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第1篇：工程施工行業(yè)研究范文

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；就業(yè)形勢(shì)；對(duì)策建議

一、前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的一個(gè)新興專業(yè)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也成為一個(gè)熱門專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量的專業(yè)技術(shù)人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)上講，需求決定供給，正是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求，決定了其供給必須為社會(huì)所需要，為社會(huì)服務(wù)。專業(yè)的發(fā)展只有與社會(huì)環(huán)境和需求相結(jié)合，才能像植物吸取養(yǎng)分一樣長成參天大樹，最終脫穎而出。從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)校也越來越多，畢業(yè)生也越來越多，其就業(yè)問題也成為值得關(guān)注的問題，在這種情況下，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展成為一個(gè)嚴(yán)峻課題。

二、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)存的就業(yè)問題

（一）企業(yè)因素

從企業(yè)層面看，當(dāng)前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量還是比較大的，但是企業(yè)的實(shí)際工作與畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)之間存在一定的偏差，畢業(yè)生上手比較慢，不能迅速滿足企業(yè)工作需求，而企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的管理缺乏人性化管理和人文關(guān)懷，導(dǎo)致畢業(yè)生陷入“報(bào)酬低”“職業(yè)發(fā)展緩慢”等這樣的一些困境，對(duì)于企業(yè)來說離職率較高，而對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說也影響了其工作的穩(wěn)定性。

（二）學(xué)校因素

在學(xué)校的教學(xué)中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)存在著誤區(qū)：（1）教學(xué)程度不深，蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)使得學(xué)生掌握的知識(shí)不牢固、不扎實(shí)；（2）教學(xué)廣度不廣，學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)，造成學(xué)生走上工作崗位后適應(yīng)能力不足，專業(yè)技能較弱。學(xué)校在培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)計(jì)劃問題直接影響學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，從而影響學(xué)生就業(yè)。

（三）自身因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)因發(fā)揮主要作用，自身專業(yè)認(rèn)知模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正不認(rèn)真、缺乏對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)知，都成為學(xué)生自身競(jìng)爭力薄弱的主要因素，專業(yè)技能薄弱和綜合素質(zhì)不高都成為其就業(yè)過程中的限制性因素，影響其就業(yè)。

三、提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的對(duì)策建議

（一）企業(yè)層面

企業(yè)對(duì)于初出茅廬的高校畢業(yè)生，要給予更多成長和包容的空間。例如企業(yè)對(duì)于員工工作時(shí)間的把控和工作技能的培訓(xùn)。首先合理安排用工時(shí)間，拒絕長時(shí)間的加班制度，結(jié)合個(gè)人不同的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，并且制定個(gè)人長期的職業(yè)規(guī)劃，在工作過程中制定完善的薪酬福利體系，并且結(jié)合績效激勵(lì)機(jī)制滿足員工的個(gè)人生活需求，建立以人為本的企業(yè)文化，發(fā)揮企業(yè)人文關(guān)懷，確保員工在企業(yè)留得住、干得住，不斷提升自身技能，與企業(yè)共同進(jìn)步發(fā)展。

（二）學(xué)校層面

對(duì)于學(xué)校來說，首先要加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過“校企辦學(xué)”等方式打造與企業(yè)需求結(jié)合更緊密的課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)踐性。其次加深教學(xué)深度，拒絕蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，讓學(xué)生掌握專業(yè)全面的技術(shù)。最后加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的最后一個(gè)平臺(tái)，通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、提高職業(yè)道德意識(shí)，多開展實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)鍛煉學(xué)生的崗位適應(yīng)性，以多元化的就業(yè)指導(dǎo)形式加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭力，使學(xué)生成為更加適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生是就業(yè)的主體，自身素質(zhì)的高低直接決定著就業(yè)的質(zhì)量。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生講座等形式，讓在校學(xué)生了解社會(huì)需求，并且學(xué)習(xí)先進(jìn)，知道自身的差距，正視自身的缺陷，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以構(gòu)建監(jiān)督體系，監(jiān)督和考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)幫助學(xué)生解決，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，建立正確的擇業(yè)觀念。總之，從當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)看，近年來興起的計(jì)算機(jī)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具備了新的前所未有的機(jī)遇，成為一個(gè)新興的熱門就業(yè)專業(yè)，社會(huì)的需求也比較旺盛，但是要想找到適合自身的就業(yè)崗位，還需要面臨激烈的競(jìng)爭和挑戰(zhàn)，在學(xué)校要通過學(xué)校指導(dǎo)和自身努力等因素結(jié)合，提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭力，只有學(xué)生和社會(huì)都滿意，專業(yè)才能得到發(fā)展，專業(yè)的培養(yǎng)也才具有生命力。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：公共服務(wù)業(yè)；管治；管治模式

中圖分類號(hào)： F29 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）17-0075-02

公共服務(wù)業(yè)是將市場(chǎng)概念借用到公共領(lǐng)域而產(chǎn)生的新概念。公共服務(wù)和公共產(chǎn)品傳統(tǒng)上都是由政府提供。 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致政府和市場(chǎng)職能的劃分，以及公共服務(wù)產(chǎn)品從一般物品中得以分離。由于公共物品和公共服務(wù)的本性導(dǎo)致搭便車難題，只有政府可以承擔(dān)和解決這個(gè)問題的職責(zé)，所以公共服務(wù)的供給，得到了強(qiáng)調(diào)政府控制的凱恩斯學(xué)派的支持。

然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，公共服務(wù)的供給主體從單一的政府過渡到多元化，多中心的模式，不僅有來自政府的力量，還有來自非政府，非營利部門的參與，這就使得政府對(duì)公共服務(wù)的管理模式從行政控制向管治轉(zhuǎn)變。

目前，國內(nèi)外以公共服務(wù)業(yè)為主體的相關(guān)研究并不多見，國內(nèi)對(duì)于公共服務(wù)業(yè)的研究最早是從經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行的（鄧淑蓮，2001；孫鈺，1999）。此外，一些學(xué)者從實(shí)證的角度探討了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公共服務(wù)供給機(jī)制改革問題、政府在公共服務(wù)和公共產(chǎn)品供給中的地位、作用及其與市場(chǎng)的關(guān)系等。而對(duì)于公共服務(wù)業(yè)管治的研究處于剛起步階段?？偟膩砜?，相關(guān)研究主要集中于：（1）對(duì)管治概念、理論基礎(chǔ)及其研究意義的探討（胡仙芝，2001；張京祥，2000；顧朝林，2000）；（2）運(yùn)用管治概念研究中國城市管治中的問題及其改良對(duì)策（顧朝林，2002）；（3）城市管治模式的初步探討（陳振光，胡燕，2000）。

管治本身起源于對(duì)公共服務(wù)和公共供給效率和水平的關(guān)注，目前，尚未達(dá)成一致定義。管治的研究起源于對(duì)社會(huì)公共領(lǐng)域的管理方式改革，因此管治和公共服務(wù)之間存在著密切的聯(lián)系。此外，管治研究的是各行為主體之間的關(guān)系、結(jié)構(gòu)以及治理模式，因此基于行動(dòng)主體間的分析可以成為分析公共服務(wù)業(yè)的重要方向。公共服務(wù)業(yè)管治的基本結(jié)構(gòu)是公共服務(wù)供給與需求的配合，參與主體有消費(fèi)者、生產(chǎn)者和連接消費(fèi)者與生產(chǎn)者的供應(yīng)者，供應(yīng)者的轉(zhuǎn)變意味著管治類型的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，由于保定市服務(wù)業(yè)向城市中心區(qū)的集聚極大的促進(jìn)了保定城市改造，人們的生活方式也發(fā)生了改變，對(duì)社會(huì)公共服務(wù)的需求發(fā)生了巨大的變化與增長，與此同時(shí)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)壓力促使公共服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)供給方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，基于這樣的背景下如何構(gòu)建最符合需求的公共服務(wù)管治模式既是公共服務(wù)業(yè)管治研究的理論基礎(chǔ)，也是面向保定市經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)問題，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、保定市城市公共服務(wù)業(yè)的管治模式

本文在文獻(xiàn)資料借鑒和理論探討的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查等方式獲取了保定市公共服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，通過剖析公共服務(wù)業(yè)發(fā)展中政府、市場(chǎng)和社會(huì)力量三者之間的關(guān)系，總結(jié)保定城市公共服務(wù)業(yè)供給模式及其管治的基本原則。通過調(diào)查分析，保定市城市服務(wù)業(yè)管治可歸納為以下幾種模式。

1.政府供應(yīng)主導(dǎo)模式

政府供應(yīng)模式是城市公共服務(wù)業(yè)管治的傳統(tǒng)模式。是由政府所屬的單位或組織提供基本公共服務(wù)（公共交通、公共醫(yī)療、教育、文化娛樂等）。 在空間分布上，此類型的公共服務(wù)主要集中在城市中心區(qū)。由于城市中心區(qū)擁有成熟的城市生活，現(xiàn)代性強(qiáng)的社區(qū)文化，加之轄區(qū)內(nèi)有保定市政府、司令部、商業(yè)中心區(qū)、多所高校。因此，保定城市中心區(qū)歷來是政府投資的重點(diǎn)區(qū)域之一，公建配套、市政設(shè)施都十分完善。在這種管治模式里，各級(jí)政府，尤其是上級(jí)政府的投入對(duì)公共服務(wù)業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，并且也是市民認(rèn)可度最高的。這也反映出了在當(dāng)前保定的城市公共服務(wù)業(yè)發(fā)展中政府的主導(dǎo)性和權(quán)威性。政府投入力度的大小決定了公共服務(wù)水平的高低。

