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第1篇：雕刻的方法范文

1、掉頭前，觀察前方交通狀況并通過(guò)內(nèi)、外后視鏡觀察后方和左側(cè)交通情況，在不影響其他車輛正常行駛的前提下，適時(shí)降低車速，開(kāi)啟左轉(zhuǎn)向燈，靠道路右側(cè)行駛。

2、駛?cè)氲纛^地點(diǎn)后，迅速將轉(zhuǎn)向盤(pán)向左轉(zhuǎn)到極限位置，使汽車緩慢駛向道路另一側(cè)，在距道路右側(cè)邊緣線或離人行道邊緣30厘米左右的位置停車。

3、如因路幅原因一次無(wú)法完成掉頭的，在前輪距離路邊1米左右時(shí)，踏下離合器踏板，同時(shí)迅速向右回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向盤(pán)，將前輪轉(zhuǎn)至后倒所需的新方向，并停車換擋，后倒時(shí)應(yīng)觀察車后情況，并按喇叭慢慢起步，同時(shí)繼續(xù)向右轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)向盤(pán)，待后輪距離路邊1米左右時(shí)，踏下離合器踏板，同時(shí)迅速向左回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向盤(pán)，將前輪轉(zhuǎn)至前進(jìn)時(shí)所需的新方向，并停車。等待考試員的口令。

4、正確駕駛操作。汽車掉頭前，先減速靠邊，換成1擋，打開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈，仔細(xì)觀察前、后、左、右的交通情況，嚴(yán)格控制車速。汽車掉頭時(shí)，既要關(guān)照車頭，又要顧及車尾，由于汽車尾部視線不良，所以重點(diǎn)要注意車尾。

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第2篇：雕刻的方法范文

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)課堂任務(wù)訓(xùn)練使學(xué)生掌握有關(guān)社會(huì)調(diào)查方法的基本程序和相關(guān)知識(shí)，通過(guò)大量實(shí)例的訓(xùn)練和學(xué)生課外實(shí)踐，使學(xué)生了解從選擇調(diào)查題目開(kāi)始，直至完成調(diào)查報(bào)告為止的整個(gè)社會(huì)調(diào)查過(guò)程，為學(xué)生能夠?qū)嶋H完成調(diào)查研究工作打下良好的理論與技能基礎(chǔ)。

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握社會(huì)調(diào)查的一般程序，掌握問(wèn)卷、訪談、文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)法的操作流程和適用范圍，掌握抽樣的方法和具體操作，了解基本的統(tǒng)計(jì)與分析方法，掌握調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)具有選擇合適的調(diào)查課題和設(shè)計(jì)科學(xué)可行的調(diào)查方案的能力；能夠根據(jù)調(diào)查內(nèi)容選擇合適的收集資料方法和抽樣方法；能夠設(shè)計(jì)問(wèn)卷或訪談提綱；能夠運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和撰寫(xiě)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告。

3.職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

主要包括三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，完善的職業(yè)價(jià)值倫理觀；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精的工作態(tài)度，實(shí)事求是的工作作風(fēng)，對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)的職業(yè)操守。

二、設(shè)計(jì)思路

社會(huì)調(diào)查作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不僅具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，還遵循比較固定的程序。因此，《社會(huì)調(diào)查方法》課程緊緊圍繞社會(huì)調(diào)查的一般程序：選題階段——準(zhǔn)備階段——實(shí)施階段——分析階段——總結(jié)階段，這五個(gè)階段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.以實(shí)際社會(huì)調(diào)查工作為引導(dǎo)，圍繞工作任務(wù)，按模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

圍繞實(shí)際的社會(huì)調(diào)查工作，結(jié)合社會(huì)調(diào)查的一般程序，將一般程序的五個(gè)階段總結(jié)成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊（如圖1所示）：認(rèn)識(shí)社會(huì)調(diào)查方法——收集資料——分析資料和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，每個(gè)模塊中劃分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按模塊分任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

2.按照社會(huì)調(diào)查的操作程序，學(xué)生分小組完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

為確保學(xué)生“學(xué)其所用、用其所學(xué)”，課程采取“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)方式，以實(shí)際案例為教、學(xué)、做操作對(duì)象，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，將學(xué)生分為不同的小組，小組成員從選擇調(diào)查主題——選擇資料收集的方法——設(shè)計(jì)問(wèn)卷或訪談提綱——調(diào)查實(shí)施——數(shù)據(jù)分析——撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的不同階段，隨課堂進(jìn)度完成不同的任務(wù)（見(jiàn)圖2），操作訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，先訓(xùn)練后學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)實(shí)踐效果。三、考核評(píng)價(jià)

本課程采用過(guò)程考核的方式?？己朔譃槠綍r(shí)考核和期末考核。其中平時(shí)考核占60%，期末考核占40%。平時(shí)考核主要包括：考勤、課內(nèi)項(xiàng)目（圍繞

任務(wù)提交的書(shū)面作業(yè)和課堂展示）、課堂參與程度，比例為1∶4∶1，主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)于社會(huì)調(diào)查不同階段的知識(shí)掌握情況。期末考試以閉卷形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)內(nèi)容的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)效果

在選題階段，每個(gè)組圍繞著身邊現(xiàn)象，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，選擇的題目多是和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，如飯?zhí)脻M意度調(diào)查、閱讀興趣調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)現(xiàn)象調(diào)查等，小部分學(xué)生針對(duì)市民開(kāi)展調(diào)查，如中小學(xué)生校外教育狀況調(diào)查。無(wú)論是從學(xué)生的課堂積極性還是完成作業(yè)的情況看，學(xué)生普遍認(rèn)可該種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識(shí)較多，取得了較好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思

第3篇：雕刻的方法范文

【關(guān)鍵詞】本科教育；積極性；培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸顯露出了它的不足。十年種樹(shù)，百年育人。在育人的過(guò)程中，教學(xué)方式不能一成不變，過(guò)于僵化的教育方式將造成巨大的教育資源浪費(fèi)，老師幸苦教學(xué)卻得不到預(yù)期的教學(xué)成果，學(xué)生身在課堂，心在窗外，白白的浪費(fèi)了時(shí)間。

教育的目的在于讓學(xué)生們能夠接收到知識(shí)，能在以后的工作生活中運(yùn)用到這些知識(shí)。而不是照本宣科，學(xué)過(guò)就忘?！敖獭敝皇鞘侄味皇悄康?，“育”才是目的，通過(guò)教學(xué)而能夠育人，培養(yǎng)新一代的社會(huì)棟梁之才。

著名的心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！比绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們從被動(dòng)聽(tīng)課過(guò)渡到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)獲取知識(shí)的參與者，是我們教學(xué)改革要解決的核心問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從心理角度來(lái)說(shuō)，可以有以下幾種方法：

1 激勵(lì)機(jī)制

很多心理學(xué)家的研究都表明，對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，激勵(lì)的效果往往好過(guò)懲罰，尤其是在調(diào)動(dòng)積極性方面。通過(guò)課堂提問(wèn)，學(xué)生發(fā)言及時(shí)表?yè)P(yáng)的方式可以一定程度上調(diào)動(dòng)起部分的學(xué)生積極性。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課堂提問(wèn)畢竟是少數(shù)行為，沒(méi)有可能在一節(jié)課上提問(wèn)所有的同學(xué)，單以這種方式作為激勵(lì)，只對(duì)于部分性格開(kāi)朗積極的同學(xué)有效，而不能照顧到全體。在課程進(jìn)行中可以安排學(xué)生自學(xué)部分內(nèi)容，然后要求以家庭作業(yè)的形式遞交自學(xué)心得，并且從中選取優(yōu)秀部分在課堂上由學(xué)生自己來(lái)講解，并由同學(xué)們打分，選出優(yōu)秀的作品。由學(xué)生打分推選出來(lái)的優(yōu)秀作品，將在平時(shí)成績(jī)中有所獎(jiǎng)勵(lì)。

