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第1篇：工程施工行業(yè)研究范文

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；就業(yè)形勢；對策建議

一、前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的一個新興專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和計算機的普及，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)，為社會輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才。經(jīng)濟學上講，需求決定供給，正是因為社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求，決定了其供給必須為社會所需要，為社會服務(wù)。專業(yè)的發(fā)展只有與社會環(huán)境和需求相結(jié)合，才能像植物吸取養(yǎng)分一樣長成參天大樹，最終脫穎而出。從當前的社會發(fā)展形勢看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學校也越來越多，畢業(yè)生也越來越多，其就業(yè)問題也成為值得關(guān)注的問題，在這種情況下，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以更好地適應(yīng)社會形勢發(fā)展成為一個嚴峻課題。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)存的就業(yè)問題

（一）企業(yè)因素

從企業(yè)層面看，當前對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量還是比較大的，但是企業(yè)的實際工作與畢業(yè)生在學校學到的知識之間存在一定的偏差，畢業(yè)生上手比較慢，不能迅速滿足企業(yè)工作需求，而企業(yè)對畢業(yè)生的管理缺乏人性化管理和人文關(guān)懷，導致畢業(yè)生陷入“報酬低”“職業(yè)發(fā)展緩慢”等這樣的一些困境，對于企業(yè)來說離職率較高，而對于學生個人來說也影響了其工作的穩(wěn)定性。

（二）學校因素

在學校的教學中，對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學存在著誤區(qū)：（1）教學程度不深，蜻蜓點水式的教學使得學生掌握的知識不牢固、不扎實；（2）教學廣度不廣，學校教學與社會需求存在一定的脫節(jié)，造成學生走上工作崗位后適應(yīng)能力不足，專業(yè)技能較弱。學校在培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)計劃問題直接影響學生專業(yè)技能的發(fā)展，從而影響學生就業(yè)。

（三）自身因素

學生在學習的過程中，內(nèi)因發(fā)揮主要作用，自身專業(yè)認知模糊、學習態(tài)度不端正不認真、缺乏對社會的了解與認知，都成為學生自身競爭力薄弱的主要因素，專業(yè)技能薄弱和綜合素質(zhì)不高都成為其就業(yè)過程中的限制性因素，影響其就業(yè)。

三、提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學生就業(yè)率的對策建議

（一）企業(yè)層面

企業(yè)對于初出茅廬的高校畢業(yè)生，要給予更多成長和包容的空間。例如企業(yè)對于員工工作時間的把控和工作技能的培訓。首先合理安排用工時間，拒絕長時間的加班制度，結(jié)合個人不同的特點，實現(xiàn)人力資源的合理配置，并且制定個人長期的職業(yè)規(guī)劃，在工作過程中制定完善的薪酬福利體系，并且結(jié)合績效激勵機制滿足員工的個人生活需求，建立以人為本的企業(yè)文化，發(fā)揮企業(yè)人文關(guān)懷，確保員工在企業(yè)留得住、干得住，不斷提升自身技能，與企業(yè)共同進步發(fā)展。

（二）學校層面

對于學校來說，首先要加強專業(yè)課的教學，創(chuàng)新教學方式，通過“校企辦學”等方式打造與企業(yè)需求結(jié)合更緊密的課程，讓學生的學習更有針對性和實踐性。其次加深教學深度，拒絕蜻蜓點水式的教學，讓學生掌握專業(yè)全面的技術(shù)。最后加強就業(yè)指導，學校是學生走向社會的最后一個平臺，通過學校的就業(yè)指導，培養(yǎng)學生的心理承受能力、提高職業(yè)道德意識，多開展實踐活動，深入企業(yè)鍛煉學生的崗位適應(yīng)性，以多元化的就業(yè)指導形式加強學生的競爭力，使學生成為更加適應(yīng)社會需求的人才。

（三）學生層面

學生是就業(yè)的主體，自身素質(zhì)的高低直接決定著就業(yè)的質(zhì)量。學?？梢酝ㄟ^定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生講座等形式，讓在校學生了解社會需求，并且學習先進，知道自身的差距，正視自身的缺陷，努力學習專業(yè)知識，端正學習態(tài)度，為日后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。此外，學校還可以構(gòu)建監(jiān)督體系，監(jiān)督和考評學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時幫助學生解決，引導學生樹立自信，建立正確的擇業(yè)觀念?？傊?，從當前的社會形勢看，近年來興起的計算機技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具備了新的前所未有的機遇，成為一個新興的熱門就業(yè)專業(yè)，社會的需求也比較旺盛，但是要想找到適合自身的就業(yè)崗位，還需要面臨激烈的競爭和挑戰(zhàn)，在學校要通過學校指導和自身努力等因素結(jié)合，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進而提高就業(yè)競爭力，只有學生和社會都滿意，專業(yè)才能得到發(fā)展，專業(yè)的培養(yǎng)也才具有生命力。

參考文獻：

［1］毛騰躍.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.軟件導刊，2014（3）.

［2］袁志，鄒延平，張明軍，等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)項目驅(qū)動式實踐教學體系的構(gòu)建［J］.計算機教育，2012（8）.

第2篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：公共服務(wù)業(yè)；管治；管治模式

中圖分類號： F29 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0075-02

公共服務(wù)業(yè)是將市場概念借用到公共領(lǐng)域而產(chǎn)生的新概念。公共服務(wù)和公共產(chǎn)品傳統(tǒng)上都是由政府提供。 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，導致政府和市場職能的劃分，以及公共服務(wù)產(chǎn)品從一般物品中得以分離。由于公共物品和公共服務(wù)的本性導致搭便車難題，只有政府可以承擔和解決這個問題的職責，所以公共服務(wù)的供給，得到了強調(diào)政府控制的凱恩斯學派的支持。

然而，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，公共服務(wù)的供給主體從單一的政府過渡到多元化，多中心的模式，不僅有來自政府的力量，還有來自非政府，非營利部門的參與，這就使得政府對公共服務(wù)的管理模式從行政控制向管治轉(zhuǎn)變。

目前，國內(nèi)外以公共服務(wù)業(yè)為主體的相關(guān)研究并不多見，國內(nèi)對于公共服務(wù)業(yè)的研究最早是從經(jīng)濟學和財政學領(lǐng)域進行的（鄧淑蓮，2001；孫鈺，1999）。此外，一些學者從實證的角度探討了市場經(jīng)濟條件下公共服務(wù)供給機制改革問題、政府在公共服務(wù)和公共產(chǎn)品供給中的地位、作用及其與市場的關(guān)系等。而對于公共服務(wù)業(yè)管治的研究處于剛起步階段?？偟膩砜?，相關(guān)研究主要集中于：（1）對管治概念、理論基礎(chǔ)及其研究意義的探討（胡仙芝，2001；張京祥，2000；顧朝林，2000）；（2）運用管治概念研究中國城市管治中的問題及其改良對策（顧朝林，2002）；（3）城市管治模式的初步探討（陳振光，胡燕，2000）。

管治本身起源于對公共服務(wù)和公共供給效率和水平的關(guān)注，目前，尚未達成一致定義。管治的研究起源于對社會公共領(lǐng)域的管理方式改革，因此管治和公共服務(wù)之間存在著密切的聯(lián)系。此外，管治研究的是各行為主體之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及治理模式，因此基于行動主體間的分析可以成為分析公共服務(wù)業(yè)的重要方向。公共服務(wù)業(yè)管治的基本結(jié)構(gòu)是公共服務(wù)供給與需求的配合，參與主體有消費者、生產(chǎn)者和連接消費者與生產(chǎn)者的供應(yīng)者，供應(yīng)者的轉(zhuǎn)變意味著管治類型的轉(zhuǎn)變。

當前，由于保定市服務(wù)業(yè)向城市中心區(qū)的集聚極大的促進了保定城市改造，人們的生活方式也發(fā)生了改變，對社會公共服務(wù)的需求發(fā)生了巨大的變化與增長，與此同時社會發(fā)展的現(xiàn)實壓力促使公共服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)供給方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，基于這樣的背景下如何構(gòu)建最符合需求的公共服務(wù)管治模式既是公共服務(wù)業(yè)管治研究的理論基礎(chǔ)，也是面向保定市經(jīng)濟社會改革的一項重要的現(xiàn)實問題，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。

一、保定市城市公共服務(wù)業(yè)的管治模式

本文在文獻資料借鑒和理論探討的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查等方式獲取了保定市公共服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，通過剖析公共服務(wù)業(yè)發(fā)展中政府、市場和社會力量三者之間的關(guān)系，總結(jié)保定城市公共服務(wù)業(yè)供給模式及其管治的基本原則。通過調(diào)查分析，保定市城市服務(wù)業(yè)管治可歸納為以下幾種模式。