2.市場(chǎng)主導(dǎo)管治模式

市場(chǎng)管治模式是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求。這種模式的核心是市場(chǎng)機(jī)制在公共服務(wù)業(yè)供給中起主導(dǎo)作用，它以私人部門（或成為市場(chǎng)化公共服務(wù)企業(yè)）為公共服務(wù)的供給主體。保定城市公共服務(wù)中的一些準(zhǔn)公共服務(wù)，如教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房、文化娛樂等，市場(chǎng)主導(dǎo)的管治模式比較突出。從管治角度看，市場(chǎng)管治并不是否定政府的作用，恰恰相反，政府起到的是掌舵的作用，通過制定相關(guān)政策，各種規(guī)制來安指導(dǎo)市場(chǎng)的運(yùn)行。如保定市政府通過簽訂協(xié)議，進(jìn)行公開招標(biāo)，授予經(jīng)營，參股等手段等將公共服務(wù)項(xiàng)目承包給私人企業(yè)。

3.民間主導(dǎo)型管治模式

民間主導(dǎo)型管治模式，又稱為草根模式。當(dāng)公共服務(wù)的政府供給不能滿足市民的需求，或是提供的服務(wù)與公民的需求相去甚遠(yuǎn)時(shí)，便會(huì)形成民間供應(yīng)模式。這種模式的特點(diǎn)是供應(yīng)者不依賴于任何經(jīng)濟(jì)組織，也不依賴于政府，而是依賴于自身的力量去實(shí)現(xiàn)需求。這種模式往往與非正式制度有密切關(guān)系，目前在保定城市公共服務(wù)業(yè)的管治中還是極少數(shù)，但卻是客觀存在的。 保定市城市中的“城中村”便是保定城市公共服務(wù)業(yè)管治中民間供應(yīng)主導(dǎo)模式的典型。例如，城中村中有許多游醫(yī)，個(gè)體經(jīng)營的旅館，托兒所、自負(fù)盈虧的衛(wèi)生站等。這些非正規(guī)形式的公共服務(wù)供應(yīng)，是政府供應(yīng)模式的補(bǔ)充。但這種非正規(guī)的民間供應(yīng)管治模式只有以產(chǎn)業(yè)的形式才能存在，并且如果沒有政府的監(jiān)督，行政治理和道德教育，很難實(shí)現(xiàn)其正規(guī)運(yùn)行。

二、加強(qiáng)保定城市公共服務(wù)業(yè)管治的建議

1.促進(jìn)公共服務(wù)供給主體的多元化發(fā)展

通過對(duì)保定市公共服務(wù)業(yè)管治發(fā)展研究，可知，政府對(duì)公共服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)和供給具有極為重要的作用。政府對(duì)公共服務(wù)的投入力度直接影響到公共服務(wù)的水平。但是政府對(duì)公共服務(wù)的生產(chǎn)和供給具有單一化的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的公共需求越來越多樣化，需要多元化的供給主體提供多樣化的服務(wù)作為重要補(bǔ)充，因而市場(chǎng)機(jī)制、社會(huì)組織、民間力量等參與到多樣化供給中，從而形成多樣化的供給結(jié)構(gòu)?？傮w來講，保定城市公共服務(wù)業(yè)的管治模式仍然保持傳統(tǒng)的強(qiáng)中心-弱水平的政府主導(dǎo)模式。但建立在需求多元化基礎(chǔ)上的市場(chǎng)主導(dǎo)管治模式發(fā)展迅速，弱中心―強(qiáng)水平的政府主導(dǎo)模式將成為發(fā)展方向。同時(shí)，隨著市場(chǎng)機(jī)制的發(fā)展所引致的資源成分多樣化，投入多樣化的產(chǎn)業(yè)。

2.公共服務(wù)管治空間結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展

公共服務(wù)地理空間的差異導(dǎo)致公共服務(wù)空間管治結(jié)構(gòu)和模式的差異性。因此，在空間分布方面，在公共服務(wù)資源豐富的保定城市中心區(qū)可采用政府主導(dǎo)，社會(huì)組織和民間為輔的混合管治模式。在新興城市化地區(qū)和保定市郊區(qū)要充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，可采用民間主導(dǎo)型的管治模式。

3.加強(qiáng)政府管治協(xié)調(diào)功能

公共服務(wù)一旦有多方供應(yīng)，政府就要強(qiáng)化其協(xié)調(diào)管治功能。第一，保定市政府要從技術(shù)的角度提出如何整合資源以供給公共服務(wù)，由地方政府實(shí)施城市規(guī)劃，主持公共服務(wù)投標(biāo)等。第二，保定市政府要確保公共服務(wù)供給的可持續(xù)發(fā)展。由于公共服務(wù)涉及公共資源，當(dāng)私人企業(yè)作為管治主體時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)最大限度的利用公共資源，進(jìn)而導(dǎo)致公共資源枯竭的耗損等問題。因而，作為管治主體的政府要對(duì)公共服務(wù)的供應(yīng)商實(shí)行環(huán)境保護(hù)，資源可持續(xù)利用的監(jiān)督和制約，以確保公共服務(wù)的可持續(xù)供給運(yùn)營。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：工程施工行業(yè)研究范文

一、組織承諾概述

組織承諾這個(gè)概念是由美國社會(huì)學(xué)家Becker在1960年提出來的，他認(rèn)為組織承諾就是把它看成隨著員工對(duì)組織投入的增加而使其不得不繼續(xù)留在該組織中的一種心理現(xiàn)象。這個(gè)概念提出之后，并未進(jìn)行系統(tǒng)的研究，直到20世紀(jì)七十年代，組織承諾才引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，其中加拿大學(xué)者Allen和Meyer對(duì)組織承諾進(jìn)行了一次綜合性研究，提出了組織承諾的三因素理論，影響較大。該理論認(rèn)為組織承諾存在三種形式，即情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾。其中情感承諾指組織成員被卷入組織、參與組織社會(huì)交往的程度，它是個(gè)體對(duì)一個(gè)實(shí)體的情感，是一種肯定性的心理傾向。情感承諾包括價(jià)值目標(biāo)認(rèn)同、員工自豪感以及為了組織利益自愿對(duì)組織做出犧牲和貢獻(xiàn)等；持續(xù)承諾是指?jìng)€(gè)人認(rèn)知到一旦離開組織將失去現(xiàn)有價(jià)值的附屬利益，因而繼續(xù)停留在組織中，它是建立在經(jīng)濟(jì)原則基礎(chǔ)上的，具有濃厚交易色彩的承諾；規(guī)范承諾是由于受長期社會(huì)影響形成的社會(huì)責(zé)任而留在組織內(nèi)的承諾，它是由于個(gè)體在社會(huì)化的過程中，不斷地被灌輸和強(qiáng)調(diào)這樣一種觀念或規(guī)范，即忠誠于組織是會(huì)得到贊賞和鼓勵(lì)的一種恰當(dāng)行為，以至于在個(gè)體心目中產(chǎn)生順從這種規(guī)范的傾向。在我國，凌文銓等人在對(duì)我國職工多次實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)五維度模型，包括感情承諾、規(guī)范承諾、理想承諾、經(jīng)濟(jì)承諾和機(jī)會(huì)承諾。該承諾模型是將Allen和Meyer的三維模型進(jìn)行深化，并將持續(xù)承諾細(xì)化為理想承諾、經(jīng)濟(jì)承諾和機(jī)會(huì)承諾。

在企業(yè)中，知識(shí)型員工是企業(yè)里公認(rèn)的最難管理的人，大多數(shù)知識(shí)型員工對(duì)企業(yè)的忠誠度比較低，流動(dòng)性較大。對(duì)于企業(yè)而言，知識(shí)型員工擁有較高的組織承諾無疑會(huì)給企業(yè)帶來較高效益和重要意義，組織承諾是一種心理契約，是可以改變的，知識(shí)型員工組織承諾的高低取決于企業(yè)對(duì)知識(shí)型員工的激勵(lì)。

二、影響企業(yè)知識(shí)型員工組織承諾的因素

（一）知識(shí)型員工自身的內(nèi)部因素。管理人員如果疏忽知識(shí)型員工自身所具有的一些特點(diǎn)，那么稍不留神就會(huì)使知識(shí)型員工不滿意，很大程度上影響著其對(duì)組織承諾的高低，甚至人員的流失，對(duì)企業(yè)造成很大的損失。

1、勞動(dòng)的隱蔽性。企業(yè)知識(shí)型員工掌握著企業(yè)生存所需要的核心知識(shí)和信息，他們的工作更多地依賴于自己所擁有的知識(shí)，勞動(dòng)的過程也具有很強(qiáng)的隱蔽性。

2、更高自主性需求。一般來說，員工的生存需求及安全需要得到滿足后慢慢就會(huì)轉(zhuǎn)向追求更高層次的需求。對(duì)知識(shí)型員工而言，工作的主要目的是為了滿足自身發(fā)展的需求并從工作中獲得滿足感，他們希望在工作中擁有更大的自、工作更有彈性和決定權(quán)，于是像設(shè)崗聘任這樣的管理模式就不能完全擔(dān)負(fù)起有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)知識(shí)型員工工作積極性的重任。