以這種方式，首先是讓學(xué)生在課堂外的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了充分的預(yù)習(xí)，并且由于帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，最后還會(huì)有評(píng)優(yōu)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，會(huì)很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)效果很好，比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門(mén)課，知識(shí)體系結(jié)構(gòu)比較貼近學(xué)生的生活，當(dāng)要求學(xué)生構(gòu)造一個(gè)局域網(wǎng)的草案時(shí)候，學(xué)生們的積極性都很高，并且提出了很多不同方案。各種草案的提出如百家爭(zhēng)鳴，學(xué)生打分也比較接近，競(jìng)爭(zhēng)的很激烈，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)，討論和打分的過(guò)程中，積極參與到了教學(xué)過(guò)程中，很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)成果。

2 培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，還是脫離不了研究對(duì)人類發(fā)展的特點(diǎn)。人類以群體的方式生活，群體的生活方式對(duì)個(gè)人生活方式影響很大。所以古代有孟母擇鄰故事。班級(jí)里的一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍能夠更好的帶動(dòng)班里的學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們之間的競(jìng)爭(zhēng)比教師在課堂上苦口婆心的勸說(shuō)要有效很多。那么如何培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，就是教學(xué)工作者們應(yīng)該思考的問(wèn)題。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的普遍年齡在20歲左右，處于剛成年，又未成熟的階段。這一個(gè)階段的人世界觀剛剛形成，人生出于起步上升階段，最需要的是一個(gè)明確的目標(biāo)。

目標(biāo)可分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)，能夠激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。比如教學(xué)工作者可以定期指導(dǎo)學(xué)生們參加校級(jí)，省級(jí)和國(guó)家級(jí)別的各種競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，使得他們不停的學(xué)習(xí)，不停的進(jìn)步。參加競(jìng)賽的同學(xué)可能不是班級(jí)里面學(xué)生的全部，但如果部分同學(xué)都在努力的學(xué)習(xí)，班級(jí)里就會(huì)逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)其它同學(xué)更積極的參與到學(xué)習(xí)中去。除了短期目標(biāo)的刺激作用，還可以為學(xué)生們樹(shù)立起長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)。在低年級(jí)的時(shí)候就給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)在的殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，早為將來(lái)畢業(yè)后的生活做準(zhǔn)備。樹(shù)立了長(zhǎng)期的就業(yè)目標(biāo)，比如有的同學(xué)確立了將來(lái)考研的路線，早期做好準(zhǔn)備，在考研的時(shí)候不至于因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間太短，過(guò)于匆忙而導(dǎo)致失敗。

3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行。都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)知識(shí)。除了加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)外，還要有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深記憶和理解，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生常常會(huì)問(wèn)到，學(xué)習(xí)這個(gè)部分有什么用，尤其對(duì)于相對(duì)比較枯燥的理論知識(shí)，由于沒(méi)有動(dòng)力，使得學(xué)生容易陷入被動(dòng)的記憶學(xué)習(xí)中，甚至產(chǎn)生反感的情緒。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，就要解答學(xué)生的困惑。安排相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。

在實(shí)踐中，學(xué)生常常會(huì)遇到很多問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決都需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和深入的思考。這些都是單純的理論學(xué)習(xí)不能提供的。通過(guò)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生完成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并且在解決問(wèn)題后產(chǎn)生了一種榮譽(yù)感。這種榮譽(yù)感能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以分為兩種方式，其一是通過(guò)學(xué)校的相關(guān)設(shè)施給學(xué)生安排實(shí)踐課程，將學(xué)生的課堂內(nèi)容在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，這種實(shí)踐活動(dòng)往往是短期的，相對(duì)應(yīng)某一固定課程進(jìn)行實(shí)踐，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)更好的理解。第二種方式是通過(guò)合作單位，讓學(xué)生走出校門(mén)。到社會(huì)上的相關(guān)專業(yè)單位進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)踐。這種實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)生的整體知識(shí)體系進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中看到自己過(guò)去的學(xué)習(xí)不足，和將來(lái)要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的方向。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，要立足于學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：雕刻的方法范文

關(guān)鍵詞 護(hù)理學(xué) 本科畢業(yè)生 發(fā)展方向 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

護(hù)理畢業(yè)生自畢業(yè)后3年內(nèi)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)展相對(duì)不穩(wěn)定，因?yàn)闆](méi)有穩(wěn)定的工作和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，尤其是對(duì)于那些對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確目標(biāo)和打算的畢業(yè)生而言，這一階段是就業(yè)中的不穩(wěn)定期。轉(zhuǎn)行，跳槽，繼續(xù)深造等情況比較多見(jiàn)，針對(duì)這個(gè)時(shí)間段，選擇了護(hù)理這個(gè)專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。

1 護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年發(fā)展方向調(diào)查開(kāi)展現(xiàn)狀

本次發(fā)放問(wèn)卷共1000份，回收率為100%，有效調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)890份，有效率為89.5%。本次調(diào)研中A卷針對(duì)護(hù)理專業(yè)完成大學(xué)教育后選擇考研的學(xué)生，B卷針對(duì)選擇就業(yè)以及有其他出路的學(xué)生。結(jié)果顯示，在調(diào)研人群中選做A卷的比例為33.5%，選做B卷的比例為66.5%。

調(diào)研結(jié)果總體分析，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)教育后選擇考研的人數(shù)較選擇就業(yè)的人數(shù)少。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果與我國(guó)護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景和國(guó)際市場(chǎng)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求密切相關(guān)。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。國(guó)家對(duì)于護(hù)理專業(yè)的重視與需求使護(hù)理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力大大減輕，從而使一大部分學(xué)生大學(xué)教育后選擇了就業(yè)。①而對(duì)于考研的護(hù)理專業(yè)學(xué)生據(jù)調(diào)研結(jié)果分析是為了得到自我提升和較深層發(fā)展。

2 發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)樣本的整體分析并結(jié)合護(hù)理本科畢業(yè)生發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際，剝除客觀因素的影響，可以總結(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的產(chǎn)生出主要集中護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)與考研兩個(gè)方面。

2.1 護(hù)理本科畢業(yè)生考研存在的問(wèn)題

（1）對(duì)研究生教育現(xiàn)狀的了解尚需提高。在對(duì)我國(guó)目前護(hù)理研究生教育現(xiàn)狀的了解程度的調(diào)研中，了解一些的所占比例最高為77.97%，完全不了解的占22.03%。此結(jié)果表明大家對(duì)研究生教育現(xiàn)狀并沒(méi)有深入了解，選擇考研的學(xué)生認(rèn)為，考研是避免就業(yè)壓力改變現(xiàn)狀很好選擇。但是研究生畢業(yè)以后，就業(yè)壓力仍然存在，這就使就業(yè)壓力一再循環(huán)。

（2）考研學(xué)生壓力大的問(wèn)題亟待解決。調(diào)研人群中選擇考研的學(xué)生考研壓力程度中的人數(shù)占多數(shù)44.07%，只有較少學(xué)生考研壓力輕為16.95%。而壓力主要來(lái)源于考試和復(fù)習(xí)時(shí)間安排分別為47.46%和35.59%，出于經(jīng)濟(jì)原因的比重最小為6.78%。理本科畢業(yè)生考研時(shí)面臨較大壓力，如何調(diào)整好心態(tài)，高效備研是我們亟待解決的問(wèn)題。

