課程資源，這是一個(gè)全球性的實(shí)踐研究課題。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”和“課外閱讀”兩套教學(xué)大綱。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高有讀書(shū)能力，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，使學(xué)生具有獲取知識(shí)信息的能力。讀書(shū)中養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。。

2、探索以課內(nèi)閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略和課內(nèi)外閱讀鏈接的途徑。

3、全面提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，拓展視野，豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高閱讀能力。

四、課題研究的對(duì)象及研究方法與策略

課題研究的對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生

課題研究的內(nèi)容：

（一）讓學(xué)生智慧地課外閱讀

1、以興趣誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

全校利用部分中午時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)文興趣課，試從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書(shū)書(shū)目，進(jìn)行個(gè)人藏書(shū)樂(lè)園、班級(jí)書(shū)架的建設(shè)，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。以文化名人命名每個(gè)班級(jí)，詣在培養(yǎng)學(xué)生興趣，因?yàn)樗冀K都是最好的老師。

2、以自主形式促進(jìn)學(xué)生探究

利用晚托課進(jìn)行大閱讀自主學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”這一目標(biāo)，必須要給學(xué)生自主閱讀的權(quán)利。我們?cè)陂喿x課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性和主體性。

3、以科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！?/p>

因此，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生一些閱讀技能。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書(shū)方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時(shí)還教給學(xué)生一些常見(jiàn)的讀書(shū)方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書(shū)筆記，摘抄，平時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成積累習(xí)慣等。

4、以良好的讀書(shū)習(xí)慣推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

良好的讀書(shū)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識(shí)，還可以給人帶來(lái)自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的機(jī)會(huì)，并且可以怡情養(yǎng)性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們?cè)诮M織進(jìn)行閱讀時(shí)非常重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，主要包括帶著明確目的去讀書(shū)、按計(jì)劃讀書(shū)、讀寫(xiě)結(jié)合、讀思結(jié)合、善用工具書(shū)等。

5、以豐富的外延吸引學(xué)生不斷提升

鼓勵(lì)學(xué)生積極向圖書(shū)室借閱資料閱讀、訂閱《少年報(bào)》、《小學(xué)生時(shí)代》等刊物雜志，像學(xué)生介紹可讀性較強(qiáng)的作品等，讓他們感受課外知識(shí)的廣、深及讀書(shū)的迫切感。

（二）進(jìn)行課內(nèi)外鏈接閱讀

充滿(mǎn)智慧的課外閱讀總不會(huì)脫離課內(nèi)文本而孤立存在。課內(nèi)外閱讀要鏈接好，應(yīng)以課文為基點(diǎn)輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周?chē)瘦椛涫介喿x的方式。這樣既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又拓寬了視野，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）創(chuàng)建大閱讀學(xué)習(xí)型校園文化

閱讀的還有一種大智慧，是創(chuàng)設(shè)閱讀大情境。大閱讀進(jìn)校園，我校確定了《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)等校本教材，把“我讀中華古詩(shī)文”、“世界優(yōu)秀兒童文學(xué)”等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目作為學(xué)生必修校本課程。

五、課題研究的步驟過(guò)程

起始準(zhǔn)備階段

1.搜集相關(guān)理論知識(shí)。如讀書(shū)心理、讀書(shū)理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面的資料，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),方法指導(dǎo)明確課題組成員分工,開(kāi)展研究探討,整理讀書(shū)策略，做好理論的積累。

2. 開(kāi)展廣泛的調(diào)查。通過(guò)資料整理，問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等手段，掌握全校三至六年級(jí)的學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，由此篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛(ài)的書(shū)籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，并以此作為讀書(shū)教學(xué)的基本內(nèi)容。

課題實(shí)施階段

（1）、開(kāi)拓讀書(shū)空間開(kāi)設(shè)讀物推薦課。

（2）、提高讀書(shū)品位開(kāi)設(shè)閱讀欣賞課。

（3）、享受讀書(shū)樂(lè)趣開(kāi)設(shè)讀書(shū)匯報(bào)課。

課題總結(jié)階段

1、將研究結(jié)果運(yùn)用于各年段，使不同年齡段的學(xué)生基本掌握適用的讀書(shū)策略，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。并對(duì)對(duì)本學(xué)期班級(jí)中每名學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好原始記錄。

第2篇：外科學(xué)試題范文

一、讓學(xué)生深刻理解臨床實(shí)習(xí)的重要性

臨床醫(yī)學(xué)不僅僅是理論科學(xué)，更多的是實(shí)踐科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。醫(yī)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有過(guò)硬的實(shí)踐能力。臨床實(shí)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)臨床疾病的診療知識(shí)，而且是提高社會(huì)實(shí)踐能力的必要手段。［1］只有通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，才可以使學(xué)生前期學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)得到驗(yàn)證，并使臨床各科目知識(shí)融會(huì)貫通；只有通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生親身感受患者的疾苦，嚴(yán)格醫(yī)療診療操作規(guī)范，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立病人第一、患者至上的思想，做到在技術(shù)上精益求精，對(duì)患者滿(mǎn)腔熱情；只有通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，才能使學(xué)生本人清楚理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性和技巧，認(rèn)識(shí)自身知識(shí)的不足，進(jìn)行更好的彌補(bǔ)。

二、關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生離開(kāi)學(xué)校投身醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)，是一個(gè)角色的轉(zhuǎn)換，往往有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。帶教老師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；要關(guān)注學(xué)生的日常生活，提倡樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、與他人及患者溝通的能力及技巧。［2］比如有的學(xué)生參與處理外傷出血病人或參加手術(shù)時(shí)碰到出血等情況，常常會(huì)不知所措，手忙腳亂，如果帶教老師訓(xùn)斥學(xué)生，就可能會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。這時(shí)，帶教老師要鎮(zhèn)定自若，嚴(yán)格按照醫(yī)療程序進(jìn)行處理，并提示學(xué)生如何配合，使他們得到潛移默化的熏陶；處理結(jié)束后及時(shí)了解學(xué)生忙亂的原因，幫助他們進(jìn)行認(rèn)真分析，輔導(dǎo)他們，給他們進(jìn)行詳細(xì)講解，盡快使他們適應(yīng)實(shí)習(xí)生活和工作。

三、盡量多讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，提高實(shí)習(xí)積極性，促進(jìn)規(guī)范化訓(xùn)練

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)促進(jìn)規(guī)范化訓(xùn)練有著重要的作用。［3］［4］學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，特別是實(shí)習(xí)后期，如果沒(méi)有手術(shù)或?qū)嵺`操作參與，往往積極性就會(huì)明顯下降。帶教老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，努力保持并提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。我們根據(jù)實(shí)際情況，合理分配和安排，主要按以下幾點(diǎn)原則進(jìn)行：

1.學(xué)生全程參與自身分管病人的實(shí)踐操作。學(xué)生對(duì)自身分管的病人，可以根據(jù)病情需要，提出處理意見(jiàn)，建議診療操作安排，獲得帶教老師同意后，全程參與診療操作過(guò)程。如對(duì)胃癌病人的處理，學(xué)生可以根據(jù)病情，提出對(duì)病人進(jìn)行胃鏡檢查、CT檢查或其他檢查，可以建議手術(shù)的時(shí)間和安排。經(jīng)過(guò)帶教老師同意后，學(xué)生陪同病人做相關(guān)檢查，術(shù)前參與插胃腸減壓管、導(dǎo)尿管等操作，參與手術(shù)等全過(guò)程。這樣學(xué)生在參與實(shí)踐操作過(guò)程中，既能學(xué)到知識(shí)，又能得到規(guī)范化訓(xùn)練；既能深刻解病人病情，又能獲得與病人交流的技巧，取得病人的充分信任。

2.學(xué)生盡量參與復(fù)雜的大手術(shù)。對(duì)于一些比較大的手術(shù)，盡量讓學(xué)生參與。比如胰頭癌根治術(shù)，由于手術(shù)大、時(shí)間長(zhǎng)、過(guò)程比較復(fù)雜，往往需要具有很好的精力和體力，也可讓學(xué)生體驗(yàn)大手術(shù)的氛圍，提高實(shí)習(xí)的積極性。

3.小的常規(guī)手術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)一助或主刀的感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，應(yīng)該能夠獨(dú)立開(kāi)展一些小的常規(guī)手術(shù)，如淺表的脂肪瘤切除術(shù)、闌尾切除術(shù)等。對(duì)于這類(lèi)小手術(shù)，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一助或主刀的感覺(jué)，讓他們切身感受一助或主刀的責(zé)任，明確各自的職責(zé)。

