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第1篇：研究性學(xué)習(xí)報告的寫法范文

關(guān)鍵詞：語文 教育 角色

“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正學(xué)習(xí)的教育?！?a href="http://m.emanhq.cn/haowen/208437.html" target="_blank">研究性學(xué)習(xí)正是這樣一門真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)的新課程。研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以學(xué)生的學(xué)科領(lǐng)域或跨學(xué)科領(lǐng)域選擇確定研究專題，以培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)展性和創(chuàng)造性為核心，以激發(fā)潛能、發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與，協(xié)同合作，自主發(fā)展為主要外顯特征進(jìn)行的探索性、研究性學(xué)習(xí)過程。它的開設(shè)和探索是新時期教育教學(xué)改革的方向和趨勢。

對于語文來講，研究性課程又具有重要意義。劉國正先生說過“在課外的天地里，學(xué)生得到語文訓(xùn)練的機(jī)會很多很多，是課內(nèi)所不能比的?！?語文不同于其他學(xué)科，語文無處不在，無時不有。有生活就有語文。呂叔湘先生說：“語文課跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會。逛馬路，馬路旁邊有廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處可以學(xué)習(xí)語文?？上У氖?，學(xué)習(xí)語文的最廣闊的天地沒有受到重視，甚至遭到人為的封閉?！眲壬褜W(xué)習(xí)語文的天地概括為三個層次：課堂、校園、家庭和社會。課內(nèi)外銜接，把課外看成另一塊不可缺少的語文訓(xùn)練的陣地。而研究性課程正給學(xué)生提供了這樣的空間。學(xué)生走訪專家查閱資料都經(jīng)過了與社會接觸的過程，他們克服了很多意想不到的困難，開闊了視野，增長了見識，見到了鮮活的生活，鍛煉了與人交流協(xié)作的能力。

在為研究性課程的開設(shè)拍手稱快的同時，我們也發(fā)現(xiàn)一個新問題，那就是在這種新的課程中教師遇到了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

那么我們該如何應(yīng)對教師角色的轉(zhuǎn)換呢？教師在研究性課程中的職責(zé)是：“教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動和采取相應(yīng)管理措施的職責(zé)。要注意加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，實現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗分享?！币虼耍趯嵤┭芯啃哉n程前要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)：“教師培訓(xùn)的主要目標(biāo)是促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識研究性課程對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的重要意義；提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)能力。在培訓(xùn)中，也要幫助教師了解并掌握一些指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動的具體方法，從不同類型的案例中獲得多方面的啟示。教師要重視相關(guān)資料的積累，逐步豐富適合本地本校實際條件、受學(xué)生歡迎的研究專題的綜合性資料儲備?！?/p>

可見，在實施研究性課程的過程中，教師要做的工作不是少了，而是更多了。教師既不能完全放手，袖手旁觀，也不能因循守舊。要做到這樣并非易事，筆者認(rèn)為教師需要注意以下幾點：

1、調(diào)整心態(tài)

讓自己從高高在上的講臺上走下來，適應(yīng)新的位置。充分信任學(xué)生的能力。與學(xué)生一起研究問題會使你更清晰地審視你的學(xué)生和你的工作。

2、豐富自身

不斷地豐富自己以適應(yīng)新時期的教學(xué)工作。增強(qiáng)研究能力，自己先成為研究型的教師，掌握一定的研究方法和研究技巧，平時多思考多練筆。豐富自己的知識，包括學(xué)科知識和相關(guān)領(lǐng)域的大量知識。《開放性主題活動課程》、《給教師的一百條建議》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)包》等書籍是必備資料。此外，還要廣泛閱讀各種書報雜志，從電視新聞報道、焦點訪談、今日說法、財經(jīng)動態(tài)、法律與道德等欄目中獲取與所指導(dǎo)的課題有關(guān)的知識。