2.2 護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（1）不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。在調(diào)研人群中從事省級(jí)醫(yī)院的人數(shù)比例為63.25%，從事市級(jí)醫(yī)院的人數(shù)為36.75%。在工作類型的選擇上三甲和二甲醫(yī)院所占比例較大分別為59.83%和31.62%，而私企、國(guó)企、學(xué)校、政府部門(mén)或其他行業(yè)的選擇人數(shù)較少共占8.54%，選擇外企和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)研人群中為0。有統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，工作穩(wěn)定是選擇職業(yè)時(shí)最重要的因素，其占比例為40.17%，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)分別占29.06%和22.22%。興趣愛(ài)好和工作環(huán)境占較少為5.98%和2.56%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生在選擇工作時(shí)，工作穩(wěn)定是首先考慮的因素，其次是工資福利和發(fā)展機(jī)會(huì)，不同工同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。②

（2）護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境亟待改善。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出對(duì)工作持一般的所占比例最多為57.26%，非常滿意的為37.61%，而非常不滿意的只占5.13%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)在選擇就業(yè)時(shí)對(duì)工作的滿意程度集中在一般，達(dá)到57.26%。高強(qiáng)度的工作，緊張的醫(yī)患關(guān)系使得護(hù)理專業(yè)的就業(yè)環(huán)境亟待改善。③

3 提出建議

（1）深入了解研究生教育現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，高效備研。2012年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議部署完善研究生教育投入機(jī)制，決定從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國(guó)家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。這一政策對(duì)日后的考研人數(shù)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以選擇最適合自己的道路，找到高效的學(xué)習(xí)方法是解決該問(wèn)題最便捷的途徑。

（2）完善“同工同酬”制度。雖然我國(guó)目前涉及同工同酬的法律法規(guī)不少，但是普遍比較空泛，對(duì)同工不同酬問(wèn)題沒(méi)有法律界限和法律追究，缺乏可操作性。因此，實(shí)現(xiàn)同工同酬，立法上必須做到完善法律法規(guī)，明確“同工不同酬”的內(nèi)涵，規(guī)定具體實(shí)施辦法，提高立法針對(duì)性，采用案例形式推動(dòng)同工同酬的貫徹，增加對(duì)違法單位的處罰制度。④

（3）加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)輿論監(jiān)督。各級(jí)政府和中央級(jí)媒體以身作則，帶頭示范，實(shí)行同工同酬，加強(qiáng)執(zhí)法和監(jiān)管，加大懲戒力度，提高政府執(zhí)法部門(mén)行政執(zhí)行力，為勞動(dòng)合同法保駕護(hù)航，為建設(shè)公正平等和諧的社會(huì)營(yíng)造氛圍。

4 總結(jié)

通過(guò)本次調(diào)研，一方面清晰的看到了護(hù)理本科畢業(yè)生畢業(yè)后三年內(nèi)就業(yè)與考研的不同發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面也發(fā)現(xiàn)了不同發(fā)展方向中存在的問(wèn)題。⑤希望能通過(guò)本次調(diào)研幫助護(hù)理本科畢業(yè)生明確未來(lái)的目標(biāo)，更好、更快的適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，同時(shí)對(duì)在校生具有深刻的指導(dǎo)意義。

本項(xiàng)目在山東中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平成，獲得學(xué)校2013年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）項(xiàng)目立項(xiàng)資助，項(xiàng)目編號(hào)2013-13

注釋

① 萬(wàn)美玲，王惠珍，劉宏華，高鈺琳.護(hù)理本科生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（1）.

②③張小寧，張玲，周瑩.本科護(hù)生的職業(yè)態(tài)度調(diào)查[J].護(hù)理學(xué)雜志，2009（6）.

第5篇：雕刻的方法范文

一、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂

首先要明確，我們的職業(yè)和對(duì)待的主體對(duì)象，教師的職責(zé)是教好學(xué)生，主體對(duì)象是對(duì)任何事物都充滿好奇的中學(xué)生。怎樣帶領(lǐng)他們?cè)谡n堂上跟著自己的腳步走呢？給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端，這是非常重要的。要營(yíng)造自己上課的形象，營(yíng)造這門(mén)課程在學(xué)生的心中的印象，并因此讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。人們都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)也是如此。在帶領(lǐng)學(xué)生初步進(jìn)入這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，要花很多的時(shí)間與精力去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，有了這種學(xué)習(xí)的興趣才能讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下輕松地接受知識(shí)。在備課的時(shí)候選擇一些熱門(mén)話題讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)學(xué)生提出可行的、有建設(shè)性的想法時(shí)，要對(duì)其進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，不要打消學(xué)生探索的積極性，然后給學(xué)生一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，在這樣的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，開(kāi)拓學(xué)生思維，學(xué)生之間相互帶動(dòng)，就能把課堂搞活。

二、注重因材施教

每一位學(xué)生都是我們的孩子，我們有責(zé)任在他們學(xué)習(xí)的道路上為他們添磚加瓦，直到他們不再需要攙扶。由于教育的改革，很多學(xué)校都是寄宿制的，這就為教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提供了很大的便利。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師，更是他們生活中的領(lǐng)路人，課堂上我們是教師與學(xué)生，課下我們是朋友，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。如何將學(xué)生的探索欲轉(zhuǎn)嫁到學(xué)習(xí)中，這需要教師對(duì)學(xué)生心理的準(zhǔn)確把握。現(xiàn)在提倡情感教學(xué)，教師要注意與學(xué)生之間情感的雙向反饋，要公平、公正地對(duì)待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)找尋共同點(diǎn)，從而真正做到因材施教。鼓勵(lì)有創(chuàng)造能力的學(xué)生，豐富學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在對(duì)幾何的教授當(dāng)中，學(xué)生的空間想象能力顯得尤為重要;在講解函數(shù)這一章節(jié)的時(shí)候，學(xué)生的邏輯思維能力就能在學(xué)習(xí)中凸顯出來(lái)。

三、課外活動(dòng)必不可少

課堂上教授的知識(shí)永遠(yuǎn)是有限的，我們也要把握學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生自己去看、去查。除了正確的指導(dǎo)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，這就是我們通篇都在討論的問(wèn)題，核心就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?shí)踐出真知”，這是經(jīng)過(guò)多少代人傳承下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅需要教師來(lái)教，更需要家長(zhǎng)的通力配合。在學(xué)生不反感的情況下，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下搞一些實(shí)踐性的活動(dòng)，巧妙地植入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)的玩耍中也能感受到數(shù)學(xué)的魅力。下面就是我在教學(xué)中組織的課外學(xué)習(xí)方法：

1.拓展課外閱讀

教師要有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外讀物的閱讀習(xí)慣。在課下經(jīng)常與學(xué)生討論一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的趣事，例如：蜜蜂的蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底;蜘蛛結(jié)的網(wǎng)是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案;蝴蝶效應(yīng)等等。通過(guò)這些簡(jiǎn)單有趣的小事，能激發(fā)學(xué)生想要深入了解的情緒，很多學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始觀察和思索這些問(wèn)題，而且有的學(xué)生還會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和尋找相似的例子，然后學(xué)生之間相互討論，查詢資料、詢問(wèn)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織智力競(jìng)賽

在學(xué)生學(xué)習(xí)中能起到很大鼓勵(lì)作用的還是學(xué)生。我的方法是：出一些簡(jiǎn)單益智的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生各自結(jié)組，五人一組，由兩人擔(dān)當(dāng)主持，通過(guò)一輪的淘汰賽進(jìn)入決勝局。通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和相互幫助的精神，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題而相互討論，深化課堂上學(xué)到的東西，然后在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足，將某一位學(xué)生定位為自己想要超越的人，心中有了榜樣的力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