4.在實(shí)踐操作過(guò)程中，規(guī)范醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。結(jié)合具體病人，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范化和醫(yī)療文書(shū)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化，更容易使學(xué)生接受和理解，也更能起到實(shí)效。在擬開(kāi)展某項(xiàng)操作前，讓學(xué)生有目的地看書(shū)，操作后進(jìn)行相關(guān)的詳細(xì)記錄和書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生牢牢掌握操作規(guī)程。

四、結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研，讓學(xué)生實(shí)習(xí)與考試兩不誤

執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研是醫(yī)學(xué)本科生非常關(guān)心和感興趣的兩件大事，處理好這兩件事情，在一定程度上可以使學(xué)生安心實(shí)習(xí)。我們?cè)趯?shí)習(xí)帶教中，結(jié)合這兩件關(guān)系學(xué)生切身利益的問(wèn)題，開(kāi)展外科實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生安心實(shí)習(xí)且樂(lè)于實(shí)習(xí)。

1.按照國(guó)家對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師必須掌握實(shí)踐技能的要求，在學(xué)生外科實(shí)習(xí)過(guò)程中，有目的地對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行外科手術(shù)基本操作培訓(xùn)和訓(xùn)練。在相關(guān)操作培訓(xùn)中，我們準(zhǔn)備好執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的操作題目，結(jié)合具體病人，給學(xué)生進(jìn)行講解、示范，并讓學(xué)生進(jìn)行操作和練習(xí)，使學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作和練習(xí)。

2.在實(shí)習(xí)帶教過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)病人，根據(jù)考研的要求，給學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓他們尋找答案。這樣既讓學(xué)生得到實(shí)習(xí)鍛煉，又不誤考研，并且有利于促進(jìn)考研，學(xué)生自然非常樂(lè)意實(shí)習(xí)。

五、充分運(yùn)用好學(xué)生出科考核和評(píng)語(yǔ)，促使學(xué)生努力實(shí)習(xí)

外科出科考核和評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生外科實(shí)習(xí)過(guò)程和效果的評(píng)定，應(yīng)用得好，既可以使學(xué)生更加明確臨床學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高外科臨床教學(xué)的質(zhì)量，又可以使學(xué)生明確自身的缺點(diǎn)和不足，為以后更好地從事臨床工作指明方向。我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入外科實(shí)習(xí)之初，即明確告知學(xué)生外科實(shí)習(xí)的要求，外科出科考核的內(nèi)容和方式方法，給定外科實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)的依據(jù)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照這些要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使他們外科實(shí)習(xí)有目的、有標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照要求，努力實(shí)習(xí)，圓滿(mǎn)完成外科實(shí)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)外科臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。實(shí)踐證明，學(xué)生樂(lè)于接受，教師也方便帶教。

綜上所述，在本科生外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生深刻理解臨床實(shí)習(xí)的重要性，關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，盡量多讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和考研，充分運(yùn)用好學(xué)生出科考核和評(píng)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生外科實(shí)習(xí)的積極性，促使學(xué)生努力實(shí)習(xí)，提高學(xué)生外科臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉浩，高琴，陳進(jìn)才，霍雄偉等.臨床五年制醫(yī)學(xué)生普通外科實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15，（4）:733.

［2］劉浩，高琴，陳進(jìn)才，霍雄偉等.臨床五年制醫(yī)學(xué)生普通外科實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007，15，（4）:734.

第3篇：外科學(xué)試題范文

關(guān)鍵詞：課外實(shí)驗(yàn)；興趣；思維能力

科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)占了很重要的地位，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)、實(shí)踐促理解的教學(xué)理念正逐漸落實(shí)到教育教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)教學(xué)而言，不管怎么強(qiáng)調(diào)也不算過(guò)分，這話(huà)不無(wú)道理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，每個(gè)教師心知肚明。但在實(shí)際操作中，卻不盡如人意，尤其在農(nóng)村初中做實(shí)驗(yàn)很少，很多教師不喜歡做實(shí)驗(yàn)，只有在公開(kāi)課或比賽時(shí)做，平常的課很少。究其原因是怕麻煩，先要填實(shí)驗(yàn)報(bào)告單領(lǐng)取儀器，結(jié)束后再送還實(shí)驗(yàn)室，無(wú)形中增加了教師的工作量。同時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生不專(zhuān)心，紀(jì)律混亂，教師組織課堂就累，教學(xué)任務(wù)常常不能完成。如果教師在教學(xué)中能轉(zhuǎn)換一種思維，將實(shí)驗(yàn)課適當(dāng)開(kāi)放，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的神秘感，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)器材的好奇心，將一些實(shí)驗(yàn)放到課外去完成，則情況就會(huì)大不相同。

如今的初中實(shí)驗(yàn)室都擁有相當(dāng)不錯(cuò)的硬件設(shè)施，配有足量的儀器藥品。一些用于教師演示的實(shí)驗(yàn)儀器逐年添置好幾套，而每次只是使用一兩套儀器，而且是每學(xué)年才使用一次，大多數(shù)儀器都閑置在儀器櫥里。實(shí)驗(yàn)儀器的利用率非常低，造成了資源的極大浪費(fèi)。為此，筆者在這方面做了一些嘗試，利用課外時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、課外小實(shí)驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素

實(shí)施了義務(wù)教育，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有相當(dāng)一部分學(xué)生受家庭、社會(huì)多種因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，這給教師的教育教學(xué)增加了相當(dāng)大的難度。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用學(xué)科的特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。剛進(jìn)入初中就做大量的小實(shí)驗(yàn)，提出許多發(fā)生在我們身邊的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感。初中生好奇心強(qiáng)，特別是接觸到儀器時(shí)，會(huì)特別有新鮮感。平常要設(shè)法讓學(xué)生多接觸儀器。如學(xué)習(xí)測(cè)量體積，把量筒、燒杯分發(fā)給學(xué)生，利用課外時(shí)間測(cè)小石塊和漂浮的石蠟、小木塊的體積。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)下沉的物體體積好測(cè)，但漂浮的不規(guī)則物體如何測(cè)體積？量筒里放不下的物體，體積該怎么測(cè)？一接觸到這些問(wèn)題，他們都能積極思考，積極體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《透鏡》一節(jié)，把一些凸透鏡、凹透鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在午間利用太陽(yáng)光觀察會(huì)聚發(fā)散情況，用凸透鏡、凹透鏡看景物。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)凸透鏡、凹透鏡有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能很好地辨別近視眼鏡與遠(yuǎn)視眼鏡，為下面學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律以及遠(yuǎn)近視的成因與矯正奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、課外小實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件。一些有趣的、神奇的實(shí)驗(yàn)極易喚起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生展現(xiàn)一些生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的。如對(duì)著漏斗往下吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)觀賞度很高，很能吸引學(xué)生的注意。哪有乒乓球不掉下來(lái)的？一聽(tīng)教師介紹就很想試一試，為了滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放到課外去做，做前先適當(dāng)分組，再把漏斗發(fā)給學(xué)生，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)，然后進(jìn)行分析，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師要充分利用好課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做一些課外實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展，這樣不僅能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，增加對(duì)課堂知識(shí)與技能認(rèn)知，還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有新的收獲和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生后，學(xué)生已經(jīng)感受到聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的，并且也感知了多種器材發(fā)出的各種各樣的聲音。那么，課堂外讓學(xué)生利用玻璃杯去做倒水發(fā)聲和敲擊發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，觀察往杯中倒水，隨著杯中水量的變化，聲音會(huì)發(fā)生微妙的變化；敲擊玻璃杯，通過(guò)改變杯中的儲(chǔ)水量，發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)生的聲音也會(huì)不一樣，這樣就為后面學(xué)習(xí)音調(diào)知識(shí)起了很好的鋪墊，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。

三、課外小實(shí)驗(yàn)，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使操作能力、觀察能力和思維能力得到了鍛煉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了進(jìn)行正確的思維活動(dòng)，學(xué)生就必須認(rèn)真觀察，在思維指導(dǎo)下進(jìn)行合理的動(dòng)手操作，熟練地掌握操作要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)摩擦力，教師會(huì)演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)有許多細(xì)節(jié)上的注意點(diǎn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的成功與失敗，在失敗中獲得思考，在思考中得到改進(jìn)，在改進(jìn)中收獲成功。如米粒沒(méi)有壓緊，筷子插得不夠深等都會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，在米上加點(diǎn)水實(shí)驗(yàn)就容易成功。“米上加水”，同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到生活中手上沾唾液，但“雨天路滑，注意安全”的提醒語(yǔ)含義又不同了，這是為什么？學(xué)習(xí)了大氣壓，在兩塊玻璃之間滴一滴水，這樣兩塊玻璃就不易分開(kāi)，學(xué)生總認(rèn)為玻璃是被水粘住的。做“覆杯”實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生也認(rèn)為紙片不掉下來(lái)是紙片被水粘住了。如何消除學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？只有讓學(xué)生去思考去體驗(yàn)，不妨在塑料杯底扎一個(gè)小孔，先用手指堵住小孔再裝上水，待杯子倒過(guò)來(lái)時(shí)再移開(kāi)手指，發(fā)現(xiàn)紙片掉下來(lái)了，學(xué)生自然明白紙片不是被水粘住的，同樣兩塊玻璃難分開(kāi)是由于大氣壓。

