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第1篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)技術(shù)職師本科；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0090-02

廣西在東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作中作用非常明顯，整個(gè)北部灣也處于快速發(fā)展時(shí)期。為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，適應(yīng)對(duì)方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育需要更加適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，因此，高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)改革迫在眉睫。高等職業(yè)教育注定要成為職業(yè)教育的主力軍[1]。加強(qiáng)高等職業(yè)師資培養(yǎng)研究，對(duì)于提高整個(gè)職業(yè)教育師資隊(duì)伍有重大意義。目前，我國(guó)的職業(yè)教育師資相對(duì)缺乏，高素質(zhì)、專業(yè)化的師資嚴(yán)重不足，這給地方高校的發(fā)展指出了努力方向。

一、高校職業(yè)教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足

與傳統(tǒng)的本科教育不同，職業(yè)教育師資本科是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，要求所培養(yǎng)的學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，又有教師的綜合素質(zhì)，即應(yīng)符合“教師、工程師”的雙重要求[2]。因其特殊性，傳統(tǒng)的電子類專業(yè)教學(xué)模式已不符合職師本科人才培養(yǎng)要求，因此，針對(duì)其不足，進(jìn)行合理的教學(xué)改革和探討非常有必要。目前職業(yè)師資本科培養(yǎng)主要存在以下不足。

（一）在專業(yè)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊落伍

近年來，職業(yè)教育師資本科的課程設(shè)置已經(jīng)有所調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容也有了很大改進(jìn)。但是電子信息類產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展速度比較快，相對(duì)來說，電科職師本科教學(xué)內(nèi)容仍顯得陳舊，跟不上電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)發(fā)展要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)課程知識(shí)與技能和企業(yè)的要求存在差距，因此在教學(xué)內(nèi)容的更新方面，還是需要學(xué)校多做努力。

（二）在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，設(shè)備數(shù)量質(zhì)量不高

隨著辦學(xué)條件的好轉(zhuǎn)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入明顯增加了很多，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)以前有了很大改善。但從總體數(shù)量和質(zhì)量上看，我們的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件與辦學(xué)定位還存在很大的差距，不能完全滿足教學(xué)需要。很多專業(yè)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件上，甚至還比不過某些老牌的中職、高職院校。學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)少，參與實(shí)踐的時(shí)間短，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不夠深入，學(xué)習(xí)效果比較差。這種現(xiàn)狀很大程度上影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

（三）在專業(yè)培養(yǎng)模式中，課程設(shè)置不盡合理

目前，電科職業(yè)教育師資本科的課程設(shè)置體系中，教育類課程的設(shè)置相對(duì)不夠科學(xué)，多數(shù)是幾門教育學(xué)或是教育心理學(xué)的簡(jiǎn)單堆砌，沒有經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的分析，缺乏合理科學(xué)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，多數(shù)職師本科專業(yè)仍然是重學(xué)科教學(xué)，輕教育教學(xué)；重理論授課，輕應(yīng)用培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀使我們對(duì)學(xué)生在應(yīng)用技能和從事教育教學(xué)方面的培養(yǎng)都大打折扣。

（四）在學(xué)生培養(yǎng)模式上，辦學(xué)培養(yǎng)模式滯后

我國(guó)的職業(yè)教育是在傳統(tǒng)教育的分支上成長(zhǎng)起來的，其培養(yǎng)過程深受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響。學(xué)生在學(xué)校里面上課，接受理論知識(shí)和實(shí)用技能的培養(yǎng)，而實(shí)際上，實(shí)踐技能必須長(zhǎng)期在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)才能夠熟悉、熟練、升華、發(fā)展。很明顯，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式使我們的學(xué)生缺少從企業(yè)中獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)技能，最終導(dǎo)致其動(dòng)手能力差，對(duì)企業(yè)發(fā)展不了解，缺乏運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通解決實(shí)際問題的能力。同樣，我們的教師在教授職業(yè)教育師資類學(xué)生的過程中，也存在很大問題，不能把理論教授和素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合[3，4]，多數(shù)教師還是采用老師“教”、學(xué)生“學(xué)”，即“教”與“學(xué)”分開的教學(xué)模式。從職師專業(yè)的就業(yè)方向來考慮，我們的老師不僅需要教會(huì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”，還要教會(huì)學(xué)生“教學(xué)”，在學(xué)的過程中穿插教的理論，提高職師生的教育教學(xué)水平。

