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第1篇：機械制圖理論知識范文

關(guān)鍵詞：城市化；沖突；機理重構(gòu)。

Abstract: urbanization will further be the theme of China's economic development. In "1025" planning process, China's urbanization process will also stage of development in quantity into qualitative stage of development. But the urbanization in the rapid development of the brings to the society of great economic benefits, but also caused serious negative effect. The current to the development of cities in China not harmonious factors, natural resources shortage and living environment weak in economic development seems particularly outstanding, and had been unable to effectively resolved. Therefore, the central also create resource conservation and environment friendly city building sustainable development as a pilot of the society to explore ways. And in urbanization, including social and natural resources, environment and economy of the conflict is a pair of inner, inherent contradictory, if not the traditional economics analysis in describing this one contradiction of the defect, not this one contradiction as essential analysis, can't find out the source of the conflict, and thus unable to explore the effective development of China's urbanization mode. So, this paper attempts to reconstruct from the essence of economy and environment conflicts and solve mechanism.

Keywords: urbanization; Conflict; Reconstruction mechanism.

中圖分類號：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

一、城市化進(jìn)程回顧

城市化是無法阻擋或逆轉(zhuǎn)的全球的趨勢，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國城市化進(jìn)程將進(jìn)一步加快。經(jīng)過三十多年的改革開放，我國城市化及城市建設(shè)隨著經(jīng)濟增長而得到迅猛發(fā)展。1978年，我國只有100多座城市，城市人口僅占全國人口總數(shù)的18%；今天我國已經(jīng)有600多座城市，城市人口已達(dá)全國總?cè)丝诘?3%。在城市數(shù)量和城市人口增長的同時，城市體系基本框架初步形成，城市經(jīng)濟和城市功能得到不斷提高與完善。

但是不可否認(rèn)，城市化的快速發(fā)展在給社會帶來巨大經(jīng)濟效益的同時，也造成了一些負(fù)面影響，而在當(dāng)前中國城市發(fā)展的不和諧因素中，自然資源短缺和人居環(huán)境脆弱顯得尤為突出。這些問題的存在，反映了由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟，由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會過渡到城市社會的過程中，城市不僅是國民經(jīng)濟的重要載體，也是矛盾集中的地方。

而從全球來看，環(huán)境污染的歷史可追溯到城市的興起之時。在許多古文明遺址都發(fā)現(xiàn)了下水道，這至少說明當(dāng)時的居民已經(jīng)受到生活污水的困擾。1306年，英國國會文告，禁止英國工匠和制造商在國會開會期間用煤，并為此處決一人。這至少說明當(dāng)時倫敦的大氣污染已相當(dāng)嚴(yán)重。

然而，上述包括資源與生態(tài)在內(nèi)的環(huán)境問題，西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)歷了上百年的時間才得以基本解決，而面對全球化環(huán)境下國際間城市競爭的格局，中國今天出現(xiàn)的城市問題不可能有漫長的解決時間，而必須在較短的時間內(nèi)尋找出適合自己特色的城市發(fā)展模式，這對于化解當(dāng)今社會的各種矛盾，建設(shè)和諧社會具有特殊而重要的意義。

為此，中央提出要加快建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，強調(diào)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，把節(jié)約資源與保護環(huán)境作為我國的基本國策。國務(wù)院先后批準(zhǔn)上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)、成都、重慶、武漢城市圈、長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(簡稱“兩型社會”)建設(shè)綜合配套改革試驗區(qū)，以通過試驗性地建立一批資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市來探索中國城市化進(jìn)程的可持續(xù)發(fā)展途徑。

二、城市化進(jìn)程中經(jīng)濟與環(huán)境沖突理論缺陷

在十九世紀(jì)早期，著名的英國人口學(xué)家托馬斯•馬爾薩斯預(yù)言，除非不斷上升的死亡率和下降的出生率急劇地將人口抑制住，否則不斷增長的人口會使地球生產(chǎn)食物的能力耗盡。雖然到了二十世紀(jì)后半期，問題的焦點由土地和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向了所有的資源和全球環(huán)境，但馬爾薩斯的觀點仍具有影響力。

第2篇：機械制圖理論知識范文

根據(jù)武漢體育學(xué)院的課程設(shè)置，機械制圖及AutoCAD僅有72學(xué)時，但從整個體育裝備工程專業(yè)課程體系來看，機械制圖及AutoCAD總學(xué)時可達(dá)到100之多。如何從課程內(nèi)容出發(fā)，將機械制圖及AutoCAD課程與其相關(guān)課程緊密結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容設(shè)置，關(guān)系到學(xué)生最終學(xué)習(xí)的效果以及后續(xù)專業(yè)水平能力的培養(yǎng)和提高。本著“以學(xué)生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，④表1列出了結(jié)合引導(dǎo)式教學(xué)法以機械制圖及AutoCAD理論知識為主線，與其他專業(yè)課程相互融合的機械制圖及AutoCAD教學(xué)方案。機械制圖及AutoCAD教學(xué)要點如下：（1）第一堂課采用引導(dǎo)式教學(xué)法，旨在通過一幅與本專業(yè)密切相關(guān)的體育器械類裝配圖（可結(jié)合裝配圖的拆分視頻）引出機械制圖及AutoCAD中涵蓋了哪些主要內(nèi)容，應(yīng)該從哪些方面著手學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對課程及本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過機械制圖基本知識的理論學(xué)習(xí)與AutoCAD基本繪圖命令的上機操作穿插學(xué)習(xí)，在一定程度上控制教學(xué)過程的節(jié)奏，有利于學(xué)生的理解和吸收，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。（3）采用任務(wù)•項目式教學(xué)法，⑤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合體的看圖和視圖。為鞏固所學(xué)理論知識，可結(jié)合專業(yè)課程體育裝備設(shè)計及人機工程學(xué)，將學(xué)生分成若干組（3~5）人，讓學(xué)生以組為單位收集信息資料，選取某一體育器械為研究對象，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立分析測繪對象的結(jié)構(gòu)特點，繪制出研究對象的基本視圖。該部分可作為機械制圖及AutoCAD、體育裝備設(shè)計及人機工程學(xué)三門課程的實踐作業(yè)，既可提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識及應(yīng)用，又可減輕學(xué)生多門課程作業(yè)的負(fù)擔(dān)。該項作業(yè)可分別計入以上三門課程的期末考核。（4）為正確、完整、清晰地表達(dá)機件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀，機件的基本表達(dá)方法亦是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。學(xué)生在掌握各種視圖基本概念的同時，在上機操作中注重圖案填充，局部放大等操作練習(xí)。針對前面選取的某一體育器械，在基本視圖繪制的基礎(chǔ)上，用其他視圖輔以說明其內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀。（5）采用引導(dǎo)式教學(xué)法，結(jié)合后續(xù)課程，如機械原理、機械設(shè)計等課程中涉及到的多種零部件設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種零部件的繪制方法，同時學(xué)習(xí)如何在AutoCAD中建立圖形庫，為后續(xù)課程的設(shè)計做準(zhǔn)備。（6）通過系統(tǒng)的有關(guān)零件圖理論知識的學(xué)習(xí)，各小組根據(jù)所搜集的信息及“機件的常用表達(dá)方法”等知識討論并確定最合理的零件表達(dá)方案，再獨立繪制零件草圖；測量并標(biāo)注尺寸，加深學(xué)生理解尺寸基準(zhǔn)的概念，拓展學(xué)生知識。有興趣的同學(xué)可結(jié)合體育器械實際使用過程中常見的故障、原理等，通過查閱資料、實習(xí)實踐等獨立分析并制定合理的技術(shù)要求；繪制出完整的零件圖樣后，再進(jìn)行組與組之間的交流評比。通過實際畫圖，提高了對零件形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸及技術(shù)要求的分析能力，加深了對零件圖四大內(nèi)容的理解，逐步掌握了制圖的基本步驟，不僅可取得較好的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)和增強了學(xué)生的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。（7）在有限的教學(xué)資源條件下，充分利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生將若干個零件圖組合成裝配圖，實現(xiàn)裝配圖理論知識、上機操作及與相關(guān)專業(yè)的同步學(xué)習(xí)，加深對課程的理解和掌握。機械制圖及AutoCAD作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，適用性強，應(yīng)用范圍廣，只有合理的課程編排及與相關(guān)課程的有效對接，方能用有限的學(xué)時起到事半功倍的效果。