四、課外小實(shí)驗(yàn)，能輔助教師突破難點(diǎn)

科學(xué)中的許多問(wèn)題，憑教師的理論講授是不夠的。如用密度計(jì)測(cè)液體的密度，學(xué)生對(duì)密度計(jì)的刻度特點(diǎn)理解不深，容易搞錯(cuò)。讓學(xué)生回家利用身邊的材料，自己制作一個(gè)密度計(jì)。學(xué)生參與制作的密度計(jì)花樣繁多，有的用筷子，用吸管，用空毛竹，下端有繞鐵絲，有沾橡皮泥或釘一個(gè)鐵釘?shù)?。不管用什么材料，只要可以用就是成功的。再用他們制作的密度?jì)分別放入水和酒精中，并在兩種液面所在位置作記號(hào)，這樣學(xué)生就明白密度計(jì)的刻度為什么是“上小下大”，同時(shí)對(duì)浮力有了更深的理解。如再把你制作的密度計(jì)放入密度為1.2 g/cm3的另一種液體中，觀察它的變化，學(xué)生就懂了。

五、課外小實(shí)驗(yàn)，能豐富學(xué)生課余生活

課外生活是課堂教學(xué)的延伸與輔助，學(xué)生利用生活中的壇壇罐罐制作實(shí)驗(yàn)器材，本身就是豐富多彩的。如將一只薄膜塑料袋放入玻璃杯內(nèi)，使塑料袋盡可能貼近玻璃杯內(nèi)壁，再將袋口沿玻璃杯口翻過(guò)來(lái)用橡皮筋扎緊，這時(shí)很難將塑料袋從玻璃杯內(nèi)拉出來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親手感知一下大氣壓的存在。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂是不夠的，應(yīng)延伸到課外去，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

六、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)

課外小實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)起了很重要的作用，既鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，又能獲得更多的知識(shí)和技能。教師課前要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題要心中有數(shù)，同時(shí)要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要給學(xué)生適當(dāng)分組，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，各盡所長(zhǎng)，互幫互學(xué)，讓所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。每組推薦一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)儀器的發(fā)放和回收，儀器放在指定的地方，不得混淆，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器是否有損壞或遺失，如有損壞要適當(dāng)賠償，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器的好習(xí)慣。其次要建立評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，從而激勵(lì)學(xué)生，防止課外實(shí)驗(yàn)流于形式，也可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而改進(jìn)教學(xué)。

總之，課外小實(shí)驗(yàn)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：外科學(xué)試題范文

關(guān)鍵詞：閱讀能力；調(diào)研分析；解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）30-0068

閱讀能力是當(dāng)前學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，也是檢驗(yàn)新課程實(shí)施水平的一項(xiàng)重要內(nèi)容。盡管學(xué)校和教師已普遍重視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但因?yàn)榻處熤匾暢潭炔粔?、指?dǎo)方法欠缺，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求存在較大差距。

一、存在的問(wèn)題

筆者曾經(jīng)深入課堂教學(xué)，對(duì)教師課外閱讀教學(xué)中的不足進(jìn)行了調(diào)研分析：

1. 閱讀教學(xué)缺少目的性

課時(shí)計(jì)劃中每周兩節(jié)的課外閱讀課應(yīng)按照教材中單元的編排順序和課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，制定每節(jié)閱讀課的具體閱讀目標(biāo)和要求，把課外閱讀作為課內(nèi)閱讀教學(xué)在閱讀內(nèi)容上的必要補(bǔ)充、在閱讀方法上的自我實(shí)踐、在閱讀能力的自覺(jué)提高。目的明確了，教師才能準(zhǔn)確把握課外閱讀到底要學(xué)生閱讀什么，為什么而去閱讀。

2. 教師指導(dǎo)缺乏計(jì)劃性

課堂上學(xué)生看了些什么知識(shí)，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師茫然不知。無(wú)計(jì)劃性的閱讀，導(dǎo)致教師在課堂指導(dǎo)上或雜亂無(wú)章，或隨心所欲，或無(wú)所指導(dǎo)。

3. 課堂組織缺乏規(guī)范性

教師對(duì)課外閱讀教學(xué)重視程度不夠，課堂上組織教學(xué)的隨意性就大。長(zhǎng)此下去，學(xué)生上閱讀課自由、隨意、散漫，對(duì)課外閱讀失去了應(yīng)有的積極心態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。

4. 閱讀方法缺乏指導(dǎo)性

有的教師不能參與到學(xué)生的閱讀過(guò)程中，就不能引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，不能在學(xué)生閱讀前提出具體、明確、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，不能針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行點(diǎn)撥、示范、講解，更不能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)能力的拓展。

5. 檢驗(yàn)閱讀效果缺少實(shí)效性

有的教師，對(duì)學(xué)生的閱讀效果不能及時(shí)檢查和檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)和科學(xué)，學(xué)生的閱讀積極性得不到激發(fā)和保持，也是當(dāng)前閱讀教學(xué)的一大詬病。

以上問(wèn)題，說(shuō)明了當(dāng)前教師閱讀教學(xué)嚴(yán)重脫離“學(xué)有所得、學(xué)以致用”的宗旨。因此，筆者認(rèn)為在課外閱讀教學(xué)中必須認(rèn)請(qǐng)兩個(gè)個(gè)問(wèn)題、處理好五種關(guān)系。

二、解決的策略

1. 認(rèn)清兩個(gè)問(wèn)題

（1）閱讀材料的選擇

在閱讀課上，閱讀材料的選擇可以有以下形式：

①教師推薦學(xué)生閱讀，即教師把自己看到而學(xué)生不宜搜集到的好文章推薦給學(xué)生閱讀。好文章可以給學(xué)生人手一份，也可以由教師或?qū)W生朗誦。這些材料與課本中文章關(guān)聯(lián)較大，可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀材料數(shù)量上的不足，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀分析能力。

②學(xué)生選擇材料閱讀，即課余時(shí)間讓學(xué)生按一定的要求（詞匯是否優(yōu)美豐富、敘事是否生動(dòng)完整）去搜集選擇材料，也可以圍繞某個(gè)話(huà)題去廣泛閱讀（如魯迅有關(guān)的文章、材料），然后在課堂上進(jìn)行朗讀，美文共享。

（2）閱讀方式的確定

①集體閱讀，即選擇適宜于學(xué)生人人都有的材料，集體閱讀后，教師提出相關(guān)問(wèn)題，師生共同討論探究，既可以訓(xùn)練閱讀能力，又能點(diǎn)撥寫(xiě)作技巧。

②自由閱讀，即學(xué)生自己選擇擴(kuò)展知識(shí)的材料進(jìn)行自由閱讀。自由閱讀并不是漫無(wú)目的的去瀏覽，而是教師提出閱讀要求和范圍，讓學(xué)生明確圍繞什么去讀，讀后應(yīng)有什么收獲。

2. 處理好五個(gè)關(guān)系

（1）課外閱讀與課內(nèi)閱讀、課余閱讀的關(guān)系

①課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有益補(bǔ)充，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展和延伸。課外閱讀既能鞏固、強(qiáng)化課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)靈活多變的思維能力。

②課外閱讀是課余閱讀的起跳板。課外閱讀沒(méi)有了興趣、方法、習(xí)慣，學(xué)生課余閱讀就成為空談。因此，課外閱讀有力地影響了學(xué)生的課余讀書(shū)興趣、方法和習(xí)慣，如在教學(xué)《少年閏土》后，學(xué)生對(duì)少年閏土的英雄形象有了清楚的認(rèn)識(shí)后，到了老年，閏土又有什么變化呢？激發(fā)學(xué)生興趣后，和學(xué)生一起閱讀《故鄉(xiāng)》，并在課余時(shí)間收集與魯迅有關(guān)的材料，讓學(xué)生對(duì)少年閏土和老年閏土進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣課內(nèi)、課外、課余閱讀環(huán)環(huán)相扣，從多方面培養(yǎng)閱讀興趣，形成能力。