1.政府供應(yīng)主導模式

政府供應(yīng)模式是城市公共服務(wù)業(yè)管治的傳統(tǒng)模式。是由政府所屬的單位或組織提供基本公共服務(wù)（公共交通、公共醫(yī)療、教育、文化娛樂等）。 在空間分布上，此類型的公共服務(wù)主要集中在城市中心區(qū)。由于城市中心區(qū)擁有成熟的城市生活，現(xiàn)代性強的社區(qū)文化，加之轄區(qū)內(nèi)有保定市政府、司令部、商業(yè)中心區(qū)、多所高校。因此，保定城市中心區(qū)歷來是政府投資的重點區(qū)域之一，公建配套、市政設(shè)施都十分完善。在這種管治模式里，各級政府，尤其是上級政府的投入對公共服務(wù)業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，并且也是市民認可度最高的。這也反映出了在當前保定的城市公共服務(wù)業(yè)發(fā)展中政府的主導性和權(quán)威性。政府投入力度的大小決定了公共服務(wù)水平的高低。

2.市場主導管治模式

市場管治模式是市場經(jīng)濟的必然要求。這種模式的核心是市場機制在公共服務(wù)業(yè)供給中起主導作用，它以私人部門（或成為市場化公共服務(wù)企業(yè)）為公共服務(wù)的供給主體。保定城市公共服務(wù)中的一些準公共服務(wù)，如教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房、文化娛樂等，市場主導的管治模式比較突出。從管治角度看，市場管治并不是否定政府的作用，恰恰相反，政府起到的是掌舵的作用，通過制定相關(guān)政策，各種規(guī)制來安指導市場的運行。如保定市政府通過簽訂協(xié)議，進行公開招標，授予經(jīng)營，參股等手段等將公共服務(wù)項目承包給私人企業(yè)。

3.民間主導型管治模式

民間主導型管治模式，又稱為草根模式。當公共服務(wù)的政府供給不能滿足市民的需求，或是提供的服務(wù)與公民的需求相去甚遠時，便會形成民間供應(yīng)模式。這種模式的特點是供應(yīng)者不依賴于任何經(jīng)濟組織，也不依賴于政府，而是依賴于自身的力量去實現(xiàn)需求。這種模式往往與非正式制度有密切關(guān)系，目前在保定城市公共服務(wù)業(yè)的管治中還是極少數(shù)，但卻是客觀存在的。 保定市城市中的“城中村”便是保定城市公共服務(wù)業(yè)管治中民間供應(yīng)主導模式的典型。例如，城中村中有許多游醫(yī)，個體經(jīng)營的旅館，托兒所、自負盈虧的衛(wèi)生站等。這些非正規(guī)形式的公共服務(wù)供應(yīng)，是政府供應(yīng)模式的補充。但這種非正規(guī)的民間供應(yīng)管治模式只有以產(chǎn)業(yè)的形式才能存在，并且如果沒有政府的監(jiān)督，行政治理和道德教育，很難實現(xiàn)其正規(guī)運行。

二、加強保定城市公共服務(wù)業(yè)管治的建議

1.促進公共服務(wù)供給主體的多元化發(fā)展

通過對保定市公共服務(wù)業(yè)管治發(fā)展研究，可知，政府對公共服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)和供給具有極為重要的作用。政府對公共服務(wù)的投入力度直接影響到公共服務(wù)的水平。但是政府對公共服務(wù)的生產(chǎn)和供給具有單一化的特點。隨著社會的發(fā)展，人們的公共需求越來越多樣化，需要多元化的供給主體提供多樣化的服務(wù)作為重要補充，因而市場機制、社會組織、民間力量等參與到多樣化供給中，從而形成多樣化的供給結(jié)構(gòu)?？傮w來講，保定城市公共服務(wù)業(yè)的管治模式仍然保持傳統(tǒng)的強中心-弱水平的政府主導模式。但建立在需求多元化基礎(chǔ)上的市場主導管治模式發(fā)展迅速，弱中心―強水平的政府主導模式將成為發(fā)展方向。同時，隨著市場機制的發(fā)展所引致的資源成分多樣化，投入多樣化的產(chǎn)業(yè)。

2.公共服務(wù)管治空間結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展

公共服務(wù)地理空間的差異導致公共服務(wù)空間管治結(jié)構(gòu)和模式的差異性。因此，在空間分布方面，在公共服務(wù)資源豐富的保定城市中心區(qū)可采用政府主導，社會組織和民間為輔的混合管治模式。在新興城市化地區(qū)和保定市郊區(qū)要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，可采用民間主導型的管治模式。

3.加強政府管治協(xié)調(diào)功能

公共服務(wù)一旦有多方供應(yīng)，政府就要強化其協(xié)調(diào)管治功能。第一，保定市政府要從技術(shù)的角度提出如何整合資源以供給公共服務(wù)，由地方政府實施城市規(guī)劃，主持公共服務(wù)投標等。第二，保定市政府要確保公共服務(wù)供給的可持續(xù)發(fā)展。由于公共服務(wù)涉及公共資源，當私人企業(yè)作為管治主體時，可能會出現(xiàn)最大限度的利用公共資源，進而導致公共資源枯竭的耗損等問題。因而，作為管治主體的政府要對公共服務(wù)的供應(yīng)商實行環(huán)境保護，資源可持續(xù)利用的監(jiān)督和制約，以確保公共服務(wù)的可持續(xù)供給運營。

參考文獻：

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[12] 黃偉，劉學政.公共管理社會化與公共服務(wù)市場化[J].城市發(fā)展研究，2002，（6）.

第3篇：工程施工行業(yè)研究范文

一、組織承諾概述

組織承諾這個概念是由美國社會學家Becker在1960年提出來的，他認為組織承諾就是把它看成隨著員工對組織投入的增加而使其不得不繼續(xù)留在該組織中的一種心理現(xiàn)象。這個概念提出之后，并未進行系統(tǒng)的研究，直到20世紀七十年代，組織承諾才引起學術(shù)界的關(guān)注，其中加拿大學者Allen和Meyer對組織承諾進行了一次綜合性研究，提出了組織承諾的三因素理論，影響較大。該理論認為組織承諾存在三種形式，即情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾。其中情感承諾指組織成員被卷入組織、參與組織社會交往的程度，它是個體對一個實體的情感，是一種肯定性的心理傾向。情感承諾包括價值目標認同、員工自豪感以及為了組織利益自愿對組織做出犧牲和貢獻等；持續(xù)承諾是指個人認知到一旦離開組織將失去現(xiàn)有價值的附屬利益，因而繼續(xù)停留在組織中，它是建立在經(jīng)濟原則基礎(chǔ)上的，具有濃厚交易色彩的承諾；規(guī)范承諾是由于受長期社會影響形成的社會責任而留在組織內(nèi)的承諾，它是由于個體在社會化的過程中，不斷地被灌輸和強調(diào)這樣一種觀念或規(guī)范，即忠誠于組織是會得到贊賞和鼓勵的一種恰當行為，以至于在個體心目中產(chǎn)生順從這種規(guī)范的傾向。在我國，凌文銓等人在對我國職工多次實證研究的基礎(chǔ)上提出了一個五維度模型，包括感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾、經(jīng)濟承諾和機會承諾。該承諾模型是將Allen和Meyer的三維模型進行深化，并將持續(xù)承諾細化為理想承諾、經(jīng)濟承諾和機會承諾。

在企業(yè)中，知識型員工是企業(yè)里公認的最難管理的人，大多數(shù)知識型員工對企業(yè)的忠誠度比較低，流動性較大。對于企業(yè)而言，知識型員工擁有較高的組織承諾無疑會給企業(yè)帶來較高效益和重要意義，組織承諾是一種心理契約，是可以改變的，知識型員工組織承諾的高低取決于企業(yè)對知識型員工的激勵。

二、影響企業(yè)知識型員工組織承諾的因素

（一）知識型員工自身的內(nèi)部因素。管理人員如果疏忽知識型員工自身所具有的一些特點，那么稍不留神就會使知識型員工不滿意，很大程度上影響著其對組織承諾的高低，甚至人員的流失，對企業(yè)造成很大的損失。

1、勞動的隱蔽性。企業(yè)知識型員工掌握著企業(yè)生存所需要的核心知識和信息，他們的工作更多地依賴于自己所擁有的知識，勞動的過程也具有很強的隱蔽性。

2、更高自主性需求。一般來說，員工的生存需求及安全需要得到滿足后慢慢就會轉(zhuǎn)向追求更高層次的需求。對知識型員工而言，工作的主要目的是為了滿足自身發(fā)展的需求并從工作中獲得滿足感，他們希望在工作中擁有更大的自、工作更有彈性和決定權(quán)，于是像設(shè)崗聘任這樣的管理模式就不能完全擔負起有效調(diào)動和激發(fā)知識型員工工作積極性的重任。

3、對工作投入較高。知識型員工都是某種程度上的專家。許多企業(yè)形成對知識型員工的依賴性，企業(yè)在這些人身上積累的許多無形的智能資產(chǎn)，是企業(yè)的重要核心能力，這些員工的流動無疑將會對企業(yè)造成很大的困擾。知識型員工與傳統(tǒng)意義上的員工最大的不同是，他們擁有知識，這是可以隨身攜帶的巨大資產(chǎn)，決定了他們在就業(yè)選擇上具有了相當程度的主動權(quán)，他們具有更大的流動性，知識型員工的工作投入通常遠遠高于組織承諾。