二、電科專業(yè)職師本科教學(xué)改革思路及方法

根據(jù)職師本科的培養(yǎng)要求，我們需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和教學(xué)技能進(jìn)行兩方面的培養(yǎng)，針對(duì)電科專業(yè)職師本科教學(xué)中存在的不足，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐。

（一）修改課程設(shè)置，調(diào)整課程所占比例

經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，課程設(shè)置的傾向性已經(jīng)得到了驗(yàn)證。通過不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研、分析，對(duì)課程設(shè)置和比例系數(shù)進(jìn)行修正，使其更能滿足職師本科學(xué)生的培養(yǎng)過程和就業(yè)形勢(shì)。

首先，調(diào)整教育能力課程的比例。該類課程包括職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)教育法律法規(guī)、電科專業(yè)教學(xué)法等教育理論課（共占5%），教師基本技能課（占2%），教學(xué)實(shí)踐課（占4%）等三部分。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，加大課時(shí)比例，給學(xué)生提供助教的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，組織安排大三、大四學(xué)生到對(duì)應(yīng)高職、中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。由對(duì)方學(xué)生對(duì)職師本科學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行打分，提出不足和改進(jìn)意見，這些有針對(duì)性的意見和建議可以很直觀地反映職師本科學(xué)生的問題，給學(xué)生指出改進(jìn)的方向。

其次，為了減輕學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力，適當(dāng)降低公共課程（比如文科類基礎(chǔ)課程）的比例，保持?jǐn)?shù)學(xué)、物理課程的比重，適當(dāng)提高專業(yè)基礎(chǔ)課的比例。

再次，職師專業(yè)的課程設(shè)置改革，既要依據(jù)社會(huì)對(duì)人才需要的方向性、實(shí)用性，又要依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)超前意識(shí)，還要根據(jù)本地實(shí)際優(yōu)化課程資源，以培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。對(duì)于專業(yè)課程，需要進(jìn)行課程適用度調(diào)研，從學(xué)生就業(yè)適用度的基礎(chǔ)上，選擇實(shí)用、適用、有用的專業(yè)課程。對(duì)于已經(jīng)過時(shí)的技術(shù)或是軟件課程，靈活處置，停開或換其他實(shí)用新課程，以提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該類課程所占比例可以適當(dāng)增加到40%。

另外，對(duì)于實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)類課程，包括了各種課程設(shè)計(jì)、電工實(shí)訓(xùn)、工種技能訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。保證比例不縮減，力求最大程度地滿足學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求。同時(shí)，將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等結(jié)合起來，提高學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力[5]。很大一部分職師本學(xué)生以后要到職業(yè)院校從事職業(yè)技術(shù)教育，除了自身要掌握較豐富全面的理論知識(shí)，還要有高超的技能，全面了解生產(chǎn)一線的各種技術(shù)問題，以理論輔助實(shí)踐、提高實(shí)踐。職師本學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)他們加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。考慮到職師本學(xué)生的角色，可以在職師本學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過某一段時(shí)間的培養(yǎng)完成，直接參加國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格考試并獲取證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。從學(xué)校角度考慮，在組建職師本專業(yè)教研室時(shí)，需要考慮到專業(yè)特色，從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任外聘教師，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)。對(duì)校園實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這一部分，學(xué)?？梢约哟笮Ｆ蠛献鞯牧Χ?，在培養(yǎng)的某個(gè)時(shí)段內(nèi)，讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)參加實(shí)際生產(chǎn)線操作，加強(qiáng)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，并對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行打分，成績(jī)合格才可以取得畢業(yè)證書。