（2）教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴等權(quán)利，但學(xué)生“自主”的必要條件是“教師指導(dǎo)”。閱讀教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生自由過(guò)多，教師指導(dǎo)不足，或教師滔滔不絕地分析，學(xué)生茫然不知所云兩種極端的現(xiàn)象，都是因?yàn)闆](méi)有正確處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系，所以，課外閱讀教學(xué)更要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師指導(dǎo)的積極作用。

（3）感悟與質(zhì)疑的關(guān)系

現(xiàn)在閱讀教學(xué)中有一種傾向，只重視感悟、忽視質(zhì)疑。我們要辨證地理解兩者之間的關(guān)系。清朝唐彪認(rèn)為：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！惫P者認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，處理感悟和質(zhì)疑的關(guān)系要注意三點(diǎn)：

①一定要在教學(xué)過(guò)程中安排較充分的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。閱讀課應(yīng)該有個(gè)“自讀――淺悟――質(zhì)疑――深悟”的過(guò)程。其中“質(zhì)疑問(wèn)難”階段是閱讀教學(xué)最深入的階段，尤其是學(xué)生自己選擇的閱讀材料，因其認(rèn)知水平的限制，閱讀內(nèi)容深淺不易把握，難免會(huì)出現(xiàn)不識(shí)字、不理解詞句、不明白文章表達(dá)的深層意義等現(xiàn)象，這些若不給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)也就失去了閱讀的意義。學(xué)生淺嘗輒止，不知求索。

②教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，并因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生將解疑和感悟結(jié)合起來(lái)。要告訴學(xué)生，質(zhì)疑不要局限在一個(gè)詞、一個(gè)小句子上，課堂質(zhì)疑的問(wèn)題很多，它可以分成：有關(guān)文章表層詞句的疏通性問(wèn)題；有關(guān)思想內(nèi)容深層的探究性問(wèn)題；有關(guān)表達(dá)形式的簽定性的問(wèn)題；有關(guān)課文知識(shí)拓展的延伸性的問(wèn)題；有關(guān)課文不同看法的評(píng)價(jià)性的問(wèn)題

③語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元，因此在閱讀教學(xué)中要充分尊重學(xué)生質(zhì)疑和感悟積累的獨(dú)特性，千萬(wàn)不要追求標(biāo)準(zhǔn)化答案。

（4）積累與運(yùn)用的關(guān)系

目前，教師在閱讀教學(xué)中比較注重通過(guò)文本閱讀來(lái)豐富積累、積淀語(yǔ)感，以為語(yǔ)感積淀好就自然能運(yùn)用。其實(shí)，積淀是運(yùn)用的必要條件，從積淀轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，必須經(jīng)過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐。這就要求讀完文章后，教師騰出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，優(yōu)秀學(xué)生可創(chuàng)造性運(yùn)用，較差學(xué)生可模仿運(yùn)用。

例如，對(duì)學(xué)生在閱讀中通過(guò)反復(fù)誦讀和選點(diǎn)品讀形成的語(yǔ)感，要讓他們通過(guò)情境性填詞、情境性造句等模仿性練習(xí)積淀下來(lái)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生把積累的語(yǔ)言運(yùn)用到說(shuō)寫(xiě)上。有位教師教完《富饒的西沙群島》一課后，在黑板上貼出一幅海底世界情景圖，還將一些海底動(dòng)物圖片貼出，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)生興趣倍增。

（5）閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

學(xué)生可以從讀中學(xué)寫(xiě)，也可以寫(xiě)促讀。人民教育出版社課程教材研究開(kāi)發(fā)中心顧振彪先生認(rèn)為：“寫(xiě)作與閱讀結(jié)合，一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行寫(xiě)作，就在應(yīng)用中加深對(duì)課文的理解，通過(guò)應(yīng)用把課文內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力。二是提高寫(xiě)作能力。以課文為寫(xiě)作材料，省去搜集材料之苦，可以投入寫(xiě)作訓(xùn)練，尤其利于培養(yǎng)邏輯思維能力?！睂?shí)踐中的讀寫(xiě)結(jié)合有三種方式：一是邊讀邊寫(xiě)：邊閱讀邊利用課文情境進(jìn)行寫(xiě)和說(shuō)的訓(xùn)練。二是讀后再寫(xiě)：閱讀后，抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)和說(shuō)的訓(xùn)練。三是寫(xiě)后再讀：先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀范文，找出自己的不足。

第5篇：外科學(xué)試題范文

課外體育活動(dòng)已經(jīng)是學(xué)校體育必不可缺的一部分，它是針對(duì)如今學(xué)校學(xué)生每天最多只有一節(jié)體育課的一種合理的補(bǔ)充，也是落實(shí)陽(yáng)光體育的一種有效的手段，讓更多的學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)操場(chǎng)，走向陽(yáng)光。以現(xiàn)在的小學(xué)為列，一二年級(jí)每周有四節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周有三節(jié)體育課，平均下來(lái)每天不足一節(jié)體育課，不足40分鐘的活動(dòng)時(shí)間，所用更需要有課外體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充了。

一、課外體育活動(dòng)的創(chuàng)新

1.器材的創(chuàng)新

如今我們小學(xué)在開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)利用的體育器材無(wú)非就是跳繩、球類(lèi)等，由于器材的限制，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)也有所限制，滿(mǎn)足不了學(xué)生的興趣。有一次我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生把自己喝水的杯子排成一排，拿一個(gè)球當(dāng)保齡球去滾動(dòng)，我們可以將平時(shí)喝飲料的一些瓶瓶罐罐收集起來(lái)，就可以組織一次保齡球比賽了，既可以?shī)蕵?lè)，又可以做到環(huán)保。另外在上體育課時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡用小墊子來(lái)玩游戲，所用小墊子也可作為活動(dòng)的器材之一。

2.活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新

過(guò)往的東西最容易被人忽視，我國(guó)一些民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目在校園里面已經(jīng)所見(jiàn)不多了，例如：沙包、滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳馬等游戲在我們這輩手上已經(jīng)所剩無(wú)幾了，所用學(xué)?？梢葬槍?duì)一些民間傳統(tǒng)體育游戲準(zhǔn)備一些器材，在活動(dòng)時(shí)發(fā)到學(xué)生手上，既可以保持學(xué)生的新鮮感，又可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。有一次課間我走過(guò)某個(gè)班級(jí)的時(shí)候看到教室門(mén)口有幾個(gè)學(xué)生把廢舊的報(bào)紙卷成團(tuán)再纏上膠帶就變成了一個(gè)小球，我上去了解了一下，原來(lái)他們?cè)谕妗伴蠙烨蛸悺?，橄欖球并不是我們小學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，但是我又聯(lián)想到現(xiàn)在小學(xué)有個(gè)手球項(xiàng)目，就覺(jué)得可以結(jié)合二者創(chuàng)新出一個(gè)的游戲出來(lái)，這也可以在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行。如今羽毛球在青少年中比較火，但是我們小學(xué)除了競(jìng)技比賽的羽毛球訓(xùn)練，教材上沒(méi)有羽毛球，也就沒(méi)有羽毛球課，所以與羽毛球也是一項(xiàng)可以加入課外活動(dòng)的項(xiàng)目；我國(guó)現(xiàn)在對(duì)學(xué)校足球的體制進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，小學(xué)低年級(jí)教材中也出現(xiàn)了小足球，足球要從小培養(yǎng)，讓足球時(shí)刻伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，我國(guó)的足球水平才會(huì)有進(jìn)步。在組織課外體育活動(dòng)時(shí)，不受教學(xué)大綱的限制自由創(chuàng)作與發(fā)揮才更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從體育中獲得樂(lè)趣。