（二）對知識型員工造成影響的外部因素。外部因素主要包括企業(yè)這個組織本身和企業(yè)所處的社會環(huán)境對員工的影響。

企業(yè)內(nèi)部各種因素對知識型員工組織承諾有著顯著影響。這些內(nèi)部因素可以根據(jù)五維度模型來進行分類。其中，影響感情承諾的因素分為工作特征和個體特征兩種，工作特征因素包括領(lǐng)導和成員關(guān)系、角色特征、組織結(jié)構(gòu)特征，個體特征因素包括工作投入、工作滿意感、對主管的滿意度、對同事的滿意感等；職業(yè)承諾與感情承諾相關(guān)度比較高；對于持續(xù)承諾而言，影響理想承諾、經(jīng)濟承諾和機會承諾的因素主要有年齡、資歷、對晉升的滿意度和對工資的滿意度等，它們均與繼續(xù)承諾高度相關(guān)；影響規(guī)范承諾的因素有對承諾的規(guī)范要求、個體所接受的教育類型、個體經(jīng)歷等。在這里，企業(yè)內(nèi)部各因素對知識員工組織承諾的影響沒有嚴格的界線，不是說哪種因素就是只能對某一特定的承諾形式起作用。在不同的工作環(huán)境背景下，不同的因素對組織承諾的作用形式不同。

企業(yè)所處的社會環(huán)境對知識型員工的組織承諾水平也存在很大的影響。例如，行業(yè)人才爭奪激烈程度，如果某一行業(yè)競爭越激烈，那么知識型員工的組織承諾會顯得低一些。有研究表明，本行業(yè)人才爭奪程度與員工的組織承諾存在負相關(guān)關(guān)系。相反，失業(yè)率也是重要的影響因素，如果失業(yè)率越高，組織承諾也會越高。另外，社會風俗習慣、民族傳統(tǒng)思想等因素也在很大程度上制約著知識型員工的組織承諾程度。

三、提高企業(yè)知識型員工的組織承諾

雖然影響知識型員工組織承諾水平的因素是多方面的，但對于不同的企業(yè)其主要影響因素是不相同的，就是同一企業(yè)在不同的環(huán)境背景或是成長階段，起主要作用的組織承諾影響因素是有其側(cè)重點的，企業(yè)在實踐過程中可以根據(jù)各個不同的側(cè)重點來研究策略，采取相應(yīng)的措施。

以知識型員工組織承諾的內(nèi)外部因素分析為基礎(chǔ)，在這里從人力資源實踐的角度對提高企業(yè)知識型員工的組織承諾水平提出幾點認識：

（一）設(shè)計高承諾的人力資源管理系統(tǒng)。高承諾人力資源管理的目的是培養(yǎng)專注企業(yè)發(fā)展，具有獻身精神的高承諾員工。高承諾人力資源系統(tǒng)通常被認為包括嚴格的招聘和甄選程序、基于績效的獎酬體系、廣泛的員工培訓和開發(fā)活動、員工參與等。企業(yè)知識型員工往往追求高挑戰(zhàn)性的工作以獲得自身價值的實現(xiàn)，而這種高承諾的人力資源管理系統(tǒng)涉及到成員之間的合作，所以在招聘人員的時候考慮的主要不是薪酬的問題而是企業(yè)能否給他們提供這種實現(xiàn)自身價值的這樣一個平臺和環(huán)境來展示自己，如果符合了他們的這種需求一般會產(chǎn)生較強的認同感和歸屬感，提高組織承諾水平。同樣，企業(yè)建立起高效的基于績效的獎酬體系，開展廣泛的員工培訓和開發(fā)活動，幫助員工進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓知識型員工廣泛參與到工作中去等等，這些都會提高知識型員工的組織承諾水平。

（二）區(qū)分企業(yè)和員工的不同文化背景。企業(yè)的知識型員工都有不同的生活經(jīng)歷，他們在不同的文化背景下，組織承諾的表現(xiàn)各不同。在跨國公司中這種表現(xiàn)就很突出，在探討知識型員工的組織承諾時，除了要考慮企業(yè)文化，還要將企業(yè)員工的文化背景，以及企業(yè)所在國的文化背景考慮進去。不同文化精神的人會表現(xiàn)出不同的組織承諾特征。例如，中國人崇尚集體價值取向，而西歐和北美人則崇尚個體價值取向。作為人力資源管理者要善于區(qū)分不同文化背景下的員工價值取向，在不同文化背景的企業(yè)中，采取不同的管理措施，來提高企業(yè)員工的組織承諾水平。

第4篇：工程施工行業(yè)研究范文

一、課堂采用“啟發(fā)式”教學模式，培養(yǎng)學生的動腦熱情與綜合分析能力

提高學生在課堂的學習積極性，首先要引導學生放下對“裝飾工程技術(shù)專業(yè)”知識學習的壓力，學生在經(jīng)過高考后走進高職院校后，接觸的知識是之前十年學生生涯所沒有接觸過的，其對于新知識既有渴望，又有學不會的擔心。因此在教學過程中，教師要突出其指導作用。尤其是在課堂上要采用啟發(fā)式教學方法，尤其是要采用實際工程案例精講的方法。突出重點、消化難點。同時，教師要做好多媒體的運用，讓知識變得直觀，讓學生多進行獨立的思考。拓寬學生的思路，對于學生的獨特觀點，要正確的解釋與鼓勵。在課后作業(yè)的設(shè)置上，要突出學生獨立完成作業(yè)與有創(chuàng)造性的完成作業(yè)的能力，要做好靈活性作業(yè)的布置，并適當?shù)南蜢`活性作業(yè)傾斜。

二、設(shè)置專業(yè)的課堂教學專題講座

裝飾工程技術(shù)專業(yè)課堂教學有關(guān)實踐性的教學，既可以采取現(xiàn)場教學的方式，還可以采取專題講座的方式，把企業(yè)的技術(shù)人員請到課堂上來，將理論結(jié)合著工作經(jīng)驗，效果更好，也會使理論變成能夠感受的到的東西，這樣學生對未來工作也有了一定的認知，會提高其學習積極性。

三、多媒體教學形式

裝飾工程技術(shù)專業(yè)是一門綜合性很強的應(yīng)用學科。學科的課堂教學比較抽象，邏輯性較差，實踐性較強，而理論的描述比較復(fù)雜。對于課程中必須加強有關(guān)工藝和裝修構(gòu)造等實踐性強的多媒體教學內(nèi)容,課堂上單純用語言、文字以及圖片難以描述清楚。對于比較大型的、正在建設(shè)的項目，可以采用現(xiàn)場跟蹤的方法，利用攝像機和照相機拍攝第一手資料,然后對所收集的資料進行歸類整理，剪輯制作成圖片、像片，根據(jù)課堂教學需要組織學生觀看,再由教師進行講解。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)學生自學能力

計算機網(wǎng)絡(luò)、手機網(wǎng)絡(luò)的利用是學校教學不能忽視的一項領(lǐng)域，已經(jīng)發(fā)展為學校重要的教學載體。多利用社會的裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學網(wǎng)，下載資料，也可以搭建一個供師生互動、學生自主學習的交流平臺和資源共享平臺。鼓勵學生的課余學習利用好網(wǎng)絡(luò)資源，并完善實驗室上機教學。

五、做好與其他學科的交叉

專業(yè)課程教學應(yīng)該以崗位職業(yè)能力為導向，而在學習過程中，很多學科是有交叉的，尤其是在裝飾相關(guān)專業(yè)上，在學生的職業(yè)成長上積極與其他學科尋求交叉點，提高學生的綜合能力，能夠滿足學生對知識的學習要求，也開闊了學生的視野，也能促進學生學習效果。對裝飾行業(yè)的特定崗位、特定工作，而造成的專業(yè)課程缺陷，要做好教學說明，鼓勵學生選修一些課程作為補充。在課程教學與學生能力銜接上，要著力從專業(yè)課程教學上突出學生的能力培養(yǎng)，在選修課上要突出學生的自由發(fā)揮。以選修裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)建類的課程為例，對于崗位能力要素通常是十分綜合的，而且很多知識不能照搬照抄，要從崗位的職業(yè)遷移能力上，結(jié)合新手、熟手、專家的漸進流程，著力從課程組合中順應(yīng)學生認知的養(yǎng)成。再如建筑基礎(chǔ)課程模塊，所謂的基礎(chǔ)，就是對以往的學習生涯的綜合，對于建筑構(gòu)造、計算機繪圖、手繪等課程需要學生融會貫通，特別是在凸顯學生設(shè)計能力上，對于綜合知識掌握查的學生，要點出其自身原因，并引導學生自學。對于學生選修或是自學的部分，學校不容易考核，對于高職院校的學生來講，學生的基礎(chǔ)與學習態(tài)度相對普通高校來說都有差距，因此，要以求職為導向與激勵措施，讓學生認識到技能學習就是自己安身立命的關(guān)鍵，進而促進其學習。在建筑裝飾專業(yè)課程構(gòu)建上，對于構(gòu)造技術(shù)、施工技術(shù)等知識的設(shè)置，要避免重復(fù)性，特別是在建筑裝飾行業(yè)發(fā)展上，要在課程知識的滲透整合上做到一體化教學。對于某一學科若需要分學期來實施教學，則應(yīng)該從分型工程的劃分上來進行系統(tǒng)化整合，避免教學的重復(fù)。如可以要對水電設(shè)計與施工、墻面裝飾工程施工、固定式家具制作施工、門窗裝飾工程施工進行單列，以完整的工作過程進行分項教學，以提升學生的應(yīng)用能力。

