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第1篇：通訊技術培訓范文

培訓單位，__________學院(或學校)，以下簡稱甲方

委托培訓單位，____________________，以下簡稱乙方

學生，____________________________，以下簡稱丙方

為了開辟人才培訓的渠道，加速智力開發(fā)，保證受培人員的質量，明確培訓各方的責任，為社會主義現(xiàn)代化建設提供更多更好的人才，經(jīng)甲、乙、丙三方協(xié)商一致，特訂立本合同，以便共同遵守。

一、甲方對丙方的授課內容，應按照教育部對同類本科生(或大專、中專生)所規(guī)定(部屬學校按其系統(tǒng)的有關規(guī)定)的科目、學時安排，不得降低對丙方的要求。甲方對丙方在校期間的德、智、體發(fā)展情況，應于每學期末向乙方作一次詳細介紹。

二、甲方如發(fā)現(xiàn)丙方有違反校紀校規(guī)的行為，應及時與乙方取得聯(lián)系，共同研究處理辦法。丙方在期末思想品德評為“差”等，學期內有三門功課不及格，一年之內有兩門功課補考不及格者，甲方有權勸其退學或取消其學籍。

三、甲方負責丙方獎學金的評定和發(fā)放。獎學金每學期評定一次，分一、二、三等，具體評定和發(fā)放方法、標準，按甲方的統(tǒng)一規(guī)定辦理。

四、乙方承擔丙方在校學習期間的全部學費和獎學金費。學費每人每學期______元，獎學金每人每學期______元，其它費用每人每學期______元。丙方的以上費用，乙方應于每學期學生報到時直接匯到甲方，或由丙方帶交給甲方。

五、乙方應按規(guī)定發(fā)給丙方工資(標準工資加地區(qū)生活費補貼，不發(fā)獎金)和其它福利待遇。丙方如在甲方食宿，乙方按規(guī)定每天補助丙方生活費______元(如國家有新規(guī)定，按新規(guī)定執(zhí)行)，向甲方支付丙方的寄宿費和代伙費。丙方節(jié)假日回家的來回路費，乙方按規(guī)定給予報銷。丙方如不在甲方食宿，其家離甲方兩公里以上，乙方應按國家規(guī)定按月發(fā)給交通費補貼。

六、乙方要加強對丙方的管理和教育，要經(jīng)常了解丙方的學習和思想品德狀況，如發(fā)現(xiàn)丙方有問題，應及時配合甲方教育和處理。

七、丙方學習結束，經(jīng)甲方考核、考試合格準予畢業(yè)后，乙方應根據(jù)丙方所學專業(yè)和甲方提供的丙方德、智、體發(fā)展情況，合理安排其工作。

八、丙方必須自覺接受甲方和乙方的教育和管理，努力學習，遵紀守法，從德、智、體三方面全面發(fā)展，爭當“三好學生”。丙方如違反校規(guī)校紀，要自覺接受甲方和乙方的處理。丙方如中途退學，或被甲方勸其退學或取消學籍的，應承擔向甲方交付的各項費用，丙方如不交付，乙方有責任代丙方交付。

九、丙方學習結束經(jīng)考核、考試合格準予畢業(yè)后，必須到乙方單位工作，一般在______年內不得提出調離乙方單位。丙方如因特殊情況必須調出，必須符合上級的有關規(guī)定，經(jīng)乙方同意后，方可辦理調離手續(xù)。丙方如畢業(yè)后不回乙方單位工作，或回乙方單位工作不到______年要求調離工作的，應向乙方償付丙方在校期間乙方支付的各類費用和工資。

本合同自甲、乙、丙三方簽字之日起生效，于丙方學習期滿畢業(yè)后自行失效。甲、乙、丙三方均不得擅自修改或解除合同。合同中如有未盡事宜，須經(jīng)三方共同協(xié)商，作出補充規(guī)定。補充規(guī)定與本合同具有同等效力，但不得與本合同內容抵觸。

本合同正本一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份;合同副本一式______份，交______市教育局……等單位各留存一份。

學院或學校(甲方)：_______(公章)

代表人：___________________(蓋章)

電話：_____________________________

銀行帳戶：_________________________

(乙方)：_________________(公章)

代表人：___________________(蓋章)

職務：_____________________________

電話：_____________________________

銀行帳戶：_________________________

丙方：_____________________(蓋章)

第2篇：通訊技術培訓范文

法定代表人或負責人：＿＿＿＿＿＿＿＿

服務方：＿＿＿＿＿＿＿

法定代表人或負責人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

根據(jù)《中華人民共和國合同法》的有關規(guī)定，經(jīng)雙方當事人協(xié)商一致，簽訂本合同。

第一條項目名稱＿＿＿＿＿＿＿＿。

（注：本參考格式適用于下列技術服務活動：進行設計、工藝、制造、試驗以及農作物育種，畜禽的飼養(yǎng)等方面的技術指導、講解技術資料、解決和解答技術問題；進行示范操作；傳授計算機軟件的編制技術、先進儀器設備的裝配，使用技術等等。）

第二條培訓的內容和要求：＿＿＿＿＿＿＿。

第三條培訓計劃、進度、期限：＿＿＿＿＿＿＿。

第四條培訓地點和方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第五條服務方（教師）的資歷和水平：＿＿＿＿＿＿＿＿。

第六條學員的人數(shù)和質量：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第七條教員、學員的食宿、交通、醫(yī)療費用的支付和安排＿＿＿＿。

第八條報酬及其支付方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第九條委托方的違約責任：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1．委托方未按合同提供培訓條件，影響合同履行的，約定的報酬仍應如數(shù)支付；

2．擅自將服務方要求保密的技術資料引用、發(fā)表和提供給第三方，應支付數(shù)額為＿＿＿＿的違約金；

第十條服務方的違約責任：

1．服務方未按合同制訂培訓計劃，影響培訓工作質量的，應當減收＿＿＿％的報酬；

2．服務方提供的師資不符合合同要求，服務方有義務予以重新配備；未按合同規(guī)定完成培訓工作的，應免收報酬。

第十一條保密條款：＿＿＿＿＿＿＿＿

當事人雙方應對下列技術資料承擔保密義務：＿＿＿＿＿＿。

第十二條有關技術成果歸屬條款

在履行合同過程中，服務方利用委托方提供的技術資料和工作條件所完成的新的技術成果，屬于服務方；委托方利用服務方的工作成果所完成的新技術成果，屬于委托方。對新的技術成果享有就該技術成果取得的精神權利（如獲得獎金、獎章、榮譽證書的權利）、經(jīng)濟權利（如專利權、非專利技術的轉讓權，使用權等）和其它利益。

第十三條本合同爭議的解決辦法：＿＿＿＿＿＿。

本合同自雙方當事人簽字、蓋章后生效。

委托方負責人（或授權代表）服務方負責人（或授權代表）

簽字：＿＿＿＿＿＿＿（蓋章）簽名：＿＿＿＿＿＿＿＿（蓋章）

簽字時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簽字時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

簽字地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簽字地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

開戶銀行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿開戶銀行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

帳號：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿帳號：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

委托方擔保人（名稱）：＿＿＿服務方擔保人（名稱）：＿＿＿

地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地址：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

負責人（或授權代表）負責人（或授權代表）

簽字：＿＿＿＿＿＿＿＿（蓋章）簽字：＿＿＿＿＿＿＿＿（蓋章）

簽字時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簽字時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

簽字地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿簽字地點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第3篇：通訊技術培訓范文

本文試圖以終身教育理念、成人學習理論為指導，依托信息技術、網(wǎng)絡技術，對構建開放的統(tǒng)計教育

培訓模式加以探討。

一、對基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式的認識

教育培訓作為一項社會功能，直到上世紀40年代末期，才逐步成為很多組織的一項常規(guī)活動，成為開發(fā)人力資源的基本手段。本文所稱的教育培訓，是指以成人為對象，以更新知識、提高業(yè)務水平或取得職業(yè)資格為主要取向的學校后教育培訓。

培訓模式是指在一定的培訓觀念、教育理念和學習理論指導下，在某種環(huán)境中展開的培訓活動的穩(wěn)定結構形式。培訓活動包含培訓者、培訓對象、培訓教師、教材和媒體等要素，它們相互關聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結構形式稱為培訓模式。

網(wǎng)絡技術是從上世紀90年代中期發(fā)展起來的新技術，被認為是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第三階段，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源（高性能計算機、數(shù)據(jù)資源、信息資源、知識資源、專家資源等）融為有機整體，實現(xiàn)資源的全面共享和有機協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源并按需獲取信息。

網(wǎng)絡技術與教育培訓相互融合，傳統(tǒng)的培訓模式、理論乃至體制需要進行一系列與之相適應的改革?；诰W(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式，是以統(tǒng)計從業(yè)人員為中心，以先進的培訓理念為指導，網(wǎng)絡為環(huán)境，在線學習為特征，將學員、教師和培訓者組成網(wǎng)絡化的學習組織，注重學習的效率，強調發(fā)揮學員的學習自主性和積極性，使他們能夠進行自我指導的學習，并引導他們將所學知識運用到統(tǒng)計工作中去的教育培訓模式。

二、創(chuàng)新統(tǒng)計教育培訓模式的必要性和可行性

（一）必要性分析

目前的統(tǒng)計教育培訓大多仍是單一的面授培訓，培訓對象在指定的時間、地點參加集中面授。培訓效果在很大程度上取決于以下三個方面：一是培訓部門的組織能力和責任性；二是培訓教師的個人魅力、業(yè)務水平和責任性；三是學員的構成特征（年齡、受教育程度、職務、閱歷等）。但存在以下幾個問題：