3.組織形式的創(chuàng)新

課外體育活動(dòng)組織形式可以分為全校性的、以班級(jí)為單位的、小組形式的等多種，我們先以全校性的為例，由于學(xué)生受體育課次數(shù)的限制，學(xué)生每天的活動(dòng)時(shí)間不多，所以學(xué)生更需要有更多的時(shí)間開(kāi)展課外體育活動(dòng)，每天下午把語(yǔ)數(shù)外都放一放，讓學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，走向陽(yáng)光。全校性的課外體育活動(dòng)可以以興趣班的形式進(jìn)行，學(xué)生為主，教師為輔，使學(xué)生的意向和興趣得到一定的滿(mǎn)足。開(kāi)展興趣班的前期可以讓學(xué)生自主選擇體育活動(dòng)的項(xiàng)目，比如說(shuō)：足球班、籃球班、羽毛球班、田徑班等，并不是一個(gè)年級(jí)或者一個(gè)班的學(xué)生在一起活動(dòng)，年級(jí)與年齡不受限制，可以自由選擇興趣班。再有相關(guān)老師統(tǒng)一匯總、安排，一到活動(dòng)時(shí)間，各自到指定地點(diǎn)找各自的指導(dǎo)老師去。當(dāng)然這種形式的課外體育活動(dòng)需要更多的老師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，也會(huì)存在一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)過(guò)多或過(guò)少的現(xiàn)象，人數(shù)過(guò)多的興趣班可以分批分班開(kāi)展，或者把過(guò)多的人數(shù)分配到人數(shù)過(guò)少的興趣班。這樣一來(lái)學(xué)生既能選擇自己喜歡的項(xiàng)目活動(dòng)，又能參加多種多樣的項(xiàng)目，能加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體育興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)以班級(jí)為單位的體育活動(dòng)，我覺(jué)得我們的教育應(yīng)該多注重素質(zhì)教育，所以學(xué)生不能一直待在班級(jí)里面學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，并不是學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外不好，而是要讓學(xué)生全面發(fā)展，以一二年級(jí)為例，一個(gè)星期主課會(huì)平均占到每天一節(jié)到兩節(jié)，而體育活動(dòng)的課則只有一節(jié)甚至沒(méi)有，所以小學(xué)應(yīng)該多安排些體育課之外的體育活動(dòng)課給學(xué)生，這樣學(xué)生就能在班主任老師或者相關(guān)老師的帶領(lǐng)下以班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)，老師也可以挑選班干部等有組織能力的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

4.活動(dòng)形式的創(chuàng)新

除了體育課之外，學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間真是太少了，課間十分鐘利用率很低，且運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈不利于學(xué)生在接下來(lái)的一節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以除了每天下午開(kāi)展課外體育活動(dòng)之外可以多開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)之類(lèi)的項(xiàng)目。目前我們小學(xué)大部分學(xué)校每年會(huì)開(kāi)展一次春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，分在兩個(gè)學(xué)期開(kāi)展，這樣一個(gè)學(xué)期就只有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且參加的項(xiàng)目和人數(shù)有限，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只有田徑項(xiàng)目，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)只有繩毽、長(zhǎng)跑、拔河等，每個(gè)班級(jí)參加的人不到四分之一。因此，如果再加上一次秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及一兩次學(xué)校特色體育項(xiàng)目的活動(dòng)就會(huì)增加學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)及時(shí)間，比如說(shuō)開(kāi)展廣播操比賽、乒乓球比賽、足球比賽等，而且這種全校性的大型體育活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響很大。

二、課外體育活動(dòng)的實(shí)施

1.強(qiáng)化安全教育，提高自護(hù)能力

體育活動(dòng)永遠(yuǎn)跟安全二字聯(lián)系在一起，有體育活動(dòng)必須有安全教育及相關(guān)措施。學(xué)生的安全教育是每一個(gè)學(xué)校和家庭以及社會(huì)的共同責(zé)任。但是出于對(duì)安全的考慮，有很多小學(xué)對(duì)開(kāi)展課外體育活動(dòng)不重視甚至是取消課外活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成一定的影響，素質(zhì)教育也將成為泡影。因此，要落實(shí)好課外體育活動(dòng)必先強(qiáng)化多學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在老師經(jīng)過(guò)一系列的教育思想傳輸之后，把意外傷害減少到最低。但是作為家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)自己的孩子多參加體育活動(dòng)，主動(dòng)配合學(xué)校共同灌輸安全教育思想，并承擔(dān)起孩子安全教育的責(zé)任，這樣才能防患于未然。

2.教師時(shí)刻關(guān)注，陪護(hù)孩子成長(zhǎng)

學(xué)生在參加課外體育活動(dòng)時(shí)必離不開(kāi)老師的陪護(hù)，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，安全意識(shí)較低且對(duì)危險(xiǎn)的到來(lái)沒(méi)有感知，所以更要有老師在旁指導(dǎo)及保護(hù)。老師也可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，這樣能更加密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于對(duì)學(xué)生的呵護(hù)。與此同時(shí)，我認(rèn)為開(kāi)展課外體育活動(dòng)不僅僅是體育老師的工作，這更是每一位老師的責(zé)任，讓大家都成為活動(dòng)的管理者，這樣更加有利于體育活動(dòng)的組織與管理，也有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容主要以學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的內(nèi)容為準(zhǔn)，這樣才更好地促進(jìn)課外體育活動(dòng)更好地展開(kāi)。

3.堅(jiān)持科學(xué)理念，合理開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)校在開(kāi)展課外體育活動(dòng)時(shí)要樹(shù)立正確的科學(xué)理念和思想，所謂的堅(jiān)持科學(xué)理念與思想指的是在實(shí)施課外體育活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行自由的鍛煉，自主選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容，老師不加以干預(yù)，確保學(xué)生鍛煉的自主性，通過(guò)這樣的方式來(lái)體現(xiàn)出學(xué)校課外體育活動(dòng)形式的科學(xué)與合理性，展現(xiàn)出課外體育活動(dòng)的價(jià)值所在。

第6篇：外科學(xué)試題范文

論文摘要：建構(gòu)課外閱讀平臺(tái)，提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性是落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。我們農(nóng)村學(xué)校可從四個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)：完善書(shū)籍管理，提供書(shū)籍來(lái)源；保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)書(shū)香班級(jí)；選擇適當(dāng)讀物，提高閱讀效率；創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣。

閱讀作為一種普遍的文化現(xiàn)象，貫穿人的一生，它對(duì)提高人們的語(yǔ)文素養(yǎng)乃至文化素養(yǎng)有極其重要的作用?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。第四學(xué)段的學(xué)生要“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字。每學(xué)年閱讀兩三部名著。”同時(shí)在“教學(xué)建議”中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢?jiàn)，深入扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，是落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要一環(huán)。作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù)，下面就結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)與心得體會(huì)。

首先，完善書(shū)籍管理，提供書(shū)籍來(lái)源

有米才可炊，有書(shū)才可讀，基于這種認(rèn)識(shí)，我們首先要做的是因地制宜，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，提供書(shū)籍來(lái)源。最好的辦法就是建立班級(jí)圖書(shū)柜，舉全班之力，集小流成大渠。建成班級(jí)圖書(shū)角。采取的方法可以是：1，訂。就是班級(jí)開(kāi)源節(jié)流，學(xué)生運(yùn)用出售班級(jí)收集起來(lái)的廢紙和廢品掙得的錢(qián)以及學(xué)校給予班級(jí)的獎(jiǎng)金訂閱書(shū)籍期刊，如一些經(jīng)典的學(xué)生必讀書(shū)籍、學(xué)習(xí)報(bào)、優(yōu)秀作文選等。2，湊，就是發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期將自己的課外書(shū)籍2-3本集中登記存入班級(jí)書(shū)庫(kù)。3，借，即從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)相關(guān)圖書(shū)并定期更換。4，換，就是和別的班級(jí)交換書(shū)籍，大家合作，擴(kuò)大書(shū)籍的使用面。為了保證妥善管理，一定要選出認(rèn)真細(xì)心的同學(xué)負(fù)責(zé)管理，制定圖書(shū)管理制度，登記好同學(xué)借閱情況。盡量避免圖書(shū)的流失和損壞。

有了圖書(shū)柜，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)就有了基礎(chǔ)，大家在班上借書(shū)，省時(shí)、省力、快捷、方便。有了它，大家也就有了一個(gè)資源共享、自由閱讀、討論交流的平臺(tái)，課外閱讀也就有了保障。

其次，保證閱讀時(shí)間。創(chuàng)設(shè)書(shū)香班級(jí)

1　安排讀書(shū)時(shí)間，時(shí)間是課外閱讀的保證，我們每周安排一節(jié)課定為自由讀書(shū)課，學(xué)生從班級(jí)書(shū)角中選擇自己喜愛(ài)的書(shū)籍，不出班級(jí)自由閱讀，看不完也可以帶回家讀；有時(shí)閱讀課也可以到學(xué)校閱覽室去暢游學(xué)?！皶?shū)庫(kù)”。為了不讓讀書(shū)課流于形式，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，“一花獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春”?？梢苑殖蓭讉€(gè)小組，老師必須先培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)去組織、管理、督促，做到人人參與，個(gè)個(gè)讀書(shū)。此外，古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！币龑?dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，每周檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人，形成組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)，全班合作、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的讀書(shū)氛圍。

2　減少課外作業(yè)，新課標(biāo)指出“少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀整部書(shū)”的要求，據(jù)此，我們的作業(yè)應(yīng)該做到精而少，盡量在課內(nèi)完成作業(yè)，甚至可以“堂堂清”。以確保學(xué)生的閱讀時(shí)間。當(dāng)然，教師切不可盲目放任閱讀，一定要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同層次的學(xué)生推薦相應(yīng)的讀物，讓學(xué)生的閱讀循序漸進(jìn)，以確保閱讀的質(zhì)量。