3.與家長(zhǎng)交流，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的力量

在對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中，教師的力量是有限的，我們需要家長(zhǎng)的配合與支持。讓學(xué)生參與到生活中，例如，去超市買(mǎi)東西算賬，身邊的建筑物都是什么幾何圖形，黃金分割比都可以體現(xiàn)在哪些方面等等。這就要求家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。

我們教授的不是課本上冷冰冰的數(shù)字和公式，我們要讓學(xué)生感受到這門(mén)課程的實(shí)用性。

總之，提高學(xué)生興趣的方法有很多，我不能一一列舉。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，學(xué)習(xí)是需要自主能力來(lái)支撐的。我們必須要尊重學(xué)生合理的主觀意志，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好教學(xué)的必然產(chǎn)物”，什么是良好的教學(xué)？良好的教學(xué)不是依靠教師出色地教，而是依靠學(xué)生自主地學(xué)，這就是所講的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。教學(xué)的目的就是通過(guò)教師引導(dǎo)極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：雕刻的方法范文

調(diào)查法在教學(xué)中是了解教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方式方法應(yīng)用較多的一種方法。在我專業(yè)進(jìn)行的教學(xué)改革①③中也采用了該方法來(lái)取得問(wèn)題反饋并做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。但是在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)調(diào)查法存在著諸多不足之處，比如抽樣調(diào)查樣本較小，問(wèn)卷調(diào)查需要印制問(wèn)卷并進(jìn)行后期整理、耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，在設(shè)置問(wèn)卷項(xiàng)目方面也較為死板、不一定能完全羅列出全部的狀況等。最重要的是調(diào)查法的實(shí)施時(shí)間一般均在整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，問(wèn)題的修正只能在下一屆學(xué)生中進(jìn)行，這樣就存在著調(diào)查樣本發(fā)生了變化，調(diào)查對(duì)象和修正實(shí)施對(duì)象的不一致的問(wèn)題。該問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)致教學(xué)調(diào)整準(zhǔn)確率不足會(huì)產(chǎn)生另外的問(wèn)題，并不能一次性解決本次教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。為了利用調(diào)查法做到有問(wèn)題及時(shí)修正，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)促進(jìn)作用，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了實(shí)時(shí)的開(kāi)放式調(diào)查法，在教學(xué)過(guò)程中組織實(shí)施很短時(shí)間就能完成的開(kāi)放式調(diào)查。②④經(jīng)兩年的實(shí)施，教學(xué)結(jié)果證明該方法確實(shí)能起到比較好的效果。

1 可行性

實(shí)時(shí)調(diào)查是指在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)查，以不定時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)查彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查和抽樣調(diào)查在時(shí)間反饋及修正周期上的不足。開(kāi)放性指不限定調(diào)查內(nèi)容，只要跟調(diào)查有關(guān)的問(wèn)題和想法均可提出。

實(shí)踐表明該方法具有非常高的可執(zhí)行性。首先該類型調(diào)查靈活性很大。在調(diào)查時(shí)不會(huì)占用較長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)，采用開(kāi)放式調(diào)查用時(shí)短則三五分鐘，長(zhǎng)則十余分鐘，可由調(diào)查者根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情況自行掌握。其次改調(diào)查周期不定，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)授課情況可進(jìn)行相應(yīng)調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)修正教學(xué)情況。

調(diào)查對(duì)象較為全面、參與度較高。因調(diào)查目的是為教學(xué)服務(wù)，調(diào)查對(duì)象即全體同學(xué)，在執(zhí)行過(guò)程中不用特意通知，對(duì)全體到堂同學(xué)進(jìn)行即可。因此調(diào)查樣本較全，比起逐一談話實(shí)時(shí)性強(qiáng)，比課間交流樣本大，獲得的信息較全。

在教育理念上符合因材施教的思想，而在心理優(yōu)勢(shì)則可激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)授課和學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，讓學(xué)生自己說(shuō)授課和接受過(guò)程中存在哪些不合適的情況，由此可反映出學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的水平高低，在備課及授課過(guò)程中均可及時(shí)克服。只有能認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)且能懂能掌握，才能提出有意義的意見(jiàn)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可得到極大的提高。

具體實(shí)施：為了不耽誤課堂教學(xué)進(jìn)程，調(diào)查可在下課前3分鐘內(nèi)進(jìn)行，一方面可緩解兩小時(shí)的知識(shí)轟炸對(duì)學(xué)生造成的疲憊感，另一方面課消除同學(xué)對(duì)于等午餐和晚餐的焦灼感， 為了打消學(xué)生怕老師有成見(jiàn)的顧慮，一般可用遞交不記名紙條的方式進(jìn)行。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，也可才采用獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)分等調(diào)動(dòng)積極性的措施。經(jīng)統(tǒng)計(jì)在我專業(yè)數(shù)門(mén)課程中開(kāi)展的實(shí)時(shí)調(diào)查中，約有80%的同學(xué)比較配合該調(diào)查，約有60%的同學(xué)能夠客觀地分析自己的學(xué)習(xí)情況和老師的授課情況，約有10%的同學(xué)能夠給出合理化的意見(jiàn)與建議。

2 調(diào)查置信度

雖然開(kāi)放性實(shí)時(shí)調(diào)查有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和配合程度的不同，調(diào)查結(jié)果的置信區(qū)間也不盡相同。對(duì)調(diào)查反饋信息的提取應(yīng)該本著去偽存真的原則，對(duì)不同的意見(jiàn)區(qū)別對(duì)待而采取不同的措施，在反饋的信息中忽略無(wú)關(guān)信息、提煉信息精華。一般來(lái)講，反饋信息可分為應(yīng)付型、認(rèn)知差別型、個(gè)別適用和普遍意義型幾種。對(duì)于不同類型需采取不同的措施。對(duì)于應(yīng)付型應(yīng)該忽略，對(duì)于認(rèn)知差別型和個(gè)別適應(yīng)型的應(yīng)該額外照顧，而對(duì)于普遍意義型的則需要重點(diǎn)對(duì)待。

應(yīng)付型比較容易甄別，比如“早點(diǎn)下課吃飯”“作業(yè)太多”等均可舍棄。舍棄后的有用反饋信息則需要根據(jù)情況詳加判斷，根據(jù)其置信度確定后繼教學(xué)改進(jìn)方案。對(duì)于認(rèn)知差別型和個(gè)別適應(yīng)型的，需要重點(diǎn)區(qū)分反饋信息是屬于課堂聽(tīng)講不認(rèn)真所導(dǎo)致、是授課方式導(dǎo)致的還是學(xué)生本身水平有限而導(dǎo)致的。而對(duì)于普遍意義型的反饋意見(jiàn)則是要結(jié)合綜合課堂情況、作業(yè)情況、互動(dòng)情況和調(diào)查情況綜合分析得來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)有此類意見(jiàn)，必須立刻解決。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的綜合分析、根據(jù)置信度不同而采取不同的方式，消除各干擾因素后可取得反饋信息精華，從而為教學(xué)方法的改進(jìn)提供依據(jù)。比如多位學(xué)生反映出某處知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂可能是前導(dǎo)課程基礎(chǔ)太差，這就需要要補(bǔ)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，調(diào)整授課內(nèi)容。再比如學(xué)生反映一些分析過(guò)程的圖解動(dòng)畫(huà)顯示太快難以觀察，就必須要調(diào)整多媒體或者使用黑板畫(huà)輔助教學(xué)等從教法上加以修正。

3 影響調(diào)查結(jié)果的主要因素

在采取該方法的數(shù)門(mén)課程中，除了學(xué)生的自身水平高低對(duì)反饋信息的置信度區(qū)間影響外， 影響調(diào)查效果的還有另外一些主客觀因素。綜合分析之后有如下幾點(diǎn)。