2評價體系

機械制圖及AutoCAD作為一門應(yīng)用型課程，重點在于知識點的應(yīng)用及繪圖軟件的使用熟練程度，對學(xué)生考核不再是單純的理論知識點考核，應(yīng)建立起以能力為核心、知識、能力、創(chuàng)新設(shè)計及知識點在專業(yè)中的實際應(yīng)用相結(jié)合的考試制度?？己藱C制如圖2所示。（1）閉卷考試主要考核機械制圖及AutoCAD涉及的理論知識；（2）平時作業(yè)包括手工繪圖及課堂上機操作考核；（3）綜合訓(xùn)練是一種綜合考核，涵蓋了機械制圖及AutoCAD、人機工程學(xué)及體育裝備設(shè)計等課程的綜合知識。在實施綜合訓(xùn)練過程中做到內(nèi)容全面充實，有所側(cè)重，尤其體現(xiàn)出體育裝備工程的專業(yè)特點，讓學(xué)生感到綜合練習(xí)是一個實際設(shè)計演練，這樣促使學(xué)生把學(xué)習(xí)與生產(chǎn)聯(lián)系起來，把完成作業(yè)與職業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。

3結(jié)束語

第3篇：機械制圖理論知識范文

Research on How to Promote the Teaching Effect of Mechanical Drawing

LI Xi-zhu

（Guangxi Zhuang Autonomous Region Library， Nanning 530022， China）

【Abstract】The Mechanical Drawing course is a theoretical and practical subject with abstract content. Because of limited periods， difficult theoretical knowledge， lack of spatial imagination ability， tendency to make mistakes and inefficiency in manual drawing， there are many difficulties in learning this course. How to promote the teaching effect is explored from such aspects as teaching contents， teaching methods， teaching aids， practice course plans， teaching assessment and so on.

【Key words】Mechanical drawing； Teaching effect； Practice

?C械制圖課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著社會的不斷發(fā)展，對高校的畢業(yè)生提出了更高的職業(yè)技能要求，并且在學(xué)校的不斷深化改革的背景下，該課程越來越多的被各個專業(yè)作為選修課。一方面該課程涵蓋的內(nèi)容廣，課程知識與國家標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，操作軟件多種多樣，理論性和實踐性要求高。另外一方面由于有限的學(xué)時難以讓學(xué)生了解和掌握該課程。通過本人教學(xué)經(jīng)歷，提出優(yōu)化課程講授內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、利用網(wǎng)絡(luò)擴展教學(xué)，創(chuàng)造理論教授過程中的實踐環(huán)節(jié)、側(cè)重裝配圖的繪制，自己設(shè)置實踐內(nèi)容，優(yōu)化課程考核體系，提高教學(xué)效果。

1 合理設(shè)置教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量

理論教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)的角度培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)素養(yǎng)，又要根據(jù)不同專業(yè)目標(biāo)來優(yōu)化授課內(nèi)容，去除與目標(biāo)專業(yè)不太合適的內(nèi)容，刪減陳舊的知識內(nèi)容和其他課程詳細(xì)的知識。在實際的教學(xué)過程中，以實際的機械零件和動手實踐與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

1.1 優(yōu)化課程講授內(nèi)容

機械制圖課程首要目的是培養(yǎng)學(xué)生了解國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)會讀圖識圖，基本目標(biāo)是提高學(xué)生空間想象能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維能力的養(yǎng)成和提高。在理論教學(xué)過程中，應(yīng)該詳細(xì)的講授重要的理論知識和基礎(chǔ)概念，精講基本體、組合體的繪制，在實體模型進(jìn)行講解，與二維三維制圖課程相結(jié)合。

對此，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)方式和教學(xué)手段的合理應(yīng)用：一是教授過程中采用舉例生動形象詮釋理論知識。比如在學(xué)習(xí)投影體系過程中可以舉例太陽和手電筒、教室的墻來形象的說明。在點線面講授過程中，可以讓學(xué)生使用自己的筆和課本來幫助學(xué)生來了解和思考。二是教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容得當(dāng)。對于簡單的、基礎(chǔ)的形體可以讓學(xué)生在課后尋找加深理解，形體的尺寸和標(biāo)注應(yīng)當(dāng)分外小心，尺寸標(biāo)準(zhǔn)選擇會影響加工工藝和裝配精度，具體的將會在高年級的課程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。三是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。機械制圖是一門打開機械的“鑰匙”，二維和三維視圖軟件是工具，（如二維軟件AutoCAD；三維軟件比較多，包括Pro/Engineer、Catia、UG-交互式CAD/CAM系統(tǒng)）二者相輔相成，缺一不可。機械的靈魂是設(shè)計，軟件和圖紙是機械的骨架和脈絡(luò)?，F(xiàn)代企業(yè)大都采用的是計算機繪圖來提高效率和容錯率，為了與企業(yè)和社會發(fā)展相對接，在教授機械制圖課程時應(yīng)當(dāng)考慮兩者結(jié)合。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方式

在教授過程中，一方面由于課程的學(xué)時較少，另外一方面難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量會有所欠缺。在教學(xué)方式上，采用課上講授機械制圖理論課程，課后采用網(wǎng)上直播的方式進(jìn)行CAD軟件制圖的學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播時，有時可能與其他課程有所沖突，教師可采取直播時進(jìn)行錄播，以便學(xué)生只要有時間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，在直播完成后布置作圖作業(yè)，該作業(yè)與機械制圖理論課程相結(jié)合，也就是機械制圖理論布置的作業(yè)采用CAD軟件來進(jìn)行完成，在機械制圖課程的講授過程中充分考慮到有些內(nèi)容比較抽象難于想象，例如三維實體的復(fù)雜的孔、槽、內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)；截交線和相貫線等，可以提前采用三維軟件繪制出零件進(jìn)行講解。

1.3 利用網(wǎng)絡(luò)擴展教學(xué)

對于復(fù)雜的形體在課后的三維形體課程中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。機件零件的繪制重點是學(xué)習(xí)零件的表示方法，在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)當(dāng)在上課前采用三維軟件把零件繪出，學(xué)生在課堂結(jié)束后可以拷貝然后回去自己練習(xí)繪制。正確的三視圖答案教師可以保存在服務(wù)器上，學(xué)生通過掃描二維碼來確認(rèn)答案。學(xué)生在繪制補充三視圖的練習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)通過任意的兩個視圖想象出完整的形體，想象出來之后三視圖的投影特性畫出三視圖，然后掃描二維碼與正確答案核對，如果出現(xiàn)錯誤可以查看三維形體，觀察哪個特征與想象出的形體不同，發(fā)現(xiàn)是形體想象出錯還是繪圖出錯，反復(fù)多次的進(jìn)行練習(xí)，很快就可以提高三維形體的想象能力。如學(xué)生繪制零件的三視圖過程中，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析零件的各個特征，哪一個面在主視圖比較容易簡單清楚的表達(dá)形體，分析好之后各個視圖采用什么樣的視圖（比如是采用全剖、半剖、旋轉(zhuǎn)剖、局部剖），確定基本的視圖后觀察是否所有特征表示完整，如不完整還可以采用斷面、其他投影面來補充完整。學(xué)生在遇到問題可以直接與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對話，方便快捷的解決學(xué)生問題。

2 優(yōu)化實踐教學(xué)計劃，強化應(yīng)用技術(shù)能力

在機械制圖課程的教學(xué)過程中，實踐課教學(xué)是重要的組成部分。該部分教學(xué)對學(xué)生的知識的鞏固，基本技能的養(yǎng)成和強化具有重要意義。教學(xué)的目的是強化學(xué)生的空間想象能力、動手實踐能力。

2.1 創(chuàng)造理論教授過程中的實踐環(huán)節(jié)