3　教會(huì)學(xué)生巧用時(shí)間，學(xué)校生活是比較有規(guī)律的，一天當(dāng)中，有些時(shí)段，看起來(lái)短，如果忽略了，就是浪費(fèi)，但如果懂得利用，用在課外閱讀中，閱讀量就大大增加了。農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)都是住宿的。每天的午餐后和晚飯后以及睡前半小時(shí)都是在閑聊、散步中度過(guò)的，保守地算一算，假設(shè)每天用上半個(gè)小時(shí)，就能保證“每星期不少于2萬(wàn)字”的閱讀量，這個(gè)時(shí)間完全可以看幾個(gè)歷史故事、幾篇優(yōu)秀作文、寓言、報(bào)紙亦或幾十頁(yè)名著等，這樣日積月累，不僅能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也大大增加了閱讀量，更是豐富了個(gè)人的內(nèi)涵。

第三，選擇適當(dāng)讀物。提高閱讀效率

大文豪高爾基“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句名言告訴我們要想成為一個(gè)有文化、有知識(shí)、有修養(yǎng)的人，特別是想成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有學(xué)識(shí)和會(huì)做學(xué)問(wèn)的“大家”，僅憑學(xué)會(huì)幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讀好書(shū)、多讀書(shū)，廣泛涉獵，日積月累。中學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但缺乏辨別是非的能力，在當(dāng)前浩如煙海、“良莠”并存的課外讀物中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，選擇一些思想內(nèi)容健康，具有科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性的書(shū)，既要讀一些談理想、人生、思想品德修養(yǎng)、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的著作，也要讀一些具有時(shí)代精神、反映時(shí)代風(fēng)貌的文章。教師要適時(shí)、適地地進(jìn)行直觀宣傳，使各種題材的優(yōu)秀作品，走進(jìn)學(xué)生的生活，使他們認(rèn)識(shí)到除了教科書(shū)以外。還有一個(gè)豐富多彩的書(shū)世界，從而激發(fā)他們的讀書(shū)欲望和興趣，讓他們主動(dòng)接近圖書(shū)柜，利用課余時(shí)間自覺(jué)借閱各種書(shū)籍，加深閱讀興趣。

同時(shí)，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)，著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！蔽覀円炎x書(shū)方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

所謂拓展性閱讀，就是在閱讀教學(xué)中。以語(yǔ)文材料為中心，向周邊輻射，學(xué)習(xí)與本文有關(guān)的課外讀物，把原著推薦給學(xué)生，學(xué)生可以由整體到部分或由部分到整體地進(jìn)行閱讀。這樣不僅能立體地理解課文。而且能激發(fā)起讀名篇、名著的興趣，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。如：學(xué)了《蚊子和獅子》一課向?qū)W生推薦《伊索寓言》；學(xué)習(xí)《社戲》一課，引導(dǎo)學(xué)生看魯迅的小說(shuō)《朝花夕拾》；由《出師表》到《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》；由《范進(jìn)中舉》到《儒林外史》；由《荒島余生》到《魯濱遜漂流記》等。在這一系列的介紹與推薦中，使課內(nèi)的閱讀教學(xué)成為課外閱讀的憑借和依托，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展與補(bǔ)充。 轉(zhuǎn)貼于

第四，創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)的。即強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不僅使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而且教師應(yīng)該成為學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的指導(dǎo)者。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的平臺(tái)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。因此。教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中品味人生。在展示中感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。

1　展示讀書(shū)筆記

定期把優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得挑選出來(lái)。粘貼在教室的學(xué)習(xí)園地。

2　開(kāi)展課前小演講

讓學(xué)生把近期讀的文章、新聞或閱讀感悟等用演講的形式展示出來(lái)。

3　開(kāi)展征文活動(dòng)

組織學(xué)生參加各類(lèi)征文比賽活動(dòng)，在本校也定期開(kāi)展征文活動(dòng)。

4　舉辦“我讀書(shū)，我快樂(lè)”的手抄報(bào)比賽

展現(xiàn)學(xué)生閱讀個(gè)性的手抄報(bào)比賽在我校幾度掀起，學(xué)生參加非常踴躍。

實(shí)踐證明，這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣，還促進(jìn)了校園文化和班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍。

課外閱讀不單是學(xué)生求取知識(shí)、開(kāi)發(fā)智慧的便捷手段，還是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，農(nóng)村課外閱讀的有效開(kāi)展，雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工程，但作為語(yǔ)文教師，我們要千方百計(jì)拓寬渠道，設(shè)法為他們搭建閱讀平臺(tái)，充分利用資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造有利于學(xué)生閱讀的氛圍，引導(dǎo)良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就一定能讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提升思想品德。讓閱讀成為他們終身受益的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，中華人民共和國(guó)教育部制訂，2001版

[2]《教育科研專(zhuān)題研究與指導(dǎo)》，華齡出版社，高長(zhǎng)梅

[3]史建國(guó)，《教育科學(xué)研究》第二期，2007

第7篇：外科學(xué)試題范文

關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng)；學(xué)生健康；體育習(xí)慣

體育的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是我們通常把這個(gè)任務(wù)交給體育課堂教學(xué)去完成，從而忽視了課外體育活動(dòng)的作用。體育課能增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，但卻不是實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)的唯一途徑。在全面實(shí)施新課程的今天，能否順利開(kāi)展課外體育活動(dòng)對(duì)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及培養(yǎng)終身體育尤為重要。

一、學(xué)校課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著課程改革的深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，學(xué)校體育改革正熱火朝天地進(jìn)行著，但是作為學(xué)校體育內(nèi)容之一的課外體育活動(dòng)卻沒(méi)有被廣大體育教師重視。體育的主要目的是增進(jìn)學(xué)生的健康（身體、心理、社會(huì)），但是我們通常把這個(gè)任務(wù)交給體育課堂教學(xué)去完成，而忽視了課外體育活動(dòng)在學(xué)生身心健康方面的潛力。

作為活動(dòng)主體的學(xué)生又是怎么對(duì)待課外體育活動(dòng)的呢？我們對(duì)學(xué)生的參與率進(jìn)行了調(diào)查（本調(diào)查以我校2010級(jí)學(xué)生為對(duì)象，隨機(jī)對(duì)600位學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查），學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的參與結(jié)果如下：

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從上表不難看出，高一年級(jí)學(xué)生參加課外活動(dòng)出勤率最高，其次是高二年級(jí)，高三年級(jí)參加課外活動(dòng)的出勤率最低。其原因可能是：高一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入高中，對(duì)新的體育學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)容、手段和要求等處于好奇狀態(tài)，如對(duì)完成體育選修課程學(xué)分沒(méi)有把握，擔(dān)心體育不能“達(dá)標(biāo)”，所以參與積極性較高；高二年級(jí)學(xué)生相對(duì)于處穩(wěn)定階段；高三年級(jí)學(xué)生則由于結(jié)束了兩年的系統(tǒng)體育教學(xué)，無(wú)任何壓力，再加上高考的壓力，故參加體育活動(dòng)受到時(shí)間限制，出勤率最低。

隨著新課程的實(shí)施，要求體育教育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)、健全學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。如何理解和認(rèn)識(shí)課外體育活動(dòng)以及課外體育活動(dòng)的具體操作流程，這些都是值得我們認(rèn)真思考與探討的問(wèn)題。近幾年來(lái)，我校在課外體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式上進(jìn)行了大膽的改革嘗試，摸索出了“自主―社團(tuán)”的活動(dòng)思路。學(xué)生可以根據(jù)興趣分散活動(dòng)，也可以參加體育社團(tuán)，在社團(tuán)教師和骨干人員的指導(dǎo)下活動(dòng)，從而使學(xué)生人人參與活動(dòng)、人人會(huì)活動(dòng)，學(xué)生參加自主鍛煉的積極性明顯提高。

二、開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)的構(gòu)想：“自主+社團(tuán)”的活動(dòng)模式

“自主―社團(tuán)”的課外體育活動(dòng)模式是在構(gòu)建體育與健康大課程模式下提出的，它根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，或者將是一部分興趣愛(ài)好相同的人組成興趣小組、社團(tuán)等，使學(xué)生能夠從事自主、獨(dú)立的體育活動(dòng)。

該模式的特點(diǎn)是：活動(dòng)中將個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)、群體參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生人人參與活動(dòng)、人人會(huì)活動(dòng)，大家都積極地參加自主鍛煉。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的條件下，提高其運(yùn)用體育知識(shí)的能力，它增強(qiáng)了學(xué)生在練習(xí)中的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、生存、創(chuàng)新及合作的能力。