3、對(duì)工作投入較高。知識(shí)型員工都是某種程度上的專家。許多企業(yè)形成對(duì)知識(shí)型員工的依賴性，企業(yè)在這些人身上積累的許多無形的智能資產(chǎn)，是企業(yè)的重要核心能力，這些員工的流動(dòng)無疑將會(huì)對(duì)企業(yè)造成很大的困擾。知識(shí)型員工與傳統(tǒng)意義上的員工最大的不同是，他們擁有知識(shí)，這是可以隨身攜帶的巨大資產(chǎn)，決定了他們?cè)诰蜆I(yè)選擇上具有了相當(dāng)程度的主動(dòng)權(quán)，他們具有更大的流動(dòng)性，知識(shí)型員工的工作投入通常遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于組織承諾。

（二）對(duì)知識(shí)型員工造成影響的外部因素。外部因素主要包括企業(yè)這個(gè)組織本身和企業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)員工的影響。

企業(yè)內(nèi)部各種因素對(duì)知識(shí)型員工組織承諾有著顯著影響。這些內(nèi)部因素可以根據(jù)五維度模型來進(jìn)行分類。其中，影響感情承諾的因素分為工作特征和個(gè)體特征兩種，工作特征因素包括領(lǐng)導(dǎo)和成員關(guān)系、角色特征、組織結(jié)構(gòu)特征，個(gè)體特征因素包括工作投入、工作滿意感、對(duì)主管的滿意度、對(duì)同事的滿意感等；職業(yè)承諾與感情承諾相關(guān)度比較高；對(duì)于持續(xù)承諾而言，影響理想承諾、經(jīng)濟(jì)承諾和機(jī)會(huì)承諾的因素主要有年齡、資歷、對(duì)晉升的滿意度和對(duì)工資的滿意度等，它們均與繼續(xù)承諾高度相關(guān)；影響規(guī)范承諾的因素有對(duì)承諾的規(guī)范要求、個(gè)體所接受的教育類型、個(gè)體經(jīng)歷等。在這里，企業(yè)內(nèi)部各因素對(duì)知識(shí)員工組織承諾的影響沒有嚴(yán)格的界線，不是說哪種因素就是只能對(duì)某一特定的承諾形式起作用。在不同的工作環(huán)境背景下，不同的因素對(duì)組織承諾的作用形式不同。

企業(yè)所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)知識(shí)型員工的組織承諾水平也存在很大的影響。例如，行業(yè)人才爭奪激烈程度，如果某一行業(yè)競(jìng)爭越激烈，那么知識(shí)型員工的組織承諾會(huì)顯得低一些。有研究表明，本行業(yè)人才爭奪程度與員工的組織承諾存在負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，失業(yè)率也是重要的影響因素，如果失業(yè)率越高，組織承諾也會(huì)越高。另外，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、民族傳統(tǒng)思想等因素也在很大程度上制約著知識(shí)型員工的組織承諾程度。

三、提高企業(yè)知識(shí)型員工的組織承諾

雖然影響知識(shí)型員工組織承諾水平的因素是多方面的，但對(duì)于不同的企業(yè)其主要影響因素是不相同的，就是同一企業(yè)在不同的環(huán)境背景或是成長階段，起主要作用的組織承諾影響因素是有其側(cè)重點(diǎn)的，企業(yè)在實(shí)踐過程中可以根據(jù)各個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)來研究策略，采取相應(yīng)的措施。

以知識(shí)型員工組織承諾的內(nèi)外部因素分析為基礎(chǔ)，在這里從人力資源實(shí)踐的角度對(duì)提高企業(yè)知識(shí)型員工的組織承諾水平提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）設(shè)計(jì)高承諾的人力資源管理系統(tǒng)。高承諾人力資源管理的目的是培養(yǎng)專注企業(yè)發(fā)展，具有獻(xiàn)身精神的高承諾員工。高承諾人力資源系統(tǒng)通常被認(rèn)為包括嚴(yán)格的招聘和甄選程序、基于績效的獎(jiǎng)酬體系、廣泛的員工培訓(xùn)和開發(fā)活動(dòng)、員工參與等。企業(yè)知識(shí)型員工往往追求高挑戰(zhàn)性的工作以獲得自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而這種高承諾的人力資源管理系統(tǒng)涉及到成員之間的合作，所以在招聘人員的時(shí)候考慮的主要不是薪酬的問題而是企業(yè)能否給他們提供這種實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的這樣一個(gè)平臺(tái)和環(huán)境來展示自己，如果符合了他們的這種需求一般會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，提高組織承諾水平。同樣，企業(yè)建立起高效的基于績效的獎(jiǎng)酬體系，開展廣泛的員工培訓(xùn)和開發(fā)活動(dòng)，幫助員工進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓知識(shí)型員工廣泛參與到工作中去等等，這些都會(huì)提高知識(shí)型員工的組織承諾水平。

（二）區(qū)分企業(yè)和員工的不同文化背景。企業(yè)的知識(shí)型員工都有不同的生活經(jīng)歷，他們?cè)诓煌奈幕尘跋拢M織承諾的表現(xiàn)各不同。在跨國公司中這種表現(xiàn)就很突出，在探討知識(shí)型員工的組織承諾時(shí)，除了要考慮企業(yè)文化，還要將企業(yè)員工的文化背景，以及企業(yè)所在國的文化背景考慮進(jìn)去。不同文化精神的人會(huì)表現(xiàn)出不同的組織承諾特征。例如，中國人崇尚集體價(jià)值取向，而西歐和北美人則崇尚個(gè)體價(jià)值取向。作為人力資源管理者要善于區(qū)分不同文化背景下的員工價(jià)值取向，在不同文化背景的企業(yè)中，采取不同的管理措施，來提高企業(yè)員工的組織承諾水平。

第4篇：工程施工行業(yè)研究范文

一、課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦熱情與綜合分析能力

提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，首先要引導(dǎo)學(xué)生放下對(duì)“裝飾工程技術(shù)專業(yè)”知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在經(jīng)過高考后走進(jìn)高職院校后，接觸的知識(shí)是之前十年學(xué)生生涯所沒有接觸過的，其對(duì)于新知識(shí)既有渴望，又有學(xué)不會(huì)的擔(dān)心。因此在教學(xué)過程中，教師要突出其指導(dǎo)作用。尤其是在課堂上要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，尤其是要采用實(shí)際工程案例精講的方法。突出重點(diǎn)、消化難點(diǎn)。同時(shí)，教師要做好多媒體的運(yùn)用，讓知識(shí)變得直觀，讓學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立的思考。拓寬學(xué)生的思路，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)，要正確的解釋與鼓勵(lì)。在課后作業(yè)的設(shè)置上，要突出學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與有創(chuàng)造性的完成作業(yè)的能力，要做好靈活性作業(yè)的布置，并適當(dāng)?shù)南蜢`活性作業(yè)傾斜。

二、設(shè)置專業(yè)的課堂教學(xué)專題講座

裝飾工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)有關(guān)實(shí)踐性的教學(xué)，既可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，還可以采取專題講座的方式，把企業(yè)的技術(shù)人員請(qǐng)到課堂上來，將理論結(jié)合著工作經(jīng)驗(yàn)，效果更好，也會(huì)使理論變成能夠感受的到的東西，這樣學(xué)生對(duì)未來工作也有了一定的認(rèn)知，會(huì)提高其學(xué)習(xí)積極性。

三、多媒體教學(xué)形式

裝飾工程技術(shù)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。學(xué)科的課堂教學(xué)比較抽象，邏輯性較差，實(shí)踐性較強(qiáng)，而理論的描述比較復(fù)雜。對(duì)于課程中必須加強(qiáng)有關(guān)工藝和裝修構(gòu)造等實(shí)踐性強(qiáng)的多媒體教學(xué)內(nèi)容,課堂上單純用語言、文字以及圖片難以描述清楚。對(duì)于比較大型的、正在建設(shè)的項(xiàng)目，可以采用現(xiàn)場(chǎng)跟蹤的方法，利用攝像機(jī)和照相機(jī)拍攝第一手資料,然后對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸類整理，剪輯制作成圖片、像片，根據(jù)課堂教學(xué)需要組織學(xué)生觀看,再由教師進(jìn)行講解。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)學(xué)生自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的利用是學(xué)校教學(xué)不能忽視的一項(xiàng)領(lǐng)域，已經(jīng)發(fā)展為學(xué)校重要的教學(xué)載體。多利用社會(huì)的裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)，下載資料，也可以搭建一個(gè)供師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)和資源共享平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生的課余學(xué)習(xí)利用好網(wǎng)絡(luò)資源，并完善實(shí)驗(yàn)室上機(jī)教學(xué)。