六、優(yōu)化考試方式，提高學生參加實踐的積極性

為了進一步提高學生實踐能力與創(chuàng)造能力，教學過程中堅持“理論緊密聯(lián)系實際”的原則，主要以“實踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力”為本，活躍教學內(nèi)容，提高學生參與程度。同時，在課程考核評分體系的改革十分關(guān)鍵。由于裝飾工程技術(shù)專業(yè)是個要求實際動手能力很強的專業(yè)，因此，課堂考核如果只是考理論，一定會給學生的學習產(chǎn)生誤導，一些有天賦但不擅長理論學習的學生，積極性就會受到考試的挫傷。課堂教學和實訓教學不同，需要建立一個多項的整套的試題庫，根據(jù)課程教學大綱和考試大綱的要求，試題的靈活性不大。所以要對課堂教學的考核進行改革，對課程內(nèi)容的題型進行設(shè)置。提高擬定試題的多樣性、靈活性；考慮教學內(nèi)容的深度和廣度，分析和篩選各種題源；以考核學生應(yīng)用能力和綜合能力為主，有針對性地增加設(shè)計題目，及時更新試題庫。在課程考試考核方面，考慮到裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，注重多種考試考查方法相結(jié)合,實際應(yīng)用能力考察的比例要相對提高，即平時考勤、作業(yè)要算平時成績，設(shè)計作品要算平時加分，理論知識所占比重要與實際應(yīng)用能力考核比重相當。采用理論知識與實際應(yīng)用分離考核的模式。考試還要結(jié)合開卷閉卷的形式，分別考查學生對基本知識、基本理論、設(shè)計理念等知識的考察，這種考核辦法的實行,減輕了學生期末考試的壓力，提高了學生平時參與實踐的積極性。

七、職業(yè)導向課程的設(shè)立

第5篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)漿液試驗 穩(wěn)定漿液

中圖分類號：TU997文獻標識碼： A

一.前言

烏魯木齊市外環(huán)路東北段道路工程K9+350-K10+400段，從六道灣煤田采空區(qū)預(yù)留安全煤柱上通過。受煤田采空區(qū)的影響，目前狀態(tài)下該路段場地、地基穩(wěn)定性均不能滿足道路工程安全使用的要求，必須進行加固治理。

本次試驗是為了確定一種具有良好的穩(wěn)定性，并且能夠滿足強度和穩(wěn)定性要求的漿液，使?jié){液能夠注入巖體裂隙中，對巖體的空洞、裂縫進行充填、固結(jié)等作用，改善巖體結(jié)構(gòu)的力學強度和抗變形能力，提高其整體性和穩(wěn)定性。

二．對漿液性能的基本要求

（1）從漿液中采取試樣（70.7mm×70.7mm×70.7mm）28天齡期無側(cè)限抗壓強度不小于1.0MPa

（2）漿液固結(jié)后析水率不大于5%即結(jié)石率大于95%

（3）漿液初終凝時間控制在8-15小時之內(nèi)

（4）漿液的流動度應(yīng)大于20cm

（5）在常溫、常壓條件下，漿液的穩(wěn)定性、流動性、可注性等指標不改變其基本性質(zhì)，不發(fā)生強烈的化學反應(yīng)，漿液顆粒能注入到加固體細小裂隙中。

（6）漿液無毒、無臭、不污染環(huán)境，對人體無害，漿液對注漿設(shè)備、管路、混凝土建（構(gòu)）物及橡膠制品無腐蝕性，并且容易清洗。

（7）漿液固化時無收縮現(xiàn)象，固化后與巖土體有一定的粘結(jié)性。結(jié)石體具有一定的抗折抗壓強度，不龜裂，抗?jié)B性能及耐老化性能好，并且不受溫度、濕度變化的影響。

三.漿液原材料

決定巖體可灌性大小的影響因素，實質(zhì)上與被灌巖體裂隙的寬度和灌入水泥顆粒大小有關(guān)。根據(jù)工程類比及室內(nèi)配置穩(wěn)定漿液試驗成果，本次注漿采用純水泥漿加適量外加劑作為灌漿主材。

1.水泥

①42.5R普通硅酸鹽水泥②52.5R普通硅酸鹽水泥③G級中抗油井水泥。

2.制漿用水

根據(jù)《水工混凝土施工規(guī)范》規(guī)定：凡符合國家標準的飲用水，均可用于拌合和養(yǎng)護水泥制品。

3.外加劑

①水玻璃：具有促凝和粘結(jié)作用。

②纖維素：能延長水泥漿的稠化時間，并使之具有很好的可泵性，足以將其送到環(huán)空所希望的位置。

③膨潤土+減水劑：參照小浪底工程經(jīng)驗，膨潤土能保持漿液的流動性和穩(wěn)定性，減水劑能延緩消弱水泥水化作用，增加流動性。

四．穩(wěn)定漿液的性能指標

穩(wěn)定漿液系指摻有少量穩(wěn)定劑，析水率不大于5.0%的水泥漿液。它具有粘度和凝聚力等性能指標的粘塑性賓漢體。粘度和凝聚力控制著漿液的流動速率和最大擴散距離。配置穩(wěn)定漿液試驗具體指標如為：1.粘度2.析水率3.比重4.流動度5.凝結(jié)時間6.結(jié)石抗壓強度。

五.室內(nèi)試驗

1.初步試驗

漿液水灰比采用1.5：1、1.25：1、1.0：1、0.75：1、0.6：1五個比級。外加劑用量為①水玻璃：摻量為3.0%（占水泥量）②纖維素：摻量為3.0%（占水泥量）0.2%③膨潤土+減水劑：摻量均為0.8%（占水泥量）

綜合以上不同材料用量，現(xiàn)確定初步試驗方案為三種水泥，三種外加劑，5種水灰比共60種漿液。對比60組試驗參數(shù)及室內(nèi)試驗情況，發(fā)現(xiàn)G級中抗油井細度偏小，其流動度偏大，結(jié)石率和粘度偏小，故排除此方案。纖維素在現(xiàn)場試驗中容易在漿液中形成結(jié)石，不易于實施，膨潤土+減水劑的漿液結(jié)石率偏低，故排除此兩種外加劑方案，選擇水玻璃作為外加劑。

(2)對比試驗

根據(jù)初步試驗結(jié)果，選定42..5R,52.5R兩種水泥作為主料，水玻璃作為外加劑，0.75:1,1:1,1.25:1三種水灰比共6種方案作為對比試驗方案。每種方案均進行5次重復(fù)試驗來進行性能參數(shù)對比。

六.穩(wěn)定漿液的特性

1.水泥品種對漿液的影響

通過三種水泥凈漿試驗的對比，發(fā)現(xiàn)三種水泥比重差別不大，52.5R普通硅酸鹽水泥漿液的粘度高于其他兩種水泥漿液，凝結(jié)時間也小于其他兩種水泥；G級中抗油井水泥漿液的流動度最大，這是由于它的細度最小造成的。結(jié)石率方面52.5R普通硅酸鹽水泥漿液和42.5R普通硅酸鹽水泥漿液差別不大，均高于G級中抗油井水泥漿液。在強度方面3種水泥漿液強度均大于1MPa,滿足穩(wěn)定漿液要求。

2．水灰比對漿液的影響

水灰比又0.6：1到1.5:1變化時，漿液的流動度、凝結(jié)時間遞增，而粘度、比重、結(jié)石率、抗壓強度遞減。

3.外加劑對漿液的影響

在相同品種水泥，相同水灰比的條件下，發(fā)現(xiàn)以水玻璃為外加劑的漿液其結(jié)石率明顯高于其他外加劑的漿液。結(jié)石率是穩(wěn)定漿液的一個重要指標，由于水玻璃具有很強的粘結(jié)作用，所以加入水玻璃的泥漿的結(jié)石率遠高于不添加任何外加劑的水泥凈漿。

七.推薦漿液配合比

根據(jù)最終試驗漿液的對比、特性及現(xiàn)場試驗情況，推薦使用52.5R或42.5R為主料，水玻璃為外加劑，按水灰比1:1配置而成的漿液。漿液性能見下表