1.自主―興趣活動(dòng)

興趣是開(kāi)展“自主―社團(tuán)”課外體育活動(dòng)的前提。由于每個(gè)學(xué)生的身體條件、生活環(huán)境以及個(gè)性特征不同，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的體育愛(ài)好。教師首先要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自愿為前提，教師再輔以宣傳教育，讓學(xué)生自愿組合成若干興趣小組。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力和創(chuàng)新意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)。以下是我校課外體育活動(dòng)輪流表：

■

高一、高二年級(jí)每周各有一次課外體育活動(dòng)和體育社團(tuán)活動(dòng)，其中第一次為興趣活動(dòng)，學(xué)生在校學(xué)生處的安排下統(tǒng)一集隊(duì)熱身和準(zhǔn)備活動(dòng)，點(diǎn)名完畢后，學(xué)生既可根據(jù)興趣進(jìn)行分散鍛煉，也可以有針對(duì)性地進(jìn)行選修項(xiàng)目的練習(xí)或根據(jù)自身愛(ài)好進(jìn)行興趣活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)體育部也將趣味比賽和校園吉尼斯穿插其中，如拔河比賽、投籃、墊排球等活動(dòng)，摒棄了以往以年級(jí)、班級(jí)為單位，按照學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃指定項(xiàng)目、指定場(chǎng)地、指定器材進(jìn)行活動(dòng)的模式，既有集中又有分散，學(xué)生也明顯既肯出工又肯出力。

2.自愿―社團(tuán)活動(dòng)

自愿―社團(tuán)活動(dòng)就是讓學(xué)生在課外體育活動(dòng)中以社團(tuán)的形式開(kāi)展體育活動(dòng)，在活動(dòng)的組織形式上，打破班級(jí)界線(xiàn)甚至年級(jí)界線(xiàn)，進(jìn)行選項(xiàng)活動(dòng)，由各體育社團(tuán)負(fù)責(zé)組織、管理。

各體育社團(tuán)均安排指導(dǎo)教師和社團(tuán)骨干，社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)骨干對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)就像進(jìn)入大型“體育活動(dòng)超市”，可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容及項(xiàng)目。在體育社團(tuán)里，學(xué)生可以充分展示各自的特長(zhǎng)，發(fā)展自己的個(gè)性。其目的是讓學(xué)生愛(ài)玩、會(huì)玩，在玩耍中體驗(yàn)快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)方法、明白道理。

我校高一、高二年級(jí)每周安排一次體育社團(tuán)活動(dòng)（2012學(xué)年新增高一體育選修課程2節(jié)），每個(gè)學(xué)生均可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇參加某一體育社團(tuán)，在社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)骨干的指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。目前，我校開(kāi)設(shè)了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、圍棋和中國(guó)象棋等社團(tuán)，各社團(tuán)在體育骨干和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下展開(kāi)活動(dòng)。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以充分展示各自的特長(zhǎng)，學(xué)生的人際交往能力也得到增強(qiáng)。

3.展示交流

有社團(tuán)活動(dòng)就應(yīng)該有體驗(yàn)，就會(huì)有收獲，這一環(huán)節(jié)主要就是讓學(xué)生在相互交流中展示自己。社團(tuán)內(nèi)、各社團(tuán)之間以及兄弟學(xué)校之間都可以交流，社團(tuán)指導(dǎo)教師的參與主要是組織和引導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生有成就感，還要鼓勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。

我校體育社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑。一直以來(lái)，學(xué)校非常注重發(fā)揮體育社團(tuán)在學(xué)生課外體育活動(dòng)中的作用，不斷完善社團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)、管理，并充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)校體育社團(tuán)一直保持多姿多彩、青春健康、積極向上的發(fā)展勢(shì)頭。各社團(tuán)內(nèi)部定期舉辦小型比賽，同時(shí)也經(jīng)常利用課余時(shí)間與兄弟學(xué)校社團(tuán)展開(kāi)交流。

三、體驗(yàn)與思考

事實(shí)證明，“自主+社團(tuán)”的課外體育活動(dòng)在我校是成功的，效果也是顯而易見(jiàn)的。根據(jù)2012年6月對(duì)我校學(xué)生的課外體育活動(dòng)參與情況的問(wèn)卷調(diào)查，我們得出以下結(jié)果：

■

學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情和動(dòng)力被重新激發(fā)了出來(lái)，主動(dòng)參與課外體育活動(dòng)的學(xué)生明顯增多，“無(wú)所事事”的學(xué)生不見(jiàn)了，學(xué)生的身體素質(zhì)明顯提高，2012年，我校學(xué)生的身體素質(zhì)測(cè)試名列蕭山區(qū)高中組頭名、杭州市前茅。我校的課外體育活動(dòng)開(kāi)展得紅紅火火，我們得到體驗(yàn)的同時(shí)，也展開(kāi)了思考。

1.課外體育活動(dòng)內(nèi)容與形式的選擇應(yīng)符合新課程理念

學(xué)校在安排與確定競(jìng)賽的內(nèi)容與形式時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的心智特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)層次與身心特點(diǎn)。我校的課外體育活動(dòng)豐富多彩，在統(tǒng)一準(zhǔn)備活動(dòng)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的活動(dòng)項(xiàng)目。我校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)以及個(gè)體育社團(tuán)也會(huì)組織一些競(jìng)賽或?qū)W校體育吉尼斯等活動(dòng)。

另外，學(xué)校還設(shè)立體育活動(dòng)月，在整個(gè)體育活動(dòng)月中，學(xué)校還開(kāi)展了由團(tuán)委和學(xué)生會(huì)組織的高一年級(jí)籃球賽和高二年級(jí)足球賽，召開(kāi)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的需求。

2.學(xué)生活動(dòng)與教師參與相結(jié)合

教師是培養(yǎng)造就人才的執(zhí)行者，也是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。所以，我校提倡教師特別是班主任和體育教師積極參與課外體育活動(dòng)，如教工排球賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)教工4×100米接力、30米迎面抱球接力比賽等，教師起到很好的模范帶頭作用，在思想和具體活動(dòng)上對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

3.教師要加強(qiáng)技能指導(dǎo)，讓學(xué)生的體育興趣成為體育習(xí)慣

對(duì)自己從事體育活動(dòng)能力的自信是形成體育習(xí)慣的首要條件。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)自己從事體育活動(dòng)能力的自信程度越高，越傾向于自覺(jué)地參加課外活動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生自認(rèn)為具有從事打籃球的能力，他就會(huì)積極地參加籃球運(yùn)動(dòng)。而多次參加籃球運(yùn)動(dòng)的鍛煉實(shí)踐，則有助于其體育習(xí)慣的形成。體育教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，組織各類(lèi)學(xué)生參加適合自己的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的體育能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的形成。

總之，體育活動(dòng)是保障實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，合理安排學(xué)校的體育活動(dòng)將為學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)揮和學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展提供有效的保證。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)體育教學(xué)是學(xué)校體育的基本組織形式的同時(shí)，決不能忽視課外體育活動(dòng)在學(xué)校體育中重要地位與作用。因此，學(xué)校在上好體育課的基礎(chǔ)上，必須積極認(rèn)真地開(kāi)展課外體育活動(dòng)，做到課內(nèi)、外密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和頑強(qiáng)的毅力、抗挫折的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀。只有這樣，才能更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：外科學(xué)試題范文

關(guān)鍵詞：外科手術(shù)；臨床手術(shù)；多媒體；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

外科手術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生參與臨床手術(shù)的直接手段，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。但教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地的限制，以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張，嚴(yán)重制約了外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。加之課程學(xué)時(shí)短、內(nèi)容多，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)很難掌握所有內(nèi)容。尤其是手術(shù)示范，由于人太多，教學(xué)效果不佳。這不利于教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果的提升。所以，如何彌補(bǔ)當(dāng)下教學(xué)的不足，如何利用有限的空間和時(shí)間，在人數(shù)、經(jīng)費(fèi)允許的情況下，讓學(xué)生更好地掌握外科手術(shù)技能，成為亟待解決的問(wèn)題。鑒于此，本文探討了將現(xiàn)代外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課程教學(xué)的策略。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體作為一門(mén)應(yīng)用廣泛的技術(shù)，由電子信息學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)及文學(xué)藝術(shù)等課程共同支撐，從而實(shí)現(xiàn)教育理論、信息理論、控制理論及系統(tǒng)工程一體化教學(xué)理論的統(tǒng)一。在教育手段多元化的過(guò)程中，多媒體技術(shù)起著重要作用。作為具有特殊性質(zhì)的課程，利用多媒體信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，傳播具體的知識(shí)、技能和技術(shù)，是外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的標(biāo)志。如果可以充分利用多媒體技術(shù)的先進(jìn)性與優(yōu)勢(shì)，必然可以使現(xiàn)代外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量大大提升。