在學(xué)生方面，年級(jí)的高低對(duì)于調(diào)查的重視度及有效性也不盡相同。 低年級(jí)學(xué)生較為積極、反響較好，相比之下高年級(jí)同學(xué)比較消極。尤其是畢業(yè)班學(xué)生，他們中大多數(shù)備戰(zhàn)考研或者參加招聘會(huì)，目的性較強(qiáng)，對(duì)此類調(diào)查最為應(yīng)付。

在教師方面，調(diào)查效果跟教師課堂管理情況密切相關(guān)。課堂管理嚴(yán)格的老師取得有用信息的效果好，而課堂管理松的效果則差一些。另外跟學(xué)生對(duì)老師的敬畏程度也有關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)對(duì)男老師比較敬畏，反映信息的效果好，而女老師取得的效果相對(duì)差一點(diǎn)。

師生間互動(dòng)程度對(duì)調(diào)查效果也有很大影響，師生間互動(dòng)多的效果好，互動(dòng)少的話很多學(xué)生習(xí)慣了接受式的開(kāi)環(huán)教學(xué)方式，根本意識(shí)不到問(wèn)題的存在。而且跟學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度也有很大關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師比較喜愛(ài)時(shí)下課后還會(huì)繼續(xù)交流，反之就是躲著老師走。

對(duì)于這些影響因素，我們也采取了較多的改進(jìn)方法，比如在課程知識(shí)范圍對(duì)畢業(yè)班學(xué)生多進(jìn)行考研和就業(yè)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求課堂秩序和作業(yè)、增強(qiáng)互動(dòng)等等。這些方法在調(diào)查效果和教學(xué)效果上都有很大程度的改進(jìn)。

4 改進(jìn)效果

本方法有想當(dāng)大的隨意性和隨機(jī)性，但易于組織實(shí)施且效果明顯。在歷年教學(xué)課程中，我們選取了電力電子技術(shù)、電力工程經(jīng)濟(jì)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、仿真操作實(shí)訓(xùn)等幾門(mén)主干課程實(shí)施。學(xué)生的反饋確實(shí)有非常多的可取之處，不僅可以提高教師的自身修養(yǎng)，還可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)及接受能力，在后繼課堂和復(fù)習(xí)中加以查漏補(bǔ)缺、改變教學(xué)方式方法、因材施教，這些都對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了良好的作用。

從教師方面來(lái)講，一是因?yàn)樾袠I(yè)的發(fā)展，在備課時(shí)需實(shí)時(shí)增加一些新知識(shí)新內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況可以反思自己備課過(guò)程中的紕漏之處和講解過(guò)程的不足之處。二是可以了解學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平以便于及時(shí)調(diào)整授課重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，最大可能地縮小學(xué)校授課與行業(yè)知識(shí)技能需求的差距，力爭(zhēng)做到教學(xué)與職業(yè)的無(wú)縫連接。

從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方面來(lái)講，學(xué)生確實(shí)變得愛(ài)聽(tīng)課，愛(ài)思考，互動(dòng)性更強(qiáng)，也比較信任老師喜歡跟老師討論更多就業(yè)選擇、考研復(fù)習(xí)之類的內(nèi)容。這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展都能起到較好的促進(jìn)作用。

從考試考核方面來(lái)講，學(xué)生進(jìn)步比較明顯。各科考試成績(jī)與實(shí)施前相比均有提高，提高最多的電力工程經(jīng)濟(jì)，平均分高達(dá)10分之多。提高最少的、也是數(shù)有學(xué)科最難學(xué)課程之一的電力電子技術(shù)，平均提高分也有4分。特別是仿真操作實(shí)訓(xùn)，與實(shí)施前相比考核結(jié)果達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)提高了近20%，在校仿真操作大賽中獲獎(jiǎng)的人數(shù)增加了近10%。

第7篇：雕刻的方法范文

教學(xué)策略：

在本課的學(xué)習(xí)中，多讓學(xué)生了解民間傳統(tǒng)工藝的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，體驗(yàn)雕刻制作的過(guò)程，學(xué)習(xí)不同雕刻方法，提高對(duì)雕刻藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。本課內(nèi)容學(xué)生會(huì)有濃厚的興趣。在雕刻過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)直觀感受、親身體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和動(dòng)手實(shí)踐的欲望。通過(guò)感悟、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)作、拓展學(xué)習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，讓學(xué)生逐步掌握雕刻的方法。本課采用探究式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較中探究，在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究，在問(wèn)題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究。在作業(yè)展示中讓學(xué)生互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把他們自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。通過(guò)展示、交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)人際間的交流與關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解各類雕刻作品，認(rèn)識(shí)雕刻的種類。尋找并運(yùn)用身邊的媒材，引導(dǎo)學(xué)生將平面的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、初步了解什么是雕刻藝術(shù)，它與我們生活有什么關(guān)系，體驗(yàn)雕刻過(guò)程中的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雕刻的相關(guān)知識(shí)，對(duì)雕刻作品的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握雕刻的刻制方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：粉筆雕刻的酒杯、ppt

教學(xué)過(guò)程：

1、出示展示物，引出課題。

2、生活中的雕刻品（公園里的石像；故宮里的圖騰；寺宇里的佛像；精美的玉墜）

共同特征：通過(guò)雕刻而成。

3、解釋雕刻的含義

雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹(shù)脂、粘土等）或可塑、可刻、的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創(chuàng)造出具有一定空間可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。

雕、刻通過(guò)減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過(guò)堆增可塑物質(zhì)性材料來(lái)達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。

4、請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言：生活中你所知道的雕刻品。（引出雕刻的不同種類）

5、雕刻的種類（1、按空間占用分類。2、按材料加工分類。3、按功能分類）

6、雕刻的表現(xiàn)形式：圓雕、浮雕、透雕

圖文解釋各種雕刻品及形式，著重將圓雕與浮雕做對(duì)比，幫助學(xué)生分辨兩種雕刻品（請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓雕和浮雕后，用自己的話進(jìn)行表達(dá)理解。）

7生活中不一樣的雕刻藝術(shù)（知識(shí)拓展：水果雕刻、冰雕、蛋雕、粉筆雕刻……）

8、介紹雕刻工具

9、學(xué)習(xí)雕刻步驟（1、設(shè)計(jì)草圖。2、切基本型。3、構(gòu)畫(huà)樣稿。4、確定刻法。

5、進(jìn)行雕刻。6、嘗試敲?。?/p>

10、布置作業(yè)：利用身邊的材料，做一件小型雕刻作品（分小組討論，設(shè)計(jì)初

步草圖）

11、課外知識(shí)補(bǔ)充：知識(shí)窗

傳統(tǒng)雕刻即以手工的方式運(yùn)用刀、斧等工具在木材、石材等基料上

第8篇：雕刻的方法范文

關(guān)鍵詞： 手工雕刻；程控雕刻；熱壓成型；感光成型；檢驗(yàn)鑒定

中圖分類號(hào)：TS951.3+4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0290-02

1概述

印文是用來(lái)證明文件真實(shí)性和有效性的重要憑證，同時(shí)也是違法犯罪分子為了達(dá)到某些不法目的而要偽造或利用的對(duì)象，因此，對(duì)印章印文的鑒定是文件檢驗(yàn)鑒定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的印章制造方法不斷涌現(xiàn)，印章的制作更為便捷、精細(xì)，同時(shí)，隨著辦公設(shè)備的全面普及，文書(shū)制作已基本實(shí)現(xiàn)電子化，各類掃描、復(fù)制、打印設(shè)備能夠逼真復(fù)制各種文字、圖案。但是任何事物都具有兩面性，在人們享受高科技帶來(lái)便利的同時(shí)，不法分子也正利用這些科學(xué)成果和技術(shù)手段，偽造高度仿真的印章印文，進(jìn)行不法活動(dòng)，給印章的檢驗(yàn)鑒定提出了新的問(wèn)題和新的挑戰(zhàn)。了解現(xiàn)代印章的制作工藝，掌握高新技術(shù)所制的印章的檢驗(yàn)鑒定方法，不斷地充實(shí)、完善傳統(tǒng)的檢驗(yàn)鑒定方法，對(duì)印章印文檢驗(yàn)鑒定具有重要作用。