二.參考文獻

（1）《烏魯木齊市外環(huán)路東北段六道灣煤田采空區(qū)初步設(shè)計階段專門巖土工程勘察報告》（新疆建筑科學研究院有限責任公司）

（2）《水工建筑物水泥注漿施工技術(shù)規(guī)范》（DL/T5148-2001）

（3）《水泥基灌漿材料應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》（GB/T50448-2008）

（4）《水工混凝土試驗規(guī)范》（DL/T5150-2001）

（5）《工程巖體試驗方法標準》(GB/T50266-1999)

（6）《硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥》(GB175-1999)

（7）《水工混凝土外加劑技術(shù)規(guī)程》（DL/T5100-1999）

（8）《工業(yè)硅酸鈉》(GB/T4209-2008)

第6篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；實踐教學；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0097-02

實踐教學是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等學校培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)，是高等學校教學改革的重點和難點之一。實踐教學不僅僅局限在對理論教學內(nèi)容的檢驗和擴充上，而且還是培養(yǎng)開放式的創(chuàng)新思維能力、實際動手能力和解決實際問題能力的重要途徑。

材料成型及控制工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，學生的動手能力、獨立完成某一項工程任務(wù)的工程能力、創(chuàng)新能力等是他們適應(yīng)社會、謀求發(fā)展的關(guān)鍵。本文首先對原有實踐教學中存在的問題進行分析，然后根據(jù)唐山學院材料成型及控制工程專業(yè)的具體情況，結(jié)合實際，對實踐教學的內(nèi)容和方法進行研究與探討。

一、傳統(tǒng)實踐教學現(xiàn)狀分析

實踐教學是整個教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，主要包括實驗、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面。然而，目前許多高校中普遍存在著重視理論教學、輕視實踐教學的現(xiàn)象，存在的問題很突出，主要有：

1.實踐教學仍未能改變依附于理論教學的從屬地位，部分教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，理論與實踐結(jié)合深度不夠，未能形成以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力為主線的優(yōu)化的實驗和工程實踐的教學體系，不能適應(yīng)高等教育由知識傳授型向注重能力型的轉(zhuǎn)變。

2.實驗的手段和方法落后，相當數(shù)量的實驗還局限于驗證原理、掌握操作技術(shù)而對實驗思路、實驗設(shè)計和實驗綜合分析能力的訓練重視不足。多數(shù)實驗學生只是按照實驗指導書被動實驗，缺少設(shè)計型和能力激發(fā)型實驗，不能滿足學生能力培養(yǎng)的要求。很多實驗都是基本原理性實驗，只能夯實基礎(chǔ)，沒有綜合性或開放性實驗，難以培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)新性的思考能力。

3.校內(nèi)實踐基地建設(shè)投入不足，設(shè)備陳舊，指導隊伍素質(zhì)不高等。實驗教學設(shè)備比較陳舊落后，有些早已落后淘汰的儀器還在為實驗教學服務(wù)，很不利于學生熟悉和掌握新技術(shù)和新設(shè)備，遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需要，并且跟不上市場發(fā)展的步伐。

4.校外實習基地（企業(yè)）接受學生實習的積極性不高，學生實習的實際效果不佳，這嚴重制約了我國工程人才實踐能力的培養(yǎng)。一方面，學生校外實習單位落實困難，另一方面，由于企業(yè)考慮到學生安全、生產(chǎn)效率和生產(chǎn)管理秩序等原因，參加校外工程實踐時，學生常常只能是走馬觀花，因此難以達到預(yù)期的效果。

以上這些問題與高校拓寬專業(yè)面、增強適應(yīng)性的改革思路不相適應(yīng)，與實踐教學改革的要求不相適應(yīng)，與應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標不相適應(yīng)，制約了材料成型及控制工程專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)提高。

唐山學院材料成型及控制工程專業(yè)的主要方向是模具設(shè)計與制造，其具有高附加值、高精度和單件生產(chǎn)的特點決定了該行業(yè)對從業(yè)人員的要求非常高，因此絕大多數(shù)模具企業(yè)在招聘時對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求很高，首要條件就是要求畢業(yè)生具備較強的實踐動手能力及創(chuàng)新意識。雖然唐山學院在材料成型及控制工程專業(yè)的教學實踐方面做了一定的工作，但是由于專業(yè)設(shè)置較為年輕，其很多方面都還處于摸索的階段，實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱，高等教育還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力還需要提高。

二、材料成型與控制工程專業(yè)實踐教學探索

1.優(yōu)化課程實驗環(huán)節(jié)。專業(yè)教師大都缺乏對專業(yè)實驗設(shè)備和實驗過程的熟悉，課堂講授時不善于將實驗原理、實驗現(xiàn)象和相關(guān)的理論知識結(jié)合起來，理論知識講解得不透徹、不生動，導致學生對一些抽象的概念和知識點理解不深。因此，我院要求專業(yè)教師每學期跟著學生去做一組實驗，鼓勵專業(yè)教師自己帶實驗。傳統(tǒng)的實驗教學普遍存在以下問題：一是實驗內(nèi)容陳舊且相互獨立，多為小型、單個的驗證型和演示型實驗，少有綜合型和設(shè)計型實驗；二是實驗方式不夠靈活，學生只是按照實驗指導書被動地實驗，缺乏主動性和實驗熱情，大大影響了教學質(zhì)量，無法體現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們在材料成型專業(yè)的教學大綱中對實驗教學環(huán)節(jié)和實驗教學內(nèi)容進行了改革，增設(shè)了綜合性實驗。每組學生思路及解決問題的方法各不相同，避免了多個同學一個答案、一組數(shù)據(jù)的缺陷，既增加了學生的實驗操作機會，又加深了學生對塑料制品產(chǎn)生缺陷的種類及原因的理解。其次是設(shè)計的實驗具有一定的靈活性，學生們可以在實驗中摸索、發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)個人的體會對實驗環(huán)節(jié)進行簡化或細化處理。這樣不但激發(fā)了學生實驗的興趣，而且提高了他們的實驗技能。

2.增設(shè)模具制造實訓周。針對傳統(tǒng)的專業(yè)實驗課與工程脫節(jié)的狀況，實行專業(yè)課程實驗實訓，緊緊聯(lián)系工程進行，開設(shè)模具制造實訓周?，F(xiàn)代成型技術(shù)對技術(shù)人員的要求越來越高，不僅要求掌握現(xiàn)成產(chǎn)品的成型加工方法，往往還要求掌握從產(chǎn)品概念設(shè)計、功能設(shè)計、造型設(shè)計以及產(chǎn)品造型的質(zhì)量評價的全過程。從工程實踐中選取實踐項目，將模具的設(shè)計、制造作為專業(yè)實踐的主線，從模具結(jié)構(gòu)及主要零件設(shè)計、注射工藝參數(shù)設(shè)計、模具三維動畫模擬到加工制造出合格模具的全過程；要求完成中等難度的模具設(shè)計與模具工作零件的制造，并做出產(chǎn)品。此課程的開設(shè)對成型專業(yè)模具方向?qū)W生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有意義。

3.校外工程實踐。校外工程實踐是實踐教學體系的一個重要方面，它們既是實習基地、就業(yè)基地、科研基地，又是學生校外工程實踐基地。學?？梢詾閷W生安排實踐企業(yè)或公司，畢業(yè)生以公司實習生的身份在公司上班。學生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，甚至可以創(chuàng)造性地應(yīng)用書本中所學到的知識和技能解決生產(chǎn)實際問題，使教學和生產(chǎn)實際更好的結(jié)合。目前，我系已聯(lián)系兩家模具企業(yè)，正在積極建立校外實踐教學基地，預(yù)期第八學期讓部分學生參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)等活動，這在一定程度上既能為企業(yè)解決了生產(chǎn)實際問題，也將使學生受到實際的訓練。積極開展產(chǎn)學研合作，尋求適合地方高校發(fā)展的產(chǎn)學研合作教育發(fā)展模式，企業(yè)可以在實習中發(fā)現(xiàn)人才、引進人才，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，同時學生加強工程或科研創(chuàng)新思維方法及實踐能力的培訓，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4.以科研促進實踐教學。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學中重要的一部分，是學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實踐能力全面提高的階段。若將教師的科研課題與畢業(yè)設(shè)計有效地結(jié)合起來，不僅可以解決實驗經(jīng)費不足、儀器設(shè)備緊張的問題，而且可以有效地培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。專業(yè)教師對自己的研究方向都有深入的研究，如果把教師從科研課題中獲取的新知識和新技術(shù)應(yīng)用于實踐教學中，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一種最為直接、可靠和方便的途徑，將會極大地提高學生學習的興趣與積極性，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)與實踐應(yīng)用能力。教師也可將自己的研究方向與學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目相結(jié)合，讓學生參與教師的科研課題，真題真做，不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且學生通過接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)，掌握進行科學研究的思路、方法和手段，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

第八學期畢業(yè)設(shè)計中，針對材料成型及控制工程專業(yè)學生，一方面擬從企業(yè)聘請工程師指導學生，學生到現(xiàn)場參與生產(chǎn)；另一方面從本專業(yè)教師的科研項目中選擇畢業(yè)設(shè)計題目，讓學生參與科研課題，更深入地了解專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊合作的能力。

三、結(jié)術(shù)語

我系材料成型及控制工程專業(yè)對實踐教學的各個主要環(huán)節(jié)進行了有力的改革探索，取得了初步成效。目前的改革，總體來說也還只是初步嘗試，要想真正實現(xiàn)實踐教學改革的總體目標，還需要在今后的改革實踐過程中不斷修正和完善。

參考文獻：

[1]翁瑞珠.材料成型與控制專業(yè)實踐教學體系的改革和創(chuàng)新研究[J].長春理工大學學報，2009，22（4）.

