前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的林業(yè)技術(shù)知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：紅葉石楠；繁殖技術(shù)；園林應(yīng)用；分析

紅葉石楠這一名字緣自于其鮮紅的嫩葉和新稍 ，是我國近年來引進(jìn)開發(fā)的新樹種，在上海、武漢、杭州、重慶、南京等地試種良好，是公認(rèn)的苗木精品。紅唇、紅羅賓是其常見的2個(gè)品種，其中，因紅羅賓具有奪目鮮艷的葉色，而更具觀賞性。在國外，紅葉石楠有著“紅葉綠籬之王”的稱號，在歐美等地得到了廣泛的應(yīng)用。隨著我國北京奧運(yùn)會和上海世博會的相繼舉行，紅葉石楠開始為越來越多的國內(nèi)園林設(shè)計(jì)師所關(guān)注。相關(guān)預(yù)測表明：未來幾年時(shí)間里，紅葉石楠等彩葉苗木有著十分巨大的市場需求，預(yù)計(jì)達(dá)10億株左右，前景十分良好。因此，對繁殖技術(shù)及園林應(yīng)用2方面對其展開研究論述，對于紅葉石楠在我國園林建設(shè)中的應(yīng)用推廣，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 紅葉石楠的繁殖技術(shù)研究

紅葉石楠的繁殖技術(shù)包括播種繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖、組培繁殖，且以扦插和組織培養(yǎng)2種方式最為重要和普遍，是當(dāng)前紅葉石楠繁殖的主流技術(shù)。

1.1 扦插繁殖技術(shù)

扦插繁殖的設(shè)施條件主要包括連棟塑料大棚、鋼管大棚和小拱棚。在近年來的實(shí)踐探索中，這一繁殖技術(shù)的諸多難題被逐漸克服，從而形成一套成活率高、成本低、操作便捷的繁殖技術(shù)，能夠很好地適用于塑料大棚的生產(chǎn)。歸結(jié)扦插繁殖技術(shù)，主要通過以下4個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：

1.1.1 準(zhǔn)備苗床和設(shè)施。選用單體大棚，并進(jìn)行加蓋薄膜和遮蔭網(wǎng)的設(shè)置，待整平棚內(nèi)的地面后，即開展苗床的建立，其寬度約為100cm，且安裝11cm左右高的擋板于四周。鋪設(shè)1層細(xì)沙于苗床底部，來便利排水，且用蛭石添加泥碳來作為扦插的基質(zhì)。應(yīng)用殺蟲劑和殺菌劑對苗床和基質(zhì)做消毒處理，來防止病蟲害隱患。

1.1.2 控制扦插的時(shí)間與次數(shù)。其同采穗時(shí)間、設(shè)施條件存在著相關(guān)性，對于普通塑料大棚來講，通常1年插3次，分別為春插（3月上旬）、夏插（6月上旬）和秋插（9月上旬）。

1.1.3 插穗與扦插。選用當(dāng)前生枝葉（木質(zhì)化）或嫩枝（半木質(zhì)化），剪成長約3～4cm的1芽1葉，且要保證平滑的切口。待剪好插穗后，強(qiáng)調(diào)保持，盡可能做到“隨時(shí)剪、隨時(shí)插”。在開始扦插之前，用生根劑對切口進(jìn)行處理，來提升其生根速度，以保證成活率。控制扦插的深度和密度分別為3cm和400株/m2。扦插完畢后，即刻實(shí)施澆水，注意要澆透，且要用炭疽福美和多菌靈混合液對葉面進(jìn)行噴灑。

1.1.4 苗床檢查?？刂苹|(zhì)含水量在60%上下，棚內(nèi)空氣濕度95%以上?？刂婆飪?nèi)溫度在38℃一下，如出現(xiàn)過高溫度，應(yīng)通過噴霧來進(jìn)行降溫。待一半左右穗條發(fā)芽后，應(yīng)進(jìn)行逐漸的開膜，且可減少一半遮蔭。當(dāng)全部穗條發(fā)根，且一半以上發(fā)葉后，將大棚的薄膜和遮蔭網(wǎng)退去，來給予其光照，遂進(jìn)入煉苗階段?？捎玫蜐舛人苄曰蕽彩┗蛉~面肥噴灑，來保證扦插苗得到良好的生長。

1.2 組織培養(yǎng)繁殖技術(shù)

組織培養(yǎng)繁殖技術(shù)是農(nóng)林種苗生產(chǎn)繁殖的重要手段，相比于常規(guī)的無性繁殖，具有周年生產(chǎn)、速度快、良好的產(chǎn)品一致性等特點(diǎn)，特別在稀缺種源品種的繁殖上，其優(yōu)勢體現(xiàn)的更為充分。歸結(jié)組織培養(yǎng)繁殖技術(shù)，主要通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)：

1.2.1 獲取外植體。選紅葉石楠的莖端與莖尖為外植體，在溫室內(nèi)，對紅葉石楠母株進(jìn)行約2周的栽培，葉面不灑水，每3～5天進(jìn)行1次殺蟲劑的噴施。在實(shí)際操作中，剪嫩稍先端，成長約1cm的單芽，莖端去葉，保留約2mm葉柄，莖尖進(jìn)行半張小葉的保留，并浸泡于飽和洗衣粉溶液中約3分鐘，沖洗后留于備用。

1.2.2 培養(yǎng)，包括初代培養(yǎng)、繼代培養(yǎng)、生根培養(yǎng)。在接種前，對干凈外植體作消毒處理，后在超凈工作臺上進(jìn)行外植體的接種，待初次試驗(yàn)后，切下腋芽進(jìn)入到繼代培養(yǎng)階段。繼代表現(xiàn)出較低的增殖率，故需通過切割試管苗來促進(jìn)增殖的擴(kuò)大。待繼代苗數(shù)量達(dá)到一定值時(shí)，便進(jìn)入到生根培養(yǎng)階段。在生根培養(yǎng)基中進(jìn)行紅葉石楠的生根培養(yǎng)，約7天生成紅根，約35天，后根長約2cm，遂進(jìn)入到煉苗階段，為移栽作準(zhǔn)備。科學(xué)的煉苗最好在溫室中將瓶蓋擰松進(jìn)行3～5天的放置，且控制溫度在20～30℃之間。

1.2.3 過渡移栽。這是組培過程中的關(guān)鍵所在，最好在早春或秋冬將其移栽至溫床?？刂七^渡苗床的寬約12m、高約30cm，且保證平整的床底，條件允許時(shí)，可進(jìn)行地?zé)峒訙鼐€的加鋪。

1.2.4 大田移栽。結(jié)合天氣情況和小苗生長情況來確定大田移栽時(shí)機(jī)。通常情況下，在小苗長到5cm以上時(shí)進(jìn)行移栽，成活率可達(dá)到85%，且在10cm以上時(shí)，能達(dá)到更好的移栽效果。

2 紅葉石楠在園林中的實(shí)際應(yīng)用分析

紅葉石楠的適應(yīng)性很強(qiáng)，耐土壤瘠薄、耐低溫，有一定的耐干旱能力和耐鹽堿性能力。喜強(qiáng)光照，耐蔭能力很強(qiáng)，直射光照下，具有更為鮮艷的色彩。紅葉石楠萌芽性強(qiáng)，生長速度快，耐修剪，可結(jié)合園林需要修剪成不同的形狀。

2.1 紅葉石楠的園林應(yīng)用原則

首先，應(yīng)同紅葉石楠生物學(xué)特征相符合。紅葉石楠的種植應(yīng)適應(yīng)生態(tài)，選擇的地點(diǎn)應(yīng)具有合理的土壤、水分、光照等，來確保其得到良好的生長；其次，應(yīng)協(xié)調(diào)于周邊環(huán)境。將紅葉石楠同和其存在較大色彩反差的建筑物或背景植物進(jìn)行搭配，通過對色彩變化的利用，且在遵循建筑、環(huán)境同紅葉石楠和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，來營造出具有特定詩意和意境的視覺體驗(yàn)；最后，應(yīng)結(jié)合生態(tài)效應(yīng)。在其觀賞性、生態(tài)性之外，還注重其改善生態(tài)環(huán)境的作用。

2.2 紅葉石楠的園林應(yīng)用方式

紅葉石楠園林應(yīng)用的方式主要包括如下4種：①孤植?？膳嘤t葉石楠為球形樹冠、獨(dú)干的喬木，其有白色花朵、紅色嫩葉和較長的綠葉，是難得的開花常綠喬木。這決定了紅葉石楠在園林應(yīng)用中，可作為獨(dú)特的觀賞樹而存在，既可孤植于草坪，成為獨(dú)立風(fēng)景，又可通多種園林地貌、地形、建筑相結(jié)合，起到對比、烘托及點(diǎn)綴效果。②叢植。紅葉石楠的叢植方式，可以增添更多的色彩，起到美化園林環(huán)境的效果。以綠色喬木為背景或叢植紅葉石楠于淺色園林建筑物前，可起到對比、烘托、點(diǎn)綴的效果，給人以較好的視覺享受，特別是紅葉時(shí)期，色彩的對比效果尤為明顯。③片植或群植。修剪紅葉石楠（1～2年生）為矮小灌木，通過片植或群植來作為園林綠地的地被植物，特別是春、秋2個(gè)季節(jié)，嫩葉越修剪越紅，會產(chǎn)生極好的景觀效應(yīng)。將紅羅賓（紅葉石楠的一種）同蜀檜、金葉女貞等配置成圖，在多種色彩之下，給人以氣勢之美。此外，還可培育紅葉石楠為叢生型、主干不突出的小喬木，以群植的方式生成大型的幕墻或綠籬。④盆栽。采用無土基質(zhì)可盆栽紅羅賓，對其枝葉修剪后，造型大方典雅，可用于花壇模紋、花鏡鋪設(shè)等?？梢哉f，紅葉石楠在園林應(yīng)用中的盆栽方式，通過合理的綠化布置，可烘托起園林的良好氣氛，表現(xiàn)出很高的觀賞價(jià)值。