1.培訓對象的差異性。統(tǒng)計教育培訓的對象均為成人，他們在構成特征、工作壓力、工作可離度，甚至思維方式等諸多方面差異很大，對教育培訓的認識和需求也就千差萬別。培訓對象（統(tǒng)計從業(yè)人員）兼職多、流動性強的現(xiàn)象也十分突出。依然延用傳統(tǒng)的材、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的集中面授形式，忽視了層次結構、專業(yè)結構因素，容易使培訓流于形式。

2.培訓過程的短期性。在職成人培訓決定了培訓只能是短期的。學員從工作到培訓的過渡期短，不利于對培訓內容的消化、吸收。

3.培訓師資的動態(tài)性。在師資上，統(tǒng)計教育培訓往往是一事一聘，教師多為兼職，他們在教育培訓上的時間和精力投入有限，大多數(shù)還缺乏相應的教育理論、教育心理學方面的知識。

4.培訓主體的多元性。有些地方，培訓是以統(tǒng)計機構牽頭，委托院?；蛑薪闄C構具體承辦方式實施的。培訓主體的多元性往往會導致多頭利益，繼而影響培訓效果。

5.培訓內容的狹窄性。目前，統(tǒng)計教育培訓的內容大都以國家統(tǒng)計局統(tǒng)計教育中心配發(fā)的教材為基礎，以統(tǒng)計實務為主，選擇范圍有限，有些地方已連續(xù)多年培訓選用同一教材。在這種情況下，部分業(yè)務水平較高或從事統(tǒng)計工作年限較長的學員易對培訓產生厭倦情緒，也限制了他們了解、追蹤統(tǒng)計領域新成果、新知識的意愿。

以上分析說明，運用現(xiàn)代教育理念和技術，創(chuàng)新統(tǒng)計教育培訓模式非常必要?；诰W(wǎng)絡技術的培訓模式有助于彌補目前統(tǒng)計教育培訓工作存在的一些缺陷。

（二）可行性分析

2.近幾年各地參加統(tǒng)計教育培訓人數(shù)和統(tǒng)計從業(yè)資格考試人數(shù)逐年上升的事實表明，各級統(tǒng)計機構對教育培訓的重視程度在提高，統(tǒng)

計從業(yè)人員參加教育培訓的意愿在增強，創(chuàng)新統(tǒng)計教育培訓模式的時機已經(jīng)基本成熟。 3.統(tǒng)計系統(tǒng)經(jīng)過多年的信息化工程建設，硬軟件條件和網(wǎng)絡設施條件有明顯改善，應用水平極大提高，同時也培養(yǎng)了一批既精通統(tǒng)計業(yè)務又掌握計算機和網(wǎng)絡技術的骨干力量，為各級統(tǒng)計機構開展基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓提供了較好的人力和物力保障。

4.中央廣播電視大學開設遠程開放教育項目（成人學歷教育）已多年，現(xiàn)已通過教育部的總結性評估。目前，全國各級電大基本上以該項目為主要業(yè)務。將該項目與我們研究的對象相比較，我們發(fā)現(xiàn)兩者在教育理念、管理機制和技術層面有許多相似之處，因此可以說，基于網(wǎng)絡技術的教育培訓模式在實踐上是可行的。

三、基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式的實現(xiàn)

構建基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式是一項系統(tǒng)工程，它涉及到教育培訓運作機制的重建，各級培訓部門、教師作用的再定位和利益再分配，培訓部門、教師與學員三者關系的調整，以及與運作機制相配套的應用系統(tǒng)功能設計等諸多因素。

系統(tǒng)框架（見圖1）反映了教育培訓的參與者與主要活動間的內在關系。其中虛線所圍部分是由計算機、服務器、網(wǎng)絡設備、數(shù)據(jù)庫、程序代碼和教學資源等組成的應用系統(tǒng)及其可擴充的功能模塊。應用系統(tǒng)以省或具備條件的市為單位構建。應用系統(tǒng)的開發(fā)和功能實現(xiàn)在技術層面已不存在任何問題，不再展開。這里主要對前面提到的其他方面加以探討。

（一）培訓部門的作用及相互關系

創(chuàng)新統(tǒng)計教育培訓模式，培訓部門首先要擺脫每年發(fā)個通知，辦幾期培訓班的傳統(tǒng)定勢，工作思路和主要職責也要隨之調整。按照統(tǒng)計教育培訓部門在基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓中所起的主要作用，可以將其分為兩類：第一類是目前直接承擔培訓任務的市、縣級統(tǒng)計培訓部門，其主要職責是：圍繞統(tǒng)計工作中心任務，結合本地在各項統(tǒng)計活動中出現(xiàn)的問題，在從業(yè)人員、企事業(yè)單位和統(tǒng)計機構業(yè)務部門中開展調研，了解他們對統(tǒng)計教育培訓的需求，向第二類建議；結合統(tǒng)計從業(yè)資格認定工作，掌握本地從業(yè)人員基本信息和變動情況，建立、維護培訓檔案數(shù)據(jù)庫；宣傳發(fā)動從業(yè)人員參加培訓。第二類是履行教育培訓組織指導和協(xié)調職能的省級或具備條件市級培訓部門，其主要職責是需求分析與論證、制定培訓政策（包括編制培訓規(guī)劃、教學目標、考核標準和教師評價標準等）、組織開發(fā)教學資源；教師培訓；應用系統(tǒng)的技術保障和功能優(yōu)化；聽取第一類培訓部門、教師和學員的意見和建議，改進服務與管理。兩者之間以共同的利益為紐帶，在分工明確的基礎上相互協(xié)作，共同促進統(tǒng)計教育培訓工作和諧發(fā)展。

（二）培訓教師的作用

在基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式下，教師的講課作用弱化，取而代之的是以流媒體為代表的各種課件。因此，有條件在更高的層次上聘請一批掌握現(xiàn)代教育理論與技術、統(tǒng)計理論，了解統(tǒng)計實務，責任性強的優(yōu)秀教師參與到統(tǒng)計教育培訓的各個環(huán)節(jié)。他們的作用不僅僅是備課、講課、參與開發(fā)教學資源，更主要是起到引導、啟發(fā)、監(jiān)控學員學習的指導作用，工作重心側重于以下三個方面：一是根據(jù)教學目標，充分利用電子郵件、即時通訊工具和博客等現(xiàn)代技術手段，指導學員自主學習，開展個性化輔導，及時解答學員在學習過程中遇到的重點、難點問題，引導學員將所學知識服務于統(tǒng)計工作。這是培訓教師的首要職責；二是調動學員參加培訓的主動性和學習積極性，發(fā)揮統(tǒng)計教育培訓應有的作用；三是注意收集學員對統(tǒng)計教育培訓工作意見和建議，以及在培訓過程中出現(xiàn)的共性問題，及時向培訓部門反饋，以便培訓部門不斷改進工作。

（三）學員的任務

在基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式下，學員成為教育培訓關注的焦點，他們在培訓活動中不再是一個被動者、被管理者，他們的培訓意愿、學習習慣都可以得到尊重。對他們的最基本要求，也是唯一的要求，就是必須按照有關的教育培訓法規(guī)和政策，在一個培訓周期內，完成規(guī)定學時的在線學習，參加考核。這樣，學員可以針對自身的實際情況，結合工作需要，自主選擇適合的教學資源，隨時學習。學習中（甚至在工作中）遇到困難，可以實時或非實時地向教師請教，尋求幫助。學員之間可以在網(wǎng)上討論和評價所學知識，相互交流實際應用的體會，共享經(jīng)驗成果。在這個過程中，學員將感到他們是在“擁有”知識而不是僅僅參加培訓。

（四）應用系統(tǒng)管理功能構思

基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式實現(xiàn)需要與之相適應的運作機制做保障。在系統(tǒng)框架構建時，要將運作機制作為應用系統(tǒng)的核心融入到應用系統(tǒng)的功能設計中，實現(xiàn)培訓部門承擔的大部分事務性工作交由應用系統(tǒng)自動完成。

1.學員培訓檔案數(shù)據(jù)庫管理。學員培訓檔案數(shù)據(jù)庫是應用系統(tǒng)的基礎，它記錄學員的基本信息、歷次培訓情況、考核結果等數(shù)據(jù)。初始建庫時，可以導入現(xiàn)有的統(tǒng)計從業(yè)資格認定數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。首次參加培訓學員的基本信息在報名注冊、繳費模塊自動采集，添加到數(shù)據(jù)庫中。學員參加在線培訓后，各環(huán)節(jié)產生的數(shù)據(jù)均記入數(shù)據(jù)庫。

2.學員學習過程動態(tài)跟蹤、監(jiān)控。主要功能是通過跟蹤、量化學員的在線學時、訪問課程次數(shù)、考核等過程，并將結果記入培訓檔案數(shù)據(jù)庫。對在一個培訓周期內未按規(guī)定參加培訓的人員或培訓學時不達標或未通過考核的學員，系統(tǒng)自動生成通知單，以電子郵件或手機短信形式告知他們。

3.教師評價。跟蹤、量化教師的在線時間、答疑響應速度，作業(yè)批閱響應速度等，以此作為教師評價的一項客觀依據(jù)。培訓部門據(jù)此，并結合學員對教師的主觀評價意見，最終給出綜合評價和整改意見。

4.學員考核。從學習內容的設計開始，結合教學標準，系統(tǒng)中嵌入單元化的作業(yè)、自測和考核模塊。學習過程中，學員按要求在線完成作業(yè)或自測，系統(tǒng)自動批改或轉發(fā)教師。完成

規(guī)定學時的自選課程學習后，學員方可參加在線考核。系統(tǒng)根據(jù)學員所選擇的學習內容，從試題庫中隨機選擇試題生成試卷，學員在線答題，系統(tǒng)自動判卷（非標準化考題自動轉發(fā)教師批閱）、評分，記入學員培訓檔案。以此保證培訓的質量被社會和行業(yè)認同。