[2]賈俐俐，孔凡新，柯旭貴，等.材料成型及控制工程專業(yè)教學改革的探索與實踐[J].南京工程學院學報（社會科學版），2007，（4）.

第7篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：電力施工企業(yè)；項目成本；成本控制

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）29-0156-02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國加快了建筑工程事業(yè)的發(fā)展，同時，也促進了電力行業(yè)的向前發(fā)展。電力行業(yè)雖然得到蓬勃發(fā)展，但是市場競爭激烈，因此，作為電力施工企業(yè)，要想在強大的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，只有使自身在強大的競爭市場中處于領(lǐng)先地位，而電力施工企業(yè)要想取得發(fā)展，在對電力工程施工的過程中，對項目成本進行控制就顯得非常重要，因此，對于電力施工企業(yè)來說，要想在施工過程中使工程的成本得到有效降低，并且在工程取得合理造價的基礎(chǔ)上，能獲得更大的效益，顯得非常重要，而這也正是電力施工企業(yè)急需解決的問題。而所謂的項目成本控制，從項目法施工的特點進行分析，項目成本是指在工程的工期和質(zhì)量首先要得到保證的前提條件下，完成某項施工項目所付出的全部費用。因此，按照成本構(gòu)成進行分析，項目成本包括材料費、人工費、措施費、機械費以及發(fā)生的其他一些間接費用。而項目成本控制，則是指在對工程項目進行實施的過程中，會產(chǎn)生一些對項目成本進行影響的費用，項目成本控制對這項費用進行管理，并且采用有效的措施進行控制，把在施工過程中所發(fā)生的項目成本控制在一定的范圍內(nèi)。也就是說，所謂的項目成本控制措施，其實就是在項目成本控制中，所采取的相關(guān)措施。

1 新形勢下電力施工企業(yè)項目成本控制措施

1.1 加強內(nèi)部管理制度

工程項目在開工之前，首先要對圖紙進行會審；根據(jù)所制定的圖紙，要思考以下問題：在工程施工的過程中，要考慮盡量減少對資源的消耗，既要保證工程的質(zhì)量，又要控制工程的造價等，對于不足的地方，要提出修改意見，并對圖紙進行修改；對于施工組織設(shè)計，要進行細化考量，要準備好合適的施工工具，使施工工具既能滿足施工要求，又能產(chǎn)生經(jīng)濟效益；要對現(xiàn)場施工圖進行精心布置，對于周轉(zhuǎn)所需要的材料要進行合理調(diào)度；在對施工方案進行編制時，要力求做到工藝合理、技術(shù)先進、組織精干；而項目部則要嚴格按照所簽訂的合同條款，抓好進度、安全以及質(zhì)量問題，工程在施工時，要求相關(guān)技術(shù)管理人員要親臨現(xiàn)場進行監(jiān)督，并且要求按時編制出進度計劃表、進度款報表等；工程在施工的過程中，由于受到一些不可抗拒的外界影響，使得工程需要停工的，要及時進行工期的簽證；要及時出具工程變更的聯(lián)系單，并請甲方、監(jiān)理進行簽證；如果是由于開發(fā)商的原因造成工期損失或者延誤的，要馬上辦理書面的簽證手續(xù)。只有加強對內(nèi)部的管理，才能對工程的項目成本進行正確的預(yù)算。

1.2 控制工期的成本

電力施工企業(yè)在對項目進行實施時，如果能夠縮短施工工期，使工程項目早日投產(chǎn)使用，那么，可以最大限度發(fā)揮出投資效益。不過，如果工程造價控制在一定的范圍，而工程又要提前竣工卻是一項較為復(fù)雜的工作，只有從管理、技術(shù)、經(jīng)濟等幾個方面考慮，并且采取科學、合理的措施，才能既縮短施工工期，又能節(jié)約工程的支出費用，否則，如果盲目地一味縮短工期，并且加快施工的進度，不僅會增加人力、財力以及物力，還會加大工程的造價，使工程項目的成本得以提高。一般情況下，如果要想縮短施工工期，并且加快施工進度，只有投入更多的資金、人力以及機械設(shè)備，這樣，工程的項目直接成本就會增加；如果延長工期的施工工期，那么，則會使工程項目間接成本得到增加。因此，科學、合理地確定工期，首先要考慮工程所產(chǎn)生的間接或者直接的成本支出。在實際工作中，項目在進行開工之前，要使項目的具體情況和資源供給的可能性進行結(jié)合，并且采用先進的施工工藝、技術(shù)，而且要采取各種技術(shù)措施，并對施工生產(chǎn)的諸要素進行優(yōu)化配置，如此，不僅使施工工期得到縮短，而又不提高工程的成本。項目在施工的過程中，如果能夠準確地進行相關(guān)經(jīng)濟核算，并且充分利用先進的管理技術(shù)，使工程在施工過程中能夠得到實時的監(jiān)控，并且采取各項措施，把施工人員的積極性充分調(diào)動起來，使他們能夠發(fā)揮出特長，為工程的順利施工做出貢獻。

1.3 對材料以及機械使用成本進行的控制

電力工程項目在施工過程中，材料及機械的使用成本占到總成本的65%以上，因此，存在較大的節(jié)約空間。經(jīng)常是工程施工時在其他方面出現(xiàn)虧損，而依靠材料及機械的使用成本的節(jié)約來使其平衡。所以，有必要建立完善的采購制度，既保證工程的施工進度、質(zhì)量不受影響，盡可能地減少材料的儲存，同時，也可以和供貨商進行協(xié)商，在施工現(xiàn)場設(shè)置供貨商庫房，實行現(xiàn)領(lǐng)現(xiàn)用制度，在項目部則不用開設(shè)專門的庫房，使現(xiàn)場保持零庫存，使得資金能夠加快進行周轉(zhuǎn)。在采購材料時，要采用集中招標的原則，既能保證工程的質(zhì)量，又能進行集中采購、公開招標，對供貨商進行優(yōu)中選優(yōu)，如此，可以進一步防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，并能杜絕暗箱操作。除此之外，還要對現(xiàn)場進行加強管理，對收發(fā)料制度進行嚴格執(zhí)行，材料進場要認真進行驗收，使材料的質(zhì)量得到保證，進行發(fā)料時要嚴格按照規(guī)定進行發(fā)放，使賬目和實際物品數(shù)量達到一致，保證臺賬清楚、明了，并能相互進行監(jiān)督、制約。對于所需要的周轉(zhuǎn)材料，要根據(jù)固定資產(chǎn)的辦法進行管理，可以根據(jù)周轉(zhuǎn)材料的使用期限、價格，算出周轉(zhuǎn)材料月度所要付出的使用價格，而物資部門則要根據(jù)工程的需要對周轉(zhuǎn)材料進行充分調(diào)動，財務(wù)部門則要以物資部門的調(diào)動記錄作為依據(jù)，把周轉(zhuǎn)材料所包含的各項費用進行分攤。對于使用余料，要堅持進行廢物的再利用，對余料進行回收，以盡最大能力減少材料的成本支出。作為物質(zhì)設(shè)備管理部門，要根據(jù)工程的進度、質(zhì)量以及設(shè)備能力的相關(guān)要求，科學、合理地配備機械設(shè)備，合理地進行外租設(shè)備的配備，并且合理安排機械設(shè)備的進場和退場時間，進行合理的調(diào)度以及充分地利用，進一步提高機械設(shè)備的使用率。對于較為小型的機械設(shè)備，可以自行配備，并且進行合理使用，減少機械設(shè)備的閑置率。同時，要建立日常保養(yǎng)制度以及相關(guān)的檢修制度，使機械設(shè)備能夠得到定期的養(yǎng)護，保證機械設(shè)備的完整，減少或者杜絕機械設(shè)備造成的事故，使機械設(shè)備的成本得到有效降低。