3 結(jié)語

通過上述內(nèi)容的論述，對紅葉石楠的繁殖與園林應(yīng)用有了一個(gè)整體的把握，參考上述內(nèi)容，合理地開展，從而為紅葉石楠的應(yīng)用推廣提供有力支持。且有理由相信，隨著紅葉石楠繁殖與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的逐漸積累，其繁殖和應(yīng)用技術(shù)必將進(jìn)一步完備，從而在園林建設(shè)中更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

1 劉文君.園林綠化新樹種—紅葉石楠[J].生態(tài)家園，2009（5）

2 程璇.紅葉石楠的特征特性及主要培育技術(shù)[J].上海農(nóng)業(yè)科技，2011（1）

3 王真真.紅葉石楠研究現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（6）

4 湯舉紅，王麗霞.紅葉石楠的培育繁殖[J].西南園藝，2010（9）

第2篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

【關(guān)鍵詞】林業(yè)管理；病蟲害；防治；技術(shù)

林業(yè)病蟲害嚴(yán)重威脅林業(yè)資源，對林業(yè)發(fā)展起到了制約作用，林業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到資源的提供和生態(tài)環(huán)境的發(fā)展，是社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)條件。因而，相關(guān)部門應(yīng)大力支持林業(yè)的建設(shè)工作，對林業(yè)的建設(shè)應(yīng)適當(dāng)?shù)募哟笸度?。病蟲害在嚴(yán)重的情況下會導(dǎo)致林業(yè)資源的枯竭，這不利于我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，因此對林業(yè)實(shí)行相關(guān)管理及提出病蟲害防止措施顯得十分有必要。近些年來，病蟲害種類不斷增加，危害程度較以前也越來越嚴(yán)重，病蟲害的干擾已出現(xiàn)高發(fā)態(tài)勢，這嚴(yán)重制約了我國林業(yè)的正常發(fā)展。新時(shí)期應(yīng)對林業(yè)管理要提出有效的管理手段，對病蟲害防治應(yīng)予以高度重視，解決病蟲害問題是實(shí)現(xiàn)我國林業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)所在，只有這樣，才能使得我國林業(yè)在新時(shí)期背景下得到新發(fā)展。

1.病蟲害出現(xiàn)的原因及發(fā)生特點(diǎn)

1.1原因

通過對近些年出現(xiàn)的林業(yè)病蟲害狀況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)病蟲害出現(xiàn)原因主要有：第一，人工造林時(shí)大都使用單一樹種，這樣造出的純林由于其物種結(jié)構(gòu)過于簡單導(dǎo)致其生物多樣性較低，防御病蟲害的能力較弱，恢復(fù)力穩(wěn)定性也較低，一旦受到病蟲害影響，就很難恢復(fù)到已有水平。第二，近些年對待林業(yè)病蟲害常采取的化學(xué)藥物為主的方法，然而這種方法在除去病蟲害的同時(shí)也使它們天敵的數(shù)量大大降低，并且這些天敵在短時(shí)間內(nèi)難以恢復(fù)到原有數(shù)目，病蟲害在這期間也漸漸的產(chǎn)生了抗藥性，這就使得病蟲害愈發(fā)嚴(yán)重，難以控制。

1.2發(fā)生特點(diǎn)

近些年，病蟲害面積呈擴(kuò)大趨勢，爆發(fā)后很難控制，林業(yè)損失較為嚴(yán)重。我國對病蟲害進(jìn)行防治時(shí)，對主要害蟲投入太多精力，次要害蟲則不夠重視，這就使得經(jīng)過一段時(shí)間演變后，次要害蟲上升為主要害蟲，但是我們并不能做到對所有害蟲都能檢測到，預(yù)防工作不到位，使得災(zāi)害頻頻發(fā)生，為生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定帶來了消極影響。

2.林業(yè)病蟲害防范的策略與防治措施

2.1病蟲害防范策略

相信“團(tuán)結(jié)就是力量”。在病蟲害防止過程中應(yīng)該將工作人員充分利用起來，提升工作人員的素質(zhì)與能力，積極招收有相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的工作人員，定時(shí)對其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們在應(yīng)對病蟲害爆發(fā)時(shí)可以采取有效的方法，制定相關(guān)的措施解決出現(xiàn)的問題。從根本上降低林業(yè)病蟲害爆發(fā)的可能性，使林業(yè)損失降低到最小。

利用科技手段進(jìn)行防范，林業(yè)工作要重視科技、做到有效應(yīng)用和發(fā)展科技，建立相關(guān)科技機(jī)制，通過科技手段對病蟲進(jìn)行針對性及徹底的防治?？梢越M織一支科技工作者隊(duì)伍，利用相關(guān)除蟲科技為林業(yè)病蟲害防治工作做出努力。

2.2病蟲害防治措施

物理防治措施：物理防治措施即利用各種物理因素防治病蟲害，這種方法是利用聲音、光譜、顏色、溫度、氣味等物理因素誘殺、驅(qū)趕或消滅。比如通過模仿并錄制一些天敵的聲音可以驅(qū)趕麻雀、鼠類等；利用黑光燈、紫外線誘殺或殺滅害蟲，這利用了某些昆蟲如燈蛾、葉蟬、棉鈴蟲等的趨光性，同時(shí)紫外線可以殺滅病菌；利用害蟲對顏色的感應(yīng)對他們進(jìn)行驅(qū)趕，如辣椒可以驅(qū)趕有翅蚜蟲，從而減少病蟲害的危害；農(nóng)村常用的用枝葉燒烤土壤，高溫殺死土中的微生物，冬天利用冰雪覆蓋也可以凍死土中的病蟲；可用糖醋液來防治種蠅、地老虎等害蟲。

化學(xué)防治措施：化學(xué)防治是指利用化學(xué)藥劑來消滅害蟲卵，抑制其生長繁殖?；瘜W(xué)防治的優(yōu)點(diǎn)是可以同時(shí)間大面積消滅病蟲，效果顯著，便于使用。但是化學(xué)藥物成本較高，使用不當(dāng)可能會危及人、家禽等的生命健康，而且噴灑的農(nóng)藥不是只對害蟲起作用，消滅害蟲的同時(shí)可能會使其天敵因此失去生命，農(nóng)藥的使用還會污染環(huán)境，不利于生態(tài)平衡的穩(wěn)定性。所以，在使用化學(xué)方法對害蟲進(jìn)行防治時(shí)要注意藥劑品種、用量、使用濃度、使用方法得當(dāng)，使得化學(xué)藥劑在達(dá)到除蟲的最大藥效下，產(chǎn)生較小的藥害。

生物防治措施：對病蟲進(jìn)行生物防治方法又稱為無公害防治，通過利用微生物和有益生物對病蟲害的相克特性來消滅病蟲。主要方法包括引入天敵、引入寄生生物以毒攻毒、散播性引誘劑干擾其正常交尾等。既可以保證人、植物、畜的安全，又減少了對環(huán)境的污染，而且對病蟲害具有長期有效的抑制作用。

對種子、苗木進(jìn)行檢疫：對可能隨種子、苗木等可能傳播到林業(yè)的有害生物可以實(shí)施檢疫措施和除害處理，一旦發(fā)現(xiàn)，立即將種子、苗木燒毀，從根本上阻礙有害生物的傳播，防患于未然。同時(shí)，在育苗時(shí)，應(yīng)注意對土壤進(jìn)行消毒處理，同一苗圃上要進(jìn)行輪作，防止病原體的大量積累。播種前對種子進(jìn)行消毒，播種期間注意通風(fēng)、除草、施肥，促進(jìn)苗木健康成長，保持環(huán)境衛(wèi)生，防止微生物擴(kuò)散。

第3篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)技術(shù)專業(yè)；專業(yè)能力；培養(yǎng)；探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0090-02

高職院校職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類職業(yè)的能力，為生產(chǎn)和服務(wù)一線提供高素質(zhì)勞動者和技能型人才[1～3]。職業(yè)能力是指職業(yè)院校學(xué)生從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等綜合能力。其中的專業(yè)能力更是學(xué)生就業(yè)的基本條件，是勝任就業(yè)崗位的基本要求，是立足社會，取得社會認(rèn)可，獲取生活來源，謀求自我發(fā)展的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力特別是核心技能是教學(xué)的重中之重，是職業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文主要就高職林業(yè)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與核心專業(yè)技能培養(yǎng)問題進(jìn)行研究與探討。

一、林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與核心技能

1.培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，掌握必要的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和林業(yè)技術(shù)專業(yè)知識，具有較高的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)能力，能從事森林資源培育、調(diào)查、管理等方面工作的高素質(zhì)技能性人才。

2.林業(yè)技術(shù)專業(yè)核心技能的組成。根據(jù)當(dāng)前林業(yè)生產(chǎn)單位的崗位需求，確定本專業(yè)所應(yīng)掌握的專業(yè)基本技能與核心技能。①基本技能：森林生物（植物、動物、微生物）識別技能；土壤識別、森林環(huán)境因子調(diào)查技能；林分調(diào)查技能。②專業(yè)核心技能：林木種苗生產(chǎn)；森林營造；森林經(jīng)營；森林資源調(diào)查；森林資源經(jīng)營管理；林業(yè)有害生物控制；林業(yè)行政執(zhí)法。

二、核心課程的設(shè)置

課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的核心。圍繞以上7項(xiàng)專業(yè)核心技能，確立7門核心項(xiàng)目課程，構(gòu)建專業(yè)核心課程體系，具體見下表。

三、專業(yè)核心技能實(shí)現(xiàn)措施探討

1.積極探索新的教學(xué)方法。積極開展項(xiàng)目教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以“項(xiàng)目驅(qū)動、工作過程”為導(dǎo)向直觀、生動地再現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

2.更新和豐富課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線的林業(yè)技能型人才，要關(guān)注林業(yè)生產(chǎn)發(fā)展動態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，課程的內(nèi)容應(yīng)密切與林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，突出行業(yè)新知識、新技術(shù)、新方法。從應(yīng)用的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的結(jié)合，及時(shí)將最新的生產(chǎn)技術(shù)反映到實(shí)踐教學(xué)中，保證學(xué)習(xí)的實(shí)用性和先進(jìn)性，如GPS和GIS技術(shù)、森林資源地理信息管理系統(tǒng)、林業(yè)信息技術(shù)等[4]。