五、做好與其他學(xué)科的交叉

專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，而在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)科是有交叉的，尤其是在裝飾相關(guān)專業(yè)上，在學(xué)生的職業(yè)成長上積極與其他學(xué)科尋求交叉點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力，能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，也開闊了學(xué)生的視野，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對(duì)裝飾行業(yè)的特定崗位、特定工作，而造成的專業(yè)課程缺陷，要做好教學(xué)說明，鼓勵(lì)學(xué)生選修一些課程作為補(bǔ)充。在課程教學(xué)與學(xué)生能力銜接上，要著力從專業(yè)課程教學(xué)上突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，在選修課上要突出學(xué)生的自由發(fā)揮。以選修裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)建類的課程為例，對(duì)于崗位能力要素通常是十分綜合的，而且很多知識(shí)不能照搬照抄，要從崗位的職業(yè)遷移能力上，結(jié)合新手、熟手、專家的漸進(jìn)流程，著力從課程組合中順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知的養(yǎng)成。再如建筑基礎(chǔ)課程模塊，所謂的基礎(chǔ)，就是對(duì)以往的學(xué)習(xí)生涯的綜合，對(duì)于建筑構(gòu)造、計(jì)算機(jī)繪圖、手繪等課程需要學(xué)生融會(huì)貫通，特別是在凸顯學(xué)生設(shè)計(jì)能力上，對(duì)于綜合知識(shí)掌握查的學(xué)生，要點(diǎn)出其自身原因，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對(duì)于學(xué)生選修或是自學(xué)的部分，學(xué)校不容易考核，對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)普通高校來說都有差距，因此，要以求職為導(dǎo)向與激勵(lì)措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技能學(xué)習(xí)就是自己安身立命的關(guān)鍵，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。在建筑裝飾專業(yè)課程構(gòu)建上，對(duì)于構(gòu)造技術(shù)、施工技術(shù)等知識(shí)的設(shè)置，要避免重復(fù)性，特別是在建筑裝飾行業(yè)發(fā)展上，要在課程知識(shí)的滲透整合上做到一體化教學(xué)。對(duì)于某一學(xué)科若需要分學(xué)期來實(shí)施教學(xué)，則應(yīng)該從分型工程的劃分上來進(jìn)行系統(tǒng)化整合，避免教學(xué)的重復(fù)。如可以要對(duì)水電設(shè)計(jì)與施工、墻面裝飾工程施工、固定式家具制作施工、門窗裝飾工程施工進(jìn)行單列，以完整的工作過程進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，以提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

六、優(yōu)化考試方式，提高學(xué)生參加實(shí)踐的積極性

為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，教學(xué)過程中堅(jiān)持“理論緊密聯(lián)系實(shí)際”的原則，主要以“實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力”為本，活躍教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生參與程度。同時(shí)，在課程考核評(píng)分體系的改革十分關(guān)鍵。由于裝飾工程技術(shù)專業(yè)是個(gè)要求實(shí)際動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)，因此，課堂考核如果只是考理論，一定會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，一些有天賦但不擅長理論學(xué)習(xí)的學(xué)生，積極性就會(huì)受到考試的挫傷。課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同，需要建立一個(gè)多項(xiàng)的整套的試題庫，根據(jù)課程教學(xué)大綱和考試大綱的要求，試題的靈活性不大。所以要對(duì)課堂教學(xué)的考核進(jìn)行改革，對(duì)課程內(nèi)容的題型進(jìn)行設(shè)置。提高擬定試題的多樣性、靈活性；考慮教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，分析和篩選各種題源；以考核學(xué)生應(yīng)用能力和綜合能力為主，有針對(duì)性地增加設(shè)計(jì)題目，及時(shí)更新試題庫。在課程考試考核方面，考慮到裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特殊性，注重多種考試考查方法相結(jié)合,實(shí)際應(yīng)用能力考察的比例要相對(duì)提高，即平時(shí)考勤、作業(yè)要算平時(shí)成績，設(shè)計(jì)作品要算平時(shí)加分，理論知識(shí)所占比重要與實(shí)際應(yīng)用能力考核比重相當(dāng)。采用理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用分離考核的模式。考試還要結(jié)合開卷閉卷的形式，分別考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論、設(shè)計(jì)理念等知識(shí)的考察，這種考核辦法的實(shí)行,減輕了學(xué)生期末考試的壓力，提高了學(xué)生平時(shí)參與實(shí)踐的積極性。

七、職業(yè)導(dǎo)向課程的設(shè)立

第5篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)漿液試驗(yàn) 穩(wěn)定漿液

中圖分類號(hào)：TU997文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一.前言

烏魯木齊市外環(huán)路東北段道路工程K9+350-K10+400段，從六道灣煤田采空區(qū)預(yù)留安全煤柱上通過。受煤田采空區(qū)的影響，目前狀態(tài)下該路段場(chǎng)地、地基穩(wěn)定性均不能滿足道路工程安全使用的要求，必須進(jìn)行加固治理。

本次試驗(yàn)是為了確定一種具有良好的穩(wěn)定性，并且能夠滿足強(qiáng)度和穩(wěn)定性要求的漿液，使?jié){液能夠注入巖體裂隙中，對(duì)巖體的空洞、裂縫進(jìn)行充填、固結(jié)等作用，改善巖體結(jié)構(gòu)的力學(xué)強(qiáng)度和抗變形能力，提高其整體性和穩(wěn)定性。

二．對(duì)漿液性能的基本要求

（1）從漿液中采取試樣（70.7mm×70.7mm×70.7mm）28天齡期無側(cè)限抗壓強(qiáng)度不小于1.0MPa

（2）漿液固結(jié)后析水率不大于5%即結(jié)石率大于95%

（3）漿液初終凝時(shí)間控制在8-15小時(shí)之內(nèi)

（4）漿液的流動(dòng)度應(yīng)大于20cm

（5）在常溫、常壓條件下，漿液的穩(wěn)定性、流動(dòng)性、可注性等指標(biāo)不改變其基本性質(zhì)，不發(fā)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，漿液顆粒能注入到加固體細(xì)小裂隙中。

（6）漿液無毒、無臭、不污染環(huán)境，對(duì)人體無害，漿液對(duì)注漿設(shè)備、管路、混凝土建（構(gòu)）物及橡膠制品無腐蝕性，并且容易清洗。

（7）漿液固化時(shí)無收縮現(xiàn)象，固化后與巖土體有一定的粘結(jié)性。結(jié)石體具有一定的抗折抗壓強(qiáng)度，不龜裂，抗?jié)B性能及耐老化性能好，并且不受溫度、濕度變化的影響。

三.漿液原材料

決定巖體可灌性大小的影響因素，實(shí)質(zhì)上與被灌巖體裂隙的寬度和灌入水泥顆粒大小有關(guān)。根據(jù)工程類比及室內(nèi)配置穩(wěn)定漿液試驗(yàn)成果，本次注漿采用純水泥漿加適量外加劑作為灌漿主材。

1.水泥

①42.5R普通硅酸鹽水泥②52.5R普通硅酸鹽水泥③G級(jí)中抗油井水泥。

2.制漿用水

根據(jù)《水工混凝土施工規(guī)范》規(guī)定：凡符合國家標(biāo)準(zhǔn)的飲用水，均可用于拌合和養(yǎng)護(hù)水泥制品。

3.外加劑

①水玻璃：具有促凝和粘結(jié)作用。

②纖維素：能延長水泥漿的稠化時(shí)間，并使之具有很好的可泵性，足以將其送到環(huán)空所希望的位置。

③膨潤土+減水劑：參照小浪底工程經(jīng)驗(yàn)，膨潤土能保持漿液的流動(dòng)性和穩(wěn)定性，減水劑能延緩消弱水泥水化作用，增加流動(dòng)性。

四．穩(wěn)定漿液的性能指標(biāo)

穩(wěn)定漿液系指摻有少量穩(wěn)定劑，析水率不大于5.0%的水泥漿液。它具有粘度和凝聚力等性能指標(biāo)的粘塑性賓漢體。粘度和凝聚力控制著漿液的流動(dòng)速率和最大擴(kuò)散距離。配置穩(wěn)定漿液試驗(yàn)具體指標(biāo)如為：1.粘度2.析水率3.比重4.流動(dòng)度5.凝結(jié)時(shí)間6.結(jié)石抗壓強(qiáng)度。

五.室內(nèi)試驗(yàn)

1.初步試驗(yàn)

漿液水灰比采用1.5：1、1.25：1、1.0：1、0.75：1、0.6：1五個(gè)比級(jí)。外加劑用量為①水玻璃：摻量為3.0%（占水泥量）②纖維素：摻量為3.0%（占水泥量）0.2%③膨潤土+減水劑：摻量均為0.8%（占水泥量）

綜合以上不同材料用量，現(xiàn)確定初步試驗(yàn)方案為三種水泥，三種外加劑，5種水灰比共60種漿液。對(duì)比60組試驗(yàn)參數(shù)及室內(nèi)試驗(yàn)情況，發(fā)現(xiàn)G級(jí)中抗油井細(xì)度偏小，其流動(dòng)度偏大，結(jié)石率和粘度偏小，故排除此方案。纖維素在現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)中容易在漿液中形成結(jié)石，不易于實(shí)施，膨潤土+減水劑的漿液結(jié)石率偏低，故排除此兩種外加劑方案，選擇水玻璃作為外加劑。

(2)對(duì)比試驗(yàn)

根據(jù)初步試驗(yàn)結(jié)果，選定42..5R,52.5R兩種水泥作為主料，水玻璃作為外加劑，0.75:1,1:1,1.25:1三種水灰比共6種方案作為對(duì)比試驗(yàn)方案。每種方案均進(jìn)行5次重復(fù)試驗(yàn)來進(jìn)行性能參數(shù)對(duì)比。