5.統(tǒng)計分析。根據(jù)學員參加培訓各環(huán)節(jié)產生的數(shù)據(jù)，對課程選擇、訪問課程次數(shù)、平均學時、最多（少）學時、平均在線時間、最多（少）在線時間、在線間隔時間、作業(yè)、自測和考核成績等反映學員學習意向、習慣、效果的指標進行量化分析。培訓部門根據(jù)分析結果開展調研、論證，修訂教學目標，為學員提供更好的服務。

6.在線報名注冊、繳費。在線報名注冊是建立學員基本信息和培訓檔案數(shù)據(jù)庫的基礎。首次參加培訓的學員，學員需在線輸入真實姓名，身份證號碼、從業(yè)資格證書號碼、手機號碼、電子郵箱、密碼等基本信息。以后學員憑姓名或身份證號碼和密碼登錄參加學習。學員通過系統(tǒng)內嵌的網(wǎng)上銀行支付平臺支付培訓的各項費用，收據(jù)憑本人身份證原件到培訓承辦單位領取或郵寄到學員指定的地點。

7.在線交互平臺。在線交互是教師指導學員自主學習、個性化輔導的主要途徑，也是培訓部門受理學員投訴和咨詢，開展在線調查的主要途徑。

8.自動郵件或短信服務。根據(jù)培訓規(guī)劃和各位學員參加培訓的具體情況，應用系統(tǒng)自動發(fā)郵件或短信通知學員。它是培訓部門的宣傳發(fā)動從業(yè)人員參加培訓的有效手段，具有人工投入少、費用低、快捷有效的優(yōu)點。

四、基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓的優(yōu)勢

與現(xiàn)行的培訓模式比較，從表1可以看出，基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式具有十分明顯的優(yōu)勢。

表1

特征

現(xiàn)行培訓模式

基于網(wǎng)絡的培訓模式

培訓過程

間斷性的培訓過程

持續(xù)的培訓過程

學習方式

學員不能自主選擇學習內容，只能被動接受培訓內容

學員可以自主選擇學習內容，實現(xiàn)個性化學習、差異化學習

教學模式

以培訓者為中心

以培訓對象和培訓者為中心

培訓理念

一次性培訓

長期培訓，有助于樹立終身教育觀念

時間、地點

必須集中時間，在指定地點培訓，易產生“工學矛盾”

可以自主靈活選擇培訓時間，也可以選擇培訓地點

培訓資源

由培訓者提供，途徑單一；內容更新不夠及時

可匯集、整合全社會師資力量和教學資源，內容豐富；更新及時

成本費用

教材、差旅、住宿、場租等費用

可以節(jié)省

反饋

只有集中培訓階段可面對面交流

網(wǎng)上實時或非實時答疑；學員相互交流

此外，基于網(wǎng)絡技術的教育培訓模式的實現(xiàn)，除了具有提高統(tǒng)計教育培訓績效和質量的直接意義外，還會對統(tǒng)計機構和統(tǒng)計從業(yè)人員更好地履行職責起到積極的促進作用。

（一）有助于減輕相應的負擔。在統(tǒng)計任務日益繁重的形勢下，通過實施新的教育培訓模式，可以節(jié)約有效工作時間和必要的行政成本，從而減輕統(tǒng)計機構和統(tǒng)計人員的部分負擔，促進統(tǒng)計工作的有序推進。

（二）有助于提升統(tǒng)計從業(yè)人員的信息素養(yǎng)和計算機應用水平。在基于網(wǎng)絡技術的統(tǒng)計教育培訓模式下，信息與資源以網(wǎng)絡為平臺進行載體和內容的整合，形成了多樣化的學習方式和雙向開放的系統(tǒng)，面對豐富的信息資源，學員必須經(jīng)歷獲取、分析、評價、提煉、利用和表達信息的過程，這樣才能將信息與資源轉換成知識，實現(xiàn)自我的學習目標。在這一過程中，學員的信息素養(yǎng)隨之提升，計算機應用水平也為之提高。

第4篇：通訊技術培訓范文

驗室，是擺在監(jiān)測管理部門面前的一件刻不容緩的大事。為此，科技監(jiān)測處根據(jù)基層環(huán)境監(jiān)測站資質認定和持證上崗的需求，按照環(huán)保部《環(huán)境監(jiān)測質量管理規(guī)定》和《環(huán)境監(jiān)測人員持證上崗考核制度

》及《××自治區(qū)環(huán)境保護局關于對二、三級環(huán)境監(jiān)測站監(jiān)測人員持證上崗技術培訓實施方案》的要求，在鄂爾多斯市、包頭市和赤峰市舉辦了三期環(huán)境監(jiān)測人員持證上崗技術培訓班，培訓監(jiān)測人員590

人（242人、176人、172人）。分別是：額爾多斯市120人、赤峰市97人、包頭市94人、巴彥淖爾市49人、興安盟41人、錫盟41人、呼倫貝爾市30人、烏海市24、烏蘭察布市21人、阿盟21人、呼和浩特市

20人、通遼市19人、大型企業(yè)環(huán)境監(jiān)測人員13人。培訓班聘請了自治區(qū)環(huán)境監(jiān)測中心站三位資深專家，采取理論聯(lián)系實際的方式，對環(huán)境監(jiān)測質量管理、大氣固定源和水質監(jiān)測技術進行講授。在課堂上

師生互動、紀律井然，學習氣氛很高。最為感人的是每次學習班都有哺乳嬰兒的媽媽，帶著嬰兒和保姆參加學習，充分證實了環(huán)境監(jiān)測人員的學習需求和渴望。學員對培訓效果和方式反應良好，培訓班

達到了預期目的。課程結束后進行了閉卷考試，經(jīng)考試達到91分以上的有228人，81分至90分的有280人，71分至80分的有73人，60分至70分的有9人。各占比例為：39%、47%、12%、2%。

現(xiàn)場判卷、統(tǒng)計分數(shù)、頒發(fā)證書。并將考試卷全部交選送參加學習的監(jiān)測人員所在單位存檔、備案。百分制卷面，按60分算合格，三個班沒有不合格人員?，F(xiàn)場為合格人員頒發(fā)了理論考試“合格證

”。培訓工作為各地區(qū)環(huán)境監(jiān)測人員持證上崗的全面考核和實驗室資質認證工作奠定了基礎，為污染物總量減排三大體系建設奠定了基礎，實現(xiàn)環(huán)境監(jiān)測更好地為環(huán)境管理服務的目的。

第5篇：通訊技術培訓范文

【關鍵詞】傳遞簽名；隨機數(shù)；射頻信號；自動識別

0 引言

搞好生產經(jīng)營單位的安全生產工作，除領導重視、增加投入等因素外，最重要的一點就是要提高從業(yè)人員的安全素質。據(jù)統(tǒng)計，92%以上的生產安全事故都是由企業(yè)“三違”所引發(fā)的。由于企業(yè)人員流動較大，人員培訓不到位，導致了實際作業(yè)人員素質和安全意識不強。近年來，各級安全監(jiān)管監(jiān)察部門針對受訓人員組織了形式多樣的安全培訓，極大地提高了特種作業(yè)人員的素質，為合格的從業(yè)人員頒發(fā)了多種安全資質證書。同時，各級安全監(jiān)管監(jiān)察部門也投入大量資金建設信息系統(tǒng)，對從業(yè)人員的培訓情況、證書審驗時間等重要環(huán)節(jié)進行管理。但是，由于各地區(qū)對從業(yè)人員的培訓、考核及資質的實際要求不同，導致了安全生產綜合培訓系統(tǒng)的建設標準和數(shù)據(jù)結構有較大差異，不同系統(tǒng)之間的重要數(shù)據(jù)難以共享和交換。然而，如采用傳統(tǒng)的ETL數(shù)據(jù)轉換方法，需要對每一個安全生產綜合培訓系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進行轉換和抽取，數(shù)據(jù)庫信息和系統(tǒng)開發(fā)的工程量巨大，各級部門難以承擔巨額的升級改造費用。本文結合第二代身份證的特點，根據(jù)傳遞簽名[1-3]設計了一套新型數(shù)據(jù)認證交換方案，在不對原有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行改動的情況下實現(xiàn)了安全生產綜合培訓系統(tǒng)對異構數(shù)據(jù)的認證和使用。

本文第1節(jié)介紹一個安全生產綜合培訓系統(tǒng)和基于RFID身份證的識別方案，第2節(jié)給出安全生產綜合培訓系統(tǒng)數(shù)據(jù)認證交換方案，第3節(jié)對全文進行總結。

1 安全生產綜合培訓系統(tǒng)設計

1.1 安全生產綜合培訓系統(tǒng)總體結構設計

安全生產綜合培訓系統(tǒng)由人員管理、資質管理、證書管理、統(tǒng)計分析、成績管理等幾個主要模塊組成。主要實現(xiàn)培訓計劃制定、考試計劃制定、各級安全監(jiān)管監(jiān)察部門證書管理與發(fā)放，審驗執(zhí)法證、安全資格證、特種作業(yè)證等各類證照。系統(tǒng)結構及模塊邏輯關系如圖1所示。

執(zhí)法人員和從業(yè)人員在修完專業(yè)課程后通過指定的考試就能獲得相關的資格證。同時，系統(tǒng)將對持證人員的行為活動進行持續(xù)跟蹤，使管理部門能夠對持證人員全方位監(jiān)管。

1.2 第二代身份證卡片信息識別工作原理

安全生產綜合培訓系統(tǒng)需要采用RFID技術將從業(yè)人員的身份信息識別并錄入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中。RFID是通過射頻信號自動識別目標對象，并獲取相關信息。一般由兩部分組成，電子標簽和讀寫器，其基本原理是利用空間電感耦合或電磁耦合來進行通訊，以達到自動識別標識物體的目的。第二代身份證卡片采用三次握手認證方式，如圖2所示：