3.建立校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)體系，加強(qiáng)實(shí)踐。加大投入，加大學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，制造良好的教學(xué)環(huán)境，在校內(nèi)通過自辦專業(yè)公司、研究所，吸收學(xué)生實(shí)習(xí)與兼職，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，進(jìn)行中小型課題或?qū)ｎ}項(xiàng)目的研究或?qū)嵺`學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力，提高核心技能綜合運(yùn)用能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。在校外結(jié)合本省林業(yè)實(shí)際，與林業(yè)局、林場、林產(chǎn)企業(yè)合作，在竹木加工企業(yè)的木質(zhì)原材料生產(chǎn)、綠化苗木生產(chǎn)、集體林權(quán)改革、森林資源調(diào)查、林業(yè)基層信息化等領(lǐng)域?qū)嵭行Ｆ蠛献?，建立?shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)的需要訓(xùn)練技能，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，使教學(xué)與企業(yè)需求相適應(yīng)，使學(xué)生走上工作崗位后很快進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)技術(shù)要求，安心崗位工作。

4.建立適應(yīng)教學(xué)改革的師資隊(duì)伍。以就業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育對師資隊(duì)伍建設(shè)有了更高的要求[5～6]。本專業(yè)積極采用選派教師到行業(yè)、企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的方式以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革的新需要。同時(shí)，建立穩(wěn)定的企業(yè)兼職隊(duì)伍，舉辦講座，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐課程等。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明.論職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)策略[J].教育與職業(yè)，2007，（24）.

[2]闞雅玲.以就業(yè)為導(dǎo)向辦好高職教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003，（9）.

[3]吳龍.保證以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展高職教育的核心[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）.

[4]廖建國.高職現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)專業(yè)的課程體系和技能培養(yǎng)[J].中國林業(yè)教育，2005，（3）.

[5]吳林森，湯書福，黃海松，等.主動適應(yīng)林業(yè)行業(yè)技術(shù)崗位需求變化的林業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式改革初探[J].中國林業(yè)教育，2009，（04）.

[6]陳茂銓.高職教育林業(yè)園藝類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.

第4篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；園林；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）04-0108-03

Exploration of the Construction of Gardening Training Base in Higher Vocational Colleges

――As Case of Anhui Vocational College of City Management

Wang Sa

（Anhui Vocational College of City Management，Hefei 231635，China）

Abstract：The construction of the training base for garden technology professional development in higher vocational colleges is very important.The practical situation of the construction of gardening training base in Anhui Vocational College of City Management is analyzed and the existing problems are pointed out.The construction measures such as increasing training places，optimizing the training teaching mode，combining with campus landscape design and greening maintenance，consummating the management and capital working system，intensifying school-enterprise cooperation，making entrepreneurial platform are proposed.

Key words：Higher vocational colleges；Garden；Intramural training base；Construction

高等職業(yè)教育的理念是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。園林技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性要求較高的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，還要有較強(qiáng)的職業(yè)技能。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對園林技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。而且校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是高職院校突出專業(yè)特色、提升教學(xué)水平、培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的實(shí)踐訓(xùn)練場所，也是教師開展科研創(chuàng)新活動的重要場所。

1 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地概況

安徽城市管理職業(yè)學(xué)院于2005年成立園林技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過十多年的積極探索和實(shí)踐，園林技術(shù)專業(yè)分為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林植物生產(chǎn)、園林綠化養(yǎng)護(hù)4個(gè)模塊教學(xué)，每個(gè)模塊均要求學(xué)生掌握熟練的職業(yè)技能。學(xué)院先后建成了園林測繪實(shí)訓(xùn)室、花藝實(shí)訓(xùn)室、電腦輔助設(shè)計(jì)室。2010年學(xué)院啟動新校區(qū)后加大了園林校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，又建成了景觀模型實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)苗圃、花藝大師工作室等，另外還有溫室大棚、園林工程實(shí)訓(xùn)室等正在積極籌建中。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要用于開展課程實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行園林技能比賽培訓(xùn)和提供園林技能鑒定場所。

2 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

2.1 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所不足 從學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件來看，花藝實(shí)訓(xùn)室、電腦輔助設(shè)計(jì)室、景觀模型實(shí)訓(xùn)室都是室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，園林測繪實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)苗圃雖然是室外實(shí)訓(xùn)場所，但是只能用于園林測繪、植物辨識、苗木養(yǎng)護(hù)管理等部分課程實(shí)訓(xùn)。而植物生產(chǎn)類、園林工程類課程實(shí)訓(xùn)并沒有固定的場所，并且缺乏相應(yīng)生產(chǎn)設(shè)施和儀器設(shè)備，不利于教師開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如園林工程課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)多是教師帶學(xué)生到園林施工工地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容受工程工期、工序等因素限制較大，學(xué)生參與度低。而且現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場所不能滿足園林類技能競賽培訓(xùn)的需要，另外，像花卉工、綠化工等技能鑒定場所較小，不足以滿足社會和企業(yè)技能培訓(xùn)的需要。

2.2 實(shí)踐教學(xué)模式有待改善 雖然教研室每年都會根據(jù)行業(yè)發(fā)展和課程需要對園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和完善，但是總有些課程開展實(shí)訓(xùn)時(shí)與教學(xué)計(jì)劃存在一定的沖突。特別是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)類課程往往會受到園林植物生長發(fā)育物候期的影響，致使實(shí)際開展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與教材、教學(xué)計(jì)劃較難吻合。比如花卉生產(chǎn)、樹木栽培養(yǎng)護(hù)、病蟲害防治等課程大多按學(xué)期開設(shè)，但實(shí)際上除非進(jìn)行周年化生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)管理的實(shí)訓(xùn)，否則學(xué)生很難系統(tǒng)掌握生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)等的職業(yè)技能。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理制度和資金支持 現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場所由教研室各專業(yè)教師分別負(fù)責(zé)，缺乏系統(tǒng)化的管理機(jī)制。部分實(shí)訓(xùn)場所尚在籌劃建設(shè)中，還未制定相應(yīng)的管理制度，不利于實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展。此外，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地主要是用于消耗的課程實(shí)踐教學(xué)活動，一方面實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要足夠的資金投入，另一方面現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用以及生產(chǎn)實(shí)踐的運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用也需要有所保障，這樣才利于實(shí)踐教學(xué)活動的順利開展。

2.4 校企合作不夠深入 校企合作浮于表面。園林企業(yè)不同于其他企業(yè)，不能工廠化培養(yǎng)技術(shù)人才，目前校企合作的一些園林企業(yè)，由于距離較遠(yuǎn)、沒有住宿條件或者規(guī)模較小無法容納整個(gè)班級實(shí)習(xí)等，致使一些要求掌握的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容成為了參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生動手操作較少，達(dá)不到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的。而且企業(yè)追求的是利益，對于校企合作的積極性較差，一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以深入開展。另外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生大多分散于多個(gè)企業(yè)，不便于教師監(jiān)管，且實(shí)習(xí)工資偏低，生產(chǎn)季節(jié)工作量大，工作環(huán)境較差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)流動性大，很難獲得相應(yīng)的崗位操作技能。

3 園林技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

3.1 增設(shè)實(shí)訓(xùn)場所 為了園林技術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展，全面提高學(xué)生技能水平，學(xué)院將繼續(xù)增設(shè)校內(nèi)訓(xùn)場所，擬建園林工程實(shí)訓(xùn)場地、塑料大棚、溫室、組培室等。園林工程實(shí)訓(xùn)場地主要用于模擬完成園路施工、景墻和廣場鋪裝、噴泉和水池等水景施工、草坪鋪設(shè)等實(shí)訓(xùn)，并作為園林工程類技能競賽培訓(xùn)和開展的場所。溫室和塑料大棚作為花卉生產(chǎn)的設(shè)施栽培場所，一方面教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展種苗培育、盆花、鮮切花生產(chǎn)等實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的商品花卉生產(chǎn)職業(yè)技能，另一方面可以作為中高級花卉工職業(yè)資格鑒定的場所，為在校學(xué)生及企業(yè)人員提供培訓(xùn)和鑒定的場地。植物組織培養(yǎng)技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，也是園林專業(yè)要學(xué)習(xí)的重要技能，學(xué)院擬建組培室，不僅有利于學(xué)院教師開展科研課題，提升科研水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

3.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式 增加實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)場所能大大緩解目前存在的實(shí)訓(xùn)問題，但是想要達(dá)到較好的實(shí)訓(xùn)效果，就需要從行業(yè)、專業(yè)發(fā)展和社會需要出發(fā)改革實(shí)踐教學(xué)模式。要想建立行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，首先要加強(qiáng)師資培養(yǎng)。要注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，每年選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)專業(yè)教師都要參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理建設(shè)中來，進(jìn)一步提升教師自身業(yè)務(wù)水平。聘請園林企業(yè)的工程師、技術(shù)骨干作為外聘教師開展教學(xué)，以及參與園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革，與教師一同編寫園林實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材，使學(xué)生通過實(shí)踐更好地掌握企業(yè)所需的職業(yè)技能和行業(yè)前沿技術(shù)。其次，可以結(jié)合學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒其他院校較成熟的實(shí)踐教學(xué)模式，打破現(xiàn)有的按學(xué)期和課程開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式，按照模塊不同的實(shí)訓(xùn)要求設(shè)置相應(yīng)的集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠完整掌握各模塊的職業(yè)技能。