六.穩(wěn)定漿液的特性

1.水泥品種對(duì)漿液的影響

通過三種水泥凈漿試驗(yàn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)三種水泥比重差別不大，52.5R普通硅酸鹽水泥漿液的粘度高于其他兩種水泥漿液，凝結(jié)時(shí)間也小于其他兩種水泥；G級(jí)中抗油井水泥漿液的流動(dòng)度最大，這是由于它的細(xì)度最小造成的。結(jié)石率方面52.5R普通硅酸鹽水泥漿液和42.5R普通硅酸鹽水泥漿液差別不大，均高于G級(jí)中抗油井水泥漿液。在強(qiáng)度方面3種水泥漿液強(qiáng)度均大于1MPa,滿足穩(wěn)定漿液要求。

2．水灰比對(duì)漿液的影響

水灰比又0.6：1到1.5:1變化時(shí)，漿液的流動(dòng)度、凝結(jié)時(shí)間遞增，而粘度、比重、結(jié)石率、抗壓強(qiáng)度遞減。

3.外加劑對(duì)漿液的影響

在相同品種水泥，相同水灰比的條件下，發(fā)現(xiàn)以水玻璃為外加劑的漿液其結(jié)石率明顯高于其他外加劑的漿液。結(jié)石率是穩(wěn)定漿液的一個(gè)重要指標(biāo)，由于水玻璃具有很強(qiáng)的粘結(jié)作用，所以加入水玻璃的泥漿的結(jié)石率遠(yuǎn)高于不添加任何外加劑的水泥凈漿。

七.推薦漿液配合比

根據(jù)最終試驗(yàn)漿液的對(duì)比、特性及現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)情況，推薦使用52.5R或42.5R為主料，水玻璃為外加劑，按水灰比1:1配置而成的漿液。漿液性能見下表

二.參考文獻(xiàn)

（1）《烏魯木齊市外環(huán)路東北段六道灣煤田采空區(qū)初步設(shè)計(jì)階段專門巖土工程勘察報(bào)告》（新疆建筑科學(xué)研究院有限責(zé)任公司）

（2）《水工建筑物水泥注漿施工技術(shù)規(guī)范》（DL/T5148-2001）

（3）《水泥基灌漿材料應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》（GB/T50448-2008）

（4）《水工混凝土試驗(yàn)規(guī)范》（DL/T5150-2001）

（5）《工程巖體試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50266-1999)

（6）《硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥》(GB175-1999)

（7）《水工混凝土外加劑技術(shù)規(guī)程》（DL/T5100-1999）

（8）《工業(yè)硅酸鈉》(GB/T4209-2008)

第6篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0097-02

實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。實(shí)踐教學(xué)不僅僅局限在對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)和擴(kuò)充上，而且還是培養(yǎng)開放式的創(chuàng)新思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的重要途徑。

材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立完成某一項(xiàng)工程任務(wù)的工程能力、創(chuàng)新能力等是他們適應(yīng)社會(huì)、謀求發(fā)展的關(guān)鍵。本文首先對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后根據(jù)唐山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)的具體情況，結(jié)合實(shí)際，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行研究與探討。

一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面。然而，目前許多高校中普遍存在著重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，存在的問題很突出，主要有：

1.實(shí)踐教學(xué)仍未能改變依附于理論教學(xué)的從屬地位，部分教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合深度不夠，未能形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力為主線的優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐的教學(xué)體系，不能適應(yīng)高等教育由知識(shí)傳授型向注重能力型的轉(zhuǎn)變。

2.實(shí)驗(yàn)的手段和方法落后，相當(dāng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)還局限于驗(yàn)證原理、掌握操作技術(shù)而對(duì)實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)綜合分析能力的訓(xùn)練重視不足。多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書被動(dòng)實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)型和能力激發(fā)型實(shí)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。很多實(shí)驗(yàn)都是基本原理性實(shí)驗(yàn)，只能夯實(shí)基礎(chǔ)，沒有綜合性或開放性實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考能力。

3.校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)投入不足，設(shè)備陳舊，指導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)不高等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備比較陳舊落后，有些早已落后淘汰的儀器還在為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，很不利于學(xué)生熟悉和掌握新技術(shù)和新設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，并且跟不上市場(chǎng)發(fā)展的步伐。

4.校外實(shí)習(xí)基地（企業(yè)）接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際效果不佳，這嚴(yán)重制約了我國工程人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)生校外實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難，另一方面，由于企業(yè)考慮到學(xué)生安全、生產(chǎn)效率和生產(chǎn)管理秩序等原因，參加校外工程實(shí)踐時(shí)，學(xué)生常常只能是走馬觀花，因此難以達(dá)到預(yù)期的效果。

以上這些問題與高校拓寬專業(yè)面、增強(qiáng)適應(yīng)性的改革思路不相適應(yīng)，與實(shí)踐教學(xué)改革的要求不相適應(yīng)，與應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，制約了材料成型及控制工程專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。

唐山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)的主要方向是模具設(shè)計(jì)與制造，其具有高附加值、高精度和單件生產(chǎn)的特點(diǎn)決定了該行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求非常高，因此絕大多數(shù)模具企業(yè)在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求很高，首要條件就是要求畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。雖然唐山學(xué)院在材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐方面做了一定的工作，但是由于專業(yè)設(shè)置較為年輕，其很多方面都還處于摸索的階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，高等教育還不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力還需要提高。

二、材料成型與控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

1.優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。專業(yè)教師大都缺乏對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過程的熟悉，課堂講授時(shí)不善于將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來，理論知識(shí)講解得不透徹、不生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)理解不深。因此，我院要求專業(yè)教師每學(xué)期跟著學(xué)生去做一組實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)專業(yè)教師自己帶實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在以下問題：一是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊且相互獨(dú)立，多為小型、單個(gè)的驗(yàn)證型和演示型實(shí)驗(yàn)，少有綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)方式不夠靈活，學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書被動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)熱情，大大影響了教學(xué)質(zhì)量，無法體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此我們?cè)诓牧铣尚蛯I(yè)的教學(xué)大綱中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)。每組學(xué)生思路及解決問題的方法各不相同，避免了多個(gè)同學(xué)一個(gè)答案、一組數(shù)據(jù)的缺陷，既增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，又加深了學(xué)生對(duì)塑料制品產(chǎn)生缺陷的種類及原因的理解。其次是設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有一定的靈活性，學(xué)生們可以在實(shí)驗(yàn)中摸索、發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)個(gè)人的體會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化或細(xì)化處理。這樣不但激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，而且提高了他們的實(shí)驗(yàn)技能。

2.增設(shè)模具制造實(shí)訓(xùn)周。針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程脫節(jié)的狀況，實(shí)行專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，緊緊聯(lián)系工程進(jìn)行，開設(shè)模具制造實(shí)訓(xùn)周?，F(xiàn)代成型技術(shù)對(duì)技術(shù)人員的要求越來越高，不僅要求掌握現(xiàn)成產(chǎn)品的成型加工方法，往往還要求掌握從產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品造型的質(zhì)量評(píng)價(jià)的全過程。從工程實(shí)踐中選取實(shí)踐項(xiàng)目，將模具的設(shè)計(jì)、制造作為專業(yè)實(shí)踐的主線，從模具結(jié)構(gòu)及主要零件設(shè)計(jì)、注射工藝參數(shù)設(shè)計(jì)、模具三維動(dòng)畫模擬到加工制造出合格模具的全過程；要求完成中等難度的模具設(shè)計(jì)與模具工作零件的制造，并做出產(chǎn)品。此課程的開設(shè)對(duì)成型專業(yè)模具方向?qū)W生的工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有意義。

3.校外工程實(shí)踐。校外工程實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)重要方面，它們既是實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、科研基地，又是學(xué)生校外工程實(shí)踐基地。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排實(shí)踐企業(yè)或公司，畢業(yè)生以公司實(shí)習(xí)生的身份在公司上班。學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，甚至可以創(chuàng)造性地應(yīng)用書本中所學(xué)到的知識(shí)和技能解決生產(chǎn)實(shí)際問題，使教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際更好的結(jié)合。目前，我系已聯(lián)系兩家模具企業(yè)，正在積極建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，預(yù)期第八學(xué)期讓部分學(xué)生參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)等活動(dòng)，這在一定程度上既能為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問題，也將使學(xué)生受到實(shí)際的訓(xùn)練。積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，尋求適合地方高校發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展模式，企業(yè)可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)人才、引進(jìn)人才，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)學(xué)生加強(qiáng)工程或科研創(chuàng)新思維方法及實(shí)踐能力的培訓(xùn)，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4.以科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)中重要的一部分，是學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力全面提高的階段。若將教師的科研課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)有效地結(jié)合起來，不僅可以解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問題，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。專業(yè)教師對(duì)自己的研究方向都有深入的研究，如果把教師從科研課題中獲取的新知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種最為直接、可靠和方便的途徑，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力。教師也可將自己的研究方向與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目相結(jié)合，讓學(xué)生參與教師的科研課題，真題真做，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生通過接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握進(jìn)行科學(xué)研究的思路、方法和手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)中，針對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生，一方面擬從企業(yè)聘請(qǐng)工程師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參與生產(chǎn)；另一方面從本專業(yè)教師的科研項(xiàng)目中選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生參與科研課題，更深入地了解專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

三、結(jié)術(shù)語

我系材料成型及控制工程專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了有力的改革探索，取得了初步成效。目前的改革，總體來說也還只是初步嘗試，要想真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革的總體目標(biāo)，還需要在今后的改革實(shí)踐過程中不斷修正和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁瑞珠.材料成型與控制專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，22（4）.