3、宏觀把握

中學(xué)生，由于知識和閱歷的限制，他們關(guān)注的范圍是有限的，教師應(yīng)從宏觀上把握課題，幫助學(xué)生確定研究方向、選好題目，對課題研究的進(jìn)度、深度做到心中有數(shù)，隨時給學(xué)生必要的支持和幫助，把學(xué)生的探索熱情引到正確的方向上來，使課題研究控制在一定的程度內(nèi)，在一定的層面上結(jié)題。尤其是研究方向的確定，更需要教師的指導(dǎo)。研究方向是研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。教師既要給學(xué)生一定的空間又要保證學(xué)習(xí)的效果，這個尺度的把握是很難的。

舉個例子，中國是詩的國度，學(xué)習(xí)和研究詩歌就是領(lǐng)略我國文學(xué)寶庫中的精華部分。其中中國的詩歌中有很多是以“秋”為內(nèi)容的，這種文學(xué)現(xiàn)象是值得注意的。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定高中生要能夠理解和鑒賞詩歌。為了了解課題的可行性，我先在學(xué)生中做了一個小小的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌十分感興趣，學(xué)習(xí)起來熱情高，課上內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，很多學(xué)生在課下主動閱讀詩歌。我想，通過研究我國詩歌可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國深厚文化的情感，可以幫助學(xué)生掌握進(jìn)行詩歌研究的基本方法和思路，作為課上內(nèi)容的延伸和發(fā)展。這樣《以“秋”為題材的中國詩歌研究》的題目就誕生了。

4、巧妙引導(dǎo)

明確什么時候說什么時候不說。學(xué)生們初涉研究領(lǐng)域，必然會遇到很多問題，而他們一遇到問題便會習(xí)慣性地向老師詢問。如果教師在這個時候直接幫助他們，那么就失去了學(xué)生獨(dú)立研究的目的，所以教師要注意做到巧妙引導(dǎo)。

例如，我的學(xué)生曾經(jīng)對《以“秋”為題材的中國詩歌研究》的兩個研究角度“悲秋”和“頌秋”不敢肯定，查找了很多資料也沒有十分明確的答案。在他們不敢決定時我提供了這樣的詩句引發(fā)學(xué)生思考，就是劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”詩給人的不僅是秋天的生氣，更喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂趣。一句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”既道出中國詩人的悲秋情結(jié)自古有之，又提示我們注意另一類獨(dú)辟蹊徑的頌秋詩。這更印證了我們的研究方向沒有錯。學(xué)生們自己解決了問題，達(dá)到了研究的目的。

5、評價激勵

作為一名青年教師，學(xué)生們在語文課堂上所表現(xiàn)出來的智慧讓我驚嘆，他們在學(xué)習(xí)過程中，往往將老師作為最重要的參照者，教師的一個眼神、一個首肯都會對學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響，所以教師應(yīng)對每一個參與的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u價，多承認(rèn)、激勵，以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

6、教給方法

第2篇：研究性學(xué)習(xí)報告的寫法范文

一、新課預(yù)習(xí)

老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，合在一起稱之為“教學(xué)”。在教學(xué)過程中，老師除了教會新知識以外，更重要的一點就是教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)新知識，老師就該設(shè)計一份優(yōu)秀的學(xué)案。設(shè)計一份學(xué)生即愿意完成，又容易完成的學(xué)案，才有可能培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1. 學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容要符合學(xué)生現(xiàn)有知識水平，問題設(shè)計不應(yīng)過大，應(yīng)在學(xué)生掂一掂腳就夠得到的高度。

2. 針對所預(yù)習(xí)的知識，應(yīng)習(xí)慣性的提以下兩個問題：“應(yīng)注意什么？”“你還有什么疑問嗎？”

3. 每一道例題或知識點后面，一定要設(shè)計一個知識小結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生知識總結(jié)與歸納的好習(xí)慣。

在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)按照以下幾步來完成學(xué)案的預(yù)習(xí)。