2印章制作的不同方法

按印章制作工藝的不同，印章制作方法可分為手工雕刻、程控雕刻、熱壓成型和感光成型等。

2.1 手工雕刻

2.1.1 純手工雕刻這是最早的也是最基本的雕刻印章的方法，即從研磨印面、書(shū)寫(xiě)鏡像文字到最后的加工修整等全部程序均為手工操作，其主要流程是：先在章料印面上手寫(xiě)鏡像文字，然后用雕刻刀將鏡像文字以外的空白部分或?qū)㈢R像文字挖去，使鏡像文字以外的空白部分或鏡像文字凹陷在印面上，最后再對(duì)文字及輪廓線進(jìn)行修整。由于這種印章制作的方法過(guò)于耗時(shí)費(fèi)力，已逐步被印章市場(chǎng)所淘汰，但少數(shù)的印章篆刻愛(ài)好者仍熱衷于這種原始的印章藝術(shù)。

2.1.2 半機(jī)械雕刻半機(jī)械雕刻因其主要程序與手工雕刻類似，又稱作手工機(jī)械雕刻，主要制作流程是從開(kāi)始印面的研磨、鏡像文字的書(shū)寫(xiě)和最后對(duì)印面文字和輪廓線及凹陷部分的修整等，基本流程與手工雕刻大致相同。所不同的是半機(jī)械雕刻通過(guò)錐尖的高速旋轉(zhuǎn)把印面空白部分刻掉，相比手工雕刻，半機(jī)械雕刻優(yōu)勢(shì)在于速度快，但因?yàn)榈窨体F尖的高速旋轉(zhuǎn)而不能很準(zhǔn)確地對(duì)準(zhǔn)印面，對(duì)一些細(xì)小的部位會(huì)出現(xiàn)雕刻不到的盲點(diǎn)。

2.2 程控雕刻

2.2.1 激光雕刻章印面激光雕刻技術(shù)是目前一種先進(jìn)的加工技術(shù)，其雕刻技術(shù)是光、機(jī)、電一體化的。它主要利用高效激光對(duì)材料進(jìn)行雕刻和切割，主要的設(shè)備包括電腦和激光雕刻機(jī)。

使用激光雕刻制作印章的過(guò)程非常簡(jiǎn)單，就如同使用打印機(jī)一般。首先通過(guò)計(jì)算機(jī)的有關(guān)軟件制成印章印面原稿，然后連接激光雕刻機(jī)，在計(jì)算機(jī)的控制下，讓激光束聚焦在印面材料上，激光束作用點(diǎn)的材料被迅速燒蝕，這樣“雕刻”便開(kāi)始了。激光束類似針式打印機(jī)一樣在材料表面進(jìn)行燒蝕“雕刻”，被雕刻的部位呈現(xiàn)出均勻分布的網(wǎng)狀細(xì)淺溝紋，溝紋的深度是基本一致的，部分圖文線條的邊緣呈現(xiàn)出鋸齒狀。

2.2.2 三維精雕機(jī)雕刻三維精雕機(jī)是近年來(lái)出現(xiàn)的新式制章機(jī)器，可以在三維范圍內(nèi)對(duì)金屬材料等硬質(zhì)材質(zhì)進(jìn)行雕刻，廣泛用于制章、制版和印刷等行業(yè)。印章材料通常選用章面平整，不易變形、材質(zhì)相對(duì)其他金屬較軟的銅質(zhì)印章。三維精雕機(jī)主要有兩部分組成即硬件部分和軟件部分，其中硬件部分的機(jī)床橫梁、機(jī)座和機(jī)頭分別控制硬質(zhì)合金的刀頭，刀頭在控制下呈X軸、Y軸和Z軸運(yùn)動(dòng)，刻制印章。軟件部分由數(shù)控機(jī)的通行碼程序部分和專用軟件程序部分構(gòu)成。銅質(zhì)印章由于章體表面比較光滑，和印油黏附力比較小，因此印文筆畫(huà)會(huì)出現(xiàn)不均勻的現(xiàn)象。

2.2.3 半自動(dòng)觸針雕刻半自動(dòng)觸針雕刻是一種使用印章模本，生產(chǎn)大量印章的方法。印章模本的制作有制紙型法和照相制版法。但是無(wú)論采用哪種方法都是把同一個(gè)的鏡像文字作為原圖，因此雕刻出來(lái)的印章，其文字及字形是相同的。印章的雕刻是按固定印章模本、固定印材、印章模本的手動(dòng)觸針掃描、粗雕、精雕、字面的研磨等工序進(jìn)行的。通過(guò)限制器控制印材上下運(yùn)動(dòng)的范圍可使雕刻部分的深度保持一定。精雕加工同樣是靠手工操作來(lái)完成的，其字面主要是用砂紙進(jìn)行研磨。

2.3 熱壓成型

2.3.1 原子印章原子印章又稱萬(wàn)次印章，是由印柄和印面兩個(gè)部分組成。原子印柄和印章印油混為一體，因使用方便而被廣泛使用，深受人們喜愛(ài)。但由于原子印章長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)發(fā)生變形而導(dǎo)致難以鑒定真?zhèn)?，因此銀行等一些單位規(guī)定不能使用原子印章作為預(yù)留章使用。

原子印章的制作主要有以下幾個(gè)步驟：

①制作樣稿。首先按照印章的要求制作樣稿。通常采用手選照排和打印機(jī)打印的方法獲得所需要印刷字體文字，也可以采用手寫(xiě)字體或其他圖文作為底稿直接照相或是通過(guò)高分辨率的掃描儀輸入專用的原子印章計(jì)算機(jī)排版系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)修正后制成樣稿，最后打印出來(lái)。

②照相制版。除去手選照排外，其他任何類型的樣稿都需要進(jìn)行照相，同時(shí)經(jīng)過(guò)放大或縮小后達(dá)到符合設(shè)計(jì)規(guī)定尺寸的底片，然后將所得底片放在曬版機(jī)上曬版，經(jīng)過(guò)曝光，洗版等程序制成感光樹(shù)脂凸版，這時(shí)感光樹(shù)脂凸版上的文字和圖案是正的。

③壓膜。在感光機(jī)上，將特定的紙板置于樹(shù)脂凸版上加熱，同時(shí)將其壓制成圖文凹入的紙型模具版。由于這種紙材料質(zhì)地細(xì)膩，所以受熱后大多軟化而冷卻后則硬度不是很大又不易變形，壓制后的模板文字和圖案是反的。

④壓制印面。首先需要在紙型模具版的表面鋪上與印面材料成分完全相同的粉劑，使凹下的文字筆畫(huà)填滿，再放置一塊印面材料，送入壓力機(jī)加溫加壓。在一定溫度下粉劑融化并與印面材料粘合，冷卻后即可成型，這樣印面上的文字和圖案都是反向的，經(jīng)過(guò)對(duì)印面的修整完成印面制作，然后將印面在原子印油浸泡，達(dá)到飽和后將其粘在相應(yīng)規(guī)格的印柄活動(dòng)內(nèi)芯上，這時(shí)一枚原子印章便制成了。