[2]賈俐俐，孔凡新，柯旭貴，等.材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（4）.

第7篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：電力施工企業(yè)；項(xiàng)目成本；成本控制

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）29-0156-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國加快了建筑工程事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了電力行業(yè)的向前發(fā)展。電力行業(yè)雖然得到蓬勃發(fā)展，但是市場(chǎng)競(jìng)爭激烈，因此，作為電力施工企業(yè)，要想在強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭中站穩(wěn)腳跟，只有使自身在強(qiáng)大的競(jìng)爭市場(chǎng)中處于領(lǐng)先地位，而電力施工企業(yè)要想取得發(fā)展，在對(duì)電力工程施工的過程中，對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行控制就顯得非常重要，因此，對(duì)于電力施工企業(yè)來說，要想在施工過程中使工程的成本得到有效降低，并且在工程取得合理造價(jià)的基礎(chǔ)上，能獲得更大的效益，顯得非常重要，而這也正是電力施工企業(yè)急需解決的問題。而所謂的項(xiàng)目成本控制，從項(xiàng)目法施工的特點(diǎn)進(jìn)行分析，項(xiàng)目成本是指在工程的工期和質(zhì)量首先要得到保證的前提條件下，完成某項(xiàng)施工項(xiàng)目所付出的全部費(fèi)用。因此，按照成本構(gòu)成進(jìn)行分析，項(xiàng)目成本包括材料費(fèi)、人工費(fèi)、措施費(fèi)、機(jī)械費(fèi)以及發(fā)生的其他一些間接費(fèi)用。而項(xiàng)目成本控制，則是指在對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的過程中，會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行影響的費(fèi)用，項(xiàng)目成本控制對(duì)這項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行管理，并且采用有效的措施進(jìn)行控制，把在施工過程中所發(fā)生的項(xiàng)目成本控制在一定的范圍內(nèi)。也就是說，所謂的項(xiàng)目成本控制措施，其實(shí)就是在項(xiàng)目成本控制中，所采取的相關(guān)措施。

1 新形勢(shì)下電力施工企業(yè)項(xiàng)目成本控制措施

1.1 加強(qiáng)內(nèi)部管理制度

工程項(xiàng)目在開工之前，首先要對(duì)圖紙進(jìn)行會(huì)審；根據(jù)所制定的圖紙，要思考以下問題：在工程施工的過程中，要考慮盡量減少對(duì)資源的消耗，既要保證工程的質(zhì)量，又要控制工程的造價(jià)等，對(duì)于不足的地方，要提出修改意見，并對(duì)圖紙進(jìn)行修改；對(duì)于施工組織設(shè)計(jì)，要進(jìn)行細(xì)化考量，要準(zhǔn)備好合適的施工工具，使施工工具既能滿足施工要求，又能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益；要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工圖進(jìn)行精心布置，對(duì)于周轉(zhuǎn)所需要的材料要進(jìn)行合理調(diào)度；在對(duì)施工方案進(jìn)行編制時(shí)，要力求做到工藝合理、技術(shù)先進(jìn)、組織精干；而項(xiàng)目部則要嚴(yán)格按照所簽訂的合同條款，抓好進(jìn)度、安全以及質(zhì)量問題，工程在施工時(shí)，要求相關(guān)技術(shù)管理人員要親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督，并且要求按時(shí)編制出進(jìn)度計(jì)劃表、進(jìn)度款報(bào)表等；工程在施工的過程中，由于受到一些不可抗拒的外界影響，使得工程需要停工的，要及時(shí)進(jìn)行工期的簽證；要及時(shí)出具工程變更的聯(lián)系單，并請(qǐng)甲方、監(jiān)理進(jìn)行簽證；如果是由于開發(fā)商的原因造成工期損失或者延誤的，要馬上辦理書面的簽證手續(xù)。只有加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部的管理，才能對(duì)工程的項(xiàng)目成本進(jìn)行正確的預(yù)算。

1.2 控制工期的成本

電力施工企業(yè)在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施時(shí)，如果能夠縮短施工工期，使工程項(xiàng)目早日投產(chǎn)使用，那么，可以最大限度發(fā)揮出投資效益。不過，如果工程造價(jià)控制在一定的范圍，而工程又要提前竣工卻是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，只有從管理、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等幾個(gè)方面考慮，并且采取科學(xué)、合理的措施，才能既縮短施工工期，又能節(jié)約工程的支出費(fèi)用，否則，如果盲目地一味縮短工期，并且加快施工的進(jìn)度，不僅會(huì)增加人力、財(cái)力以及物力，還會(huì)加大工程的造價(jià)，使工程項(xiàng)目的成本得以提高。一般情況下，如果要想縮短施工工期，并且加快施工進(jìn)度，只有投入更多的資金、人力以及機(jī)械設(shè)備，這樣，工程的項(xiàng)目直接成本就會(huì)增加；如果延長工期的施工工期，那么，則會(huì)使工程項(xiàng)目間接成本得到增加。因此，科學(xué)、合理地確定工期，首先要考慮工程所產(chǎn)生的間接或者直接的成本支出。在實(shí)際工作中，項(xiàng)目在進(jìn)行開工之前，要使項(xiàng)目的具體情況和資源供給的可能性進(jìn)行結(jié)合，并且采用先進(jìn)的施工工藝、技術(shù)，而且要采取各種技術(shù)措施，并對(duì)施工生產(chǎn)的諸要素進(jìn)行優(yōu)化配置，如此，不僅使施工工期得到縮短，而又不提高工程的成本。項(xiàng)目在施工的過程中，如果能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)核算，并且充分利用先進(jìn)的管理技術(shù)，使工程在施工過程中能夠得到實(shí)時(shí)的監(jiān)控，并且采取各項(xiàng)措施，把施工人員的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們能夠發(fā)揮出特長，為工程的順利施工做出貢獻(xiàn)。

1.3 對(duì)材料以及機(jī)械使用成本進(jìn)行的控制

電力工程項(xiàng)目在施工過程中，材料及機(jī)械的使用成本占到總成本的65%以上，因此，存在較大的節(jié)約空間。經(jīng)常是工程施工時(shí)在其他方面出現(xiàn)虧損，而依靠材料及機(jī)械的使用成本的節(jié)約來使其平衡。所以，有必要建立完善的采購制度，既保證工程的施工進(jìn)度、質(zhì)量不受影響，盡可能地減少材料的儲(chǔ)存，同時(shí)，也可以和供貨商進(jìn)行協(xié)商，在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置供貨商庫房，實(shí)行現(xiàn)領(lǐng)現(xiàn)用制度，在項(xiàng)目部則不用開設(shè)專門的庫房，使現(xiàn)場(chǎng)保持零庫存，使得資金能夠加快進(jìn)行周轉(zhuǎn)。在采購材料時(shí)，要采用集中招標(biāo)的原則，既能保證工程的質(zhì)量，又能進(jìn)行集中采購、公開招標(biāo)，對(duì)供貨商進(jìn)行優(yōu)中選優(yōu)，如此，可以進(jìn)一步防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，并能杜絕暗箱操作。除此之外，還要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行加強(qiáng)管理，對(duì)收發(fā)料制度進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，材料進(jìn)場(chǎng)要認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)收，使材料的質(zhì)量得到保證，進(jìn)行發(fā)料時(shí)要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行發(fā)放，使賬目和實(shí)際物品數(shù)量達(dá)到一致，保證臺(tái)賬清楚、明了，并能相互進(jìn)行監(jiān)督、制約。對(duì)于所需要的周轉(zhuǎn)材料，要根據(jù)固定資產(chǎn)的辦法進(jìn)行管理，可以根據(jù)周轉(zhuǎn)材料的使用期限、價(jià)格，算出周轉(zhuǎn)材料月度所要付出的使用價(jià)格，而物資部門則要根據(jù)工程的需要對(duì)周轉(zhuǎn)材料進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，財(cái)務(wù)部門則要以物資部門的調(diào)動(dòng)記錄作為依據(jù)，把周轉(zhuǎn)材料所包含的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行分?jǐn)?。?duì)于使用余料，要堅(jiān)持進(jìn)行廢物的再利用，對(duì)余料進(jìn)行回收，以盡最大能力減少材料的成本支出。作為物質(zhì)設(shè)備管理部門，要根據(jù)工程的進(jìn)度、質(zhì)量以及設(shè)備能力的相關(guān)要求，科學(xué)、合理地配備機(jī)械設(shè)備，合理地進(jìn)行外租設(shè)備的配備，并且合理安排機(jī)械設(shè)備的進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)時(shí)間，進(jìn)行合理的調(diào)度以及充分地利用，進(jìn)一步提高機(jī)械設(shè)備的使用率。對(duì)于較為小型的機(jī)械設(shè)備，可以自行配備，并且進(jìn)行合理使用，減少機(jī)械設(shè)備的閑置率。同時(shí)，要建立日常保養(yǎng)制度以及相關(guān)的檢修制度，使機(jī)械設(shè)備能夠得到定期的養(yǎng)護(hù)，保證機(jī)械設(shè)備的完整，減少或者杜絕機(jī)械設(shè)備造成的事故，使機(jī)械設(shè)備的成本得到有效降低。