（1）有了一個預(yù)習(xí)新知識的學(xué)案之后，首先要按照預(yù)習(xí)提示閱讀例題，并且獨(dú)立完成學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（2）小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識點，并進(jìn)行疑難問題的解疑，組內(nèi)解決不了的問題要向其它組或老師提出。

（3）老師按照教學(xué)過程給小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）小組為單位，小組長給每個組員分配展示內(nèi)容并且準(zhǔn)備詳細(xì)的講解。包括：新知識講解，舉例說明，歸納知識點（重難點），小練習(xí)等。

二、新知展示

展示就是小組發(fā)表預(yù)習(xí)新知識的內(nèi)容，老師應(yīng)注意教學(xué)重難點，把握教學(xué)過程，一堂課不能由著學(xué)生去一一展示，老師應(yīng)做好把握流程。

1. 將知識點寫在黑板上，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的講解。要想講明白新知識，首先學(xué)生本身就要學(xué)明白，學(xué)透。然后考慮怎么講得簡單易懂，還能記得扎實。

2. 課上老師要隨時進(jìn)行課上檢測。課堂的備課是老師上好一堂課最重要的準(zhǔn)備部分。老師不僅要備一份學(xué)案，還要備一份有可操作性的導(dǎo)學(xué)案。老師的設(shè)計意圖和預(yù)見的問題直接影響學(xué)生掌握新知識的程度。在要求學(xué)生講解簡練、明確的同時，老師要教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 展示過程中嚴(yán)格按一套切實可行的完整的評價制度去進(jìn)行學(xué)生評價或老師評價。

三、檢測訓(xùn)練

簡單談?wù)剬W(xué)生的收獲，或者歸納本節(jié)課的知識點，或者準(zhǔn)備一套測試題測評或反饋課堂效果，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。

因此，只有擺正教者在課堂上的位置，才能真正實現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂，教師是導(dǎo)演兼主角，控制著整個課堂的開承起合，儼然是精密的策劃者和組織者，而學(xué)生則須順著老師的思路，按“既定方針”去辦。要想從傳統(tǒng)的模式中走出來，讓學(xué)生成為課堂的主角和主宰，我認(rèn)為應(yīng)該做到下列幾點：

1. 調(diào)整心態(tài)。讓自己從高高的講臺上走下來，適應(yīng)新的位置，充分信任學(xué)生的能力，與學(xué)生一起研究問題，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，把自己當(dāng)成與學(xué)生彼此溝通的對象。

第3篇：研究性學(xué)習(xí)報告的寫法范文

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與”“樂于研究”“勤于動手”，新課程也要求改變傳統(tǒng)教育以知識傳授為唯一目的，提倡基礎(chǔ)教育從“知識中心”轉(zhuǎn)移到“能力中心”，從“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)移到“學(xué)會學(xué)習(xí)”。而在傳統(tǒng)的守成性教育思想指導(dǎo)下，作業(yè)就是讓學(xué)生課后完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較單一、封閉、片面，答案也是局限性的，學(xué)生的思維也固定化。多表現(xiàn)為題海戰(zhàn)術(shù)，注重記憶。在實施新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的大背景下，語文課外作業(yè)觀急需轉(zhuǎn)變，語文教師要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念。

作為教學(xué)過程中的重要一環(huán)，新課程語文作業(yè)的設(shè)計和實施應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，使作業(yè)成為學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、鞏固文化知識、學(xué)會合作、探究式學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮自我的途徑。同時，教師在實際教學(xué)過程中，通過學(xué)生作業(yè)的反饋、反思，調(diào)整自己的教育行為，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中語文作業(yè)的功能

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！毙抡n程實驗中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，初學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有以下功能：

1.新課程初中語文作業(yè)要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己知道學(xué)習(xí)過程，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有感情的投入，有內(nèi)動力的支持，能從學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。新課程初中語文作業(yè)要能體現(xiàn)這種自主學(xué)習(xí)的特點。