理論教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一些實踐性環(huán)節(jié)。機械零件主要由標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件組成，制圖課堂也是一門培養(yǎng)學(xué)生查看和了解國家標(biāo)準(zhǔn)的課程。在講授過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會查國家標(biāo)準(zhǔn)和了解認(rèn)識行業(yè)的規(guī)定。例如：標(biāo)準(zhǔn)件的繪制是重點也是難點，許多同學(xué)在繪圖過程別是螺栓、螺釘?shù)冗B接件中往往粗細(xì)實線不分，實質(zhì)上是不了解螺紋孔的加工，通過學(xué)生實際加工孔之后，沒有在出現(xiàn)粗細(xì)實線不分的情形。另外，學(xué)生在課堂和生活中比較難看到一些特殊的標(biāo)準(zhǔn)件，學(xué)生難以有感性認(rèn)識。在講授螺紋緊固件時，可以準(zhǔn)備不同齒形螺紋緊固件：三角形、梯形、鋸齒形，內(nèi)螺紋和外螺紋的緊固件，連接鍵，連接銷，各個類型的軸承，非標(biāo)準(zhǔn)件齒輪，可以組織學(xué)生進(jìn)行螺紋的加工和螺紋連接件的安裝（?螺紋、鉆孔、安裝）參觀齒輪的加工。可以組織學(xué)生去生產(chǎn)企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，很多企業(yè)可以會同時使用三維軟件繪圖軟件和CAD。三維軟件是為了設(shè)計過程中能更加形象直觀的表達(dá)零件和機器來發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)交流。CAD的采用大大提高了企業(yè)的設(shè)計效率和減少了出錯率。機械圖紙是加工、裝配、檢驗、復(fù)檢的“指揮棒”。

2.2 側(cè)重裝配圖的繪制

機械制圖的核心內(nèi)容是裝配圖的繪制，裝配圖的繪制是系統(tǒng)的工程，也是測量技術(shù)、空間想象能力、知識融合和識圖能力的綜合應(yīng)用。在教學(xué)過程中，一般在學(xué)期的中間進(jìn)行機械測繪，機器可以根據(jù)各自條件配置，學(xué)生在機械拆裝和機械零件的測繪過程中消化理論知識，在拆裝和測繪過程中可以提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不僅可以提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)樂趣，又可以檢驗學(xué)生對理論知識的掌握程度和二維軟件的使用熟練程度，使學(xué)生在該課程中學(xué)有所用，使學(xué)生在實踐過程中，達(dá)到了解和掌握零件圖和裝配圖的繪制。在機械測繪的過程中一是應(yīng)該了解分析測繪對象，了解機器工作原理和機器內(nèi)外型形體分析，了解零件的構(gòu)成、作用、材料以及各個零件之間的位置關(guān)系。二是確定繪圖方案，在繪制過程中，要求學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膱D紙、視圖來表達(dá)零件。三是繪制草圖和尺寸測量，繪制草圖是提高繪圖效率，在測量過程中，選用正確的測量工具。在繪制裝配圖中，學(xué)有余力的學(xué)生可以先用三維軟件把裝配的零件一一繪出，然后在采用CAD繪制出機械圖紙。四是綜合考慮。在繪制機械圖紙時，能夠正確、清晰、完整、合理的繪制，對學(xué)生理論知識的掌握、實踐能力的高低，軟件使用的熟練程度都提出較高的要求。

2.3 自己設(shè)置實踐內(nèi)容

學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)理論知識和對二維軟件熟練使用后，特別是中期裝配圖的繪制后，應(yīng)該增加自己設(shè)置實踐內(nèi)容，目的是形成工程項目意識和理論知識應(yīng)用、提高繪圖效率。自己設(shè)置實踐內(nèi)容，是為了可以促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自主查閱國家標(biāo)準(zhǔn)和團隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，實踐內(nèi)容多種多樣，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可以分成幾個小組，小組成員之間進(jìn)行討論，最后形成實踐內(nèi)容，即機械繪制哪個常見的機器，團隊成員在進(jìn)行分工，小組討論形成方案。然后教師幫助考慮繪制圖紙的有用性和可行性分析，在后期對各個小組的實踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。

3 優(yōu)化課程考核體系 利于養(yǎng)成工程意識

第4篇：機械制圖理論知識范文

1項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中應(yīng)用的意義

時代的快速進(jìn)步促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，近幾年來隨著新課改政策的不斷深入，相關(guān)教育者對自己的教學(xué)方式進(jìn)行了深入的思考，并在現(xiàn)有教學(xué)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新，重新定位了現(xiàn)代機械制圖教學(xué)內(nèi)容的重點。但是從目前我國機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀看，教育者沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在實際教學(xué)的過程中，過于注重理論知識的講解，忽視了實踐教學(xué)的價值意義，眾所周知機械制圖是一門偏向?qū)嵺`的課程，課程內(nèi)容大多與現(xiàn)場操作有關(guān)，過多理論知識的講解不僅降低了學(xué)生實際操作的能力，還在一定程度上束縛了學(xué)生的思考方式，致使學(xué)生遇到實際問題時，不能靈活運用所學(xué)知識。然而經(jīng)過一系列的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法的應(yīng)用有效的解決了機械制圖教學(xué)中的問題，與傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式不同，項目教學(xué)法主張在實踐中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實踐的完美融合，重新審視了教師在教學(xué)過程中的角色，以提升學(xué)生的動手能力為基本目標(biāo)，為教師制定教學(xué)計劃提供了有力的技術(shù)支持，并在實踐過程中充分體現(xiàn)了自身的應(yīng)用價值意義。

2項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中應(yīng)用的原則

項目教學(xué)法從最基本的層面入手，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，以項目教學(xué)法的基本原則為實施的中心，取得了超出教育者預(yù)想的教學(xué)效果，具體內(nèi)容如下：

（1）以學(xué)生為中心原則。項目教學(xué)法的主要特點是以學(xué)生為教學(xué)的中心，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的角色變成了主動參與者的角色，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而形成了全新的機械制圖課堂教學(xué)氛圍。項目教學(xué)方法下的機械制圖教學(xué)，為學(xué)生提供了更多的思考時間和動手時間，隨著學(xué)生自主作圖時間的增加，學(xué)生對于機械制圖的理論知識有了更深的理解，讓學(xué)生能夠在基本理論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力，并在實踐操作過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（2）極強的實踐性。實踐性不僅是項目教學(xué)法的基本原則，同時也是項目教學(xué)法能夠在眾多教學(xué)方法中脫穎而出的關(guān)鍵，從現(xiàn)實意義的角度出發(fā)，項目教學(xué)法的應(yīng)用是比較抽象的，在實際應(yīng)用過程中對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。項目教學(xué)法提高了機械制圖教學(xué)的專業(yè)性和針對性，將空洞的理論知識具象化的同時，把重點內(nèi)容融合到具體的實踐活動中，促使機械制圖教學(xué)向生活化方向發(fā)展，徹底擺脫了教材內(nèi)容的約束，以學(xué)生自己探索解決問題為基本的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生動手操作，靈活運用理論知識的能力，充分發(fā)揮了項目教學(xué)實踐性原則的作用[3]。

3項目教學(xué)法在機械制圖教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1加強交流溝通

機械制圖教學(xué)的主要內(nèi)容是，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和作圖的能力，機械制圖在實際解決項目問題的過程中，大多是通過多人的協(xié)力合作來實現(xiàn)的，所以說為了提高學(xué)生應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，在機械制圖知識學(xué)習(xí)階段，作為教師要注重學(xué)生溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從實際項目應(yīng)用的角度出發(fā)，順應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求，在實際教學(xué)的過程中，增加機械制圖課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)。比如定期進(jìn)行項目實踐課程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體情況，合理分配學(xué)習(xí)組織小組，在分配好實踐項目內(nèi)容之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)部自由進(jìn)行商討，確定小組內(nèi)部人員的分工，并共同完成項目重要環(huán)節(jié)的操作。教師作為主要的評價分析人員，要細(xì)化項目實施環(huán)節(jié)，制定詳細(xì)的評價要求，對小組內(nèi)部每個成員的表現(xiàn)進(jìn)行單獨的分析，并以此為依據(jù)為整個小組評分，最后通過不同項目研究小組之間的比較，讓學(xué)生從更加直觀的角度發(fā)現(xiàn)自己小組的缺點，對自己操作過程中的問題進(jìn)行反思總結(jié)經(jīng)驗，繼而從整體上提高整個班級人員的實際操作能力。

3.2注重綜合能力的培養(yǎng)

與傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)方法相比，項目實踐教學(xué)主張在實踐中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，然而在項目實踐教學(xué)方法實施初期階段，由于教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)計不夠成熟等原因的影響，經(jīng)常出現(xiàn)偏實踐輕理論現(xiàn)象的發(fā)生，致使實踐教學(xué)與基礎(chǔ)知識脫離，偏離了項目教學(xué)方法的基本主題。為了有效的解決這個問題，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)方法，推進(jìn)項目實踐教學(xué)方法的應(yīng)用，作為教師，在實際教學(xué)的過程中，就應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強機械制圖基本的訓(xùn)練，提高學(xué)生識圖和繪圖的能力。以某大學(xué)機械制圖張老師為例，張老師在實際教學(xué)的過程中，會臨時向?qū)W生描述某一具體的事物，或者有鮮明特點的物體，讓學(xué)生在基本描述的基礎(chǔ)上自由的繪畫，在繪畫的過程中，強調(diào)繪畫技巧的應(yīng)用，以及作圖細(xì)節(jié)的處理工作，進(jìn)而讓學(xué)生以認(rèn)真的心態(tài)對待臨時作畫這個課題環(huán)節(jié)。通過這種方法的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的作圖能力，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在不知不覺間形成思考的習(xí)慣，繼而為學(xué)生未來靈活應(yīng)用機械制圖知識，有效應(yīng)對實際操作項目問題奠定了基礎(chǔ)。

3.3提高教師自身文化素養(yǎng)

教育者自身有一種特殊的人格魅力，能夠在無形中對學(xué)生的行文習(xí)慣造成影響，換句話說教育者在教學(xué)過程中不僅擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的任務(wù)使命，還起到了一定的榜樣作用。項目教學(xué)法是一種實踐性極強的教學(xué)方法，對學(xué)生實際動手操作準(zhǔn)確性的要求非常高，為了保證學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的機械制圖知識，從根本上了解機械制圖知識的實質(zhì)性含義，就應(yīng)該從教師教學(xué)能力的角度入手，提高教師的文化素養(yǎng)，繼而充分發(fā)揮教師的榜樣作用。以沈陽市某大學(xué)為例，該大學(xué)針對教師能力的問題，采取了一系列革新措施，引進(jìn)了先進(jìn)的師資設(shè)備，提高了機械制圖教學(xué)硬件和應(yīng)用軟件的性能，設(shè)置了獨立的項目教學(xué)實踐實驗室，準(zhǔn)備了大量的實驗?zāi)Ｐ凸W(xué)生學(xué)習(xí)參觀，與此同時積極組織教師參加學(xué)習(xí)活動，為教師提供更多學(xué)習(xí)新知識，接觸新技能的機會，實現(xiàn)了機械制圖教學(xué)內(nèi)容不斷更新的目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖知識，以及項目教學(xué)活動的開展提供了良好的環(huán)境。

4結(jié)論

第5篇：機械制圖理論知識范文

2008年武漢體育學(xué)院為適應(yīng)科技興體要求，開設(shè)了機械設(shè)計制造及其自動化（體育裝備工程方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)我國體育用品及體育裝備的設(shè)計、制造研發(fā)人員。機械制圖課程就是該專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課?！皺C械制圖”涵蓋畫法幾何、制圖標(biāo)準(zhǔn)、機械零件等多門專業(yè)課基礎(chǔ)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握繪圖、讀圖的基礎(chǔ)技能，更是拓展學(xué)生思維空間、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程。它以其獨特的思維方式和實踐環(huán)節(jié)責(zé)無旁貸地成為培養(yǎng)工科學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的最佳課程，在人才培養(yǎng)體系中具有重要的作用。近年來各高校針對“機械制圖”課程內(nèi)容單調(diào)、學(xué)生理解困難、學(xué)習(xí)積極性不高等問題進(jìn)行了教學(xué)研究和改革：（1）普通高等院校強調(diào)精簡優(yōu)化“機械制圖”理論教學(xué)內(nèi)容，將機械設(shè)計與機械制圖融為一體，采用案例法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；（2）高職院校以工作過程為導(dǎo)向培養(yǎng)市場需要的實用型人才，強調(diào)理論知識“必需、夠用”。各類院校課程改革的共同點在于：在具有良好的工科專業(yè)基礎(chǔ)保障前提下，將“機械制圖”與計算機繪圖相結(jié)合，實現(xiàn)同步教學(xué)；而針對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力訓(xùn)練少、與后續(xù)課程銜接不好、評價方法單一等問題，從教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行研究。本文通過分析近年來體育院?！皺C械制圖”課程中存在的問題，從理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及考核評價等三方面，提出可有效提高機械制圖教學(xué)效果的建議和方法。最終使武漢體育學(xué)院的工科專業(yè)學(xué)生能在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中脫穎而出，確保體育器械設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

1體育院校機械制圖課程中存在的問題

1.1機械制圖基本制圖標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)多，專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練少

機械制圖是武漢體育學(xué)院學(xué)生入校以來接觸的一第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生的創(chuàng)新思維、空間想象力要求較高，而目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是按章逐節(jié)講授，學(xué)生所獲知識亦是堆砌在一起，不利于縱觀知識全貌，有礙學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

1.2機械制圖課程與后續(xù)課程銜接不夠

學(xué)生沒有把機械制圖真正作為一門工具來使用，從大二上學(xué)期結(jié)束機械制圖課程后，學(xué)生就容易遺忘大多數(shù)基本標(biāo)準(zhǔn)要求，在后期的學(xué)習(xí)中雖有部分知識的鞏固，但是還是效果不理想。

1.3教學(xué)模式太過陳舊

目前機械制圖課程教學(xué)模式仍是教師課堂以課本內(nèi)容教授為主，課下針對知識點適當(dāng)布置作業(yè)為輔。而現(xiàn)代社會工科專業(yè)的培養(yǎng)更多的是強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適當(dāng)日益增長的社會需求。

1.4教學(xué)效果評價方式需進(jìn)一步改進(jìn)

傳統(tǒng)單純的閉卷考試確實可以考查學(xué)生對各項知識的掌握程度，但是就工科專業(yè)而言，需要更多強調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力能否得到有效的鍛煉和提高。沒有可深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)考核，無法真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

2提高機械制圖教學(xué)效果的方法

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將機械制圖與其他相關(guān)專業(yè)課程有機融合

傳統(tǒng)“機械制圖及CAD”課程涉及到的教學(xué)內(nèi)容包括投影的基本知識；點、直線和平面的投影；立體及其表面上點和線的投影；機械制圖的基本知識和技能；組合體；軸測圖；機件的表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件；零件圖；裝配圖及計算機繪圖等知識要點。機械制圖是工科專業(yè)諸多設(shè)計、制造類課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，若機械制圖基礎(chǔ)知識掌握不牢固，則勢必影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和拓展，最終導(dǎo)致知識連續(xù)性、系統(tǒng)性及完整性變差，無法實現(xiàn)課程的整體優(yōu)化。武漢體育學(xué)院開設(shè)的機械設(shè)計制造及其自動化（體育裝備工程方向），涉及到的專業(yè)課程包括：畫法幾何、體育裝備設(shè)計、體育產(chǎn)品造型、人機工程學(xué)、機械設(shè)計等。通過“體育裝備設(shè)計”的知識引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的空間想象力；將“體育產(chǎn)品造型”和“人機工程學(xué)”的設(shè)計和機械制圖的構(gòu)形設(shè)計一起講解，以提高學(xué)生創(chuàng)新構(gòu)形能力，最終達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行體育器械設(shè)計和機械制圖基本知識的雙重訓(xùn)練，相互促進(jìn)，共同提高；將“機械設(shè)計”中減速器裝配圖和零件工作圖作為機械制圖中的標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、零件圖、裝配圖的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生從機械設(shè)計的角度學(xué)習(xí)機械制圖基本知識。機械制圖及CAD課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化后應(yīng)實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：（1）構(gòu)筑機械制圖對人才創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)所需總體知識的框架，設(shè)計“機械制圖”教學(xué)內(nèi)容，以機械制圖基本理論知識為主導(dǎo)，體育裝備工程專業(yè)知識為主線（體育裝備設(shè)計、人機工程學(xué)、體育產(chǎn)品造型、機械設(shè)計等），計算機繪圖能力為輔助建立“機械制圖”新內(nèi)容體系。（2）適應(yīng)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力”的高級應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色的需要，學(xué)生畢業(yè)后能具備工科專業(yè)所需的基本制圖能力，突出體育院校開設(shè)的工科專業(yè)特色，適應(yīng)新形勢下學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2結(jié)合體育器械設(shè)計現(xiàn)狀，加強實踐環(huán)節(jié)