1.4 控制人工費用，盡可能避免安全事故的發(fā)生

當企業(yè)和業(yè)主在進行合同的簽訂之后，要根據(jù)施工企業(yè)的施工范圍以及工程的特點，把勞務(wù)隊伍先確定下來，而勞務(wù)分包隊伍通常是通過招投標的方式來進行。工程在進行施工時，要嚴格按照合同對勞務(wù)分包費用進行嚴格核對，并且要嚴格控制開支，可以一個月結(jié)算一次，對于超出的部分要及時進行解釋。同時，在施工的過程中，要加強對其進行管理，減少合同外用工的現(xiàn)象。同時，要加強進行安全管理。最近這些年來，發(fā)生了多起安全事故，特別對于電力施工企業(yè)來說，屬于安全事故高發(fā)的行業(yè)，因此，經(jīng)常會發(fā)生安全事故，而一旦事故發(fā)生，不僅會使工程的支出成本急劇增加，還會進一步影響工程成本支出，進一步影響到施工企業(yè)的發(fā)展。因此，施工企業(yè)在生產(chǎn)的過程中，要做好安全生產(chǎn)的各項工作，嚴格按照施工程序進行生產(chǎn)。工程在開工之前，要先進行安全技術(shù)的檢測，對環(huán)境的合理度進行檢查；工程在施工過程中，要進行相關(guān)安全文明的檢查，并由專人對整個工程的安全施工負責，使安裝工程能夠順利進行。

2 結(jié)語

根據(jù)以上的分析可以看出，對于電力施工企業(yè)來說，除了要對內(nèi)部進行加強管理，使施工項目能夠正常運行外，還需要對項目成本進行相應(yīng)的控制，采取科學、有效的措施，對施工項目進行“節(jié)流”，要從以上分析的四個方面入手，做好項目管理的控制，只有這樣才能使電力施工企業(yè)提高自身的管理水平，并且能夠保證企業(yè)利潤的最大化，為施工企業(yè)順利發(fā)展以及良好的生存打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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第8篇：工程施工行業(yè)研究范文

摘 要：在我國，以就業(yè)為導向的辦學方針貫穿高職教育的全過程，為了學生能準確快速定位工作崗位，高職高專必須重視工程實踐型人才的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)就具有工程實踐能力，縮短崗位適應(yīng)期。本文是鄭州電力高專教研項目“高職高專網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程實踐型人才培養(yǎng)模式的探索實踐”的研究成果之一，該成果已經(jīng)在鄭州電力高專計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實施驗證，效果良好，大大提升了學生的工程實踐能力。

關(guān)鍵詞：實踐型；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；人才培養(yǎng)；高職

當前，以就業(yè)為導向的辦學方針貫穿于高職教育的全過程，高職院校的人才培養(yǎng)主要圍繞就業(yè)進行。為了學生能準確快速定位將來的工作崗位，高職高專院校必須重視工程實踐型人才的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)就具有工程實踐能力，縮短崗位適應(yīng)期。該課題將以工程實踐為導向，探索和實踐計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。定位就業(yè)崗位，重點開發(fā)實踐教學課程，確定實踐教學內(nèi)容、教學方法，學校實訓與崗位實習緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)社會、學校、學生三方共贏。

本項目充分利用校企合作、畢業(yè)實習與就業(yè)相結(jié)合、參與企業(yè)工程實踐活動、實訓基地建設(shè)、企業(yè)專家專題講座等多種手段，目的是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程實踐型人才，研究和實現(xiàn)了全方位多元化的培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

一、校企合作

積極探索“校企合作”培養(yǎng)方案，為學生就業(yè)拓寬路。把企業(yè)引進學校，根據(jù)某個具體企業(yè)的崗位需求，有針對的培養(yǎng)學生，專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研。

為了解高新技術(shù)企業(yè)的人才需求，掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，回訪08和09級畢業(yè)生的工作及頂崗實習情況，2011年12月鄭州電專電子信息系組織教師對蘇州國際科技園進行調(diào)研。

蘇州國際科技園是中國科技企業(yè)孵化器、國家軟件產(chǎn)業(yè)基地、國家動畫產(chǎn)業(yè)基地、國家海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、中國歐美軟件出口工程試點基地和中國留學人員蘇州創(chuàng)業(yè)中心，也是國內(nèi)唯一的“中國服務(wù)外包示范基地”骨干成員，截至2011年，園內(nèi)累計注冊企業(yè)達1034家，已成為學校計算機專業(yè)學生的主要實習和就業(yè)基地之一。學校電子信息系2011及2012屆畢業(yè)生已有近30位畢業(yè)生在這里從事網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、測試及信息技術(shù)外包等工作。

調(diào)研期間，教師們先后走訪了江蘇富士通通信技術(shù)有限公司、蘇州同程旅游網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、蘇州朗拓銳軟件有限公司等12家IT企業(yè)，與企業(yè)專家及學校電子信息系畢業(yè)生進行了親切的交流，了解IT企業(yè)的人才需求和我校計算機專業(yè)畢業(yè)生的崗位工作情況，并與神箭數(shù)碼科技蘇州有限公司、蘇州工業(yè)園區(qū)恒泰科技有限公司、蘇州搜圖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、蘇州龍的信息系統(tǒng)有限公司、蘇州城里網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等企業(yè)初步達成校企合作意向。

本次調(diào)研，進一步增進了校企之間的交流，拉近了學校與企業(yè)的距離，為深化“以就業(yè)為導向”的教育教學改革提供了新的思路，為進一步實踐“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗。

二、畢業(yè)實習與就業(yè)相結(jié)合

高職院校應(yīng)多方面考察就業(yè)市場，將學生頂崗實習與就業(yè)結(jié)合起來，制定訂單式培養(yǎng)計劃。該項目將利用工學結(jié)合一體化的模式進行課程體系改革，結(jié)合電子信息系就業(yè)工作，跟蹤畢業(yè)生工作情況調(diào)查。明確各崗位的知識和技能需求，開設(shè)對應(yīng)課程，對專業(yè)課制定課程標準，引入企業(yè)員工的考核方式。

經(jīng)過多方努力，2011年6月鄭州電力高等?？茖W校與河南中瑞科技發(fā)展有限公司簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議。該協(xié)議的簽訂將進一步推動學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)工作的開展。同時，河南中瑞科技公司充分肯定了學校畢業(yè)生為公司發(fā)展做出的重要貢獻。

三、項目專題實訓

為了本校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生盡早接觸企業(yè)實踐項目，我校電子系聯(lián)合鄭州軟創(chuàng)科技有限公司的專家為學生開辦“軟創(chuàng)科技項目開發(fā)實訓班”。對參加實訓的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生提出高要求。要求學生以企業(yè)員工的身份來要求自己，不遲到，不早退，全程參與，努力實踐，提升專業(yè)技能，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。學生要嚴格按照項目實習計劃和指導教師的要求完成實訓內(nèi)容。參加培訓的學生體驗到了企業(yè)的真實工作流程，提升個人實力，為將來就業(yè)提供了工作經(jīng)驗。在項目專題實訓中，成果與產(chǎn)品向結(jié)合、學生充當員工角色、教師充當師傅角色、教師和工作環(huán)境互換，如圖2所示。

四、職業(yè)技能大賽

為了促進學生職業(yè)技能的掌握，專業(yè)教師積極指導計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生參加各級別的職業(yè)技能大賽，提高學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用技能。搜集歷屆學生作品，組織學生參觀，為新生形象化未來職業(yè)，使學生目標明確，提高學習動力，提升學習效果。

從每年一度的校級職業(yè)技能比賽的獲獎學生中抽取優(yōu)秀參賽者，參加省級的職業(yè)技能大賽，從而進入國家級職業(yè)技能大賽，如圖3所示。比如，2011年第二屆“國信藍點杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與開發(fā)大賽，我校電子信息系獲得網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)高職高專組一等獎一名、三等獎兩名、優(yōu)秀獎一名的好成績。積極引導學生參加每年一度的大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽，并在競賽中獲得優(yōu)異成績。

五、參與企業(yè)工程實踐

培養(yǎng)工程實踐型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才離不開實際工程的參觀實踐，專業(yè)教師聯(lián)合我校科教信息部組織學生成立校園網(wǎng)管理協(xié)會，協(xié)助科教信息部完成校園網(wǎng)的日常管理維護，組織學生到企業(yè)中參觀實踐。2012年5月，我?？萍夹畔⒉拷M織學生網(wǎng)站管理員前往河南商都網(wǎng)進行參觀學習。在座談會上，網(wǎng)站總經(jīng)理給大家講解了網(wǎng)站發(fā)展的現(xiàn)狀，建議在學習專業(yè)課時要抓重點，針對一種網(wǎng)站設(shè)計語言不僅要會更要精，同時還建議學生不僅要加強專業(yè)知識的學習，還要轉(zhuǎn)變自己的觀念，學會人際交往的能力，豐富知識面，在畢業(yè)之際做好自身定位。

通過組織類似的參觀學習，學生學到了許多寶貴的經(jīng)驗，也受到了極大的啟發(fā)，對自己的擇業(yè)也有了重新定位。

六、結(jié)論

本項目的研究成果可為今后進一步開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作打好基礎(chǔ)，進一步完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，使教學內(nèi)容和教學方法更加適應(yīng)職業(yè)教育工學結(jié)合的模式。提升企業(yè)對學生的認可度，從而實現(xiàn)社會、學校、學生三方共贏?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓，在不斷改進的基礎(chǔ)上實施培養(yǎng)方案，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新生的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