2.3.2 熱壓滲透印章制作熱壓滲透印章的制作相對(duì)原子印章制作要簡(jiǎn)單一些，但滲透印印章印文的線條沒(méi)有原子印章的精細(xì)，蓋在光滑紙面上的印跡容易擦掉，滲透印章的優(yōu)勢(shì)在于造價(jià)相對(duì)低廉。其生產(chǎn)工藝流程如下：首先是用印章系統(tǒng)的專用軟件排版，然后通過(guò)機(jī)雕刻字，接著熱壓制印章印面，在模具版凹版上鋪放上與儲(chǔ)墨墊成分完全相同的成型粉，使凹下的文字筆畫(huà)填滿，然后再蓋上儲(chǔ)墨墊，依次放好后送入數(shù)控?zé)釅簷C(jī)內(nèi)，加壓加熱15分鐘后，成形粉軟化便與儲(chǔ)墨墊融為一體，形成與模具版字型字號(hào)一模一樣的凸版圖文，冷卻后揭開(kāi)，這樣就制成了陽(yáng)文反向字的印章印面版。最后在切章、加印油修整以后再加上外殼印柄，注入滲透油墨，熱壓滲透印章便制成了。

2.4 感光成型感光成型方法主要用于生產(chǎn)樹(shù)脂印章和光敏印章光敏印章是目前較為新型的一種印章，因制作簡(jiǎn)單、使用方便、印文清晰、制作精度高，目前被迅速推廣，并且根據(jù)公安部標(biāo)準(zhǔn)GA241.9-2000被認(rèn)定為符合標(biāo)準(zhǔn)的首選印章。

光敏章的印面材料是光敏聚酯材料，即高密度聚氨酯，包括聚酯樹(shù)脂、聚酯纖維、聚酯橡膠等，光敏印章也是因此而得名。其制作步驟如下：首先，通過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件制成印面圖文原稿，然后將其打印在硫酸紙上，這樣就得到印章圖文的正性底片。接著，將該正性底片覆蓋在光敏聚酯材料的儲(chǔ)墨墊平面上，放入光敏印章機(jī)的定位卡內(nèi)，將光敏機(jī)避光版壓蓋緊后用高能量脈沖光源激發(fā)照射進(jìn)行曝光。曝光后非圖文處的光敏材料微孔因發(fā)生光氧化及熱交聯(lián)作用而閉合，形成一層不能滲透的膜，而被圖文遮蔽處微孔因不能曝光無(wú)法閉合，可以容納和滲透印油，經(jīng)過(guò)按壓形成印章印文，滲透印油過(guò)程類似孔版印刷，印版類似孔版，圖文與非圖文部分均在同一個(gè)平面上。最后，用電熱封邊或用膠粘，使光敏聚酯印墊和章殼合為一體，再注入配套的光敏印油，待印油全部滲入并分布均勻即可使用。與原子印章相比，光敏印章制作的精度高，除了刻寫(xiě)文字外，還可以把復(fù)雜的圖案直接制作成印章，而且章面清晰，纖毫畢現(xiàn)。

3常見(jiàn)偽造印章的檢驗(yàn)鑒定方法

3.1 常規(guī)檢驗(yàn)方法印章鑒定通常依據(jù)同一認(rèn)定的基礎(chǔ)理論，通過(guò)分別檢驗(yàn)、比較檢驗(yàn)、綜合評(píng)斷等三個(gè)步驟，分析比較檢材印文與樣本印文的特征點(diǎn)，以確定兩者是否反映了同一枚印章蓋印形成的特征，最終做出同一認(rèn)定的結(jié)論。常規(guī)的比較檢驗(yàn)的特征主要有：印文名稱、邊框形狀、大小尺寸、字體字形、布局排列、圖案形態(tài)、印面附著物印痕的位置、形狀、大小等，同時(shí)分析判斷印章制作的方法，是否有暗記等防偽標(biāo)記。常規(guī)的檢驗(yàn)鑒定方法有：畫(huà)線比較法，測(cè)量比較法，透光重疊法，拼接比較法、特征標(biāo)志法以及運(yùn)用比對(duì)儀器和計(jì)算機(jī)比對(duì)系統(tǒng)等。對(duì)印章印文的檢驗(yàn)鑒定往往是多種檢驗(yàn)方法的綜合運(yùn)用。

針對(duì)當(dāng)前偽造印章印文的所出現(xiàn)的方法和特點(diǎn)，在檢驗(yàn)印文時(shí)，要先對(duì)印章印文進(jìn)行顯微檢驗(yàn)，分析判斷印文是否是印章蓋印形成。如果發(fā)現(xiàn)檢材印文是復(fù)印或打印形成，那么這個(gè)印文無(wú)疑是假的。如果明確了檢材印文為蓋印形成，才可以運(yùn)用印文比對(duì)檢驗(yàn)的基本方法進(jìn)行鑒別。

3.2 雕刻偽造印章的檢驗(yàn)鑒定

3.2.1 手工雕刻偽造印章的檢驗(yàn)鑒定手工雕刻印章的檢驗(yàn)鑒定相對(duì)較為簡(jiǎn)單，手工雕刻的印文可以反映出雕刻人的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作習(xí)慣和文字布局習(xí)慣，也可以反映出雕刻人的雕刻技法習(xí)慣，因?yàn)槭止さ窨讨袝?huì)產(chǎn)生多余的痕跡而反映在印文上，在印文特征上特別注意雕刻的刻刀痕跡、印文邊框線缺損的位置形狀和大小以及印面底痕位置、形狀和大小等。

3.2.2 程控雕刻偽造印章的檢驗(yàn)鑒定程控雕刻印章特點(diǎn)是可選擇多種字庫(kù)，字庫(kù)容量大，字型規(guī)范，字體豐富多變，檢驗(yàn)鑒定時(shí)先判斷檢材印文與樣本印文是否是同一字庫(kù)字體，同一排版方式。程控雕刻印章印文筆畫(huà)清晰，棱角分明，但偽裝印章印文的圖文和線條的邊緣容易出現(xiàn)疵點(diǎn)、豁口，圖案的中心或邊緣有布局定位的疵點(diǎn)，有點(diǎn)邊框有明顯的損傷等雕刻痕跡。

3.2.3 雕刻偽造印章的常用檢驗(yàn)鑒定方法

①重疊檢驗(yàn)。重疊檢驗(yàn)方法是一種常用的檢驗(yàn)方法，可以對(duì)檢材印文和樣本印文的一般性特征的相符性進(jìn)行快速有效地判斷。為了細(xì)致的發(fā)現(xiàn)印文各方面的特征，應(yīng)先進(jìn)行整體重疊以判斷印文大小、字體、字形、排列等一般性特征是否吻合。經(jīng)檢驗(yàn)后，如果這方面都存在顯著差異，則需進(jìn)一步判斷差異點(diǎn)產(chǎn)生的原因，如果整體重疊差異細(xì)微，再將單字、圖案等細(xì)節(jié)部分進(jìn)行重疊檢驗(yàn)。

②計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)。采用程控雕刻偽造的印章印文差異點(diǎn)少，但出現(xiàn)的差異會(huì)比較顯著，可以采用印文的計(jì)算機(jī)自動(dòng)比對(duì)識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行檢驗(yàn)鑒定。通過(guò)掃描儀等輸入設(shè)備將檢材、樣本印文以相同參數(shù)采集到計(jì)算機(jī)內(nèi)，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)比對(duì)識(shí)別系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)重合、拼接及進(jìn)行細(xì)節(jié)特征觀察標(biāo)示等比對(duì)檢驗(yàn)，比對(duì)圖片的存儲(chǔ)編輯等也十分方便。