最后，從以人為本的概念出發(fā)，關(guān)懷學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)，適當(dāng)補(bǔ)充專業(yè)擴(kuò)展選修課，結(jié)合學(xué)生自身興趣，擴(kuò)展專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地融入社會(huì)，參與工作社交。該方面的課程預(yù)計(jì)占4%，可適度增加。

（二）通過不斷開拓校企合作模式，將企業(yè)工程師聘任到學(xué)校任教，豐富教師隊(duì)伍

組織教師到生產(chǎn)一線參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“學(xué)與教”。組織學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行一套完整的實(shí)習(xí)工作，促進(jìn)對(duì)理論和技能的消化，提高知識(shí)的融入度?；?dòng)是校企合作持續(xù)發(fā)展的基本要求，學(xué)校方面需要定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、實(shí)習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及對(duì)用工的需求；企業(yè)派固定人員參與學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作和教學(xué)改革，來學(xué)校講課或開設(shè)講座，確定專門人員指導(dǎo)和管理學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）教學(xué)方法緊跟時(shí)展步伐，結(jié)合新技術(shù)特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師們積極探索創(chuàng)新授課模式，開發(fā)適用高質(zhì)量教材

在教研室內(nèi)，進(jìn)行課程的研討，開展慕課教學(xué)開發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有多媒體手段，讓教材內(nèi)容活起來，進(jìn)駐到學(xué)生心中[6]。將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際搬到課堂，增加課堂情趣，提高教學(xué)效果。另外，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)資源，是規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、展開教學(xué)模式的主要依據(jù)。所以，學(xué)校須積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫具有職業(yè)教育特色的教材，深化專業(yè)教學(xué)改革的深度，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的理念，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，老師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，編纂教材，可以增加教材的適用度。

教師是教育的第一資源和核心要素，職業(yè)教育無論是縱向上向上延伸，還是橫向上功能拓展，都離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。因此，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)也必須按照建立現(xiàn)代職業(yè)教育的要求采取新思路、新舉措。當(dāng)然，任何一項(xiàng)改革措施都需要經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，可能在以后的實(shí)踐中還會(huì)存在其他問題，只有不斷地發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)中存在的不足，才能將電科職師本辦得更加適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

此專業(yè)是培養(yǎng)從事工業(yè)裝置及生產(chǎn)過程自動(dòng)化系統(tǒng)方面設(shè)計(jì)、安裝、維修、技術(shù)改造的技能型人才。此專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握常用的電工、電子、自動(dòng)控制和自動(dòng)檢測(cè)方面的基本原理、基本知識(shí)和方法；常用工業(yè)裝置和生產(chǎn)過程自動(dòng)化系統(tǒng)的調(diào)試、運(yùn)行和管理的基本方法和技能。

工業(yè)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，是培養(yǎng)具有一定的電工電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的基本知識(shí)，具備從事工業(yè)過程自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作基本能力和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，能夠在生產(chǎn)一線從事自動(dòng)化儀表及系統(tǒng)方面的安裝、調(diào)試、維修、技術(shù)改造等方面工作的高素質(zhì)技能型人才。

主要課程：電子技術(shù)、電工技術(shù)、化工測(cè)量?jī)x表與傳感器、控制儀表及裝置、單片機(jī)原理及應(yīng)用、化工過程控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

Abstract: The paper describes the disadvantages of traditional textbook and teaching of "digital electronic technique" in the vocational school. Starting from points such as cultivating of high-quality，skills type talents and after years of teaching practice，the paper proposes the teaching reform opinions of "digital electronic technique" for our reference.