3.3 與校園景觀設(shè)計(jì)和綠化養(yǎng)護(hù)結(jié)合 學(xué)院新校區(qū)仍在逐步建設(shè)中，可以將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)同校園景觀設(shè)計(jì)、綠化養(yǎng)護(hù)管理結(jié)合起來[2，3]。如在校園局部景觀設(shè)計(jì)階段，開展校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)技能比賽，既激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與到校園綠地的工程建設(shè)和綠化養(yǎng)護(hù)管理工作中，通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握關(guān)鍵的技術(shù)操作。教師可以按照季節(jié)和園林植物生長發(fā)育狀況來調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開展園林植物病蟲害識別與防治實(shí)訓(xùn)、園林植物整形修剪實(shí)訓(xùn)、園林樹木防寒越冬實(shí)訓(xùn)等周年化管理實(shí)訓(xùn)。而且學(xué)生參與到校園綠化建設(shè)和養(yǎng)護(hù)管理中來，一方面可以鍛煉學(xué)生的管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，另一方面能夠豐富校園景觀，如學(xué)生栽培花卉美化校園景觀、為校園植物掛識別牌等，使校園文化得以提升。

3.4 完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和資金運(yùn)轉(zhuǎn)制度 為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有序發(fā)展，應(yīng)該制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)范和包括日常管理制度、生產(chǎn)安全管理制度等實(shí)訓(xùn)基地管理制度。實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的使用管理由教研室實(shí)施，儀器設(shè)備的采購、維修、報(bào)損等也應(yīng)制定嚴(yán)格的制度和程序，安排專門的基地管理人員進(jìn)行管理并配合專業(yè)教師開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。同時(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要建立健全資金運(yùn)轉(zhuǎn)制度，除了利用學(xué)院投入的經(jīng)費(fèi)外，還要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師和學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)踐，將學(xué)習(xí)技能和科研成果轉(zhuǎn)化為流動資金，引入企業(yè)資本，使實(shí)訓(xùn)基地能夠長效持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，真正成為“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

3.5 深化校企合作 高職院校要深化校企協(xié)同育人，推動校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[1]。嘗試深化校企合作，針對目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，建立校企合作的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校提供場地并進(jìn)行管理，企業(yè)提供儀器設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)等，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與整個(gè)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的過程中掌握專業(yè)技能，進(jìn)入園林企業(yè)后可以為其帶來直接利益。這樣可以大大提高企業(yè)對校企合作的積極性，進(jìn)而吸引更多的企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立多種形式的校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。這也是我們致力于建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的原因。

3.6 打造創(chuàng)業(yè)平臺 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識，還可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，學(xué)院出臺了一系列的扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。這兩年，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件開展實(shí)踐創(chuàng)新，并參加多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，取得了一定的成績，目前已經(jīng)轉(zhuǎn)化成實(shí)體經(jīng)營。如學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街經(jīng)營花店；成立園林景觀設(shè)計(jì)工作室，對外承接設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)；經(jīng)營室內(nèi)景觀墻施工等。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到科研創(chuàng)新活動中，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化、孵化創(chuàng)新項(xiàng)目成果，使實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[N].中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2016（34）.

第5篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)設(shè)計(jì)；課程實(shí)施；學(xué)習(xí)情景

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0220-02

一、一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

一體化教學(xué)，就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，根據(jù)“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合”的要求，按照“崗位需要、行業(yè)發(fā)展、課證融合、統(tǒng)籌兼顧”的原則，將“學(xué)科理論體系下的教學(xué)內(nèi)容”設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨ぷ魅蝿?wù)和職業(yè)崗位能力為主線設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容”，增強(qiáng)課程教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性，以適應(yīng)社會需求和人才培養(yǎng)需要。

二、高職園林技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

1.高職園林技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提條件。（1）緊扣社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)及趨勢，改革人才培養(yǎng)模式。以工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，結(jié)合園林技術(shù)專業(yè)季節(jié)性、綜合性強(qiáng)特點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向、以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以崗位需求為中心，建設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練期、專業(yè)訓(xùn)練期、綜合提升期、頂崗實(shí)習(xí)期“四段遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式。具體做法：第一、二學(xué)期在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過程中，通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、接觸和參與生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)踐，掌握基礎(chǔ)技能，樹立專業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯；第三、四學(xué)期通過校內(nèi)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練，掌握園林技術(shù)崗位必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度；第五學(xué)期按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，提升綜合職業(yè)能力，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；第六學(xué)期到校外合作企業(yè)或者訂單培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，與企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)方案與考核評價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“走出校園、融入社會”。（2）構(gòu)建“支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程體系支撐平臺：由公共基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課程平臺包含法律基礎(chǔ)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、心理健康和人文素養(yǎng)等課程。英語、法律基礎(chǔ)等大多數(shù)課程以科目課程形式開設(shè)，其他課程如心理健康課程等以講座形式或其他靈活多樣的形式開設(shè)。專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺包含園林美術(shù)、園林工程制圖、園林測量技術(shù)、植物生長與環(huán)境、園林植物遺傳育種等專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，還包含園林植物標(biāo)本制作、園林植物調(diào)查與識別、測量實(shí)訓(xùn)等基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包含園林樹木、園林綠地規(guī)劃、園林工程施工管理、園林工程技術(shù)、園林植物病蟲害防治技術(shù)、花卉藝術(shù)等課程，提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。通過園林技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。（3）開發(fā)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相一致的課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合區(qū)域園林企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)。（4）教學(xué)過程與工作過程相融合在完善的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)一體，教室與實(shí)訓(xùn)場所一體，學(xué)生與員工一體，學(xué)習(xí)成果與知識傳授與技能培養(yǎng)一體的教學(xué)做一條化進(jìn)程。

2.一體化教學(xué)的建設(shè)方法與措施。（1）培養(yǎng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師?！半p師型”教師不僅要有扎實(shí)的理論知識、較強(qiáng)的教學(xué)能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具有團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神，能夠熟悉行業(yè)最新技術(shù)、熟練掌握教學(xué)技能。（2）編寫工學(xué)結(jié)合的一體化教材。根據(jù)崗位職責(zé)、工作任務(wù)和職業(yè)能力素質(zhì)要求，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與校企合作企業(yè)合作開發(fā)一體化教材。（3）營造一體化教學(xué)場所教學(xué)場所實(shí)現(xiàn)講解和訓(xùn)練一體化，使學(xué)生能夠邊聽邊練并盡可能結(jié)合校園與周邊的園林項(xiàng)目，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使所得的經(jīng)驗(yàn)更貼近實(shí)際的園林工程項(xiàng)目。（4）實(shí)施一體化教學(xué)方法。按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)和工作情境組織教學(xué)，針對教學(xué)實(shí)際情況，充分利用案例分析、情景體驗(yàn)、研討互動等形式，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

三、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程實(shí)施案例

《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》是園林技術(shù)專業(yè)的主干課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中外傳統(tǒng)園林的起源與發(fā)展和東西方傳統(tǒng)園林的特點(diǎn)；掌握園林園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的構(gòu)圖法則、園林植物配置手法、園林構(gòu)成要素的設(shè)計(jì)等的理論知識。具備園林綠化項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與繪制技能，能較熟練地完成園林綠化項(xiàng)目的平面圖、植物配置圖、豎向設(shè)計(jì)圖、功能分區(qū)圖、景觀小品設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)與繪制。

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：了解中外傳統(tǒng)園林的起源與發(fā)展；了解東西方傳統(tǒng)園林的特點(diǎn)；掌握園林園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的構(gòu)圖法則、園林植物配置手法、園林構(gòu)成要素的設(shè)計(jì)等的理論知識。（2）能力目標(biāo)：掌握花壇、庭院綠地、城市道路綠地、城市公園、城市小型廣場、居住區(qū)綠地、單位附屬綠地等園林綠地的設(shè)計(jì)與繪制；具有清晰介紹設(shè)計(jì)方案的表達(dá)能力和不斷更新知識的能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)：具備自學(xué)與更新知識、分析問題和解決問題的能力；具備吃苦耐勞、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)業(yè)能力；具有較強(qiáng)的誠實(shí)、守信、肯干、敬業(yè)精神；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)對園林技術(shù)崗位群工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，同時(shí)遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書考核要求，選擇、重構(gòu)、序化成符合高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的8個(gè)學(xué)習(xí)情景：花壇設(shè)計(jì)、庭院綠地設(shè)計(jì)、城市道路綠地設(shè)計(jì)、城市道路綠地設(shè)計(jì)、城市公園設(shè)計(jì)、城市小型廣場設(shè)計(jì)、居住區(qū)綠地設(shè)計(jì)、單位附屬綠地設(shè)計(jì)、課程綜合設(shè)計(jì)（兼期末考核）。每個(gè)學(xué)習(xí)情景都從知識要求、技能要求、教學(xué)載體、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)時(shí)分配等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)。以城市道路綠地設(shè)計(jì)為例（表1）。

一體化教學(xué)是在完善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)與生產(chǎn)任務(wù)一體，教室與實(shí)訓(xùn)場所一體，學(xué)生與員工一體，學(xué)習(xí)成果與知識傳授與技能培養(yǎng)一體的教學(xué)做一條化進(jìn)程。通過從企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)中選取教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生成為企業(yè)的員工。在企業(yè)真實(shí)工作氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)工作任務(wù)，使學(xué)生在工作中獲得知識和技能，培養(yǎng)了綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁永紅.石油專業(yè)“理論與實(shí)踐一體化”培訓(xùn)模式探索[J].石油教育，2005，（5）.

[2]張春星石百錚.引導(dǎo)文教學(xué)法的案例教學(xué)[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2012，（3）.

第6篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

關(guān)鍵詞 高職院校；園林技術(shù)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合；制約因素；構(gòu)建方法

中圖分類號 G712；TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0287-02

Abstract The factors of the influence of garden technology specialty were analyzed.Through analysis of teaching reform，personnel training and teaching team building，the countermeasures of work-integrated learning were put forward，aiming at vocational technical garden reference professional development.