機械制圖是一門與機械類其他課程緊密相關(guān)的課程，它不同于高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，必須將教學(xué)內(nèi)容與工程的實際情況緊密結(jié)合起來去理解其各項要素的基本含義。相對于其他工科類課程，機械制圖更強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重方能有效提高教學(xué)效果。

（1）機械零部件的認(rèn)知實驗：在完成制圖基本知識的教授后，為了使學(xué)生更加直觀地了解和掌握機械零部件及其表達(dá)方式，有必要開展一些機械零部件的演示和裝配等相關(guān)實驗。如在機件的表達(dá)法教學(xué)之前，首先給學(xué)生展示一些軸類零件、對稱機件等部件的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，借助實物讓學(xué)生了解零部件的用途，并進(jìn)行剖析各零部件造型設(shè)計的原因及其正確的機械表達(dá)方法；在零件圖和裝配圖教學(xué)之前再次通過實物演示某減速器的工作原理，通過拆卸、裝配及測繪等過程使學(xué)生進(jìn)一步了解機械零部件裝配流程及各零部件作用，并引導(dǎo)學(xué)生自主安裝拆卸的零件，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）體育裝備器械的參觀實踐：為使學(xué)生具有一定的就業(yè)競爭力，武漢體育學(xué)院培養(yǎng)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)實踐中展現(xiàn)一定體育特色。除基本課堂教學(xué)外，適當(dāng)安排學(xué)生參觀一些體育裝備器械，并引導(dǎo)學(xué)生測量、使用各類設(shè)備，使其對體育裝備器械有直觀的認(rèn)識，從中掌握機械制圖中的測量方法，并且了解各類儀器設(shè)備的工作原理，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，可有效地提高教學(xué)效果。

（3）鼓勵學(xué)生參加課外各類科技活動：除課堂實踐外，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加各種競技類學(xué)科競賽，競技類各種學(xué)科競賽作品最終都需要通過圖紙+作品的形式展現(xiàn)。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索各類知識的興趣，另一方面使學(xué)生切身感受到機械制圖的具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，建立一個有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效環(huán)境，最終達(dá)到以賽促學(xué)的教學(xué)效果。

2.3科學(xué)的教學(xué)效果模式的設(shè)計

學(xué)業(yè)考核評價體系是高等教育的重要組成部分，在教學(xué)成果評估、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面有著舉足輕重的作用。

（1）加強在學(xué)習(xí)過程中的評價：通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更改教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，評價的主要目的在于對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行激勵，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，增強其主動學(xué)習(xí)的意識進(jìn)而強化不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，切實讓學(xué)生快樂主動地學(xué)習(xí)。如針對某一階段所講授學(xué)習(xí)的知識布置比較寬泛的作業(yè)，對自己感興趣的某個健身器材（不限定復(fù)雜難易程度）根據(jù)機械制圖基本方法繪制零件圖及裝配圖，讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都能按時完成，然后根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)的切實可行的改進(jìn)建議，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其發(fā)展。

（2）設(shè)計綜合訓(xùn)練考核環(huán)節(jié)：對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（體育裝備工程方向）而言，將“機械制圖”與“Auto-CAD”、“體育裝備設(shè)計”、“人機工程學(xué)”、“體育產(chǎn)品造型”等課程的實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一布置考核，一方面減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免作業(yè)的重復(fù)布置；另一方面使學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度有意識地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、繪圖，而非盲目地對機械制圖課程的學(xué)習(xí)，最終為實際工作打下基礎(chǔ)。在實施綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，應(yīng)做到內(nèi)容豐富、對本專業(yè)有所側(cè)重，尤其是體現(xiàn)出體育產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)特點，讓學(xué)生意識到綜合練習(xí)是真正將理論課程和未來實際工作結(jié)合起來，最終達(dá)到將知識考核和職業(yè)能力培養(yǎng)的高度結(jié)合。

（3）尺規(guī)繪圖和計算機繪圖的雙重考核：對于工科專業(yè)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)畫法幾何和機械制圖首先要具備的能力就是繪圖和識圖的能力，這也是教師對學(xué)生培養(yǎng)和考核的重點內(nèi)容。尺規(guī)繪圖的考核可提前出題，讓學(xué)生對實體零件和機器進(jìn)行拆裝和測量，觀察各零部件設(shè)計方法及連接方式，通過所學(xué)機械制圖基本知識將其基本視圖表達(dá)出來。近年來，由于計算機繪圖具有高效、圖面整潔、易于修改、精度高、資料易于保管等優(yōu)點，在目前各工科行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。為培養(yǎng)學(xué)生這方面的職業(yè)能力，對計算機繪圖的考核，可以設(shè)定一個時間要求學(xué)生將徒手繪圖的作品用計算機繪圖軟件展示出來，達(dá)到以考促學(xué)、鍛煉解決實際問題的能力。通過尺規(guī)繪圖和計算機繪圖的雙重考核，可以有效培養(yǎng)學(xué)生遵守制圖規(guī)范；作圖思路、方法和步驟更為清晰，從而更好地掌握所學(xué)知識。

（4）理論知識考核：為了有效強化學(xué)生對機械制圖知識的掌握效果，尤其是讓學(xué)生通過考前復(fù)習(xí)考后自查使學(xué)生了解機械制圖是具有工具性和知識性的一門課程，傳統(tǒng)的理論知識閉卷考核必不可少。學(xué)生可通過考試前的復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識“再現(xiàn)”，最終達(dá)到鞏固機械制圖基本知識的目的。

3結(jié)束語

第6篇：機械制圖理論知識范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機械制圖；教學(xué)改革

《機械制圖》是機械專業(yè)中必修的一門課，對于教學(xué)質(zhì)量的好壞與否直接決定了學(xué)生對后續(xù)要學(xué)習(xí)的知識的扎實程度，更長遠(yuǎn)的看，會影響到學(xué)生的就業(yè)問題。對于剛剛畢業(yè)的中學(xué)生來說，這些知識十分的深奧，完全是一門完全沒有接觸過的知識，缺乏相應(yīng)的理論知識，在教學(xué)中，使得很多的學(xué)生對其興趣不大，教學(xué)十分的枯燥乏味。因此，對于如何能夠不斷的培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，以及對《機械制圖》的空間思維的建立以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能夠提高，教學(xué)方法的改進(jìn)等，這是當(dāng)前面臨的一項艱巨的任務(wù)。

一、中職學(xué)?！稒C械制圖》的主要內(nèi)容以及教學(xué)存在的問題

（一）中職學(xué)?！稒C械制圖》的課程內(nèi)容

現(xiàn)在中職技工學(xué)校普遍使用的《機械制圖》是勞動出版社出版的。書分緒論、制圖的基本規(guī)定、正投影法與三視圖、軸測圖、組合體、圖樣的基本表示法、常用零件的特殊表示法、零件圖、裝備圖等12個部分。根據(jù)現(xiàn)在的中職學(xué)校的學(xué)生為對象，來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、提高思維創(chuàng)新能力、實踐動手能力、識圖繪圖能力為教學(xué)目標(biāo)，本書囊括了基本的機械專業(yè)的基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生能夠掌握了解機械的基本原理，為更深一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）中職學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在對于機械專業(yè)的學(xué)習(xí)教材中，《機械制圖》現(xiàn)在的中職學(xué)生的個性都十分的多樣，要以學(xué)生為中心，選擇大多數(shù)學(xué)生喜歡的教材作為教學(xué)工具，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。就目前的情況來說，教材已經(jīng)無法與現(xiàn)在的教學(xué)需求相適應(yīng)，無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在教學(xué)中更加的注重的是探究分析，而不是傳統(tǒng)的長篇的內(nèi)容給學(xué)生強硬的添加，讓學(xué)生被動的接受知識，在教學(xué)中教師也應(yīng)該當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維方式，不能夠一直以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方法。教師不能一味的將刻板的知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性。