認證過程如下：

（A）由卡片向讀寫器 發(fā)送一個隨機數(shù)據(jù) RB；

（B）由讀寫器收到RB后向卡片發(fā)送一個令牌數(shù)據(jù)TOKEN AB，其中包含了讀寫器發(fā)出的一個隨機數(shù)據(jù) RA；

（C）卡片收到 TOKEN AB 后，對TOKEN AB 的加密的部分進行解密，并校驗第一次由（A）環(huán)中卡片發(fā)出去的隨機數(shù)RB是否與（B）環(huán)中接收到的TOKEN AB中的RB相一致；

（D）如果（C）環(huán)校驗是正確的，則卡片向讀寫器發(fā)送令牌TOKEN BA給讀寫器；

（E）讀寫器收到令牌TOKEN BA后，讀寫器將對令牌TOKEN BA中的RB（隨機數(shù)）進行解密；并校驗第一次由（B）環(huán)中讀寫器發(fā)出去的隨機數(shù)RA是否與（D）環(huán)中接收到 的TOKEN BA中的RA相一致。

若上述的每個步驟均為真，則整個的認證過程將成功。讀寫器將能對剛剛認證通過的卡片上的這個扇區(qū)可以進入下一步的操作（READ/WRITE 等操作）。

卡片中的其他扇區(qū)由于有其各自的密碼，因此不能對其進行進一步的操作。如想對其他扇區(qū)進行操作，必須完成上述的認證過程。認證過程中的任何一環(huán)出現(xiàn)差錯，整個認證將告失敗。必須從新開始。

2 基于身份的安全生產綜合培訓系統(tǒng)數(shù)據(jù)認證方案

在完成規(guī)定科目的培訓后，管理人員將對結業(yè)的受訓人員頒發(fā)電子資格證。根據(jù)傳遞簽名的特點，持證人可以得到其他地區(qū)安全監(jiān)管監(jiān)察部門對該電子資格證的認可。不同的安全生產綜合培訓系統(tǒng)可按照身份信息和數(shù)字簽名匹配結果為申請人重新頒發(fā)適用于本地區(qū)的資格證。該方案包括系統(tǒng)參數(shù)生成、私鑰生成、簽名、驗證、邊簽名、邊驗證、傳遞組合幾個步驟[4-5]， 并且簽名生成方可以通過使用簽署消息的隨機數(shù)來構造身份選項。此外，若消息空間的無限制可將消息M串聯(lián)時間戳使消息，所以攻擊者就不能簡單的通過重放攻擊對簽名進行偽造。下面考慮該簽名的基本構造，由以下的多項式時間算法組成：

3 結論

安全生產綜合培訓系統(tǒng)是對從業(yè)人員監(jiān)管的重要信息化工具，本文設計了一個基于身份證識別技術的安全生產綜合培訓系統(tǒng)，提出了系統(tǒng)設計框架。同時，依據(jù)傳遞簽名理論，給出了從業(yè)人員電子資格證傳遞和共享的認證方案，為異構數(shù)據(jù)庫重要數(shù)據(jù)的認證、交互、共享提出了一種新的方法。

【參考文獻】

[1]S. Micali and R.L. Rivest， Transitive signaure schemes[M]. CT-RSA 2002， LNCS 2271， pp. 236-243， Springer-Verlag， 2002.

[2]M. Bellare and G. Neven， Transitive signatures based on factoring and RSA[M]. ASIACRYPT 2002， LNCS 2501， pp. 397-414， Springer-Verlag， 2002.

[3]M. Bellare and G. Neven， Transitive signatures： New schemes and proofs[J]. IEEE Transactions on Information Theory， Vol. 51， No. 6， pp.2133-2151， June 2005.

第6篇：通訊技術培訓范文

摘要：利用網(wǎng)絡及多媒體技術開展的遠程職業(yè)培訓是一種全新的培訓手段，它不受時空限制、節(jié)約資源等優(yōu)勢使其成為現(xiàn)代社會勞動者接受終身培訓的最佳選擇。教學管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡環(huán)境下，對教師、學員、資源進行統(tǒng)一管理的平臺，通過對學習過程跟蹤、評測指標等參數(shù)的采集分析為決策和管理提供依據(jù)。針對職業(yè)培訓的特點，將實時學習系統(tǒng)、異步點播系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)有機結合，使管理者都能做到靈活高效的組織培訓工作。

關鍵詞：遠程 職業(yè)培訓 系統(tǒng) 設計

正文：

發(fā)展遠程職業(yè)培訓，利用現(xiàn)代化技術手段開發(fā)多元化、低成本、高效率的職業(yè)培訓模式，為城鄉(xiāng)勞動者、大學畢業(yè)生提供優(yōu)質的職業(yè)培訓資源，是職業(yè)培訓事業(yè)的發(fā)展方向。利用網(wǎng)絡及多媒體技術開展的遠程職業(yè)培訓是一種全新的培訓手段，它不受時空限制、節(jié)約資源等優(yōu)勢使其成為現(xiàn)代社會勞動者接受終身培訓的最佳選擇。

一、實時教學系統(tǒng)的設計

實時教學系統(tǒng)旨在實現(xiàn)多媒體教室教學現(xiàn)場的大規(guī)模同步直播與師生交互，直播內容包括教室/教師的視音頻、電子教案（計算機屏幕）、電子白板、鼠標操作以及其他數(shù)據(jù)流，應支持地面計算機網(wǎng)絡和衛(wèi)星鏈路雙傳輸平臺，以地面網(wǎng)為基本傳輸平臺，在地面網(wǎng)無法到達的地方，可以采用衛(wèi)星傳輸。

1、系統(tǒng)功能

實時授課系統(tǒng)要求能夠根據(jù)網(wǎng)絡條件自適應地將授課現(xiàn)場的視頻、音頻以及授課機的屏幕信息傳輸?shù)竭h程的聽課端。其主要功能包括：

（1）授課實況直播：將教師或教室的視音頻、計算機屏幕內容以及教師操作、電子白板等現(xiàn)場數(shù)據(jù)同步直播到各個聽課端。

（2）自然板書授課：支持教師以手寫板書方式表達或講解，提供電子教鞭功能，使學生感受到真實的教學現(xiàn)場。

（3）教學現(xiàn)場錄制：自動錄制教學過程，生成流媒體課件，并上網(wǎng)，供學生課后上網(wǎng)點播。

（4）師生交互：學生可以隨時向授課教師進行電子舉手，授課教師可以與任意一個聽課端進行語音、視頻等多媒體方式的交互對話。

（5）電子白板：師生可以運用文字、圖形、粘貼等工具進行相互協(xié)作討論。

（6）服務管理：支持多媒體服務質量QoS管理，采用分布式軟MCU和動態(tài)自適應QoS控制技術，解決了IP網(wǎng)上多媒體自適應傳輸問題。

（7）課堂監(jiān)管：配置課堂服務中心，可以隨時監(jiān)測各教室的狀態(tài)、視音頻等。

（8）輔助功能：如文本交互（Chat）、身份驗證、課件目錄瀏覽以及課件點播等遠程教學的輔教功能。

（9）集中課堂管理：能夠在線地管理多個授課端、聽課端的狀態(tài)信息，維護實時課堂信息。

2、技術要求和性能指標

（1）傳輸方式：支持地面網(wǎng)傳輸和衛(wèi)星傳輸，既可以在單一的地面上運行，也可以在衛(wèi)星平臺上運行，或者在兩者結合的平臺上傳輸。

（2）聽課端個數(shù)：在地面計算機網(wǎng)環(huán)境下，可同時支持1000個以上的聽課點同步接收授課端的教學實況，即：授課端的教學現(xiàn)場可直播到1000個以上聽課端。

（3）教案格式：要求支持各種格式的教案和應用程序，典型的有：ppt、Word文檔、網(wǎng)頁、Excel、Flash等電子文檔，支持Windows常見應用程序的共享。

（4）視頻分辨率：至少可以用800×600窗口或1024×768全屏方式顯示課件內容；

（5）視頻指標：要求提供MPEG-IV、H.264、IV50、MSVC、WMV9等多種視頻編碼算法，支持CIF、QCIF、DCIF、4CIF等多種窗口的視頻采集，支持教師視頻的全屏顯示。視頻采樣幀數(shù)達到25fps。

（6）音頻指標：提供G.711、DVI、G.729、GSM610、MP3等多種語音編碼算法。

（7）網(wǎng)絡帶寬：要求在240Kbps~2Mbps之間，自適應調整。

（8）QoS機制：有。

（9）遠程聽課端支持ADSL、LAN、WLAN以及其他網(wǎng)絡接入手段，也能支持衛(wèi)星接入。

（10）支持老師和學生的多模式雙向視音頻、文本等的交互與討論。

二、教學管理系統(tǒng)的設計

教學管理系統(tǒng)是在網(wǎng)絡環(huán)境下，對教師、學員、資源進行統(tǒng)一管理的平臺，通過對學習過程跟蹤、評測指標等參數(shù)的采集分析為決策和管理提供依據(jù)。充分發(fā)揮WEB技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師授課，學生學習、教學教務管理、行政管理等功能。針對職業(yè)培訓的特點，將實時學習系統(tǒng)、異步點播系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)和電子商務系統(tǒng)有機結合，使管理者都能做到靈活高效的組織培訓工作。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

教學管理系統(tǒng)應包括的基本功能：

(1)           招生管理：學生報名、資格審核、入學測試、錄取等信息進行管理。

(2) 學生學籍管理：學生從入校到畢業(yè)離校所有學籍學歷信息的管理與維護，包括學籍基本信息、學籍異動、獎勵信息、處罰信息、結業(yè)發(fā)證、換證補證、特殊發(fā)證等等。