2.新課程初中語文作業(yè)要有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程作業(yè)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，相互支持、配合，互動互助。合作學(xué)習(xí)將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，這既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊精神，還有利于教師因材施教，真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展這一目標(biāo)。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能、民主價值觀。

3.新課程初中語文作業(yè)要有利于探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與探究性作業(yè)相對的是接受性學(xué)習(xí)的作業(yè)，就是從學(xué)科領(lǐng)域或社會生活中選擇和確定研究主題，讓學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問題，搜集處理信息，交流表達(dá)探索結(jié)果，從而獲得知識技能、發(fā)展情感態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)更加具有問題性、實踐性、參與性和開放性，更能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

4.新課程初中語文作業(yè)要有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程作業(yè)的設(shè)計要注重對人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新潛能的挖掘。在完成作業(yè)的過程中，要鼓勵學(xué)生“敢想”，敢于標(biāo)新立異，不局限于教師或文本的既定論斷，善于提高自己的獨(dú)立思考與實踐，使知識和科學(xué)在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。

三、初中語文作業(yè)設(shè)計的對策

作業(yè)在教學(xué)過程中是一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變成為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，它將促進(jìn)教和學(xué)兩個文明的不斷改革。新課程的作業(yè)已不完全是教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義與人生意義的重要內(nèi)容。好的作業(yè)設(shè)計，尤其是語文作業(yè)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施對語文教學(xué)的各個方面提出了新的要求，構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。講究作業(yè)設(shè)計策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，可以使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。

1.在作業(yè)的內(nèi)容上，突出開放性和自主性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展?！币虼?，我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中學(xué)得主動、學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材和學(xué)生實際情況的需要，教師可設(shè)計如下幾個類型的開放性作業(yè)：

（1）想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。如讀了丹麥童話作家安徒生的《皇帝的新裝》后，可讓學(xué)生根據(jù)人物性格、時代背景等因素合理想象作文，并加以交流。

（2）專題搜集性作業(yè)。專題搜集就是指圍繞某一專題，利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵、收集整理信息，在去粗取精、去偽存真、認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計物化形式，表達(dá)、傳遞信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。比如講解完《女媧補(bǔ)天》，可以圍繞人類的起源這一話題，讓學(xué)生去看《伊甸園里》，或者去圖書館查找資料，比較中西方關(guān)于人類起源的學(xué)說，讓學(xué)生說說自己更喜歡哪種關(guān)于人類起源的神話。

（3）自主性作業(yè)。新課程理念強(qiáng)調(diào)：以尊重學(xué)生的個性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。因而，教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。例如教授《山中訪友》，我就設(shè)計以下作業(yè)：1.再錄4～5個形容詞，將它們連綴成一段話，不少于30字。2.請品析文中幾個擬人句的妙處。3.仿照課文，寫一寫下山路上“我”所遇到的朋友。這樣由容易到困難、由簡單到復(fù)雜地設(shè)計作業(yè)，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力，又可以讓學(xué)生根據(jù)實際能力自主選擇作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

2.在作業(yè)的形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性

在傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，作業(yè)幾乎都是以文字和作業(yè)本的形式和以學(xué)生個人為對象來進(jìn)行的。新課程則要求改變這種單一的作業(yè)形式，比如作業(yè)可以是文字式，也可以是操作式、實物式和口頭式的；可以是課堂內(nèi)完成，也可以是課外完成的；可以是教師和教材提供的，也可以是同學(xué)甚至是學(xué)生本人設(shè)定；可以是由個人獨(dú)立完成的，也可以是學(xué)習(xí)小組合作完成的，甚至可以是學(xué)生與教師、家長共同完成的。