Key words higher vocational colleges；garden technological specialty；work-integrated learning combination；restriction factor；construction method

當(dāng)前，我國高等教育大眾化正處于跨越式階段。高職教育作為高等教育主要模式之一，在緩解國內(nèi)日益凸顯的“技工荒”，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著重要作用[1]。工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)模式能夠有效地利用校內(nèi)外各種教育環(huán)境和資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生時(shí)代的半社會化，利于學(xué)校和社會之間人才的銜接，也是國內(nèi)高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。教育部曾在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出，要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。

園林技術(shù)專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強(qiáng)、重實(shí)踐的學(xué)科。近年來隨著園林專業(yè)學(xué)校的增多及生源的擴(kuò)招，致使就業(yè)壓力加劇。一方面企業(yè)高級技能型人才緊缺，另一方面就業(yè)壓力加大。如何培養(yǎng)大批合格的園林專業(yè)人員迫在眉睫。本文從工學(xué)結(jié)合的制約因素入手，深入分析了課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、就業(yè)能力培養(yǎng)等，以期為其他院校園林技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供參考。

1 高職園林技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合制約因素

1.1 理念轉(zhuǎn)變不足，認(rèn)知窄化

工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。如何領(lǐng)悟其內(nèi)涵和本質(zhì)，往往把握不夠，導(dǎo)致實(shí)施過程中流于形式，跟風(fēng)而上。企業(yè)重視利益，難以形成高投入長產(chǎn)出的利益觀；高職院校重視教學(xué)，難以轉(zhuǎn)變理論觀與實(shí)踐觀；政府重視政策，尚缺暢通學(xué)校與企業(yè)之間的渠道觀，造成推行效果不佳，甚者教學(xué)成果下降，其次是過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐化，忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合。高職院校相對于本科院校專業(yè)理論薄弱，但有些院校提出“夠用”原則，進(jìn)一步弱化了理論知識，不平衡的教育導(dǎo)致高技能型人才轉(zhuǎn)為只有實(shí)踐沒有理論的技術(shù)型人才，不利于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，也不利于學(xué)校長效發(fā)展；再者高職院校學(xué)生觀念定位不佳，造成理論不足、實(shí)踐不強(qiáng)的局面。

1.2 企業(yè)與學(xué)校平臺尚不完善

企業(yè)作為市場主體，以追求利益最大化為宗旨，較少主動為社會培養(yǎng)高技能型人才而投入；院校主要任務(wù)是教學(xué)，如何實(shí)踐工學(xué)結(jié)合，面臨兩大問題：一方面是教學(xué)轉(zhuǎn)變，另一方面是資金投入。實(shí)現(xiàn)二者的銜接需要搭建人才培養(yǎng)、輸送平臺，政府應(yīng)該發(fā)揮重要作用。目前，政府往往將這個(gè)平臺的構(gòu)建任務(wù)交給了社會，由企業(yè)尋找學(xué)校或者學(xué)校對接企業(yè)，很多院校也采取訂單式或者是辦班式工學(xué)結(jié)合模式，但發(fā)展空間有限，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間的互通缺乏有效的機(jī)制。

2 高職園林技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建方法

2.1 園林技術(shù)專業(yè)教改模式下的工學(xué)結(jié)合

2.1.1 教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。園林技術(shù)專業(yè)分為理論課和實(shí)踐課，一般實(shí)踐課主要是各科目采取實(shí)踐周方式進(jìn)行[2]。為了使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的平穩(wěn)對接，采取教材訂購或者編寫引入企業(yè)參與的形式，編入企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)和分析，綜合評價(jià)對職業(yè)能力提升的課程內(nèi)容，增加理論知識的實(shí)踐性，使教學(xué)更有針對性，合理分配理論學(xué)時(shí)、基礎(chǔ)和核心課程；實(shí)踐課重在目的性，通過校內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)訂單實(shí)踐，獲得第一手的市場情報(bào)，通過園林企業(yè)真實(shí)案例，促使更好地將理論聯(lián)系實(shí)際。此外變革課程評價(jià)體系，為社會培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力強(qiáng)的高技能型人才。

2.1.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，變革現(xiàn)有的教學(xué)方式[3]。一是教學(xué)理論、實(shí)踐及項(xiàng)目結(jié)合。通融貫通，引入其他學(xué)科知識，構(gòu)建園林技術(shù)專業(yè)的知識框架，通過實(shí)踐扎實(shí)理論知識，通過理論充實(shí)武裝實(shí)踐。圍繞理論與實(shí)踐開展模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)，打破理論與實(shí)踐的分割教學(xué)方式。此外，學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合組建教學(xué)平臺，教師通過這個(gè)平臺指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)或者個(gè)體參與企業(yè)的項(xiàng)目，或者指導(dǎo)參與企業(yè)或者校企的各類競賽，提升教學(xué)成果。三是教學(xué)傳授與研討參與結(jié)合。教學(xué)不僅是教師的職責(zé)，更應(yīng)引入學(xué)生的自主性、能動性，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)互動，通過案例分析、成果探討、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生主講等，做到教學(xué)相長。

2.2 園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的工學(xué)結(jié)合

人才需求存在企業(yè)的需求與高職教育現(xiàn)實(shí)的差異，教學(xué)內(nèi)容完善、方式轉(zhuǎn)變是人才培養(yǎng)模式下工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。此外，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、方案制訂等。學(xué)校以企業(yè)需求為起點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式[4-5]。目前主要的培養(yǎng)模式有“1+1+1”模式、“半工半讀”模式、“411”模式和“三位一體”模式等，不管采取哪種模式，主要是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的銜接[6-8]。

近年來，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)通過轉(zhuǎn)變思路，引入了訂單培養(yǎng)、聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)班等形式，直接對接企業(yè)的模式，減少了學(xué)校和企業(yè)等各環(huán)節(jié)的繁瑣事宜，通過企業(yè)需求直接訂單培養(yǎng)人才或者企業(yè)直接來學(xué)校冠名班，畢業(yè)直接入企形式，提高了人才培養(yǎng)的效率，解決了企業(yè)人才需求的難題，這種模式成為“一體化”模式。這種模式減輕了專業(yè)教師到處碰壁的難題，為教學(xué)解除了后顧之憂，提升了院校教學(xué)成效，提高企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性和產(chǎn)值效益。

2.3 園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)模式下的工學(xué)結(jié)合

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和根本所在，起到工學(xué)結(jié)合節(jié)點(diǎn)的作用。教師是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。目前，很多院校為了促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的加速進(jìn)展，紛紛組建一支素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)，一方面加強(qiáng)核心課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人培養(yǎng)，另一方面引進(jìn)先進(jìn)的職教理念，爭取把園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展成國家級、省級以上特色專業(yè)。滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)通過這些年與企業(yè)合作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，已經(jīng)組建由7人構(gòu)成的雙師型隊(duì)伍；此外培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的科研業(yè)務(wù)能力，保證其能夠主持或參與完成專業(yè)建設(shè)科研課題，通過科研任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)；再者在現(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，加大對兼職教師的吸納和管理，充分發(fā)揮由企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)專家、科研院所教授組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會、客座教授和兼職教師的作用，建立一支專職與兼職相互補(bǔ)的教師隊(duì)伍。

3 高職園林技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式發(fā)展展望

工學(xué)結(jié)合可有效解決當(dāng)前園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的諸多問題，如課程體系設(shè)置不合理、校企合作不夠深入、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善等問題，使高職教育更貼近社會，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。特別是近些年人們對生活環(huán)境和質(zhì)量要求的不斷提高，綠色、生態(tài)、環(huán)保等生態(tài)理念深入人心，這就要求學(xué)院為社會培養(yǎng)更多的高技能園林技術(shù)專業(yè)人才。實(shí)踐證明，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式符合我國高職園林教育和社會發(fā)展要求，符合企業(yè)發(fā)展需求。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 郭建如，鄧峰.高職教育培養(yǎng)模式變革、就業(yè)市場變化與畢業(yè)生就業(yè)概率分析[J].高等教育研究，2013，34（10）：27-63.

[2] 劉行，安軍超，曲良譜.高職園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2015，17（3）：127-130.

[3] 陳開森，劉志中，鄧元德.高職園林技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”課程體系構(gòu)建研究[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（1）：36-41.

[4] 唐巍巍.高職園林專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索[J].中國園藝文摘，2011（9）：193-194.

[5] 陳秀波，叢慧影.高職院校園林專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014（2）：115-117.

[6] 黃順，潘文明，唐蓉，等.高職園林技術(shù)專業(yè)“1+1+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009（17）：353-354.

第7篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

[摘 要]林業(yè)技術(shù) 水土流失 應(yīng)用

中圖分類號：F326.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）46-0263-01

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，水土流失問題存在于我國各個(gè)省份，但是因?yàn)橛兄煌牡乩項(xiàng)l件和氣候，那么水土流失程度也存在著較大的差異。水土流失問題的出現(xiàn)，主要是人類的活動，破壞到了生態(tài)和自然。而要想促使我國農(nóng)業(yè)能夠獲得持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，就需要將各種技術(shù)手段應(yīng)用過來，對生態(tài)環(huán)境進(jìn)行有效的改善，促使水土流失問題得到緩解。

1 水土流失產(chǎn)生的原因

水土流失是因?yàn)槿藗兊囊恍┎缓侠砘顒樱蛘呤瞧渌焕匀灰蛩氐挠绊?，?dǎo)致地面的水和土離開了原來的位置，在較低的地方內(nèi)流入，然后在江河河道中匯聚。眾所周知，我國有著較多的山地，可以占到一半以上的國土面積，并且有著較為廣泛的黃土分布。山地丘陵和黃土地形不夠平坦，如果沒有植被保護(hù)，侵蝕問題很容易發(fā)生。大部分地區(qū)有著較多的降水量，并且集中暴雨，這樣水土流失的問題就非常容易出現(xiàn)。因此，我國出現(xiàn)水土流失問題的主要原因就是地質(zhì)地貌條件和氣候條件。