(3)           教師管理：教師個人信息、教授課程、考核及評價等信息的管理。

(4)           教務管理：按照職業(yè)培訓的特點，可以專業(yè)或工種為單位組織培訓活動，包括培訓計劃、學員選課、培訓安排等。

(5)           培訓站點管理：管理各遠程培訓站、點?？墒谟杌蚴栈剡h程培訓站點的招生、授課、考試、收費等權限。

(6)           學習日志記錄及評價：對學習系統(tǒng)日志進行統(tǒng)計分析，分析學員網(wǎng)上學習的內容、時間、參與討論和答疑的次數(shù)等，作為學習成績的評定依據(jù)之一。

(7)           成績管理：包括成績錄入、查詢與修改。支持任課老師、教務人員等不同角色的成績維護。

(8)           教材管理：對教材庫存、教材計劃、教材預定、班級預收款、教材采購及教材銷售進行管理。

(9)           考務管理：根據(jù)培訓計劃、學生信息自動生成考試計劃，能夠自動和手動編排考試時間、場地、監(jiān)考老師并生成監(jiān)考安排。

(10)       報表統(tǒng)計：能夠按照培訓的對象、層次、類別等進行統(tǒng)計分析，生成統(tǒng)計報表。

(11)       培訓市場的需求預測：能夠根據(jù)培訓的歷史數(shù)據(jù)、市場信息以及上級主管部門的政策導向，進行職業(yè)培訓市場的動態(tài)預測，并作為下一步培訓工作的參考依據(jù)。

(12)       信息查詢：學員可查詢自己的成績、補考、重修通知等、教師可查詢自己的上課安排，學生學習情況等。

教學管理系統(tǒng)應具備以下技術特點：

（1）    靈活性：根據(jù)職業(yè)培訓動態(tài)性特點，可及時增加專業(yè)、課程，靈活安排授課、實習實踐

等教學環(huán)節(jié)。

（2）    易用性：完全基于B/S架構，只需要使用瀏覽器就能完成絕大部分的管理工作和信息查詢工作，并有詳細的操作向導和錯誤提示。

（3）    安全性：采用多角色的用戶管理機制，用戶帳戶和密碼采用加密傳輸，封裝數(shù)據(jù)庫訪問帳戶使其對用戶透明。

（4）    可靠性：能滿足大范圍和大用戶量的使用、并保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，平均無故障時間在168小時以上。

（5）    系統(tǒng)架構：B/S模式。

（6）    系統(tǒng)容量：可支持10萬以上注冊用戶，同時在線人數(shù)不少于2000人。

三、異步（課后）點播系統(tǒng)的設計

異步（課后）點播系統(tǒng)要求以B/S模式的系統(tǒng)架構，為接受遠程教育的學生提供非實時的學習平臺，學生可隨時點播相應的課件資源，以實現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源的共享。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

異步（課后）點播系統(tǒng)要求有身份驗證的功能，即未注冊的用戶需填寫相應的注冊信息獲取合法的帳號，已注冊用戶使用合法的帳號登錄系統(tǒng)后，根據(jù)該帳號的權限可隨時點播相應的課件資源。

異步（課后）點播系統(tǒng)主要包括：

（1）用戶注冊：填寫注冊信息，獲取帳號。

（2）課件資源瀏覽。

（3）課件資源搜索。

（4）用戶權限管理。

（5）課件點播，能夠支持流媒體、網(wǎng)頁、Flash等典型網(wǎng)絡課件資源的點播。

（6）網(wǎng)上學習日志的查看及維護。

（7）個人信息維護。

2、性能指標

（1）系統(tǒng)架構：B/S模式。

（2）資源格式：支持.asf、.rm、.mov等格式的流媒體點播。

（3）至少支持兩路以上的視音頻流媒體點播。

（4）資源描述所遵循的規(guī)范：符合教育部現(xiàn)代遠程教育技術規(guī)范教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，或者符合人社部建議的《職業(yè)技能培訓多媒體課程開發(fā)標準》。

（5）同時支持的最大用戶數(shù)（單臺服務器）在300人以上。

四、資源管理系統(tǒng)的設計

資源管理系統(tǒng)要求對遠程教育中不同專業(yè)、不同層次的多種媒體類型的、非結構化的、越來越多的教育資源根據(jù)需求進行有效的管理、分發(fā)、優(yōu)化、跟蹤、記錄，為接受遠程教育的學生提供豐富而有價值的學習資源。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

資源管理系統(tǒng)以B/S模式為系統(tǒng)架構，采用Oracle數(shù)據(jù)庫，要求與課件制作系統(tǒng)協(xié)同工作，能夠自動地將課件制作系統(tǒng)生成的課件在無需人工干預的情況下自動上傳到資源管理系統(tǒng)，以提高工作的效率。該系統(tǒng)要求有課件資源的注冊，上傳、目錄修改、維護以及資源使用情況的統(tǒng)計分析等功能。

資源管理系統(tǒng)主要分為三個模塊：

(1) 教師子模塊：

(a)申請或修改課程信息

(b)查看自己課件資源

(c)查看課件資源

(d)搜索課件資源

(e)維護個人信息

(2) 資源管理員子模塊：

(a) 瀏覽、點播課件資源

(b) 增、刪、改目錄類別及課件資源

(c) 新資源的導入

(d) 審核資源

(e) 資源使用情況的統(tǒng)計與分析

(f) 用戶權限管理

(g) 個人信息維護

（3）系統(tǒng)管理員子模塊：

(a) 其它管理員的登記授權

(b) 審核注冊用戶

(c) 系統(tǒng)參數(shù)的配置

(d) 個人信息的維護

(e) 日志查詢

(f)點播權限管理

(g)資源的備份與恢復

2、性能指標

（1）系統(tǒng)架構：B/S模式。

（2）資源格式：支持常見格式的課件資源。

（3）資源描述所遵循的規(guī)范：

符合教育部現(xiàn)代遠程教育技術規(guī)范教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范，或者符合人社部建議的《職業(yè)技能培訓多媒體課程開發(fā)標準》

（4）資源存儲方式：支持大規(guī)模網(wǎng)絡教育資源的分布存儲。

（5）資源分類：多級分類，動態(tài)擴充。

（6）用戶角色分類：

系統(tǒng)管理員、資源管理員、教師三種用戶角色

五、實時交互和答疑系統(tǒng)的設計

實時交互和答疑系統(tǒng)要求以地面網(wǎng)為傳輸平臺，將授課端實時采集的視頻、音頻、授課機屏幕等信息實時地傳輸給遠程的聽課端，也可以將交互的聽課端的視頻和音頻信息實時地傳輸?shù)绞谡n端及其它聽課端，實現(xiàn)師生交互和答疑。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）電子舉手

（2）教師應答

（3）交互討論

（4）答疑記錄

（5）答疑情況的統(tǒng)計分析

2、性能指標

（1）傳輸方式：地面網(wǎng)，可以支持多種典型的Internet接入方式，如：LAN, ADSL，WLAN，ISDN等。

（2）視頻交互：提供MPEG-IV、H.264、IV50、MSVC等多種視頻編碼算法。

（3）語音交互：提供G.711、DVI、G729、GSM610等多種語音編碼算法。

（4）視音頻同步：唇音同步誤差≤0.25秒。

（5）系統(tǒng)延遲：小于1秒。

（6）網(wǎng)絡帶寬：要求在200Kbps~2Mbps之間。

六、非實時答疑和討論系統(tǒng)的設計

遠程培訓中的輔導答疑系統(tǒng)主要包括BBS和智能答疑模塊，其中BBS系統(tǒng)除了具備一般BBS的功能之外，還應根據(jù)遠程培訓的具體需求提供一些專用功能，智能答疑是指系統(tǒng)能夠自動回答學生提出的問題，這里的自動回答是指對已經(jīng)存在答案的問題。非實時的輔導答疑系統(tǒng)是一個學習的沙龍，以生動活潑和互動交互的形式為學生提供一個自由的討論和交流平臺，便于師生之間和學生之間進行自由交流。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）智能答疑：學生可以用文字方式提出問題，系統(tǒng)能自動地在系統(tǒng)知識庫中尋找相近或相似的問題答案呈現(xiàn)給學生，當提出的問題系統(tǒng)不能自動地給出滿意的答案時，學生可以選擇將問題直接提交給教師，直到問題得到解答；

（2）語音答疑功能：學生可以通過語音進行提問，教師也可以通過語音進行問題的回答。

（3）BBS的登陸與注冊：要求用戶輸入已注冊的用戶名進行登錄, 或者進行新用戶注冊。新用戶注冊需要告知系統(tǒng)將選用的用戶名、登錄密碼及一些個人資料，系統(tǒng)會自動給出問題及回答樣板供新用戶參考。

（4）討論區(qū)：提供大量用戶發(fā)表的文章, 這些文章按主題內容分列各討論區(qū), 每個討論區(qū)由系統(tǒng)管理員設定主題。每一位注冊用戶都可向感興趣的討論區(qū)投遞文章,  或針對他人的問題、 看法提出意見(意見同樣會發(fā)表于討論區(qū)內)