關(guān)鍵詞：高職；高素質(zhì)；技能型；改革

Key words: vocational school；high quality；skilled-type；reform

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）33-0185-01

1傳統(tǒng)《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端

傳統(tǒng)《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)不符合高職教育的人才培養(yǎng)要求。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)內(nèi)容是本科教育內(nèi)容的壓縮版。教學(xué)方式仍然采用理論+實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式?！皩W(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)，有些內(nèi)容“學(xué)的用不上”，有些內(nèi)容“學(xué)了不會(huì)用”，而有些要用的內(nèi)容卻沒有學(xué)。

2高職高專《數(shù)字電子技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐

2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。結(jié)合高職高專學(xué)生的實(shí)際情況，從對(duì)專業(yè)基本能力的要求出發(fā)，采用項(xiàng)目化結(jié)構(gòu)體系，以實(shí)際電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，遵循理論適度、夠用的原則，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，確定了課程的基本要求，在此基礎(chǔ)上編寫并反復(fù)修訂，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇。本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與專業(yè)需求、就業(yè)導(dǎo)向接軌。我們?cè)谡{(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的任職要求，由行業(yè)和企業(yè)技術(shù)與管理專家和教師共同制定培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)的需要。

2.3 教材的選擇。適合高職院?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程的教材很多，但是采用項(xiàng)目教學(xué)法的不多，最好是根據(jù)長(zhǎng)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及高職高專學(xué)生的實(shí)際情況自己編寫教材，為課程的改革奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 教學(xué)方法的選擇。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目一：全加器電路設(shè)計(jì)

①所需學(xué)時(shí)：10。②基本知識(shí)：基本邏輯運(yùn)算和復(fù)合邏輯運(yùn)算、基本門電路邏輯功能、邏輯函數(shù)的基本表示方式、TTL集成門電路和CMOS集成門電路主要參數(shù)的比較、邏輯代數(shù)的基本定律和規(guī)則、邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法、邏輯函數(shù)表達(dá)式、組合邏輯電路的分析方法、用基本門電路實(shí)現(xiàn)組合邏輯功能。③能力訓(xùn)練：實(shí)驗(yàn)室安全用電常識(shí)、常用集成門電路及其封裝形式、TTL門電路和CMOS門電路的使用注意事項(xiàng)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)箱的組成及使用方法、數(shù)字萬用表的使用方法。

項(xiàng)目二：同步計(jì)數(shù)器電路設(shè)計(jì)

①所需學(xué)時(shí)：10。②基本知識(shí)：復(fù)習(xí)D觸發(fā)器的原理、邏輯功能、時(shí)序電路的表示方法、同步時(shí)序電路的分析和設(shè)計(jì)方法、D觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)模4同步加法計(jì)數(shù)器、D觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)8進(jìn)制異步加法計(jì)數(shù)器、JK觸發(fā)器的原理、邏輯功能。用時(shí)序電路的表示方法描述JK觸發(fā)器邏輯功能、用JK觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)模4加法計(jì)數(shù)器、介紹二進(jìn)制計(jì)數(shù)器電路74161、74163的邏輯功能和使用方法、介紹同步置數(shù)、異步清零的概念、介紹計(jì)數(shù)器模數(shù)轉(zhuǎn)換的方法。③能力訓(xùn)練：復(fù)位端功能及使用方法介紹、上電復(fù)位電路介紹、如何查閱集成電路芯片資料，如何通過集成電路芯片資料了解電路的邏輯功能、通過查閱集成電路芯片資料，了解74160、74162、74191、74192等計(jì)數(shù)器的邏輯功能及使用方法。

項(xiàng)目三：數(shù)字鐘電路設(shè)計(jì)

①所需學(xué)時(shí)：18。②基本知識(shí)：74LS290二－五－十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的邏輯功能及使用方法、用74LS390實(shí)現(xiàn)24進(jìn)制計(jì)數(shù)器、60進(jìn)制計(jì)數(shù)器、CMOS石英晶體振蕩電路簡(jiǎn)介、14級(jí)分頻電路簡(jiǎn)介、基本RS觸發(fā)器的工作過程，及基本RS觸發(fā)器消抖動(dòng)的原理、校時(shí)電路的工作原理及正確接入電路的方法、用NE556雙時(shí)基電路構(gòu)成振蕩電路的工作原理、鳴叫控制電路的工作原理及鳴叫電路的設(shè)計(jì)過程、數(shù)字鐘電路工作原理。③能力訓(xùn)練：如何理解74LS290二－五－十進(jìn)制計(jì)數(shù)器不同接法時(shí)的時(shí)序圖、分頻器電路的應(yīng)用、與或非門的應(yīng)用、門電路輸入輸出特性在實(shí)際電路中的應(yīng)用。