二、中職學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)的改革要點

（一）加強學(xué)生的實踐能力

在經(jīng)過專業(yè)的理論知識的培訓(xùn)，還要加強學(xué)生的動手操作能力，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實際的操作應(yīng)用，加強每個人的實踐能力。同時為學(xué)生提供實習(xí)活動，使得學(xué)生通過實習(xí)生的身份進(jìn)入到工作當(dāng)中，在實踐中不斷的加強自己的學(xué)習(xí)能力，也使得學(xué)生能夠真正的認(rèn)識到，學(xué)習(xí)理論知識的重要性，同時能夠在工作中更加細(xì)致的對待每一個細(xì)節(jié)，使得在工作中能夠更加的得心應(yīng)手。為了能夠在理論上學(xué)好《機械制圖》，可以改進(jìn)教學(xué)方法，通過巧妙的運用口訣方式換位學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識到機械中的樂趣，不斷的完善自己的理論知識，使得在實踐中能夠更加的方便。

（二）樹立學(xué)生的信心、培養(yǎng)興趣

在進(jìn)行《機械制圖》的學(xué)習(xí)前，要對學(xué)生進(jìn)行良好的鋪墊使得學(xué)生能增加對未知東西的興趣，激發(fā)學(xué)生對于課程的了解，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會在學(xué)習(xí)中不斷的增長知識，提高學(xué)習(xí)的動力，使得學(xué)生能夠不斷的激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在學(xué)生初次接觸課程時，講清課程的特點“內(nèi)容和用途”，使學(xué)生明確“圖樣是工程技術(shù)界的共同語言”，是設(shè)計、制造、使用中外重要技術(shù)資料以及人們發(fā)展和交流科學(xué)技術(shù)思想的重要工具。使得學(xué)生能夠不斷的對機械專業(yè)加深探索，激發(fā)學(xué)生的沖動和愿望。在進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，要客觀的引導(dǎo)學(xué)生正確的看待機械專業(yè)，不斷的提高自己的能力，勤學(xué)苦練，使得學(xué)生能夠成為社會適用的人才。

（三）良好的學(xué)習(xí)氛圍

要創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就要保證師生關(guān)系的融洽發(fā)展，在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能夠使得學(xué)生獲得更多知識，老師在教學(xué)中一定要給予學(xué)生更多的幫助，拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，使得兩者之間能夠更加融洽和諧的相處，使得學(xué)生提高對老師的好感從而加強對與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力和興趣，通過教師在學(xué)生中間樹立一個良好的形象和榜樣，在教學(xué)中巧妙的利用自己的肢體語言表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容。在教師的個人魅力中讓學(xué)生不自覺的喜歡上《機械制圖》，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，無意識的培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的專業(yè)知識和技能。

（四）《機械制圖》教學(xué)的改革要點

首先，在教學(xué)環(huán)境中，要合理的利用多媒體教學(xué)，由于《機械制圖》中很多的都是立體的圖樣，通過在多媒體的呈現(xiàn)下，能夠使得教學(xué)更加的直觀，同時能夠加強學(xué)生的繪圖能力，提高思維想象能力。使得課程更加的生動形象，靈活，在教學(xué)中呈現(xiàn)一個立體的全方位的教學(xué)方式，同時，學(xué)校還可以引進(jìn)三維打印機，使得學(xué)生能夠切實的，直觀的了解到零件的特征等，使得學(xué)生能夠快速的在頭腦中建立一個三維的模型，增強想象能力，與此同時也提高了學(xué)生的繪圖能力。

其次，為了能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)《機械制圖》這門實踐能力要求較高的課程，就要不斷的加強學(xué)生的繪圖、讀圖、切制模型以及繪制軸測圖等的能力。這門課堂的理論知識對于學(xué)生來說并不復(fù)雜，沒有很深奧的理論知識以及需要死記硬背的內(nèi)容，但是需要掌握繪圖的能力，在教學(xué)中，要在課堂上進(jìn)行及時的練習(xí)，使得學(xué)生能夠在課堂上和老師同學(xué)進(jìn)行深入的討論，充分的發(fā)揮自己的想象空間，只有在學(xué)生不斷的進(jìn)行繪制圖紙，這樣才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并解決，提高自己的繪圖能力和理解能力，獲取更多的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立思考的能力，分析能力等，從而給學(xué)生更加寬廣的空間進(jìn)行發(fā)散性的創(chuàng)造，設(shè)計出有個性的小l明等。

再次，隨著信息化的快速發(fā)展，各個行業(yè)都在與信息技術(shù)相融合，在中職學(xué)校中也應(yīng)當(dāng)將信息化與教學(xué)相結(jié)合，能夠有效的突破了傳統(tǒng)的教學(xué)的限制，保證了學(xué)生的知識面能夠更加的廣闊，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化的教學(xué)不單單是單一的媒體的運用，而是在教學(xué)的過程中融入了聲音、圖像、動畫、影像等等，使得教學(xué)更加的直觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能夠很好的在頭腦中模擬出三維的機械圖形，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍。另外，信息化的教學(xué)還打破了教師與學(xué)生的關(guān)系，從授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐膶W(xué)習(xí)者，教師只是輔助作用，同時也使得學(xué)生能夠更加的發(fā)揚自己的個性以及提高動手的能力，使得教學(xué)更加的靈活。

最后，要對學(xué)生實施因材施教，根據(jù)每個人的特點進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。近年來，隨著職業(yè)教育逐漸向大眾化、普及化方向發(fā)展，職業(yè)教育學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)水平逐漸下移，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力等方面的差異很大，再加上，職校考試并非選拔性的，而應(yīng)是促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上都能得到良好的發(fā)展。④教師在教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，由淺入深，逐漸的加深學(xué)習(xí)的難度，充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到自己學(xué)習(xí)的起點，不斷的提高自己的，提高做作業(yè)的能力和效率，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使得學(xué)生對于平面的東西可以在頭腦中構(gòu)建一個立體的圖像。

三、總結(jié)

綜上所述，中職學(xué)校一定要抓住機遇，不斷地發(fā)展壯大自己的教學(xué)能力，提高自己的教育標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)進(jìn)行改革，使得能夠不斷的適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，對教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展延伸等等問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)知識過硬，實踐動手能力強的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓瑋.中職學(xué)校《機械制圖》課程教學(xué)改革探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，30（14）：35，55.

[2]黃長華.中職學(xué)?！稒C械制圖》教學(xué)改革探析[J].知識經(jīng)濟，2010（4）：132.

第7篇：機械制圖理論知識范文

機械制圖作為機械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會看圖以及繪圖，側(cè)重的是繪制機械圖的基本原理和基本方法等，是一種看圖和識圖能力的培養(yǎng)。目前，存在很多學(xué)生不能掌握識圖和繪圖的能力，或者應(yīng)用的很不流暢，很多知識點不牢固等特點，教學(xué)效果普遍不理想。對高職院校的學(xué)生特點進(jìn)行分析，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因有：第一，高職院校學(xué)生的文化知識水平普遍偏低，對知識的接收能力不強；第二，機械制圖要求學(xué)生具有立體幾何的知識和空間思維強，大部分學(xué)生在這些方面比較薄弱；第三，機械制圖自身對于規(guī)定畫法、尺寸標(biāo)注等要求比較嚴(yán)格，需要學(xué)生進(jìn)行記憶；第四，理論知識很難和實踐相關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生對知識的掌握不等于對實際應(yīng)用的熟練?；谝陨蠈W(xué)生自身原因以及教學(xué)原因等，導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生對機械制圖專業(yè)課的掌握效果不理想，對機械專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)也造成了直接的影響。為了轉(zhuǎn)變目前教學(xué)現(xiàn)狀，我們在機械制圖課程中引入項目教學(xué)法。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，引入項目教學(xué)法

1.項目教學(xué)法簡介。項目教學(xué)法是以任務(wù)為驅(qū)動，將項目作為載體，把理論與實踐有機結(jié)合在一起的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步完成任務(wù)，并且理清知識點的脈絡(luò)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握知識和技能。在這個過程中，我們可以有效的將教、學(xué)、做融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了明確的目標(biāo)作為驅(qū)使，將注意力幾種到整個目標(biāo)上，同時為了完成目標(biāo)學(xué)會了新的知識，不知不覺中也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題、獨立探索和學(xué)習(xí)的能力。