（5）電子郵件：BBS站內各用戶之間可互通電子郵件,電子郵件內容只有收、發(fā)信人可讀。也可將信件發(fā)往所在站點之外的某個電子郵件地址。

（6）多人實時談話：BBS 的用戶可以與其他在線用戶進行實時屏幕交談。

（7）在線幫助：提供極為方便、有效的幫助功能, 用戶使 用 BBS過程中遇到的困難一般都可借助系統(tǒng)幫助服務功能加以解決。

（8）支持圖像、數(shù)學公式以及表格的編輯。為方便用戶之間進行用文本不能明確表達的內容的交流。

2、性能指標

（1）可以保存1年的討論內容。

（2）圖形化的用戶界面。

（3）至少支持10萬以上的注冊用戶數(shù)。

（4）基本BBS的功能參考Firebird BBS 的基本功能。

七、網(wǎng)上實驗管理與指導系統(tǒng)技術要求

該系統(tǒng)旨在為用戶提供一套面向職業(yè)技能培訓所需要的各類實驗管理與指導系統(tǒng)，使得學員可以通過網(wǎng)絡方便快捷地了解到實驗計劃、實驗目的、實驗步驟、實驗儀器、實驗難點、實驗效果及常見問題解答等和實驗相關的問題。

1、主要功能

（1）             實驗公告：為學生、指導教師以及提示實驗或者工作安排的提醒。主要包括一些公共信息，管理員負責實驗公告的登載操作。

（2）             工作任務：為學生、指導教師、教務人員以及管理員提供個性化的任務安排與提示。對于學生來說任務由指導教師安排的實驗、教務部門的實驗要求等任務。對于指導教師來說任務包括學生的提問、修改實驗報告的提示以及教務部門的關于實驗的安排。

（3）             實驗課程指導：包括實驗指導課件管理功能、實驗材料學習記錄、實驗進程提示等。

（4）             個人文件夾：存放個人資料，每人10M，對于學生來說可以存放未完成的實驗結果或者報告，對于教師來說是學生提交的實驗報告的存放位置。

（5）             信息反饋：將實驗中心使用過程中的問題提交給管理員的功能

（6）             實驗BBS：用于實驗問題的交流。

（7）             實驗軟件管理：提供課程實驗軟件和三維虛擬實驗室軟件的下載、記錄、調用、記錄使用情況等功能。

2、虛擬實驗室瀏覽模塊

根據(jù)前面對虛擬實驗室的需求分析，我們?yōu)閷W員提供虛擬實驗室的主要包括以下功能：

（1）實驗室環(huán)境展示。

（2）實驗器材、儀器、儀表、電子元件的介紹，包括結構和外觀。

（3）可以第一人稱方式在虛擬實驗室中自由漫游。

（4）可以選取實驗室中的物品，查看功能介紹。

（5）可以對設備進行任意方向的觀察。

（6）支持TCP/IP協(xié)議可以將用戶使用情況反饋給虛擬實驗中心。

3、虛擬實驗的性能技術指標要求

（1）實驗管理中心模塊采用J2EE技術開發(fā)。

（2）虛擬實驗室瀏覽模塊，采用真3維技術開發(fā)，可支持用戶在線瀏覽。

（3）提供實驗管理中心模塊的源代碼。

（4）可同時支持1000人以上的在線瀏覽和網(wǎng)上實驗的訪問與指導。

（5）系統(tǒng)運行穩(wěn)定。

八、課件自動生成及制作系統(tǒng)

課件制作系統(tǒng)可以將授課端實時錄制的教學現(xiàn)場（視音頻）和電子教案（計算機屏幕以及鼠標操作或HTML、JPG、PPT、GIF、FLASH等多媒體素材）進行同步合成，生成可供學生課后網(wǎng)上點播或離線學習的媒體格式，如流媒體或VCD格式，形成課件資源。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）教學場景課件自動錄制及生成：能實時在線地錄制課堂的教學場景，包括視頻、音頻、計算機屏幕、電子教鞭、電子白板以及鼠標操作等數(shù)據(jù)流，并進行實時壓縮和同步合成，最后生成包括教學現(xiàn)場各路數(shù)據(jù)流的多源流媒體課件，并可支持上網(wǎng)和網(wǎng)上點播。

（2）課件素材制作：支持各種類型的課件素材的制作。

（3）課件合成：教師能夠根據(jù)課件素材制作生成自己需要的課件。

（4）課件：能夠生成HTML格式的課件，或制作成VCD/DVD光盤。

2、技術要求

可以支持多種格式的多媒體素材整合并最終轉換成可通過網(wǎng)絡點播學習或單機學習的資源。并提供有關的轉換工具。

九、電子商務部分技術要求：用于課程的收費管理

遠程培訓中的電子商務是指整個培訓過程中，有償培訓部分的商務活動的電子化。這里的商務活動是指培訓機構和被培訓者之間的選擇培訓內容以及支付培訓費用等相關活動，屬于B2C的模式。這里的電子商務涵蓋的業(yè)務包括：商務信息交換、售前售后服務（提品和服務的細節(jié)、產品使用技術指南、回答顧客意見）、廣告、銷售、電子支付（電子資金轉帳、信用卡、電子支票、電子現(xiàn)金）、組建虛擬培訓中心等。

1、系統(tǒng)/模塊的功能

（1）查詢功能：按照客戶的要求對網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫進行全方位的檢索。

（2）分類檢索功能：類似于搜索引擎的分類檢索功能，根據(jù)不同的類別一層一層瀏覽下去，直到顯示出所有產品。

（3）在線支付功能：支持銀聯(lián)卡進行在線支付，提供與銀行之間聯(lián)系的接口。

（4）用戶注冊、登錄功能：用戶可進行在線注冊，免費成為會員。注冊成會員后可以在網(wǎng)站的登錄位置進行登錄。

（5）用戶管理功能：管理用戶的注冊信息，添加、更改、刪除用戶登錄的信息。

（6）管理員管理功能：對產品的管理：可以方便地添加、刪除、修改產品資料。管理界面與用戶瀏覽界面大致相同，在每項產品處都有添加、刪除、修改選項，以便對每項產品進行管理。對用戶的管理：可以方便地對用戶資料進行管理，刪除沒有用的用戶資料，修復損壞的用戶信息。對特殊用戶（如累計購買金額達一定數(shù)量時）進行管理（如升級為 VIP 用戶、進行抽獎、送禮等活動）。

（7）信息分析功能：產品分析功能，以圖形和數(shù)據(jù)的方式分析顯示所有產品的熱銷程度。針對每一產品分析該產品購買者的年齡層次、學歷、工作環(huán)境、收入等的分布情況。用戶分析功能，分析在該網(wǎng)站進行消費的用戶年齡層次、學歷、工作環(huán)境、收入等資料的分布情況。針對每一客戶，分析客戶的消費習慣。

2、性能指標要求：

（1）用戶的每個交易的響應速度小于8秒；

（2）可以支持100個用戶的并發(fā)交易申請；

第7篇：通訊技術培訓范文

【關鍵詞】交通運輸行業(yè)，繼續(xù)教育，培訓平臺，遠程培訓，在線學習，教學過程管理

一、前言

為貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建立健全繼續(xù)教育體制機制”戰(zhàn)略部署， 2011年5月，教育部啟動了“高等學校繼續(xù)教育示范基地建設”項目。該項目是國家財政部和教育部共同批準的“終身學習服務體系的建設與示范”系列項目之一，由清華大學牽頭，50所高校參加，總課題秘書處設在清華大學繼續(xù)教育學院。該項目作為理論研究與示范實踐相結合的項目，要達到兩個目的：一是繼續(xù)教育理論上有創(chuàng)新，要為高校繼續(xù)教育綜合改革提供理論支持；二是繼續(xù)教育實踐上有突破，要為全國不同層次、不同類型的高校繼續(xù)教育改革與發(fā)展提供示范性案例和經(jīng)驗。2011年12月24日，在全國繼續(xù)教育工作會上，教育部魯昕副部長為50所高校授予了“高等學校繼續(xù)教育示范基地”。

二、國內外關于培訓平臺建設的發(fā)展概況

目前國際上很多國家都開發(fā)了不同專業(yè)的培訓平臺建設項目，并在長期的應用中取得了良好的社會效果，其中以澳大利亞培訓包建設的比較突出。

澳大利亞的培訓包建設起步很早，它屬于澳大利亞職業(yè)培訓計劃，是由澳大利亞聯(lián)邦政府倡導并會同各州政府制訂的，被稱為“國家職業(yè)培訓報”。這一培訓包主要特色是：提高職業(yè)教育和培訓效率，以保證經(jīng)職業(yè)教育所獲得的技能和資格在澳大利亞能夠得到廣泛的認可。

目前，職業(yè)培訓包已獲得56個產業(yè)的認可，并正有17個新增的產業(yè)培訓包在制定中。在不久的將來澳大利亞培訓包將會覆蓋澳大利亞職業(yè)教育的90%領域，它將對澳大利亞的職業(yè)教育和培訓效果產生深遠的影響。

我國國內的培訓包建設項目已初步形成，目前，國家道路橋梁工程技術專業(yè)教學資源庫項目子項目―培訓包項目建設已完成，使我國培訓平臺開發(fā)與建設工作有了一定的理論和應用基礎，在國內同類專業(yè)的培訓平臺建設項目中處于領先位置，同時天津職業(yè)大學也積極開展一體化“雙證書”培訓，推進“崗位技能培訓包”教育模式，對企業(yè)在崗職工開展崗位培訓，并使考核合格者取得相應職業(yè)和等級職業(yè)資格證書，推動了結構向高端化、高質化、高新化發(fā)展。

三.交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺框架搭建思路

遼寧省交通高等?？茖W校交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺主要實現(xiàn)三層次用戶管理、六模塊自主添加、N門網(wǎng)絡課程自主添加功能，為學員提供自主學習及遠程交流平臺，進一步縮短學員學習的時空限制，實現(xiàn)“遠程網(wǎng)絡自組式”學習框架，從教學內容實施、教學過程管理到教學考核均通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)，為廣大學員節(jié)省了學習成本和時間成本，同時，也為廣大教育管理者節(jié)省了教育成本，使教育資源的達到最大程度的利用和節(jié)約。