二、利用多媒體優(yōu)化現(xiàn)代外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓教師的教學(xué)更有章法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有參照，無(wú)形中減輕了教師的教學(xué)壓力，讓教師有更多的精力去思考如何提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行考核，可初步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而提升學(xué)生的手術(shù)基本功，為學(xué)生今后的臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于外科教學(xué)，要堅(jiān)持以人為本、聯(lián)系學(xué)生的原則，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成洞察知識(shí)、分析知識(shí)的能力，形成實(shí)事求是的作風(fēng)，擁有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。實(shí)驗(yàn)是理論的源泉，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，課堂內(nèi)容將難以被學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)是提升醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要載體，教師切記不要沿用落后的教學(xué)方式，不要一味地進(jìn)行知識(shí)傳播，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和能力之后，深入實(shí)踐，提升技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)逐步激發(fā)學(xué)生的熱情和團(tuán)隊(duì)精神，利用多媒體為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生將自己代入情境，想象自己遇到了某種難題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，進(jìn)而成為一名合格的醫(yī)生。對(duì)于一些對(duì)這門(mén)課有抵觸心理的學(xué)生，由于他們的注意力不強(qiáng)，教師要具備良好的組織能力，擁有良好的技巧去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，教師在上課前充分準(zhǔn)備，制作精美的課件以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思回到課堂。

（二）規(guī)范學(xué)生的行為

在備課過(guò)程中，教師要積極交流和發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充和修改教學(xué)方案，統(tǒng)一講課的思想和內(nèi)容，讓教學(xué)走向規(guī)范化，最后形成良好的授課方案。在已有的外科手術(shù)教學(xué)資料中，有一些囊括了外科常用手術(shù)器械使用方法、器物滅菌方法及手術(shù)人員術(shù)前準(zhǔn)備等工作的幻燈片。教師可收集整理這些幻燈片，并用多媒體在課堂上播放，供學(xué)生觀看，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，進(jìn)一步糾正學(xué)生的不規(guī)范行為。這樣的課程教學(xué)會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)方法更有效。

（三）加強(qiáng)師生間的有效溝通

多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教師、學(xué)生之間展開(kāi)互助式教學(xué)，這是在現(xiàn)代外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透實(shí)踐教育的良好方法。在教學(xué)方法上，教師可將理論講解、多媒體授課、動(dòng)手操作示范等多種方式結(jié)合，并根據(jù)具體教學(xué)情況靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。盡管現(xiàn)代外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，但教師也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生釋放壓力，讓學(xué)生不覺(jué)得外科手術(shù)練習(xí)是枯燥的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生參與外科實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

在具體的現(xiàn)代外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，利用新的教學(xué)方法完善多媒體課件，讓理論知識(shí)更好地被用于臨床操作中。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這是一種行之有效的教育模式，在今后的教育工作中，教師應(yīng)積極運(yùn)用這一模式，安排典型的手術(shù)病例內(nèi)容，與多媒體相融合，以獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高薇.多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在外科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用和比較[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007(16):54-55.

[2]周錫環(huán),蔡浩,吳妙峰.PBL聯(lián)合多媒體技術(shù)的教學(xué)模式在泌尿外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2013(25):170-171.

第9篇：外科學(xué)試題范文

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；課外實(shí)驗(yàn)；綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐。生物課外實(shí)驗(yàn)是生物教材的重要內(nèi)容,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。在華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語(yǔ)：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！币虼?，重視中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，有著重要的意義：

一、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系

許多課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握了許多生活中實(shí)用的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學(xué)生利用家里的綠豆、南瓜等種子在廢棄的杯中試驗(yàn)，隨時(shí)觀察它們的生長(zhǎng)情況，再通過(guò)學(xué)生間的相互交流對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重復(fù)試驗(yàn)，彌補(bǔ)不足,最終取得成功?？朔苏n堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間局限性，更具體、更直觀地獲得了感性和理性的認(rèn)識(shí)，鞏固和深化了課內(nèi)知識(shí)。

二、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

課外實(shí)驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)人數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所用器材一般容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缰v植物生殖的教學(xué)內(nèi)容，在課堂實(shí)驗(yàn)的有限時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我讓學(xué)生進(jìn)行扦插，既可以按照課本上的選擇紫背天葵扦插，也可以選擇玫瑰花、榕樹(shù)等地方上常見(jiàn)的植物進(jìn)行扦插，這符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，既可克服時(shí)間限制，也有利于學(xué)習(xí)掌握課內(nèi)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力

許多課外實(shí)驗(yàn)都是探索性實(shí)驗(yàn)，如初二生物中植物的生殖，我安排課外實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行嫁接，并且鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜尋相關(guān)的嫁接知識(shí)及發(fā)揮學(xué)生的想象及創(chuàng)造，每?jī)扇艘恍〗M進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，然后約定一個(gè)時(shí)間，將自己的嫁接成果展示，不能搬來(lái)的出示實(shí)驗(yàn)照片，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的嫁接確實(shí)有著獨(dú)特的創(chuàng)造能力。有的學(xué)生居然在仙人掌上嫁接成功幾種花。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)動(dòng)手操作、親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，大膽的嘗試，不怕失敗，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力。

綜上所述，課外實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，那么，怎樣使課外實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),可以有以下的做法：

一、因地制宜地組織好靈活多樣的生物課外活動(dòng)

生物課外實(shí)驗(yàn)，要因地制宜，選取身邊熟悉的物種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在時(shí)間上應(yīng)充分考慮到學(xué)生的情況，應(yīng)以不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康為前提，活動(dòng)可以安排放學(xué)后、周末等空余時(shí)間，學(xué)生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優(yōu)組建成立生物興趣小組，同時(shí)必須報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的認(rèn)可，爭(zhēng)取他們的支持和經(jīng)濟(jì)幫助。此外可制定激勵(lì)機(jī)制，把課外活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，努力擴(kuò)展課外活動(dòng)的氛圍，歡迎廣大師生積極參加?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校門(mén)到大自然懷抱中去領(lǐng)略綠色美景，去公園里觀賞動(dòng)物的生活習(xí)性，去農(nóng)村參觀農(nóng)民伯伯們收獲蔬菜水果，如此等等。使生物課外活動(dòng)豐富多彩，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、將生物課外實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生產(chǎn)生活

生物學(xué)知識(shí)和人的生產(chǎn)、生活實(shí)踐有著非常密切的關(guān)系，因此課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不僅有利于學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。我特意安排學(xué)生課外種植番薯塊莖、榕樹(shù)扦插、金銀花壓條栽培的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和條件選擇一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，融入自然，向自己的父母學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教，在大自然的試驗(yàn)田中積極大膽地求證課本知識(shí)，探索生物的神奇，既掌握了一定的技能和方法，又體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生受益匪淺。

三、開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生物技術(shù)

任何技術(shù)都要有一定的實(shí)用性，圍繞著生活、生產(chǎn)服務(wù)，因此，我有意識(shí)地在學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的生物技術(shù)。首先必須讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，如通過(guò)開(kāi)展“西瓜的人工授粉”，“月季、榕樹(shù)的扦插育苗”等課外實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了有關(guān)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了人工授粉，壓條和扦插等實(shí)用技術(shù)本領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從中掌握了一定的生物技術(shù)。

四、開(kāi)展生物科技小制作和撰寫(xiě)生物科技小論文活動(dòng)

科技創(chuàng)造和發(fā)明給人類(lèi)的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，應(yīng)用生物學(xué)也因此占有很重要的位置。首先，我將教材上與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)生活聯(lián)系較緊的知識(shí)作恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生在課外獨(dú)立完成。這樣教師在實(shí)驗(yàn)前啟發(fā)，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察思考，學(xué)生將觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察思維能力。

五、積極開(kāi)展生物社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠(chǎng)和街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如對(duì)廢氣的污染、沼氣的使用等環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出了調(diào)查報(bào)告，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決一些社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題，提高了他們觀察事物、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)主人翁責(zé)任感。

學(xué)生在學(xué)校相對(duì)比較封閉，與社會(huì)有較大距離，但學(xué)生終究要走入社會(huì)，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加苛刻，生存競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，因此必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。因此，我們要加強(qiáng)中學(xué)生物課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

1.朱慕菊等編: 《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》，北京師范大學(xué)出版社，2002.

2.王力、李杰主編：《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》，《初中生物》