教授《皇帝的新裝》時，我設(shè)計了一個趣味性的作業(yè)：小組合作表演課本劇。這是一個趣味性的作業(yè)，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其更好地熟悉、揣摩課本中人物的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)。同時還設(shè)計了一個想象性的作業(yè)：用夸張和想象的手法，描述皇帝游行大典后的活動。這個作業(yè)的目的是教會學(xué)生想象、夸張的寫作手法外，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的探究精神。

3.在作業(yè)的容量上，應(yīng)考慮量力性和差異性

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、知識水平、智力水平與接受能力等方面存在著差異，所以同齡學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異都是客觀存在的。對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是必要的。每課的基礎(chǔ)性練習(xí)必不可少，以扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。至于教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計的一些拓展性練習(xí)，他們可以選做或不做。對部分學(xué)有余力的學(xué)生，可以要求他們多選擇提高性、拓展性的作業(yè)來做。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。我們在作業(yè)設(shè)計上就要努力做到：練習(xí)形式多樣化，難易適度，有可選擇性，以利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。我的作業(yè)設(shè)計中，經(jīng)常會有基礎(chǔ)題、提高題、拓展題供學(xué)生選擇。

比如《沁園春·雪》，我設(shè)計了幾個作業(yè)：1.按課文格式抄寫一遍，并有感情地背誦。（必選）2.發(fā)揮想象，用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋?.朗讀《減字木蘭花·廣昌路上》，指出它抒發(fā)了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的。4.比較《減字木蘭花》和《沁園春》在寫法、情感、表達(dá)方式等方面的異同（2-4題根據(jù)自己的情況選擇）。這些作業(yè)依據(jù)學(xué)生的量力性和差異性而設(shè)置，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能，既關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量又有差異性，既讓學(xué)生有了自主選擇權(quán)，又給了學(xué)生更大的展示空間，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造性，很多學(xué)生都主動選擇高等級、有難度的作業(yè)來完成。

4.在作業(yè)評價上，注重多元化、全面化、多樣化

可以有教師評價、學(xué)生自我評價、集體評價等形式，淡化單一的終結(jié)性評價。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生潛能的發(fā)展，重視學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的態(tài)度；評價方法可以將書面作業(yè)、行為觀察、問題研討、情境測驗、成長記錄等相結(jié)合。 比如在評價中，我們可以把學(xué)生的學(xué)期成績分為兩大部分：考試成績和作業(yè)成績。考試成績只占總成績的30%，而作業(yè)成績占總成績的70%。作業(yè)評價項目可分為實驗活動，書面作業(yè)的完成，完成作業(yè)的質(zhì)量、態(tài)度和進(jìn)步情況；朗讀、書寫等。又如，在作業(yè)批閱的過程中，教師可以提供機(jī)會讓學(xué)生參與到作業(yè)批閱過程中來。每次作業(yè)學(xué)生自己先打分，交給組長，組長每周對組員評分一次，然后再由課代表每三周評一次。最后，學(xué)習(xí)委員每半個學(xué)期對全班進(jìn)行評分，并公布。教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上再總評。同時，評價也因人而異：對于有些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)可以放低，只要符合基本要求就可以給予好的評定；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該有所提高，以進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

參考資料：

1.胡繼飛《新課程下的作業(yè)觀》，《中國教育報》2002年7月10日。

2.肖川《新課程中的教與學(xué)》，北京師范大學(xué)學(xué)術(shù)報告。

3.袁貴仁《素質(zhì)教育——21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟》，《中國教育學(xué)刊》2001年第5期。

第4篇：研究性學(xué)習(xí)報告的寫法范文

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。下面給大家分享關(guān)于科研課題的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。

科研課題的總結(jié)1本次教研活動我們體育組全體教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優(yōu)勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。教研活動是老師們互相聯(lián)系、互相交流教學(xué)信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的扎實有效，老師們在每次活動中才能有所收獲，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。

12月2日進(jìn)行了為期一天的課堂教學(xué)大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進(jìn)行了操作，通過這次活動，不僅促進(jìn)了體育教師相互學(xué)習(xí)與交流，也增長了我們的見識。賽課后的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學(xué)到東西。