2.1三層次賬戶管理。交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺為不同用戶提供遠程登錄功能，并使不同用戶可以通過平臺實現(xiàn)不同需求：（1）管理員用戶：每期學習班學員、教師將獲得唯一學號、帳號，審核學員、教師用戶身份，審核技術交流平臺交流內容，維護平臺各種新聞。（2）學員用戶：經(jīng)審核后學員完成課程在線學習，通過平成相應課程的學時，并在線完成主講教師布置的作業(yè)，查詢成績。（3）教師用戶：經(jīng)審核后可以自選模板添加課程，完成課程的搭建、上傳資源、學時的組織、查看學生提交的作業(yè)、給出成績并提交等工作。

2.2六模塊自主添加。根據(jù)目前繼續(xù)教育生源及結構，開發(fā)六個主題模塊，分別是：函授?？?、函授本科、自學考試、職業(yè)培訓、遠程教育、研究生教育，各主題模塊課根據(jù)具體培訓形式的改變而自主添加和修改，以最優(yōu)形式完成繼續(xù)教育培訓工作。各主題模塊平臺中不僅僅含有學員自主學習的必備教學文件，同時，涵蓋了各主題模塊的各類通知、公告及相應教學管理信息，使教學過程實施和教學過程管理一步實現(xiàn)，節(jié)省了傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓過程中的人力資源和時間資源，為繼續(xù)教育的更快更好發(fā)展提供技術支撐和技術保障，也為同類型高等職業(yè)院校繼續(xù)教育培訓平臺開發(fā)提供技術借鑒。

2.3 N門網(wǎng)絡課程自主添加。交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺具有強大的課程自主添加功能，平臺搭建形式可動態(tài)自主添加課程、選擇模板、完成課程組建，不需要重復由軟件公司技術人員設計，由平臺管理員審核教師并自由添加課程，使平臺建設達到一步到位的效果，規(guī)避了傳統(tǒng)平臺中課程需提前設置、后期課程無法增加的問題。目前，交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺滿足未來遼寧省繼續(xù)教育的發(fā)展，為繼續(xù)教育培訓規(guī)模的擴大提供了發(fā)展空間。

四、交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺功能

交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓平臺的組成結構是：1+N。1是指一個平臺管理中心，N是指多門網(wǎng)絡課程網(wǎng)站。網(wǎng)絡課程網(wǎng)站可以在平臺管理中心中自主開通，并具有課程網(wǎng)站獨立的管理后臺和展示前臺。

3.1教師用戶。教師首次登錄平臺可進行用戶注冊，注冊后需經(jīng)平臺管理員審核并開通課程方可登錄，登錄后進入繼續(xù)教育培訓平臺課程管理后臺，可以填寫個人信息并進行課程搭建和管理，培訓平臺為每門課程提供五套模板備選，教師可根據(jù)個人喜好進行選擇，并根據(jù)模板的模塊安排搭建課程并上傳課程相關資源。

教師添加的課程會在前臺首頁上顯示，若要查看所添加課程的具體內容，需要點擊首頁頁面左側課程導航中的課程名稱，本平臺的課程簡介部分內容為公開內容，而具體的學習資源和課程安排需要擁有學員資格才能瀏覽和學習，有效保護了知識產權，詳細可參見課程學習界面。

第8篇：通訊技術培訓范文

【關鍵詞】培訓；多媒體技術；員工；采油系統(tǒng)；應用

培訓是指組織為了實現(xiàn)組織自身和工作人員個人的發(fā)展目標，有計劃地對全體工作人員進行訓練，使之提高與工作相關的知識、技藝、能力以及態(tài)度等素質，以適應并勝任職位工作。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，國有大型企業(yè)越來越清楚培訓對于企業(yè)發(fā)展的重要性，重視培訓、重視員工全面素質的提升和企業(yè)文化的認同，把企業(yè)建成學習型組織，通過提高企業(yè)核心競爭力，從而最終實現(xiàn)企業(yè)與員工“雙贏”，是企業(yè)獲得發(fā)展的最根本手段。

石油系統(tǒng)是國內重要的能源機構，近些年來石油企業(yè)在不斷的進步與發(fā)展，又隨著新技術、新工藝不斷地投入到油田系統(tǒng)中，對員工的業(yè)務技術素質要求也越來越高，但與此對應的是新老員工的交替，一批批有經(jīng)驗、技術水平高的老員工逐漸退居二線，而接替他們的是一批批擁有高學歷、高素質的新員工隊伍，與老員工相比，他們明顯工作經(jīng)驗不足，工作能力還有待于提高，所以抓好培訓工作已經(jīng)成為企業(yè)工作中重中之重。作為新一代的石油人，我們這些已經(jīng)成為工人技師或工人專家的先行者，如何配合企業(yè)做好員工的教育培訓工作，保證油田新鮮血液的順利運行，已經(jīng)成為我們刻不容緩的責任。而石油系統(tǒng)員工眾多，培訓任務繁重，我們應該如何解決這個問題呢？如何有效地提高技術培訓水平呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

首先應該保障多媒體技術所需的軟硬件條件，購置一定數(shù)量的計算機以及相配套的掃描儀，投影儀、攝像機、數(shù)碼相機、光盤刻錄機等多媒體教學設備。同時從各種渠道儲備一定的技術業(yè)務知識，利用各種優(yōu)秀的軟件將這些專業(yè)知識制作成一定的多媒體課件，或者在前人的基礎上，對這些知識加以改進和細化，最終達到使員工簡明、易懂，增強了培訓效果，提高了培訓效率。

第二、應定期最大化地集中工作經(jīng)驗豐富的老員工以及培訓經(jīng)驗充足的培訓教師，將工作中的知識和教學中的經(jīng)驗相結合，并利用多媒體技術的軟硬件系統(tǒng)制作出一定通俗易懂、新穎豐富、直觀多樣的多媒體作品，最后經(jīng)過反復的測試和不斷的完善將最終的多媒體作品刻錄到光盤上。

第三、好的作品也需要有高素質的師資隊伍才能發(fā)揮它的效果，所以一支由專職和兼職相結合的高素質的教師隊伍做領路人會使培訓水平成倍上升。專職的教師隊伍一般是由專業(yè)性較強，培訓經(jīng)驗豐富的教師組成，他們在員工培訓中起著主導的作用，對員工進行系統(tǒng)、全面的培訓。而兼職的教師隊伍應由企業(yè)自身中經(jīng)驗豐富的員工中挑選，他們可以在專職教師授課后，依據(jù)自己在工作中的經(jīng)驗對專業(yè)的知識進行細化和補充，從而可以使員工的培訓效果達到質的飛躍。

第四、員工是培訓的主體。在我們以往的培訓工作中，基本上都是以培訓教師為中心，員工獲取知識和技能的方式都是被動地從培訓教師那里得來，僅靠培訓教師的說、教、講，員工的聽、想、記，必然會造成知識接收的局限性。而計算機多媒體技術在員工培訓中的應用，將改變培訓學習的枯燥性、乏味性，將以動態(tài)教學方式來代替靜態(tài)培訓模式，激發(fā)員工的學習興趣，調動員工學習的積極性。在培訓過程中，利用我們經(jīng)過反復測試和不斷完善后的多媒體作品，培訓教師可以采用“演示+講解”方式，創(chuàng)造出一個形象、生動、色彩繽紛情境，改變員工的學習意境，從而達到變被動接受為主動索取，從而實現(xiàn)培訓的最佳效果。

在以上幾個方面中，第二階段也就是多媒體產品的制作對員工培訓工作的實施有著重要的意義。就目前情況來講，現(xiàn)在在員工培訓工作中，盡管計算機硬件技術已經(jīng)達到了一定的程度，但實際上計算機軟件技術并沒有真正地開發(fā)上去。很多人都在使用像Powerpoint這樣的軟件制作一些簡單的多媒體產品，這個軟件畢竟有著它自己的局限性，它簡單易學，對文字和圖片處理效果較好外，但在動畫處理等方面稍差人意。而現(xiàn)在市面上關于多媒體產品的制作工具有很多，像Autocad、3DMax、Maya等三維動畫軟件以及Authorware、方正奧思、photoshop、Flash等多媒體制作軟件。正是由于多媒體軟件的多樣性，我們才能制作出豐富多樣的多媒體作品，當前，也正是受多媒體軟件的使用的限制，我們現(xiàn)在所做的多媒體作品呈現(xiàn)出單一乏味的形勢，所以我們應該盡量發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，提高多媒體產品的制作效果。

對石油系統(tǒng)而言，技術培訓與安全培訓同樣重要。但安全培訓工作應該放在首位。在進行安全培訓工作時，我們可以在課件中引用一些事故案例，甚至可以用動畫軟件來模擬真實的場景，介紹事故發(fā)生的原因，從而引導員工提高自身的安全意識，盡量減少和避免一些習慣性的違章操作，保護員工的自身安全，保障企業(yè)的安全生產。

而對技術培訓而言，從我們這些在一線工作的員工來講，大到油田水系統(tǒng)、油系統(tǒng)如何運作，小到井口流程、井間流程、站間流程怎樣走向，甚至是多年的老員工也有很多人是一知半解，而這些專業(yè)知識如果只依靠員工自身的學習來掌握，勢必會因為員工自身的素質、接觸層面等的不同會造成學習程度上的差異。就拿最簡單的井口流程來說，現(xiàn)在的井口流程已經(jīng)全部改裝成了簡易流程，即將部分井口閥門都組合在一起形成一個統(tǒng)一的組合井口，這樣對生產產生的極大的便利條件，但是由于組合井口的生產廠家眾多，沒有一個統(tǒng)一的規(guī)格標準，在我們的一個前線采油隊中就同時出現(xiàn)了八種不同的組合式井口，這對于部分老員工及新員工的識別和認知產生了一定的影響，經(jīng)常由于誤操作出現(xiàn)問題。為了解決這一問題，基層單位和培訓部門也都做了大量的工作，由有經(jīng)驗的老師傅親臨現(xiàn)場指導，把組合井口拍成照片放出來對大家進行培訓，但是這些都只是解決了表面問題，而忽略了多媒體技術培訓的能力。