水土流失問題有著十分嚴(yán)重的危害，土地完整會遭到破壞，其中，地面完整破壞的主要元兇是水土流失中的溝蝕，具有溶蝕力的水會溶蝕可溶性溶蝕，除了溶蝕作用之外，流水的侵蝕以及坍陷等機(jī)械侵蝕過程也是需要重視的。其中，溶溝和石芽是最為常見的，溶溝指的是沿著巖石表面和裂隙，地表水在不斷流動的過程中，會不斷的溶蝕和侵蝕巖石，導(dǎo)致石質(zhì)溝槽出現(xiàn)。我國許多地方洪澇災(zāi)害容易出現(xiàn)，主要集中在中下游平原地區(qū)，出現(xiàn)的原因主要是上中游山區(qū)丘陵區(qū)出現(xiàn)了水土流失問題。山區(qū)和丘陵區(qū)存在著嚴(yán)重的水土流失問題，在千溝萬壑中灰機(jī)，然后又在河道的支流和干流中匯集，就會有較為兇猛的洪水形成，田地、村莊以及城鎮(zhèn)等遭到淹沒，在較大程度上威脅到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。水土流失問題加劇洪水威脅的還有一個(gè)重要原因就是有泥沙在洪水中攜帶，在河流下游河床淤積，這樣每一年都會抬高河底，河道的抗洪能力得到減小，這樣河流兩岸就會滿溢洪水，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的災(zāi)害。另外，暴雨中，陡坡耕地存在著嚴(yán)重的水土流失問題，每年都會同時(shí)流掉土壤中的養(yǎng)分，如氮、磷、鉀等，土地瘠薄現(xiàn)象日益嚴(yán)重，降低了田間持水能力，影響到農(nóng)業(yè)的正常發(fā)展。

2 林業(yè)技術(shù)在水土流失治理中的具體應(yīng)用

一是科學(xué)構(gòu)建防護(hù)林：通過研究發(fā)現(xiàn)，地表徑流是水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要原因，因此，就需要對水土流失進(jìn)行抑制，將一系列的措施給應(yīng)用過來，以便促使地表徑流對水土造成的破壞程度得到最大程度的降低。防護(hù)林除了基本的防風(fēng)固沙之外，還可以對土壤進(jìn)行有效的保護(hù)，促使土壤不會在較大程度上受到地表徑流的強(qiáng)烈侵蝕作用。在喀斯特地貌區(qū)域，通過植物帶的構(gòu)建，對各種樹木進(jìn)行種植，可以促使土壤更加的牢固，水分保持量得到增強(qiáng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)土地可利用性得到提升的目的。

二是水源附近的林業(yè)種植：在防止水土流失方面，一種非常重要的方式就是利用林業(yè)技術(shù)將植物種植于水源附近。通過調(diào)查我國有著較為嚴(yán)重水土流失的地區(qū)，水土流失的很主要一個(gè)原因就是水源附近沒有較多的植被，因此，就需要對水源附近的植物種植產(chǎn)生足夠的重視。特別是在一些特殊地貌區(qū)域，更是需要保護(hù)植被，促使生物的多樣性得到保持，選擇的植物應(yīng)該具備較好的生態(tài)效益，逐步將人工林構(gòu)建于比較惡劣的土地環(huán)境中。如果本地區(qū)有著較多的石灰?guī)r，那么就可以有效結(jié)合喬灌草，可以將一些喬木灌木給種植下去，如核桃、金銀花、花椒以及其他的中草藥等，以便最大限度的擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益。

三是坡度土地的林業(yè)種植：將大規(guī)模的林業(yè)種植應(yīng)用到坡地，可以促使土地受到水流的侵蝕作用得到有效減輕，水土流失問題日益嚴(yán)重的情況也可以得到較大程度的緩解。坡地地形特征的作用下，經(jīng)過水流的過程中，表層土壤很容易被沖走，部分坡地上雖然有一些草本植物，但是草本植物沒有發(fā)達(dá)的根系，在土壤表層生長，徑流足夠激烈的話，就會帶走這些草本植物。另外，表層土壤還有自身的重力，隨著水流很容易流失掉，長期以來，就會加劇水土流失問題。針對這種情況，就可以有機(jī)結(jié)合工程措施和植物措施，將蓄水池、攔山溝等措施給應(yīng)用過來，實(shí)現(xiàn)地表截流，降低水對地表的沖刷程度，還可以進(jìn)行坡改梯，對生物梗進(jìn)行構(gòu)建，并且將一系列的生物措施應(yīng)用過來，對于本地區(qū)優(yōu)良的品種大力發(fā)展，對林業(yè)種植結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將小區(qū)域的綜合整治工作給深入開展下去。

四是構(gòu)建堤岸保護(hù)林：在應(yīng)用林業(yè)技術(shù)的過程中，可以將保護(hù)林構(gòu)建于堤岸附近，這樣就可以對水資源有效的調(diào)節(jié)。堤岸附近如果只有較低的植被覆蓋率，土壤較為松散，并且植物較為缺乏，無法有效的牢固土壤，那么岸邊土壤就很容易被水流所帶走。此外，將防護(hù)林構(gòu)建于水溝水源處，可以促使土壤不會受到水流的強(qiáng)烈侵蝕作用，通過種植灌木喬木林，借助于其他的林業(yè)技術(shù)手段，如插條、栽苗等，可以避免岸邊土壤受到流水的侵蝕作用，避免河道受到泥沙的堵塞。

通過上文的敘述分析我們可以得知，因?yàn)槿藗兊牟缓侠砘顒右约捌渌牡匦蔚孛埠蜌夂驐l件的共同作用，我國水土流失問題較為嚴(yán)重，它在較大程度上限制到了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)，不利于我國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那么就需要將林業(yè)技術(shù)給應(yīng)用過來，通過構(gòu)建多種防護(hù)林，提升植被的覆蓋率等，來綜合應(yīng)用林業(yè)技術(shù)，對水土流失問題有效抑制，保持水土，對我國的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改善，以便促使生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高慶軍，郭志剛.淺談水土流失治理中林業(yè)技術(shù)措施的應(yīng)用[J].水利科技與經(jīng)濟(jì)，2005，2（1）：123-125.

[2] 武劍.水土流失治理中林業(yè)技術(shù)措施的應(yīng)用[J].現(xiàn)代園藝，2013，2（14）：99-101.

第8篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

各位考生：

根據(jù)全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于2018年度全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)中高級資格考試考務(wù)日程安排及有關(guān)事項(xiàng)的通知》（會考〔2018〕1號）要求，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就考務(wù)日程安排及有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、網(wǎng)上報(bào)名相關(guān)要求

2018年度會計(jì)專業(yè)技術(shù)中、高級資格考試?yán)^續(xù)實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，現(xiàn)場審核、繳費(fèi)。

（一）報(bào)名條件

1、基本條件

報(bào)名參加中、高級資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：（1）堅(jiān)持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；（2）認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國會計(jì)法》和國家統(tǒng)一的會計(jì)制度以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為；（3）履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作。

2、具體條件

（1）中級資格

具備基本條件和下列條件之一，在吉林省從事會計(jì)工作的人員可報(bào)名參加中級會計(jì)資格考試。

①取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事會計(jì)工作滿5年；

②取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計(jì)工作滿4年；

③取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計(jì)工作滿2年；

④取得碩士學(xué)位，從事會計(jì)工作滿1年；

⑤取得博士學(xué)位。

（2）高級資格

同時(shí)具備基本條件和下列兩個(gè)條件，在吉林省從事會計(jì)工作的人員可報(bào)名參加高級會計(jì)資格考試。

項(xiàng)目 內(nèi)容 一、政治條件 有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)及各項(xiàng)制度，忠于職守，近5年在本單位考核均在稱職以上。 二、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格或執(zhí)業(yè)資格條件 （一）獲得博士學(xué)位，取得中級會計(jì)資格2年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格4年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格2年以上）

（二）獲得碩士學(xué)位（或研究生學(xué)歷）7年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（三）獲得學(xué)士學(xué)位（或大學(xué)本科學(xué)歷）10年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（四）獲得大學(xué)?？茖W(xué)歷15年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（五）獲得中專學(xué)歷20年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（六）具有會計(jì)相關(guān)專業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)資格3年以上

上述有關(guān)學(xué)歷、學(xué)位，是指經(jīng)國家教育行政部門認(rèn)可的學(xué)歷(學(xué)位)。有關(guān)會計(jì)工作年限，是指報(bào)考人員取得規(guī)定學(xué)歷前后從事會計(jì)工作時(shí)間的總和，其截止日期為考試報(bào)名年度當(dāng)年年底前。相關(guān)專業(yè)是指通過全國統(tǒng)一考試，取得的經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格。對取得相關(guān)專業(yè)中級資格，并具備上述基本條件的人員，可報(bào)名參加中級會計(jì)資格考試。

（二）報(bào)名時(shí)間及方法

中、高級網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為2018年3月12日至3月30日，不安排補(bǔ)報(bào)名時(shí)間。考生可登陸“吉林省會計(jì)網(wǎng)”（網(wǎng)址：jlkj.gov.cn/）點(diǎn)擊操作窗口下的“初、中級會計(jì)人員管理”或“高級會計(jì)人員管理”內(nèi)的“考試報(bào)名”按鈕，進(jìn)行中級或高級會計(jì)考試網(wǎng)上報(bào)名。

（三）現(xiàn)場審核、繳費(fèi)時(shí)間

3月12日至3月30日（節(jié)假日、雙休日除外）為現(xiàn)場審核、繳費(fèi)時(shí)間。考生在網(wǎng)上報(bào)名完成后，在上述規(guī)定時(shí)間內(nèi)到報(bào)考所屬考區(qū)財(cái)政部門指定的地點(diǎn)進(jìn)行報(bào)考資格審核及繳費(fèi)?？忌鷦?wù)必在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成全部報(bào)名手續(xù)，逾期不再辦理?？忌鷳?yīng)本人到審核現(xiàn)場進(jìn)行報(bào)考審核，如確有特殊情況不能到場的，需提交考生親筆書寫的委托函，承諾考生信息準(zhǔn)確、真實(shí)，方可由他人負(fù)責(zé)代審。

（四）現(xiàn)場審核時(shí)考生須提交的材料

1、經(jīng)考生所在單位或檔案存放單位審核并加蓋單位公章，并由考生親筆簽名的《全國會計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名考生信息表》；

2、按照報(bào)名條件要求，提交學(xué)歷（學(xué)位）證書和相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書原件及復(fù)印件（A4紙）；