_的《立臥撐》能夠抓住課堂時機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，師生之間互動輕松愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。_的《往返跑》通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，運(yùn)用試剎車和加速試車直線開車加速漂移降低重心賽車比賽完整的故事情景為線索引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引向課堂內(nèi)容。整節(jié)課完整統(tǒng)一，學(xué)生的積極性很高，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的效果都很不錯。_x的《往返跑》教學(xué)形式多樣，由簡單到復(fù)雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習(xí)有很強(qiáng)的實效性，能很好的駕馭課堂教學(xué)過程，處理突發(fā)事件，處處對學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育。_x的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，運(yùn)用了課堂行為藝術(shù)魅力，教學(xué)個性較突出。_的《仰臥起坐》引導(dǎo)和激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，課堂氣氛輕松活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學(xué)生轉(zhuǎn)向依靠教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生;由單純的講解示范轉(zhuǎn)向新穎、豐富多彩的學(xué)練活動設(shè)計;由直接傳授知識轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗過程、感悟方法。

通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有最好，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經(jīng)驗、集思廣益、取長補(bǔ)短、共同提高，我想這是我們的最終目的。

科研課題的總結(jié)2回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

1、用敏銳的眼光審視自身教學(xué)。

任何偉大的研究都源于實踐，都基于對很多事實的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。很多人往往缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光審視自我的教學(xué)，去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析與解決問題。

2、個人專題研究，個案分析，撰寫教學(xué)論文。

平時，我注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颍谶M(jìn)行專題研究時，充分發(fā)揮自我的特長和愛好，加強(qiáng)學(xué)生本事的培養(yǎng)，本學(xué)期，個人的專題研究《小學(xué)數(shù)學(xué)分層練習(xí)的實驗研究》取得了必須的進(jìn)展。同時，在日常教學(xué)工作中，注重加強(qiáng)對典型個案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)取撰寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。

3、扎實開展學(xué)科組活動;

指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作;聽課、評課活動。

本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)取參加學(xué)校的教科研活動，扎實開展一周一次的學(xué)科組活動;作為一名骨干教師，能把自我的寶貴經(jīng)驗毫無保留的傳給年輕教師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位僅有幾個年頭，但在我的悉心指導(dǎo)下，他們分別參加了青年教師賽課活動并紛紛獲獎;本人在做好本職工作的同時，共聽、評學(xué)校年輕教師的課20多節(jié)，促進(jìn)了青年教師的成長。

科研課題的總結(jié)3本學(xué)期，我園教科研工作在在上級教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

1、抓實常規(guī)管理，提高一日活動質(zhì)量

本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求等，使教師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項工作細(xì)化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。開展了教研組計劃的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強(qiáng)了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。

2、扎實園本研訓(xùn)，提升園本教研實效

對于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造機(jī)會讓她們外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長。

骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進(jìn)行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

3、存在問題與不足

園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓(xùn)的有效性。雖然對各年級組進(jìn)行了組本教研活動的培訓(xùn)工作，但是對年級組活動質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通過指導(dǎo)、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質(zhì)量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。

4、以后主要工作思路

繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。加強(qiáng)層級培訓(xùn)、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實施園本提升發(fā)展規(guī)劃。做好繪本課題的過程性研究工作。

科研課題的總結(jié)4自參加工作以來，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市優(yōu)秀教師，08年被評為章丘市優(yōu)秀校長。

一、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。

二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

20_年本人撰寫的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對提高教師素質(zhì)的幾點認(rèn)識與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選中獲二等獎，《論小學(xué)中年級語文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國小學(xué)語文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎;20_年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表;

20_年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報上發(fā)表，《以愛育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計評比中獲二等獎;

20_年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究優(yōu)秀論文評選中獲二等獎;20_年撰寫的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國小學(xué)語文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎;20_年撰寫的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市十一五規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結(jié)題。