2.項目教學(xué)法的應(yīng)用意義。首先，項目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行項目實施，教師則是作為引導(dǎo)，給予學(xué)生項目完成的評價，在這個過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。其次，項目教學(xué)法將實踐引入學(xué)生的課堂，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。針對傳統(tǒng)的理論與實踐相分離的課堂來說，項目教學(xué)法很好的將理論教學(xué)與實踐相聯(lián)系起來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性。最后，項目教學(xué)法有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。項目教學(xué)法有效的將傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)橐匀蝿?wù)為驅(qū)動、教師引導(dǎo)為輔、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的驅(qū)使下，學(xué)生不僅掌握了機械制圖的基本理論及應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉了自身的團隊協(xié)作以及語言表達(dá)能力。

三、項目教學(xué)法在機械制圖中的應(yīng)用

1.恰當(dāng)?shù)倪x取項目。在機械制圖專業(yè)課中，教師需要選取恰當(dāng)?shù)捻椖?，才能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。選取項目過程中應(yīng)該遵循兩個原則：第一，選取具有典型性和示范性的經(jīng)典項目進(jìn)行教學(xué)；第二，選取的項目需要具有以點帶面的作用。只有做到以上兩點，在進(jìn)行項目選取時才可以做到事半功倍的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)倪x取項目，不僅可以讓學(xué)生在課堂上很好的掌握所學(xué)的知識，還可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和消化，教師也可以比較輕松的完成教學(xué)任務(wù)。機械制圖的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握讀圖和繪圖的能力，因此，在項目選擇時選擇是需要注意選擇可以有效鍛煉學(xué)生對機械制圖符號、空間思維進(jìn)行訓(xùn)練的項目。教師可以選擇一些對固定符號及圖形應(yīng)用廣泛的項目，同時兼顧項目的難易程度，讓學(xué)生的空間思維得到訓(xùn)練。項目的選擇切忌不可過難或者過易，需要充分考慮學(xué)生的接收能力和現(xiàn)有的機械制圖知識儲備情況，讓學(xué)生對機械制圖產(chǎn)生濃厚的興趣，從而吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)機械制圖這一專業(yè)課程。

2.選定項目后進(jìn)行分組實施。在選定項目后，教師可以講學(xué)生按照基礎(chǔ)和能力進(jìn)行分組，做到每一組的實力相當(dāng)，并且選派一名組長，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和小組完成項目任務(wù)。通?？梢苑譃閹讉€步驟：首先，搜集網(wǎng)絡(luò)上以及教學(xué)資源內(nèi)常用零件的種類和加工方法；其次，通過搜集的資料了解常用的零件尺寸以及技術(shù)要求；再次，通過小組間的討論對零件進(jìn)行制圖分析；最后，每個小組通過CAD制圖技術(shù)，完成零件的制圖任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)的時候，教師需要在旁做充分的指導(dǎo)和溝通過，保證學(xué)生都會參與到項目的完成工作中，并且對遇到困難的組別進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生對整個項目教學(xué)有自己的認(rèn)知和解決辦法。

3.項目展示評價。項目教學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)就是對學(xué)生完成的項目成果進(jìn)行評價，這種評價方式不同于傳統(tǒng)的書面考試，更多的是注重學(xué)生在項目完成過程中自身能力的提升以及項目目標(biāo)完成的情況。通常教師可以采用的評價方式為技能和理論的雙重考核，只有這樣才能真正的反應(yīng)出學(xué)生對機械制圖掌握的程度。

4.進(jìn)行項目效果展示。在教師對各小組項目完成情況進(jìn)行綜合評估后，可以通過學(xué)生間的成果展示來督促學(xué)生間的相互交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得團隊合作的重要性，從而提升了學(xué)生的職業(yè)道德水平，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅持的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

第8篇：機械制圖理論知識范文

關(guān)鍵詞：《機械制圖》 任務(wù)驅(qū)動法 應(yīng)用探究

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0292-01

任務(wù)驅(qū)動法是一種以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，其簡單的說，就是在實際教學(xué)中，學(xué)生要以一個共同的任務(wù)為探究中心，并在教師的指導(dǎo)下，通過自主、互動等學(xué)習(xí)方式來獲取知識的教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動在《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索問題、解決問題的能力，促進(jìn)相關(guān)課程的快速發(fā)展。

1 遵循任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)原則是前提

在《機械制圖》課程中，任務(wù)教學(xué)法在一定程度上會直接影響到機械專業(yè)的教學(xué)效果，為此，遵循任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)原則就成為了關(guān)鍵所在。首先，分層設(shè)計，因材施教。每個學(xué)生都是獨立存在的個體，其身上或多或少都會存在著些許差異，為此，為了能更好的調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性，教師就要充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)，進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計。例如，在學(xué)習(xí)“抄畫平面圖”的時候，教師就可以安排學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生去完成“實現(xiàn)圓弧內(nèi)、外相切混合連接”的任務(wù)，而對于學(xué)習(xí)能力相對的較差的學(xué)生，教師則可以安排其完成“實現(xiàn)單一的內(nèi)、外相切”的任務(wù)。像這樣，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的分配，不僅可以讓每個學(xué)生都獲取成功的體驗，實現(xiàn)自信心的提升，同時還能有效地讓每個學(xué)生都能在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)步，并完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。其次，循序漸進(jìn)，由淺入深。任務(wù)驅(qū)動法中的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是要以實際的教學(xué)特點為依據(jù)的，即將前后所教授的新舊知識有機的聯(lián)系在一起，進(jìn)而構(gòu)建出循序漸進(jìn)、由淺入深的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使《機械制圖》教學(xué)得以呈螺旋式，實現(xiàn)層層遞進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“回轉(zhuǎn)體的截交線”時，教師就可以將基本體三視圖知識作為鋪墊，這樣就能很好地實現(xiàn)教學(xué)的前后呼應(yīng)。像這種教學(xué)中包含“超鏈接”的教學(xué)方式，能有效地幫助學(xué)生明白如何循序漸進(jìn)地進(jìn)行規(guī)律的認(rèn)知。

2 合理進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵

教學(xué)任務(wù)設(shè)計的好與壞，在很大程度上決定了任務(wù)驅(qū)動法能否順利的實施。一般來說，設(shè)計任務(wù)要符合以下幾點要求：第一，要能調(diào)動學(xué)生的探究積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；第二，要具有可操作性，即要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，追求任務(wù)設(shè)計的難易適當(dāng)；第三，體現(xiàn)機械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，既要包括理論知識，又要包含實踐操作。教學(xué)目標(biāo)是順利進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在課程總目標(biāo)上逐步分級，形成多個子目標(biāo)后，教師還要將知識點蘊含其中，即通過建立目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系來設(shè)計出科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)來。《機械制圖》的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生看圖、繪圖的能力的。在實際操作教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生掌握操作技能，并對這一相關(guān)的知識點形成完成的概念，教師就可以將教學(xué)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行分級，讓學(xué)生得以在由易到難的順序中完成教師布置的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱體三視圖的繪制”的時候，教師就可以將其看作是一個子任務(wù)，之后，再引進(jìn)其他作為子任務(wù)的基本體，實現(xiàn)知識點上的遷移。圍繞這一任務(wù)，合理的學(xué)習(xí)點、線、面的理論知識，實現(xiàn)各個知識點的聯(lián)系和相互貫穿，進(jìn)而讓學(xué)生對知識點以及任務(wù)有一個較為全面的感知，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