1.4 控制人工費(fèi)用，盡可能避免安全事故的發(fā)生

當(dāng)企業(yè)和業(yè)主在進(jìn)行合同的簽訂之后，要根據(jù)施工企業(yè)的施工范圍以及工程的特點(diǎn)，把勞務(wù)隊(duì)伍先確定下來，而勞務(wù)分包隊(duì)伍通常是通過招投標(biāo)的方式來進(jìn)行。工程在進(jìn)行施工時(shí)，要嚴(yán)格按照合同對(duì)勞務(wù)分包費(fèi)用進(jìn)行嚴(yán)格核對(duì)，并且要嚴(yán)格控制開支，可以一個(gè)月結(jié)算一次，對(duì)于超出的部分要及時(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí)，在施工的過程中，要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行管理，減少合同外用工的現(xiàn)象。同時(shí)，要加強(qiáng)進(jìn)行安全管理。最近這些年來，發(fā)生了多起安全事故，特別對(duì)于電力施工企業(yè)來說，屬于安全事故高發(fā)的行業(yè)，因此，經(jīng)常會(huì)發(fā)生安全事故，而一旦事故發(fā)生，不僅會(huì)使工程的支出成本急劇增加，還會(huì)進(jìn)一步影響工程成本支出，進(jìn)一步影響到施工企業(yè)的發(fā)展。因此，施工企業(yè)在生產(chǎn)的過程中，要做好安全生產(chǎn)的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格按照施工程序進(jìn)行生產(chǎn)。工程在開工之前，要先進(jìn)行安全技術(shù)的檢測(cè)，對(duì)環(huán)境的合理度進(jìn)行檢查；工程在施工過程中，要進(jìn)行相關(guān)安全文明的檢查，并由專人對(duì)整個(gè)工程的安全施工負(fù)責(zé)，使安裝工程能夠順利進(jìn)行。

2 結(jié)語

根據(jù)以上的分析可以看出，對(duì)于電力施工企業(yè)來說，除了要對(duì)內(nèi)部進(jìn)行加強(qiáng)管理，使施工項(xiàng)目能夠正常運(yùn)行外，還需要對(duì)項(xiàng)目成本進(jìn)行相應(yīng)的控制，采取科學(xué)、有效的措施，對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行“節(jié)流”，要從以上分析的四個(gè)方面入手，做好項(xiàng)目管理的控制，只有這樣才能使電力施工企業(yè)提高自身的管理水平，并且能夠保證企業(yè)利潤的最大化，為施工企業(yè)順利發(fā)展以及良好的生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[4] 李學(xué)禮.電力企業(yè)成本控制問題研究[J].現(xiàn)代商業(yè)，

第8篇：工程施工行業(yè)研究范文

摘 要：在我國，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針貫穿高職教育的全過程，為了學(xué)生能準(zhǔn)確快速定位工作崗位，高職高專必須重視工程實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)就具有工程實(shí)踐能力，縮短崗位適應(yīng)期。本文是鄭州電力高專教研項(xiàng)目“高職高專網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐”的研究成果之一，該成果已經(jīng)在鄭州電力高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)施驗(yàn)證，效果良好，大大提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐型；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；人才培養(yǎng)；高職

當(dāng)前，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針貫穿于高職教育的全過程，高職院校的人才培養(yǎng)主要圍繞就業(yè)進(jìn)行。為了學(xué)生能準(zhǔn)確快速定位將來的工作崗位，高職高專院校必須重視工程實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)就具有工程實(shí)踐能力，縮短崗位適應(yīng)期。該課題將以工程實(shí)踐為導(dǎo)向，探索和實(shí)踐計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。定位就業(yè)崗位，重點(diǎn)開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，學(xué)校實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。

本項(xiàng)目充分利用校企合作、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合、參與企業(yè)工程實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)專家專題講座等多種手段，目的是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工程實(shí)踐型人才，研究和實(shí)現(xiàn)了全方位多元化的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

一、校企合作

積極探索“校企合作”培養(yǎng)方案，為學(xué)生就業(yè)拓寬路。把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，根據(jù)某個(gè)具體企業(yè)的崗位需求，有針對(duì)的培養(yǎng)學(xué)生，專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研。

為了解高新技術(shù)企業(yè)的人才需求，掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，回訪08和09級(jí)畢業(yè)生的工作及頂崗實(shí)習(xí)情況，2011年12月鄭州電專電子信息系組織教師對(duì)蘇州國際科技園進(jìn)行調(diào)研。

蘇州國際科技園是中國科技企業(yè)孵化器、國家軟件產(chǎn)業(yè)基地、國家動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地、國家海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、中國歐美軟件出口工程試點(diǎn)基地和中國留學(xué)人員蘇州創(chuàng)業(yè)中心，也是國內(nèi)唯一的“中國服務(wù)外包示范基地”骨干成員，截至2011年，園內(nèi)累計(jì)注冊(cè)企業(yè)達(dá)1034家，已成為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的主要實(shí)習(xí)和就業(yè)基地之一。學(xué)校電子信息系2011及2012屆畢業(yè)生已有近30位畢業(yè)生在這里從事網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、測(cè)試及信息技術(shù)外包等工作。

調(diào)研期間，教師們先后走訪了江蘇富士通通信技術(shù)有限公司、蘇州同程旅游網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、蘇州朗拓銳軟件有限公司等12家IT企業(yè)，與企業(yè)專家及學(xué)校電子信息系畢業(yè)生進(jìn)行了親切的交流，了解IT企業(yè)的人才需求和我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的崗位工作情況，并與神箭數(shù)碼科技蘇州有限公司、蘇州工業(yè)園區(qū)恒泰科技有限公司、蘇州搜圖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、蘇州龍的信息系統(tǒng)有限公司、蘇州城里網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等企業(yè)初步達(dá)成校企合作意向。

本次調(diào)研，進(jìn)一步增進(jìn)了校企之間的交流，拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離，為深化“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革提供了新的思路，為進(jìn)一步實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合

高職院校應(yīng)多方面考察就業(yè)市場(chǎng)，將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，制定訂單式培養(yǎng)計(jì)劃。該項(xiàng)目將利用工學(xué)結(jié)合一體化的模式進(jìn)行課程體系改革，結(jié)合電子信息系就業(yè)工作，跟蹤畢業(yè)生工作情況調(diào)查。明確各崗位的知識(shí)和技能需求，開設(shè)對(duì)應(yīng)課程，對(duì)專業(yè)課制定課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)員工的考核方式。

經(jīng)過多方努力，2011年6月鄭州電力高等?？茖W(xué)校與河南中瑞科技發(fā)展有限公司簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議。該協(xié)議的簽訂將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)工作的開展。同時(shí)，河南中瑞科技公司充分肯定了學(xué)校畢業(yè)生為公司發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)。

三、項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)

為了本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生盡早接觸企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，我校電子系聯(lián)合鄭州軟創(chuàng)科技有限公司的專家為學(xué)生開辦“軟創(chuàng)科技項(xiàng)目開發(fā)實(shí)訓(xùn)班”。對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生提出高要求。要求學(xué)生以企業(yè)員工的身份來要求自己，不遲到，不早退，全程參與，努力實(shí)踐，提升專業(yè)技能，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要嚴(yán)格按照項(xiàng)目實(shí)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)教師的要求完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。參加培訓(xùn)的學(xué)生體驗(yàn)到了企業(yè)的真實(shí)工作流程，提升個(gè)人實(shí)力，為將來就業(yè)提供了工作經(jīng)驗(yàn)。在項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)中，成果與產(chǎn)品向結(jié)合、學(xué)生充當(dāng)員工角色、教師充當(dāng)師傅角色、教師和工作環(huán)境互換，如圖2所示。

四、職業(yè)技能大賽

為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的掌握，專業(yè)教師積極指導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加各級(jí)別的職業(yè)技能大賽，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用技能。搜集歷屆學(xué)生作品，組織學(xué)生參觀，為新生形象化未來職業(yè)，使學(xué)生目標(biāo)明確，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。

從每年一度的校級(jí)職業(yè)技能比賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生中抽取優(yōu)秀參賽者，參加省級(jí)的職業(yè)技能大賽，從而進(jìn)入國家級(jí)職業(yè)技能大賽，如圖3所示。比如，2011年第二屆“國信藍(lán)點(diǎn)杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽，我校電子信息系獲得網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)高職高專組一等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)兩名、優(yōu)秀獎(jiǎng)一名的好成績。積極引導(dǎo)學(xué)生參加每年一度的大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績。

五、參與企業(yè)工程實(shí)踐

培養(yǎng)工程實(shí)踐型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才離不開實(shí)際工程的參觀實(shí)踐，專業(yè)教師聯(lián)合我?？平绦畔⒉拷M織學(xué)生成立校園網(wǎng)管理協(xié)會(huì)，協(xié)助科教信息部完成校園網(wǎng)的日常管理維護(hù)，組織學(xué)生到企業(yè)中參觀實(shí)踐。2012年5月，我校科技信息部組織學(xué)生網(wǎng)站管理員前往河南商都網(wǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在座談會(huì)上，網(wǎng)站總經(jīng)理給大家講解了網(wǎng)站發(fā)展的現(xiàn)狀，建議在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)要抓重點(diǎn)，針對(duì)一種網(wǎng)站設(shè)計(jì)語言不僅要會(huì)更要精，同時(shí)還建議學(xué)生不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要轉(zhuǎn)變自己的觀念，學(xué)會(huì)人際交往的能力，豐富知識(shí)面，在畢業(yè)之際做好自身定位。