三、以教科研為平臺讓每位教師都成功

教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先行;點上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。

學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

我校的小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)章丘市級兩個課題于去年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關(guān)于今年八月份終于通過市教科所的鑒定順利結(jié)題。最難能可貴的是兩個課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤無聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實寫照。

目前我校正在研究的章丘市級“十一五”規(guī)劃課題有：(1)《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫實驗》(2)《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》(3)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》(4)《小學(xué)英語互動式課堂教學(xué)的研究》(5)《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》(6)《小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識，逐步落實教育科研的實效性。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、進(jìn)一步充實。在今后的工作中，我決心繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實踐帶領(lǐng)廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。

科研課題的總結(jié)5隨著20_年的來臨，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。本學(xué)期的時間較短，必須做的工作又多，因此工作的連接性特別強(qiáng)。在教科研的工作方面，我們更是付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。下面我們從五個方面總結(jié)一下。

一、本學(xué)期工作思路

1、根據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教學(xué)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長。

2、通過系列活動努力提升教師專業(yè)技能，開展有效活動，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

3、做好科研管理工作，對實驗課題要根據(jù)實驗計劃認(rèn)真實施，定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，積極建設(shè)科研骨干隊伍。

做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務(wù)于教育教學(xué)的工作。

二、園本教研方面：

延續(xù)上學(xué)期的安排，每周五的下午，我們定為固定的教研時間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作，根據(jù)我們預(yù)設(shè)的教研活動目標(biāo)，我們具體分為以下四個方面：

(一)重視課堂教學(xué)，提升教師課堂教學(xué)水平。

本學(xué)期新來的老師比較多，為了提高老師們的課堂教學(xué)水平，我們發(fā)揮老教師的帶領(lǐng)作用，通過活動觀摩、小組研討、經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)教師共同成長。本學(xué)期，教研組長要思考怎樣更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動所有教師一起更好地互動、成長。確定每一次教研活動的時間、內(nèi)容和具體的安排，提前通知教師，讓各位教師做好參加活動的準(zhǔn)備，促進(jìn)保教活動開展，并使活動有實際成效。

在每人一堂課的活動中，我們在本學(xué)期安排的是語言和數(shù)學(xué)活動，因此我們不但認(rèn)真探討語言、計算的教學(xué)方法，還總結(jié)好的經(jīng)驗和方法，進(jìn)行分享交流;各年齡段針對教研重點組織教師人人參與教育教學(xué)觀摩活動，通過說課、聽課、評課，提高教師教育技能和課研能力，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。

(二)通過多種形式，提高教師業(yè)務(wù)能力。

1、基本功的訓(xùn)練：針對現(xiàn)有教師隊伍情況，我們對教師進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)。

一是電腦的操作培訓(xùn)，讓老師們對于課件的制作、word版面的運(yùn)用等各方面的知識，進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)和掌握。而是進(jìn)行鋼琴彈奏的基本功訓(xùn)練。我們以測評考試的方式督促老師進(jìn)行訓(xùn)練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)能力。三是專業(yè)技能方面，特別是說課與講課的培訓(xùn)，使年輕教師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高教師的教學(xué)基本能力。

2、重視省編教材的研究和教學(xué)。

我們定期組織教師研討、分析教材。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進(jìn)行了討論、分析與調(diào)整，進(jìn)行及時研討，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)方法，練就扎實的基本功，整合各科教學(xué)的能力。

(三)加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和研究，扎實開展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

我們把常規(guī)教育和培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經(jīng)過本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。

三、課題研究方面：

課題研究已經(jīng)成為我園的一項常規(guī)工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學(xué)習(xí)，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。本學(xué)期課題研究工作很多，主要包含以下兩個方面：