3.3 照相制版法偽造印章的檢驗(yàn)鑒定照相制版法偽造印章有兩種具體方法，一是以被偽造印文為樣本，通過(guò)照相制成負(fù)片，再經(jīng)過(guò)曝光、顯影、定影、洗版、修版后制成印面，另一種是直接在印文底片上進(jìn)行雕刻，然后用雕刻的印文底片進(jìn)行拓印形成印文，或者拓印在雕刻材料上再雕刻制成印章。

3.3.1 照相制版法偽造印章的特點(diǎn)照相制版?zhèn)卧煊≌碌姆抡娉潭容^高，因?yàn)閭卧斓挠≌率菍?duì)原來(lái)印文的完全復(fù)制，因而照相制版?zhèn)卧斓挠≌略谧煮w字形、大小布局、圖文排列等特征上往往與原印章一致。但偽造的印文常會(huì)出現(xiàn)文字筆畫(huà)、圖案和線條邊緣發(fā)虛，細(xì)小筆畫(huà)消失或模糊、中斷，文字、圖案、線條的交角圓頓、棱角不分明等特點(diǎn)。

3.3.2 照相制版法偽造印章的常用檢驗(yàn)鑒定方法采用照相制版法偽造的印章印文差異點(diǎn)少且不顯著，需要在顯微鏡下逐一的對(duì)邊框、文字、數(shù)字、圖案等細(xì)節(jié)特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較，對(duì)文字筆畫(huà)的長(zhǎng)短、搭配的位置和角度可以通過(guò)測(cè)量確定，對(duì)邊框、圖案中存在的特征采用特征標(biāo)示法確定。

4結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)印章以手工刻制為特征，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代印章以電腦排版、感光制作為特征，印章制作自動(dòng)化程度的不斷提高，以印文圖形為保存和識(shí)別對(duì)象可以被無(wú)限次地復(fù)制、修補(bǔ)，制作偽造一個(gè)與原印文完全相同的印文圖形是有可能的。因此，文件檢驗(yàn)鑒定人員只有對(duì)印章制作原理和印章在使用過(guò)程征的變化做進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)了解各種新的科學(xué)技術(shù)方法，充分運(yùn)用各種新型高科技手段，系統(tǒng)鑒定，綜合評(píng)判，才能作出準(zhǔn)確、客觀的鑒定結(jié)論，科學(xué)鑒真識(shí)偽。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：雕刻的方法范文

項(xiàng)目介紹：

黃泥巴烤雞的制作方法簡(jiǎn)單卻有著普通的制作方法無(wú)法得來(lái)的美妙滋味，在烤制前先用進(jìn)口錫紙包裹，外用和好的黃泥巴密封成團(tuán)狀，放入專用的烤爐中烤制，因?yàn)楫a(chǎn)品與調(diào)料完全封裹在錫紙內(nèi)，所以制作好的烤雞營(yíng)養(yǎng)和香味均無(wú)外流，使得黃泥巴烤雞相比一般的制作方法更香味濃郁，這種方法烤制羊排、牛排、鴨、鵝、鴿、魚(yú)等也同樣適用，但是最為正宗的還是要數(shù)黃泥巴烤雞的味道，所以來(lái)店的不少顧客都是奔著這道名品而來(lái)的。

秘制調(diào)料包采用幾十種中藥材和調(diào)料，利用現(xiàn)代工藝加工而成，分為原味、香辣、麻辣等多種口味。專用烤爐為純手工打造，十分考究：其手工和泥，和泥過(guò)程自然純樸，摻著一股淡淡泥香，很多客人更愿自己動(dòng)手制作并烤制，享受無(wú)盡的閑暇時(shí)光與美味!烤好后的去泥過(guò)程香飄四溢，皮色金黃透亮，口感鮮嫩酥軟，隔巷聞香，此工藝亦適合其它禽類和肉、魚(yú)等。

投資分析：

一般多選用2斤左右的雞，按市場(chǎng)價(jià)4.50元/斤計(jì)算，則每只雞成本9.00元，另每只雞加工成本：水電煤、人工、腌制劑、調(diào)料共計(jì)3.00到5.00元，則每只雞的綜合成本12.00到14.00元。平均每天烤制120只，每只售價(jià)38.00元；即每天可獲利2000多，如果自己親自宰殺，每只雞還可另獲2.00元的收入(雞毛及雞雜)，再加上經(jīng)營(yíng)其他系列產(chǎn)品則每天獲利更豐。

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古唐雕刻技術(shù)，裝飾行業(yè)奇葩

雕刻技術(shù)歷經(jīng)數(shù)千年，傳統(tǒng)的雕法都是純手工，所面對(duì)的書(shū)畫(huà)和雕刻技藝學(xué)習(xí)至少需要十到二十年，即使學(xué)會(huì)后，所雕刻的作品工藝跟個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)直接相關(guān)，且速度太慢，無(wú)法提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率，很難適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)。而機(jī)械雕刻的特點(diǎn)是精度高、速度快。但不足的是：加工的是產(chǎn)品，而不是藝術(shù)品，失去了書(shū)畫(huà)的神韻和藝術(shù)價(jià)值。專利古唐雕刻技術(shù)取兩者所長(zhǎng)，融合了古代工匠的高超技藝，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，打造了一種新型的藝術(shù)形式。

項(xiàng)目介紹：

專利古唐雕刻技術(shù)有別于純手工和純機(jī)械雕刻的全新雕刻方法。具有速度快、工藝好的特點(diǎn)。所雕刻的作品完全保留了書(shū)畫(huà)的神韻，并可根據(jù)市場(chǎng)情況，雕刻各類風(fēng)格各異的作品形成獨(dú)具一至的雕刻風(fēng)格。在雕刻技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了偉大的革新，是其它人無(wú)法跟風(fēng)效仿的。

公司的合作商通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)以后便由公司免費(fèi)提供各類設(shè)備、專利刀具、軟件光碟，開(kāi)發(fā)市場(chǎng)只需一間房屋便可制作所承攬下的字畫(huà)牌匾雕刻業(yè)務(wù)。并可承攬所處區(qū)域內(nèi)的大型雕刻工程，通過(guò)與公司合作賺取工程利潤(rùn)20％到30％的份額。所以說(shuō)我公司推廣的雕刻專利技術(shù)，完全規(guī)避了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，真正做到了以最小投資賺取最大利潤(rùn)的全新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。并成為受益一生的長(zhǎng)久事業(yè)。

市場(chǎng)分析：

目前每個(gè)市縣都會(huì)有幾十上百家裝飾公司，只要我們稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的裝飾風(fēng)格都是采用吊頂包門(mén)窗貼墻紙之類的裝飾，相互間風(fēng)格相同競(jìng)爭(zhēng)可想而知，而運(yùn)用于中式裝飾的雕刻工藝這些裝飾公司都不會(huì)。所以各個(gè)城市都沒(méi)有專業(yè)的中式裝飾公司。原因是目前市面上的純手工雕刻技術(shù)和激光雕刻機(jī)工藝還無(wú)法運(yùn)用到家裝工程上，純手工雕刻因速度太慢相應(yīng)的的人工費(fèi)用過(guò)高，而無(wú)法涉及家裝。激光雕刻機(jī)因是大型設(shè)備無(wú)法到戶外施工，加上工藝性差和加工尺寸等諸多限制也無(wú)法涉及家裝。如此一來(lái)，中式家裝就成了一個(gè)未被開(kāi)發(fā)的商業(yè)處女地，孕育著浩大的商機(jī)和財(cái)富。

投資分析：