3、身份證原件及復(fù)印件1張（A4紙）；

4、與上傳報(bào)名系統(tǒng)同版的一寸白底免冠證件照片2張（貼在身份證復(fù)印件上）。

（五）網(wǎng)上報(bào)名需注意的事項(xiàng)

1、選擇考區(qū)?？忌垂ぷ鲗俚卦瓌t選擇考區(qū)，其中:?。ㄖ校┲瘪v長春市單位的考生，網(wǎng)上報(bào)名時(shí)選擇“長春市省中直考區(qū)”；長白山管委會及?。ㄖ校┲瘪v其他市、州單位的考生就近選擇考區(qū)；公主嶺市單位的考生，網(wǎng)上報(bào)名時(shí)選擇“公主嶺考區(qū)”。

2、選擇考試科目。考生可根據(jù)自身實(shí)際情況選擇考試級別、科目。

3、填報(bào)信息。報(bào)考人員必須按照誠實(shí)守信的原則，實(shí)事求是地填報(bào)相關(guān)信息。對于采取偽造學(xué)歷、提供虛假證明等弄虛作假手段騙取參考資格的人員，將按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，取消考試資格及考試成績。在審核繳費(fèi)前，考生可以憑報(bào)考注冊號登錄網(wǎng)站修改本次報(bào)名信息。2017年度通過部分中級考試科目的考生，在2018年度網(wǎng)上考試報(bào)名注冊時(shí)務(wù)必按照2017年報(bào)考時(shí)所填報(bào)的個(gè)人姓名和身份證號如實(shí)填寫，因填寫錯(cuò)誤導(dǎo)致2018年的考試合格成績與2017年的合格成績無法合成的，后果自負(fù)。

4、上傳本人照片。財(cái)政部統(tǒng)一要求上傳考生本人近期的白底免冠證件照片(按照報(bào)名網(wǎng)頁上的照片上傳說明進(jìn)行操作)，且清晰反映本人特征。質(zhì)量不合格的（不清晰、背景顏色不對、非證件照等），現(xiàn)場審核點(diǎn)將不予審核通過，考生必須重新上傳符合要求的照片方能再次進(jìn)行報(bào)考審核。

5、打印報(bào)名表?？忌诰W(wǎng)站填寫完報(bào)考信息后，自行下載并打印《全國會計(jì)資格考試網(wǎng)上報(bào)名考生信息表》并親筆簽名，確認(rèn)所填報(bào)信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，并由所在單位或檔案存放單位審核加蓋公章。

（六）現(xiàn)場審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及咨詢電話

1、駐長中、省直單位考生及長春地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：長春市財(cái)政局綜合辦公樓C座二樓會計(jì)服務(wù)大廳（長春市前進(jìn)大街2688號）。

（1）中級：長春市會計(jì)考試中心，0431-89865971；

（2）高級：長春市財(cái)會人員教育中心，0431-89865795。

2、吉林地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：吉林市財(cái)政局會計(jì)處(吉林市松江中路83號)，204室審核0432-62049068，215室繳費(fèi)0432-62049102。

3、四平地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：四平市財(cái)政局五樓會計(jì)科（四平市鐵西區(qū)政新街1號），0434-3215082。

4、遼源地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：遼源市財(cái)政局會計(jì)科（遼源市人民大街3386號），0437-3252494。

5、通化地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：通化市財(cái)政局二樓223辦公室（通化市新橋路259號），0435-3502223。

6、白山地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：白山市財(cái)政局會計(jì)科(渾江區(qū)長白山大街2726號)，0439-3226392。

7、白城地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：白城市中小企業(yè)服務(wù)中心四樓（白城市海明東路25號，原盛世體育），0436-3219892。

8、延邊地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：延邊州財(cái)政局三樓308辦公室（延吉市延龍路608號），0433-2876047。

9、松原地區(qū)考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：松原市財(cái)政局會計(jì)科，后樓104辦公室（松原市長寧南街2050號），0438-5075053。

10、公主嶺市考生審核、繳費(fèi)地點(diǎn)及電話：公主嶺市財(cái)政局一樓會計(jì)科（公主嶺市新開街三號），0434-6869019。

二、考試級別和考試科目

1、中級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試科目包括《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理》和《經(jīng)濟(jì)法》?？忌仨氃谶B續(xù)的兩個(gè)考試年度內(nèi)，通過全部科目的考試，方可獲得中級會計(jì)資格證書。

2、高級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試科目為《高級會計(jì)實(shí)務(wù)》?？荚嚦煽冞_(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)的考生，取得“高級會計(jì)資格考試成績合格證書”，憑考試成績合格證書及相關(guān)評審材料參加高級會計(jì)師（副高）資格評審。

三、考試大綱

使用全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)的2018年度中、高級資格考試大綱。

四、考試方式及時(shí)間

（一）中級會計(jì)資格無紙化考試于9月8日—9日舉行，共兩個(gè)批次。中級會計(jì)資格《財(cái)務(wù)管理》科目考試時(shí)長為2.5小時(shí)，《經(jīng)濟(jì)法》科目考試時(shí)長為2小時(shí)，《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》科目考試時(shí)長為3小時(shí)。

中級資格各科目具體考試時(shí)間如下：

項(xiàng)目 內(nèi)容 一、政治條件 有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，認(rèn)真執(zhí)行國家有關(guān)財(cái)經(jīng)紀(jì)律、法規(guī)及各項(xiàng)制度，忠于職守，近5年在本單位考核均在稱職以上。 二、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格或執(zhí)業(yè)資格條件 （一）獲得博士學(xué)位，取得中級會計(jì)資格2年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格4年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格2年以上）

（二）獲得碩士學(xué)位（或研究生學(xué)歷）7年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（三）獲得學(xué)士學(xué)位（或大學(xué)本科學(xué)歷）10年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（四）獲得大學(xué)?？茖W(xué)歷15年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（五）獲得中專學(xué)歷20年以上，取得中級會計(jì)資格5年以上（或取得會計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格7年以上，或取得注冊會計(jì)師或相關(guān)執(zhí)業(yè)資格7年以上）

（六）具有會計(jì)相關(guān)專業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)資格3年以上

（二）高級會計(jì)資格無紙化考試于9月9日（星期日）8:30-12:00舉行。《高級會計(jì)實(shí)務(wù)》科目為計(jì)算機(jī)無紙化開卷考試，考試時(shí)長為3.5小時(shí)。

五、考試收費(fèi)

根據(jù)《關(guān)于全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試考務(wù)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（會評[2017]1號）和《吉林省物價(jià)局關(guān)于會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（吉省價(jià)收[2017]233號）文件執(zhí)行。中級無紙化考試費(fèi)每人每科44元，考務(wù)費(fèi)每人每科6元，合計(jì)每人每科50元，考務(wù)費(fèi)向考生收取后上繳財(cái)政部；高級無紙化考試費(fèi)每人每科43元，考務(wù)費(fèi)每人每科15元，合計(jì)每人每科58元，考務(wù)費(fèi)向考生收取后上繳財(cái)政部。

需要開具報(bào)名費(fèi)收據(jù)的考生，請于2018年4月6日前（節(jié)假日除外）攜帶身份證、報(bào)名回執(zhí)表到各市（州）財(cái)政局考試管理機(jī)構(gòu)開具，逾期不補(bǔ)。

六、準(zhǔn)考證打印方式

準(zhǔn)考證打印采取考生自行網(wǎng)上打印方式，省財(cái)政廳將在吉林省會計(jì)網(wǎng)(jlkj.gov.cn)另行通知準(zhǔn)考證的打印時(shí)間及打印方法。

第9篇：林業(yè)技術(shù)知識范文

學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才，適應(yīng)市場需求，滿足企業(yè)需要，這是實(shí)現(xiàn)高效率育人的根本。這一“宏圖”的實(shí)現(xiàn)，最有效的路徑就是校企合作。

2006年，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與海宏集團(tuán)合作成立了海宏集團(tuán)有限公司技術(shù)中心研制基地，使學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)室成為企業(yè)生產(chǎn)加工車間和新產(chǎn)品的研制基地，開浙江省企業(yè)研制基地進(jìn)學(xué)校的先河。

2010年，與浙江偉星實(shí)業(yè)發(fā)展股份有限公司建立訂單班，使學(xué)校教育鏈和企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈“無縫對接”，首嘗學(xué)?！捌髽I(yè)后備人才培養(yǎng)基地”的甜頭。

2013年，將臨海華僑大酒店等企業(yè)引入校園，創(chuàng)設(shè)實(shí)景工作室，創(chuàng)校企合作新模式，奠定酒店服務(wù)與管理類人才培養(yǎng)的臨海范本。

處處有合作，時(shí)時(shí)有融合。示范校建設(shè)期間，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在機(jī)械、機(jī)電、酒店服務(wù)與管理等主體專業(yè)搭建起校企合作立交橋，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校“一枝獨(dú)秀”到學(xué)校和企業(yè)共同育人的“雙主角”的蛻變，創(chuàng)造了地方職教校企合作的新模式。場景一：

新生家長見面會開到企業(yè)去

2 0 1 4年9月，近1 0 0位新生和家長，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的陪同下，來到浙江偉星實(shí)業(yè)發(fā)展股份有限公司，在公司人力資源部主管的帶領(lǐng)下參觀了拉鏈設(shè)計(jì)、注塑、生產(chǎn)等車間。企業(yè)良好的工作環(huán)境，優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化，讓不少學(xué)生家長當(dāng)場就與企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)意向書。

“聽了企業(yè)人力資源主管的介紹，還沒上學(xué)，我就已經(jīng)知道自己將來畢業(yè)去向，既打消了父母的顧慮，也讓我找到了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)?！爆F(xiàn)場一位學(xué)生感慨，“這比以前看到的招生海報(bào)更有說服力！”如今，他已經(jīng)是學(xué)校偉星班的一員。