(一)山東省“十二五”學(xué)前教育研究課題《幼兒園中的賞識教育》，目前正處于實驗階段，在課題組的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)在全園鋪開進(jìn)行研究，幾乎每位教師都參與了該課題的實驗，并取得了很好地研究成果。下面是一些具體的工作：

1、我們把該課題的三個子課題---《幼兒園一日生活及教育教學(xué)活動中賞識教育的方式方法研究》、《賞識教育對幼兒心理健康的促進(jìn)作用研究》、《家園賞識教育中的溝通問題以及對策的研究》進(jìn)行了更加深入的探究，每個子課題都由年級教研組長帶領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)而又細(xì)致的研究。根據(jù)課題組的安排，做好資料的留存和整理。

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)形成了各課題的實驗階段報告，也初步形成了若干個個案研究報告，有幾位老師已經(jīng)形成了有關(guān)方面的論文成果。

3、老師們還寫了不少賞識教育的教育隨筆。

4、實驗班級的家長，對孩子進(jìn)行了賞識教育的實驗和研究。

和老師一樣，也對孩子做了相關(guān)的教育隨筆。作為第一手的`研究資料已經(jīng)留存。

5、獲獎情況：

劉甜老師的論文《賞識教育之我見》獲德州市論文評選一等獎，孫林霞老師的《淺談賞識教育在幼兒園教育教學(xué)實踐中的運(yùn)用》獲德州市論文評選二等獎。王麗娜老師的《淺談幼兒園中的賞識教育》獲德州市論文評選三等獎。李冬晶老師的《賞識自信成功——幼兒園賞識教育淺析》獲山東省教育科研成果一等獎。李瑛老師的《淺談幼兒園賞識教育》獲山東省教育科研成果二等獎。韓冰老師的《如何在日常教育活動中滲透賞識教育》獲山東省教科研成果二等獎。

(二)園級小課題的研究工作

老師們對小課題的研究已經(jīng)比較熟練，對于研究的內(nèi)容比較具體和實在，能針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行立項和深入的研究，取得了不錯的研究成效。為了讓課題研究更加深入細(xì)致，我們從上學(xué)年開始，把每學(xué)期一個小課題的研究更改為每學(xué)年一個，但在課題結(jié)題時我們要求也更加規(guī)范化，增加了中期研究報告、結(jié)題研究報告等。教研室對中期研究報告的寫法以及結(jié)題報告的寫法進(jìn)行了專題的會議討論。老師們已經(jīng)越來越了解并能較為正確的進(jìn)行書寫。根據(jù)前段時間的檢查來看，老師們的課題研究已經(jīng)比較正規(guī)化，對小課題的重視程度和研究逐步增強(qiáng)。園級小課題在本學(xué)期已經(jīng)形成了結(jié)題研究報告，絕大部分符合結(jié)題的要求。

四、反思

1、收獲：幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作。

總體來說，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

2、不足：教科室的引領(lǐng)作用需要更進(jìn)一步加強(qiáng)，同時，對于每周的教科研活動安排需要更加規(guī)范化，使課題研究工作更上一層樓。

在教科研博客的運(yùn)行方面，我們存在很明顯的不足之處，需要教研組成員和老師們一起付出更多的努力，讓我園的教科研博客發(fā)揮其更大的研究價值。最終使老師們不但要業(yè)務(wù)能力出色，而且研究能力也同樣出色，在教科研工作中不斷提高自己，在教科研的工作中日益完善自己。

五、下學(xué)期主要工作：

1、園級小課題立項與研究。

2、省級課題《幼兒園中的賞識教育》研究進(jìn)展與出現(xiàn)的問題探討活動以及結(jié)題匯報活動。

3、新生幼兒的常規(guī)教育與研究。

4、新課程研討活動。

5、藝術(shù)(音樂)課與健康(體育)的說、講、聽、評課等系列活動。

6、各種幼兒才藝展示、家園交流性活動的研究與探討。

7、新教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。

8、全體教師的基本功訓(xùn)練及比賽活動。