第9篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：交通工程；綜合性實踐；教學方法；工程案例法

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0178-02

一、引言

在應(yīng)用型大學交通工程專業(yè)的課程體系中，《交通工程專業(yè)綜合性實踐》課程由于具有較強的綜合實踐性，涉及多種專業(yè)理論知識的綜合運用，對培養(yǎng)學生的綜合實踐技能起著重要的作用，因此占有重要的地位?；谡n程的重要性，如何采用科學合理的教學方法開展課程教學，使學生真正做到“學以致用”，使應(yīng)用型大學的教育成果與社會需求達到無縫銜接，有著重要的意義。

二、教學方法的研究與確立

在《交通工程專業(yè)綜合性實踐》課程的教學中，教學方法的選擇至關(guān)重要，科學有效的教學方法可以充分實現(xiàn)課程的教學目標，飽滿地完成教學任務(wù)，使課程的教學達到良好的效果。在教學方法的選擇上，不應(yīng)一味遵循傳統(tǒng)的教學方法，而應(yīng)根據(jù)課程的特點進行教學方法的研究與探討，探索出適合課程自身特點和需求的教學方法。

由于《交通工程專業(yè)綜合性實踐》課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程不同，其重在培養(yǎng)學生的綜合實踐應(yīng)用能力，如果只是照搬傳統(tǒng)的教學方法，以教師理論講解為主，輔以實踐教學，教師為教學主體，學生只是被動地接受知識，跟隨老師的示范操作完成指定的實踐內(nèi)容，學生的積極性、主動性難以調(diào)動，也很難培養(yǎng)學生獨立自主性地進行系統(tǒng)分析、設(shè)計和實施的能力，實踐教學的效果難以達到理想的效果。因此，在本課程的教學中，應(yīng)在保留傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的前提下，突出對學生的獨立自主性、創(chuàng)新意識和系統(tǒng)化、工程化的綜合實踐能力的培養(yǎng)目標?；谝陨弦蛩?，本課程的教學方法采用“以工程案例法為核心，演示教學法為輔助”的復(fù)合式教學方法。通過針對實際工程案例的實踐教學，培養(yǎng)學生系統(tǒng)地進行工程項目的規(guī)劃、設(shè)計、分析及實施的能力，使其具備自主分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)交通工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

三、教學前期設(shè)計

（一）工程案例的選擇

在以工程案例法為核心的實踐教學中，工程案例的選擇具有重要性，應(yīng)根據(jù)實踐課程的任務(wù)和目標選擇合適的工程案例，以滿足對學生能力培養(yǎng)的需求?！督煌üこ虒I(yè)綜合性實踐》課程根據(jù)對學生不同方面專業(yè)能力的培養(yǎng)需求劃分了多個實訓模塊，每個模塊根據(jù)自身的特點和教學目標選擇合適的工程案例。以“交通建模與仿真”模塊為例，本模塊的目標是培養(yǎng)學生進行道路交通路網(wǎng)仿真模型建立和交通控制方案設(shè)計以及對交通控制效果進行仿真和綜合評價的能力。因此，應(yīng)選擇有代表性的案例作為本課程的工程案例。由于在城市道路中，十字道路交叉口及其周邊區(qū)域是城市道路布局中最為廣泛且具有代表性的交通路網(wǎng)區(qū)域，對其進行交通仿真和交通控制效果評價具有典型意義。因此，本模塊選擇了北京市某個核心區(qū)域的十字道路交叉口及其周邊交通路網(wǎng)作為實際工程案例。

（二）教學內(nèi)容設(shè)計

區(qū)別于一般意義上的教學內(nèi)容設(shè)計，基于工程案例法的教學內(nèi)容設(shè)計既要體現(xiàn)課程的基本內(nèi)容要求，又要根據(jù)工程案例自身的特點進行細化和擴充。例如，由于十字交叉口的信號控制方式存在多種類型，因此在交通信號控制方案的設(shè)計中可能包含多種信號控制方案的設(shè)計內(nèi)容，以便通過交通仿真進行方案的選擇和綜合評價。通過對實際工程案例加以分析，最后確定了“交通建模與仿真”實訓模塊的以下教學內(nèi)容：（1）利用交通仿真軟件建立實際工程案例的路網(wǎng)仿真模型；（2）路網(wǎng)的交通管理；（3）十字交叉口信號控制方案設(shè)計（定時控制、感應(yīng)式控制等）；（4）路網(wǎng)的交通需求OD矩陣的建立與反推；（5）仿真運行及仿真結(jié)果分析。

四、教學實踐過程

由于“交通建模與仿真”實訓模塊采用TransModeler3.0作為交通仿真軟件，學生在前期的課程學習中沒有涉及到這一軟件的使用，因此，在完成實際工程案例的仿真前，應(yīng)首先學習并掌握這一軟件的基本使用操作技能。在這一軟件的學習過程中，為了使學生盡快熟悉和掌握該軟件的使用方法，因此采用演示教學法進行教學。教師一邊演示TransModeler軟件的使用操作，一邊講解軟件的相關(guān)知識，如：用戶界面、菜單欄和工具欄的作用和使用方法，道路路網(wǎng)交通仿真模型中各種交通對象的概念、作用、相互關(guān)系，路網(wǎng)交通仿真模型的建立方法，交通信號控制、交通管理、交通需求的基本概念、原理、設(shè)計方法及仿真實現(xiàn)方法。學生們邊做邊學，遇到問題及時向教師提問，通過良好的師生互動，學生們基本掌握了這一交通仿真軟件的使用操作技能，為后面獨立完成工程案例打下了基礎(chǔ)。

在學生們掌握了TransModeler3.0交通仿真軟件的基本使用技能后，學生們開始針對工程案例進行系統(tǒng)地分析、設(shè)計及仿真實現(xiàn)。在這一教學過程中，采用以“學生為主體，教師為輔助”的工程案例法進行教學。學生針對工程案例進行分組討論，基于通過交通調(diào)查獲得的路網(wǎng)幾何數(shù)據(jù)和十字交叉口的交通流量數(shù)據(jù)、飽和流量數(shù)據(jù)等，綜合運用前期所學的專業(yè)知識完成案例中十字交叉口的信號控制方案設(shè)計，并由不同同學相互配合完成了交叉口不同信號控制方案的設(shè)計，包括定時控制方案、感應(yīng)式控制方案等。此外，還完成了用于路網(wǎng)OD矩陣反推的關(guān)鍵路段流量數(shù)據(jù)的計算工作。在完成工程案例的相關(guān)設(shè)計之后，學生們通過TransModeler交通仿真軟件完成了路網(wǎng)交通仿真模型的建立，各種交通管理設(shè)施的添加，十字交叉口不同交通信號控制方案的仿真數(shù)據(jù)輸入以及路網(wǎng)交通需求OD矩陣的建立、反推及應(yīng)用。在此過程中，教師對每個組的實訓情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時引導學生進行改正，保證了實訓的順暢進行。

在完成上述實訓內(nèi)容后，學生們開始運行仿真，并對不同控制方案下的仿真結(jié)果進行數(shù)據(jù)保存和分析。學生們分組進行討論，對不同交通信號控制方案下的仿真結(jié)果進行分析和評價，對比不同的交通性能指標數(shù)據(jù)，通過對比分析得出了最適合該路網(wǎng)實際交通需求的交通信號控制方案，并將仿真分析結(jié)果寫入實訓報告中。

五、教學效果分析

通過《交通工程專業(yè)綜合性實踐》課程的教學，學生們既在教師的指導下掌握了相關(guān)交通仿真軟件的使用操作技能，又面向?qū)嶋H工程案例，積極、主動地以分組協(xié)作的方式完成了相關(guān)工程案例的實訓內(nèi)容。在實訓中，教師發(fā)揮了指導和監(jiān)督作用，在教學中起著良好的引導作用，學生則通過工程案例法教學獲得了相關(guān)的工程設(shè)計經(jīng)驗、具體實施能力以及項目評價能力。同學們在實訓中表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，積極、主動地完成了實訓的各項任務(wù)。在最后的課程考核中，各個小組都按時提交了自己的實訓成果及仿真結(jié)果分析報告，順利通過了考核。通過本課程的教學，達到了預(yù)期的教學目標。

六、結(jié)束語

本文在對《交通工程專業(yè)綜合性實踐》課程的特點進行分析的基礎(chǔ)上，確立了課程所采用的“以工程案例法為核心，示范教學法為輔助”的復(fù)合式教學方法。通過教學實踐，這一教學方法既發(fā)揮了教師作為指導者的作用，又體現(xiàn)了學生的學習主體地位，提高了學生學習的積極性、主動性和分析問題、解決問題的能力，專業(yè)綜合實踐技能得到了很大提升，獲得了良好的教學效果。

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