“想報(bào)考某一專業(yè)，但不知道該專業(yè)未來就業(yè)到底如何？這是不少中職學(xué)生和家長眼下面臨的主要困惑?！蓖サ膶I(yè)負(fù)責(zé)人韓老師認(rèn)為，新生家長見面會不能局限于學(xué)校和教室，與其向家長和學(xué)生談空洞的招生許諾和前景描繪，不如實(shí)實(shí)在在地讓家長們實(shí)地了解孩子的未來就業(yè)情況?！?/p>

事實(shí)上，這樣別開生面的新生家長見面會已經(jīng)成為慣例。臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)早在2012年開始，就以校企訂單班為試點(diǎn)，把新生家長見面會“搬”到企業(yè)，現(xiàn)場參觀企業(yè)環(huán)境，現(xiàn)場對話企業(yè)高管。

融合舉措：文化訂單，企業(yè)全程化參與

把新生家長見面會開到企業(yè)，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“創(chuàng)舉”大受好評。據(jù)學(xué)校辦公室陸主任介紹，這只是企業(yè)全程化參與學(xué)校教育，開展文化訂單的“一招”，在機(jī)械專業(yè)校企合作過程中，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)參與。

開設(shè)專項(xiàng)課堂，參與課程規(guī)劃。學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，是學(xué)生獲取“雙證書”、提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。出于企業(yè)和學(xué)生雙重需求的考慮，學(xué)校特邀浙江偉星實(shí)業(yè)發(fā)展股份有限公司的工程師參與學(xué)校課程規(guī)劃，開設(shè)專項(xiàng)的企業(yè)課堂。目前，學(xué)校在第三、第四學(xué)期開設(shè)《拉鏈注塑模設(shè)計(jì)制造》《先進(jìn)模塑工藝及設(shè)備》《偉星設(shè)備維修與維護(hù)》三門課程，課程由企業(yè)相關(guān)技師和學(xué)校教師共同傳授。與此同時(shí)，偉星班學(xué)生的實(shí)踐課也在企業(yè)完成，由企業(yè)員工一對一進(jìn)行指導(dǎo)。

繪制職業(yè)藍(lán)圖，參與人才定位。進(jìn)入偉星班的學(xué)生就是浙江偉星實(shí)業(yè)發(fā)展股份有限公司的“準(zhǔn)員工”，因此，企業(yè)結(jié)合內(nèi)部員工培養(yǎng)的“種子計(jì)劃”，針對整個(gè)班級構(gòu)建了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃圖，針對每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)人才發(fā)展曲線圖。為落實(shí)因材施教，每一個(gè)學(xué)生都要參與“偉星入門測試”。由于偉星的主要產(chǎn)品是拉鏈，對色彩分析能力、布料辨識能力等都有專門的規(guī)定。測試完成后，企業(yè)將測試成果計(jì)入學(xué)生人才發(fā)展檔案，對某一能力突出的學(xué)生開展針對性的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)同班級、多崗位、專業(yè)化的職業(yè)發(fā)展格局。第一屆偉星班的一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)期間技能特別突出，成為企業(yè)“種子計(jì)劃”的一員，工作兩年后順利成為班組長。

設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，參與學(xué)生管理。對偉星班的學(xué)生來說，最自豪的莫過于每學(xué)期能夠獲得企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。曾獲得獎(jiǎng)學(xué)金的小朱告訴記者，與其他獎(jiǎng)學(xué)金僅依據(jù)學(xué)生綜合排名不同，獲得“偉星獎(jiǎng)”須經(jīng)過企業(yè)組織的現(xiàn)場實(shí)操考試；獲獎(jiǎng)后，可以與企業(yè)的一位工程師建立長期聯(lián)系，“拜師學(xué)藝”。這對“靠技術(shù)吃飯”的中職畢業(yè)生來說，無疑更有價(jià)值。而對企業(yè)來說，借助獎(jiǎng)學(xué)金，在提高企業(yè)吸引力的同時(shí)，可以更深入地參與學(xué)生管理，獎(jiǎng)學(xué)金既是企業(yè)成為“第三方評價(jià)”的載體，又能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)活力。

組織活動，參與班級文化建設(shè)?！?9 月參與‘ 偉星后備人才培養(yǎng)基地’LOGO創(chuàng)意設(shè)計(jì)；10月可以著企業(yè)工作制服參與企業(yè)運(yùn)動會；11月有學(xué)生和員工籃球斗牛賽；12月開展企業(yè)游園活動……”在韓老師的安排表上，滿滿的都是企業(yè)組織的校企聯(lián)誼活動。通過活動，企業(yè)成為班級文化建設(shè)的“另一只手”，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化、企業(yè)精神與班級建設(shè)的融合，使學(xué)生產(chǎn)生“在班級如同在企業(yè)，在企業(yè)如同在班級”的感受。

場景二：游園會讓學(xué)生“服務(wù)”家長

又一學(xué)年的年度家長游園會剛剛在學(xué)校舉行，來自各年級、各專業(yè)的學(xué)生家長們都有幸看到了自己孩子的成果，有栩栩如生的模型，有精致可口的菜肴，有獨(dú)具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)圖。而在本次家長會上，最出“風(fēng)頭”的當(dāng)屬學(xué)校酒店服務(wù)與管理專業(yè)的家長們。

家長們剛剛走進(jìn)校門，穿著統(tǒng)一制服、笑容甜美的孩子們馬上走過來接待，一邊引導(dǎo)家長到學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室參觀，一邊細(xì)致耐心地講解。在進(jìn)入酒店服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室后，家長們不僅可以體驗(yàn)餐桌服務(wù)，還可以進(jìn)入“客房”休息?！翱粗⒆颖硌莶杷?，喝著孩子泡的茶，我今天當(dāng)了一回貴賓！”一位姓陳的家長激動不已。

對此，學(xué)校酒店服務(wù)與管理專業(yè)的“明星服務(wù)生”們也一樣自豪：“這比上課更有意義?！睂I(yè)負(fù)責(zé)人陳老師說：“家長們是‘客人’，他們的參與既能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，也能讓學(xué)生學(xué)到課堂里學(xué)不到的知識。這是一次活動，更是一次考驗(yàn)?！?/p>

融合舉措：引企入校，優(yōu)化軟硬環(huán)境

像這樣游園式的家長會已經(jīng)成為學(xué)校的特色，而讓學(xué)生“服務(wù)”家長則是學(xué)校精心設(shè)計(jì)的一門課程。這背后是學(xué)校酒店服務(wù)與管理專業(yè)“拆除產(chǎn)教融合圍墻”的決心，是專業(yè)引企入校場景化教學(xué)的改革，是專業(yè)和企業(yè)雙元合作、接力培養(yǎng)的大手筆。

建企業(yè)“精華版”，強(qiáng)化產(chǎn)教融合“硬”環(huán)境。走進(jìn)學(xué)校酒店服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)樓，首先映入眼簾的是富麗堂皇的酒店大廳。服務(wù)總臺內(nèi)，身穿制服的學(xué)生正在為“客人”辦理入住手續(xù)。據(jù)陳老師介紹，這是學(xué)校按照臨海國際大酒店的大廳以接近“1:1”的比例“復(fù)制”的。在這座實(shí)訓(xùn)樓里，類似這樣的企業(yè)“精華版”不只這一個(gè)。在“國貿(mào)廳”，記者看到幾位“服務(wù)員”正在忙碌，或折花，或擺盤，動作麻利，不似新手。據(jù)悉，與學(xué)校合作的臨海華僑大酒店、臨海國貿(mào)大飯店、臨海遠(yuǎn)洲國際大酒店都在這里設(shè)立了自己的“實(shí)景工作室”。

把工作環(huán)境引入校內(nèi)，學(xué)校最初的設(shè)想是通過環(huán)境的影響，來幫助學(xué)生盡早進(jìn)入崗位角色?！霸谖覀兊恼{(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生剛進(jìn)入酒店往往不適應(yīng)，最終流失?！鞭k公室陸主任認(rèn)為，“還原”企業(yè)工作環(huán)境，可以讓學(xué)生身臨其境，縮短進(jìn)入企業(yè)后的過渡期。事實(shí)證明，參照企業(yè)環(huán)境布置實(shí)訓(xùn)場地后，學(xué)生到企業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定率大大提高，而這也為企業(yè)減少了崗前培訓(xùn)成本。臨海華僑酒店總監(jiān)告訴記者：“環(huán)境的熟悉度，讓學(xué)生上崗后的失誤率得以減少?！?/p>

工作場景進(jìn)校產(chǎn)生的蝴蝶效應(yīng)不止如此。有了條件一流的實(shí)訓(xùn)場景，基于工作任務(wù)的場景化教學(xué)得以順利開展。過去客房服務(wù)只注重鋪床，現(xiàn)在專業(yè)教師會細(xì)化工種環(huán)節(jié)，如客人入住咨詢、送餐服務(wù)等。此外，老師還會根據(jù)企業(yè)提供的“突發(fā)意外表”進(jìn)行臨時(shí)演練。如老師扮演客人，在“退房”時(shí)故意把錢包丟在客房，考驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)操守；“發(fā)現(xiàn)”浴缸里有頭發(fā)絲后，“找茬”服務(wù)員，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力。

引企業(yè)管理機(jī)制，打造產(chǎn)教融合“軟”環(huán)境。產(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)，不僅依賴外部環(huán)境，還需要內(nèi)在文化和制度的“渲染”。為此，鑒于企業(yè)建議，陳老師在班級管理中引入酒店制度，建立《員工手冊》，以校服“虛擬”工作服，以校牌“借代”工作牌，以班級考勤制度“模擬”酒店打卡制度，以德育積分制度“仿效”企業(yè)獎(jiǎng)金制度。如今，每到月末，陳老師班級的學(xué)生人人都會收到一張“工資條”，上面明確寫著學(xué)生“獎(jiǎng)金”（德育積分）的增減原因，以及“賬戶余額”。

通過“模仿”，讓學(xué)生把自己當(dāng)做員工，提前接受管理文化。在這一制度引領(lǐng)下，班級形成了個(gè)性化的管理隊(duì)伍，成了學(xué)校公司化運(yùn)作的典范。在陳老師的班級里，沒有班長，只有店長；沒有委員，只有主管；沒有組長，只有領(lǐng)班。