通過組織類似的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也受到了極大的啟發(fā)，對(duì)自己的擇業(yè)也有了重新定位。

六、結(jié)論

本項(xiàng)目的研究成果可為今后進(jìn)一步開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加適應(yīng)職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的模式。提升企業(yè)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上實(shí)施培養(yǎng)方案，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新生的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

第9篇：工程施工行業(yè)研究范文

關(guān)鍵詞：交通工程；綜合性實(shí)踐；教學(xué)方法；工程案例法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0178-02

一、引言

在應(yīng)用型大學(xué)交通工程專業(yè)的課程體系中，《交通工程專業(yè)綜合性實(shí)踐》課程由于具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐性，涉及多種專業(yè)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能起著重要的作用，因此占有重要的地位。基于課程的重要性，如何采用科學(xué)合理的教學(xué)方法開展課程教學(xué)，使學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”，使應(yīng)用型大學(xué)的教育成果與社會(huì)需求達(dá)到無縫銜接，有著重要的意義。

二、教學(xué)方法的研究與確立

在《交通工程專業(yè)綜合性實(shí)踐》課程的教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要，科學(xué)有效的教學(xué)方法可以充分實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，飽滿地完成教學(xué)任務(wù)，使課程的教學(xué)達(dá)到良好的效果。在教學(xué)方法的選擇上，不應(yīng)一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的研究與探討，探索出適合課程自身特點(diǎn)和需求的教學(xué)方法。

由于《交通工程專業(yè)綜合性實(shí)踐》課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程不同，其重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，如果只是照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師理論講解為主，輔以實(shí)踐教學(xué)，教師為教學(xué)主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，跟隨老師的示范操作完成指定的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)，也很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主性地進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，實(shí)踐教學(xué)的效果難以達(dá)到理想的效果。因此，在本課程的教學(xué)中，應(yīng)在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的前提下，突出對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主性、創(chuàng)新意識(shí)和系統(tǒng)化、工程化的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)?；谝陨弦蛩?，本課程的教學(xué)方法采用“以工程案例法為核心，演示教學(xué)法為輔助”的復(fù)合式教學(xué)方法。通過針對(duì)實(shí)際工程案例的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、分析及實(shí)施的能力，使其具備自主分析和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)交通工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、教學(xué)前期設(shè)計(jì)

（一）工程案例的選擇

在以工程案例法為核心的實(shí)踐教學(xué)中，工程案例的選擇具有重要性，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程的任務(wù)和目標(biāo)選擇合適的工程案例，以滿足對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求?！督煌üこ虒I(yè)綜合性實(shí)踐》課程根據(jù)對(duì)學(xué)生不同方面專業(yè)能力的培養(yǎng)需求劃分了多個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，每個(gè)模塊根據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的工程案例。以“交通建模與仿真”模塊為例，本模塊的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行道路交通路網(wǎng)仿真模型建立和交通控制方案設(shè)計(jì)以及對(duì)交通控制效果進(jìn)行仿真和綜合評(píng)價(jià)的能力。因此，應(yīng)選擇有代表性的案例作為本課程的工程案例。由于在城市道路中，十字道路交叉口及其周邊區(qū)域是城市道路布局中最為廣泛且具有代表性的交通路網(wǎng)區(qū)域，對(duì)其進(jìn)行交通仿真和交通控制效果評(píng)價(jià)具有典型意義。因此，本模塊選擇了北京市某個(gè)核心區(qū)域的十字道路交叉口及其周邊交通路網(wǎng)作為實(shí)際工程案例。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

區(qū)別于一般意義上的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，基于工程案例法的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)課程的基本內(nèi)容要求，又要根據(jù)工程案例自身的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和擴(kuò)充。例如，由于十字交叉口的信號(hào)控制方式存在多種類型，因此在交通信號(hào)控制方案的設(shè)計(jì)中可能包含多種信號(hào)控制方案的設(shè)計(jì)內(nèi)容，以便通過交通仿真進(jìn)行方案的選擇和綜合評(píng)價(jià)。通過對(duì)實(shí)際工程案例加以分析，最后確定了“交通建模與仿真”實(shí)訓(xùn)模塊的以下教學(xué)內(nèi)容：（1）利用交通仿真軟件建立實(shí)際工程案例的路網(wǎng)仿真模型；（2）路網(wǎng)的交通管理；（3）十字交叉口信號(hào)控制方案設(shè)計(jì)（定時(shí)控制、感應(yīng)式控制等）；（4）路網(wǎng)的交通需求OD矩陣的建立與反推；（5）仿真運(yùn)行及仿真結(jié)果分析。

四、教學(xué)實(shí)踐過程

由于“交通建模與仿真”實(shí)訓(xùn)模塊采用TransModeler3.0作為交通仿真軟件，學(xué)生在前期的課程學(xué)習(xí)中沒有涉及到這一軟件的使用，因此，在完成實(shí)際工程案例的仿真前，應(yīng)首先學(xué)習(xí)并掌握這一軟件的基本使用操作技能。在這一軟件的學(xué)習(xí)過程中，為了使學(xué)生盡快熟悉和掌握該軟件的使用方法，因此采用演示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教師一邊演示TransModeler軟件的使用操作，一邊講解軟件的相關(guān)知識(shí)，如：用戶界面、菜單欄和工具欄的作用和使用方法，道路路網(wǎng)交通仿真模型中各種交通對(duì)象的概念、作用、相互關(guān)系，路網(wǎng)交通仿真模型的建立方法，交通信號(hào)控制、交通管理、交通需求的基本概念、原理、設(shè)計(jì)方法及仿真實(shí)現(xiàn)方法。學(xué)生們邊做邊學(xué)，遇到問題及時(shí)向教師提問，通過良好的師生互動(dòng)，學(xué)生們基本掌握了這一交通仿真軟件的使用操作技能，為后面獨(dú)立完成工程案例打下了基礎(chǔ)。

在學(xué)生們掌握了TransModeler3.0交通仿真軟件的基本使用技能后，學(xué)生們開始針對(duì)工程案例進(jìn)行系統(tǒng)地分析、設(shè)計(jì)及仿真實(shí)現(xiàn)。在這一教學(xué)過程中，采用以“學(xué)生為主體，教師為輔助”的工程案例法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生針對(duì)工程案例進(jìn)行分組討論，基于通過交通調(diào)查獲得的路網(wǎng)幾何數(shù)據(jù)和十字交叉口的交通流量數(shù)據(jù)、飽和流量數(shù)據(jù)等，綜合運(yùn)用前期所學(xué)的專業(yè)知識(shí)完成案例中十字交叉口的信號(hào)控制方案設(shè)計(jì)，并由不同同學(xué)相互配合完成了交叉口不同信號(hào)控制方案的設(shè)計(jì)，包括定時(shí)控制方案、感應(yīng)式控制方案等。此外，還完成了用于路網(wǎng)OD矩陣反推的關(guān)鍵路段流量數(shù)據(jù)的計(jì)算工作。在完成工程案例的相關(guān)設(shè)計(jì)之后，學(xué)生們通過TransModeler交通仿真軟件完成了路網(wǎng)交通仿真模型的建立，各種交通管理設(shè)施的添加，十字交叉口不同交通信號(hào)控制方案的仿真數(shù)據(jù)輸入以及路網(wǎng)交通需求OD矩陣的建立、反推及應(yīng)用。在此過程中，教師對(duì)每個(gè)組的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，保證了實(shí)訓(xùn)的順暢進(jìn)行。

在完成上述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，學(xué)生們開始運(yùn)行仿真，并對(duì)不同控制方案下的仿真結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)保存和分析。學(xué)生們分組進(jìn)行討論，對(duì)不同交通信號(hào)控制方案下的仿真結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)比不同的交通性能指標(biāo)數(shù)據(jù)，通過對(duì)比分析得出了最適合該路網(wǎng)實(shí)際交通需求的交通信號(hào)控制方案，并將仿真分析結(jié)果寫入實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。

五、教學(xué)效果分析

通過《交通工程專業(yè)綜合性實(shí)踐》課程的教學(xué)，學(xué)生們既在教師的指導(dǎo)下掌握了相關(guān)交通仿真軟件的使用操作技能，又面向?qū)嶋H工程案例，積極、主動(dòng)地以分組協(xié)作的方式完成了相關(guān)工程案例的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)中，教師發(fā)揮了指導(dǎo)和監(jiān)督作用，在教學(xué)中起著良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生則通過工程案例法教學(xué)獲得了相關(guān)的工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、具體實(shí)施能力以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)能力。同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，積極、主動(dòng)地完成了實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。在最后的課程考核中，各個(gè)小組都按時(shí)提交了自己的實(shí)訓(xùn)成果及仿真結(jié)果分析報(bào)告，順利通過了考核。通過本課程的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)束語

本文在對(duì)《交通工程專業(yè)綜合性實(shí)踐》課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確立了課程所采用的“以工程案例法為核心，示范教學(xué)法為輔助”的復(fù)合式教學(xué)方法。通過教學(xué)實(shí)踐，這一教學(xué)方法既發(fā)揮了教師作為指導(dǎo)者的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力，專業(yè)綜合實(shí)踐技能得到了很大提升，獲得了良好的教學(xué)效果。

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