3 科學(xué)實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)環(huán)節(jié)是保障

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也要以及實際的情況進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。為了保障這一新型教學(xué)方式的順利展開，教師就要科學(xué)的實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)環(huán)節(jié)。在此，我們以“機件”為例。首先，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)機件結(jié)構(gòu)和基本投影面形成傾斜的時候，教師為了反映機件真實的形狀，大多會選擇斜視圖來將其表達(dá)出來。但是這對于初學(xué)的學(xué)生而言，卻十分的困難，為了更好地幫助學(xué)生理解這一知識點，教師就可以布置這樣的任務(wù)：以投影的真實性為依據(jù)，畫出傾斜部分真實的投影。其次，分析、執(zhí)行任務(wù)。畫圖時所涉及到的知識點有：正投影特性中的真實性、斜視圖標(biāo)注、形體結(jié)構(gòu)分析、輔助投影面的建立等。在具體的探究過程中，教師要留給學(xué)生充足的時間和空間，并在學(xué)生合作互動的時候給予及時的引導(dǎo)。然后，完成任務(wù)，鞏固延伸?！稒C械制圖》這門課程最大的特點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候覺得自己都會了，但是在探究的過程中還是會或多或少的遇到一些問題，因此，在分析、執(zhí)行完以上的制圖操作后，為了提高學(xué)生的制圖和解決問題的能力，教師就可以通過相關(guān)的機件表達(dá)圖示來幫助學(xué)生熟練地掌握斜視圖，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。最后，結(jié)果評價，體驗成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都或多或少的會有所不同，為此，在完成任務(wù)之后，教師就要以學(xué)生的實際表現(xiàn)情況為依據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行及時的交流和討論，并在反思、總結(jié)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一個綜合的反饋。在評價的環(huán)節(jié)中，教師主要采用的方式是多元與多維的結(jié)合。在對學(xué)生的評價中，教師還要積極關(guān)注激勵評價的價值與作用，多使用鼓勵機制，讓學(xué)生在激勵中形成學(xué)習(xí)的自信。

4 結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動法是將機械制圖知識點轉(zhuǎn)化為具體的任務(wù)后，再提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方式。它在教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地改變傳統(tǒng)機械教學(xué)的不足、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、切地適應(yīng)企業(yè)對人才的需求以及我國教育領(lǐng)域中教育學(xué)情的變化。總而言之，在《機械制圖》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法是勢在必行的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：機械制圖理論知識范文

關(guān)鍵詞：機械制圖；電子類專業(yè)；課程教學(xué)

目前，機械制圖課程在各大院校中都有開設(shè)，是一門實踐性和理論性都很強的專業(yè)技術(shù)課程，其目的在于通過正投影法的運用，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力以及正確閱讀和繪制機械圖樣的能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和能力。因此，對同樣屬于工科的高職電子類專業(yè)學(xué)生來說，自然也成為一門必不可少的課程。然而，在對電子類學(xué)生的實際教學(xué)過程中，存在一些問題導(dǎo)致教學(xué)效果很難得到保證。筆者將針對這些問題進(jìn)行分析，并總結(jié)了教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗，以供大家參考。

一、現(xiàn)行電子類專業(yè)機械制圖課程教學(xué)存在問題

以我校為例，電子類專業(yè)主要包括：電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、電子工藝與管理等專業(yè)，由于機械制圖課程不是其主干課，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，也難以看出其明顯作用。因此，無論從專業(yè)課程設(shè)置，還是學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看，都存在一些問題。

1．課程學(xué)時不夠，難以保證教學(xué)效果

以我校為例，電子類專業(yè)通常只有30學(xué)時左右，其教學(xué)內(nèi)容卻包含緒論、制圖的基本知識和技能、基本體及組合體的投影、表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件的畫法以及零件圖、裝配圖等七個章節(jié)，內(nèi)容多、時間短。盡管在教學(xué)過程中，老師會結(jié)合一些三維模型和動畫來加強學(xué)生立體思維的培養(yǎng)，但大量時間的練習(xí)仍是必需的，尤其是組合體讀圖等內(nèi)容。因此，很多老師講完前面的投影基礎(chǔ)，后面幾章內(nèi)容剩下的時間也就不多了，導(dǎo)致后面幾次課，信息量過大，進(jìn)度過快，造成學(xué)生對知識消化不良，教學(xué)效果當(dāng)然也就難以保障。

2．學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高

正由于不是主干課程再加上學(xué)時較少，很多電子類專業(yè)的學(xué)生就認(rèn)為機械制圖課程跟他們沒多少關(guān)系，將來也不會有什么作用，從而放松對課程的學(xué)習(xí)。再加上課程理論性較強，缺少教學(xué)實驗設(shè)備和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只能感性理解，不能動手操作，自然學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。久而久之，不會的內(nèi)容越來越多，就越來越?jīng)]有興趣繼續(xù)學(xué)下去，最終，造成惡性循環(huán)。

二、機械制圖課程改進(jìn)措施

1．提高學(xué)生重視程度，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，所以在第一次上課時，就需要培養(yǎng)學(xué)生對機械制圖課程的興趣，要讓他們對課程重視起來。首先，在講述緒論時，要抓住學(xué)生對新鮮事物好奇的心理，向他們介紹講述一個欣欣向榮的行業(yè)，讓他們產(chǎn)生一種了解機械領(lǐng)域、拓展知識面的心理需求。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信，要告訴他們，對所有同學(xué)來說，這都是一門全新的課程，只要自己努力，愿意花時間和功夫就都能學(xué)好。最后，結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和目前就業(yè)形勢深入分析機械制圖課程對他們的重要性。告訴學(xué)生，從學(xué)習(xí)角度來講，機械制圖課程是所有工科類學(xué)生都要學(xué)的一門必修課程，對立體思維的培養(yǎng)，非常重要。在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，他們常常需要畫電路圖等，而幾乎所有工程圖紙都遵循同樣的基本原則，這些原則在制圖課程中都有涉及。從行業(yè)發(fā)展角度來講，機電不分家，電只有跟機器有效結(jié)合起來，才能實現(xiàn)強大的功能和生產(chǎn)力，因此，需要學(xué)好機械制圖。從就業(yè)角度來講，他們將來可能進(jìn)入制造企業(yè)從事電氣相關(guān)工作，在實際工作中，很有可能會閱讀機械圖紙和產(chǎn)品圖紙。因此，必須掌握一定的機械制圖基礎(chǔ)知識才行。總之，學(xué)好機械制圖課程對提高學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)性都很有幫助，我們應(yīng)該把它重視起來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有的放矢地學(xué)習(xí)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，詳略得當(dāng)

與機械類專業(yè)的學(xué)生不同，電子類專業(yè)的學(xué)生將來工作中，不需要開發(fā)、加工機械產(chǎn)品，也不需要進(jìn)行機械結(jié)構(gòu)設(shè)計和模具設(shè)計，所以不需要能夠親手繪制復(fù)雜機械圖樣，只需要能夠讀懂一般的機械圖紙即可。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以“必須和夠用”為基本原則。對于主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的組合體讀圖等內(nèi)容可以適當(dāng)多講一些，并通過大量圖例分析和練習(xí)，來提高學(xué)生由圖想物、看物想圖的能力，而對軸測圖、換面法等內(nèi)容可以完全省略不講。

3．加強信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)（CAI）在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越多。機械制圖課程的教學(xué)難點即是二維圖紙和三維模型在學(xué)生腦海中的相互轉(zhuǎn)化。為幫助學(xué)生思考三維模型的空間構(gòu)型和投影圖，可以引入三維建模軟件，如Solidworks、Pro／E等。利用這些軟件建立三維模型，可視化地將這些模型的空間結(jié)構(gòu)、形成過程和視圖展示給學(xué)生，以幫助其更加高效準(zhǔn)確地進(jìn)行模型三維結(jié)構(gòu)和二維圖紙的轉(zhuǎn)化，從而快速提高其空間想象能力。此外，大量動畫和電子模型的使用，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。4．將機械制圖理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來由于機械制圖課程本身理論性較強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感到枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣。為加深電子類專業(yè)的學(xué)生對理論知識的理解，可以帶他們到實習(xí)工廠參觀，將電和機器怎樣有機結(jié)合起來工作的原理講解給他們，并且用視圖表達(dá)設(shè)備中的某個零部件，這樣，學(xué)生覺得學(xué)有所用，就會從制圖中得到成就感，從而加深知識理解并提高學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

文章通過對高職院校電子類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程中存在課時量較少，學(xué)生對課程重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高等問題的分析，結(jié)合教學(xué)實踐提出了一些教學(xué)中需要注意的問題和改革措施，但如何找到最適合高職電子類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法和思路仍需進(jìn)一步探索。

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