對于這些問題的出現(xiàn)，我們應當充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。我們可以利用Autocad和3DMax軟件，來制作真實的三維場景，不僅可以模擬出采油井及井口流程，甚至還可以模擬出井與間，間與站之間的系統(tǒng)流程圖，再加上適當?shù)臉俗⒒蛘f明，我們就可以利用這種虛擬的三維場景，使員工有一種身臨其境的感覺，這種化抽象為形象的結果，不僅對于工作多年的老員工，就是沒有到過一線的新員工來講也能一目了然，這樣才能真正發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，這也是以前任何一種培訓方式都無法比擬的。

當然，我們同時也可以利用數(shù)碼相機在工作現(xiàn)場拍攝大量有價值的相片，或者錄取有教育意義的錄像，再利用像Authorware、方正奧思等一系列的多媒體制作軟件，將這些圖片、聲音、影像、文字、動畫等組合成一個完整的多媒體培訓教材，最后在培訓實踐中反復的進行測試，不斷地更新和完善，力爭使多媒體作品發(fā)揮最大的應用效果。

第9篇：通訊技術培訓范文

中圖分類號：TP27 文獻標識碼：A文章編號：

Abstract: this article discusses the distribution network of communication system automation system requirements and GPRS communication system composition and characteristics, and from the reliability of communication, real-time, and two-way sex three aspects about GPRS communication way can meet the requirements of the distribution network automation. According to the characteristics of distribution network, to GPRS and optical fiber communication mode is discussed.

Keywords: distribution network automation GPRS communication

一、 引言 配網(wǎng)自動化系統(tǒng)就是利用現(xiàn)代電子技術、通訊技術、計算機及網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)配電系統(tǒng)正常運行及事故情況下的監(jiān)測、保護、控制和配電管理的系統(tǒng)。 通信系統(tǒng)是配網(wǎng)自動化系統(tǒng)中的重要系統(tǒng)。配網(wǎng)自動化系統(tǒng)要通過可靠的通信手段，將控制中心（主站）的控制命令下發(fā)到各執(zhí)行機構或遠方終端，同時將遠方監(jiān)控單元（RTU、DTU、TTU、FTU等）所采集的各種信息上傳至控制中心（主站）。通信系統(tǒng)的好壞很大程度上決定了配網(wǎng)自動化系統(tǒng)的優(yōu)劣。 為滿足配網(wǎng)自動化的要求，通信系統(tǒng)必須滿足以下要求： 1、通信的可靠性。要長期經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗，如雨雪、大風等；且會受到較強的電磁干擾或噪音干擾；此外不能受停電和故障的影響。 2、通信的實時性。配網(wǎng)自動化系統(tǒng)是一個實時監(jiān)控系統(tǒng)，必須滿足實時性要求。按照配電系統(tǒng)自動化規(guī)劃設計導則要求，配網(wǎng)自動化主站系統(tǒng)應在3―5s內更新全部RTU、FTU等的數(shù)據(jù)。 3、通信的雙向性。在配網(wǎng)自動化系統(tǒng)中，不僅有數(shù)據(jù)的上傳，還有控制命令的下發(fā)。因此，通信系統(tǒng)必須具有雙向通信能力。 除了考慮以上三個要求外，還要考慮通信系統(tǒng)的建設費用、系統(tǒng)的可擴充性、使用和維護的方便性。 目前，配網(wǎng)自動化系統(tǒng)多采用光纖通信的方式。光纖通信完全滿足配網(wǎng)自動化系統(tǒng)對通信的可靠性、實時性、雙向性的要求。但是，光纖通信建設費用較高，系統(tǒng)的可擴充性、維護的方便性較差。 隨著GPRS無線通信技術的發(fā)展，為配網(wǎng)自動化的通信系統(tǒng)提供了新的解決方案。 二、 GPRS系統(tǒng)概述及特點 GPRS 是通用分組無線業(yè)務（General Packet Radio Service）的簡稱，是在現(xiàn)有GSM 系統(tǒng)上發(fā)展出來的一種高效、低成本的移動數(shù)據(jù)通信業(yè)務。特別適用于間斷的、突發(fā)性的和頻繁的、少量的數(shù)據(jù)傳輸，也適用于偶爾的大數(shù)據(jù)量傳輸。 GPRS系統(tǒng)具有以下特點： 1、永遠在線。GPRS提供實時在線功能“always on line”，無線通信終端設備一開機就能自動附著到GPRS網(wǎng)絡上，并與數(shù)據(jù)中心建立通信鏈路，隨時收發(fā)數(shù)據(jù)，具有很高的實時性。 2、高速傳輸。GPRS網(wǎng)絡的傳輸速度最快將達到171.2kbps，完全可以滿足用戶應用的需求，下一代GPRS業(yè)務的速度可以達到384kbps。 3、組網(wǎng)簡單、迅速、靈活。GPRS無線DDN系統(tǒng)可以通過Internet網(wǎng)絡隨時隨地的構建覆蓋全國的虛擬移動數(shù)據(jù)通信專用網(wǎng)絡，為廣大中小用戶提供接入便利，節(jié)省接入投資。 4、按流量計費。GPRS無線通信終端設備一直在線，按照接收和發(fā)送數(shù)據(jù)包的數(shù)量來收取費用，沒有數(shù)據(jù)流量的傳遞時不收費用，費用結算形式靈活，可采用包月包流量計費方式。 5、通信鏈路由專業(yè)運營商維護。免除通信鏈路維護的后顧之憂。 6、防雷擊。GPRS無線通信終端設備的發(fā)射功率非常小，天線非常短，而且無需高架，克服了有線傳輸和無線電臺傳輸容易引雷擊壞設備的缺點。 三、 GPRS無線通訊系統(tǒng)的組成 GPRS無線通訊系統(tǒng)由遠程終端、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡、監(jiān)測中心三部分組成。 1、遠程終端： 遠程終端位于配電網(wǎng)聯(lián)絡、分段開關等設備位置，通過RS-232/422/485接口直接連接到開關上，實現(xiàn)對開關參數(shù)的采集、存儲、預處理，經(jīng)過TCP/IP協(xié)議封裝加密后，通過內嵌式GPRS模塊將數(shù)據(jù)發(fā)送到GPRS網(wǎng)絡最近的BSS移動基站，通過GPRS網(wǎng)絡傳送至監(jiān)控中心，實現(xiàn)設備和監(jiān)控中心系統(tǒng)的實時在線連接。同時，遠程終端還可將監(jiān)測中心發(fā)送的遙控指令傳給開關控制模塊，對開關進行控制操作。 2、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡： 遠程終端采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理打包后轉換成在公網(wǎng)數(shù)據(jù)傳送的格式，通過GPRS無線數(shù)據(jù)網(wǎng)絡進行傳輸。GPRS網(wǎng)絡通過SGSN（Serving GPRS Support Node GPRS服務支持節(jié)點）、GGSN（Gate GPRS Support Node GPRS網(wǎng)關支持節(jié)點）設備與GPRS運營商路由器連接。GPRS運營商路由器與監(jiān)控中心通過DDN數(shù)字數(shù)據(jù)網(wǎng)專線連接。3、監(jiān)測中心 監(jiān)控中心服務器申請配置固定IP地址，采用GPRS運營商提供的DDN專線，與GPRS網(wǎng)絡相連。數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖O(jiān)控中心后對接收的數(shù)據(jù)進行還原處理。 四、GPRS可以滿足配網(wǎng)自動化的要求 根據(jù)配網(wǎng)自動化對通信系統(tǒng)的要求，下面從通信的可靠性、實時性、雙向性討論GPRS無線通信方式是否能滿足配網(wǎng)自動化的要求。 1、通信的可靠性。 GPRS終端設備由通訊口、傳輸模塊、一個短小的天線組成，工業(yè)級的站端設備完全能滿足戶外使用的要求。 GPRS自2001年運行至今，運營商投入大量的人力、物力、財力進行運行維護，網(wǎng)絡非常可靠。 目前，GPRS無線通信方式已在電力系統(tǒng)中大量應用，如配電變壓器綜合測試系統(tǒng)、負控系統(tǒng)。大量的實踐表明，GPRS無線通信方式的可靠性完全能滿足可靠性的要求。 2、通信的實時性和雙向性 GPRS網(wǎng)絡接入速度快，支持中、高速率數(shù)據(jù)傳輸，可提供9.05―171.2kbit/s的數(shù)據(jù)傳輸速率（每用戶），能在0.5 ―1秒之內恢復數(shù)據(jù)的重新傳輸。每個TDMA幀可分配1到8個無線接口時隙。時隙能為活動用戶所共享，且向上鏈路和向下鏈路的分配是獨立的。GPRS的設計使得它既能支持間歇的爆發(fā)式數(shù)據(jù)傳輸，又能支持偶爾的大量數(shù)據(jù)的傳輸。

每個終端設備僅采集電壓、電流、開關分合位置，主站僅發(fā)送遙信、遙測、遙控、遙調指令，每次數(shù)據(jù)傳輸量在10k之內。GPRS網(wǎng)絡傳送速率理論上可達171.2kbit/s，目前GPRS實際數(shù)據(jù)傳輸速率在40kbps左右，能滿足數(shù)據(jù)傳輸速率（≥30kbps）的需求。并可根據(jù)系統(tǒng)的實際情況，通過GPRS運營商對APN專網(wǎng)內的TDMA幀多分配無線接口時隙，保證數(shù)據(jù)傳輸實時通暢。 五、 GPRS與光纖通信的比較