項(xiàng)目四：A/D和D/A轉(zhuǎn)換功能仿真

①所需學(xué)時(shí)：18。②基本知識(shí)：A/D轉(zhuǎn)換的基本原理、A/D轉(zhuǎn)換器的類型、ADC0809、ADC0804芯片的使用方法、D/A轉(zhuǎn)換的類型、DAC0832的使用方法。③能力訓(xùn)練：利用ADC0809進(jìn)行8路模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換的實(shí)際實(shí)驗(yàn)電路、將DAC0832輸出電流信號(hào)轉(zhuǎn)換為電壓信號(hào)的方法。

2.5 考核辦法。①項(xiàng)目結(jié)果――看電路的整體效果，看參數(shù)是否正確。25?\。②數(shù)據(jù)測(cè)試――看儀器的使用方法，數(shù)據(jù)的測(cè)試過程與測(cè)量結(jié)果。25?\。③焊接技能――看焊點(diǎn)的光潔度、焊點(diǎn)的大小及元件的整體布置是否美觀。20?\。④回答問題――看對(duì)原理電路的理解程度，對(duì)測(cè)量參數(shù)的理解程度。20?\。⑤項(xiàng)目報(bào)告――看數(shù)據(jù)處理方法與項(xiàng)目結(jié)論。10?\。

3高職高?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程的建設(shè)目標(biāo)

3.1 根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提高和完善課程內(nèi)容。將《數(shù)字電子技術(shù)》建設(shè)成符合教育規(guī)律，具有科學(xué)性、先進(jìn)性，并體現(xiàn)本學(xué)科特色課程。

3.2 培養(yǎng)和造就一支高水平的教師隊(duì)伍，力求結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)寬厚堅(jiān)實(shí)，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平高。

3.3 符合現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要求，形成與高職特色相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3.4 優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步引入數(shù)字電子新技術(shù)、新器件、新方法。

3.5 建設(shè)開放型實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和自主知識(shí)形成的能力。

教學(xué)改革是歷史賦予我們教育者的永恒的使命，但是在培養(yǎng)人才的道路上教育者要做的工作是無止境的。我們只能不斷質(zhì)疑教學(xué)中的問題，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷突破舊的教學(xué)模式嘗試新的教學(xué)方法和考核制度，為培養(yǎng)出具有高水平實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才而繼續(xù)探索前行。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；模擬電子技術(shù)；教學(xué)理念；實(shí)施過程；實(shí)施效果

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

我校自1999年成立以來就設(shè)立了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，《模擬電子技術(shù)》也是開設(shè)最早的一批課程，迄今已有6年多。最初，《模擬電子技術(shù)》的內(nèi)容分三個(gè)部分：理論教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)（含考級(jí)培訓(xùn)）及課程設(shè)計(jì)。其中理論教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）大約80~90學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（含考級(jí)培訓(xùn)）1周，課程設(shè)計(jì)1周，共計(jì)大約130~140學(xué)時(shí)。經(jīng)過幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）理論、實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。學(xué)時(shí)較多，但每個(gè)環(huán)節(jié)分布在不同的學(xué)期，缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒有形成一體化教學(xué)。（2）內(nèi)容銜接有紕漏或重復(fù)。每部分課程由不同的教師承擔(dān)，每位教師對(duì)部分與整體的認(rèn)識(shí)、把握及具體安排有所差別，教師之間缺乏必要的溝通，常常造成部分內(nèi)容的重復(fù)或丟失，各部分知識(shí)之間無法達(dá)到最佳銜接，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，客觀上造成教師人力與教學(xué)學(xué)時(shí)的浪費(fèi)。（3）學(xué)生不能有機(jī)、系統(tǒng)地接受知識(shí)。電子技術(shù)作為一個(gè)整體，在不同的學(xué)期由不同的教師任教，側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)方法不同，銜接有紕漏，其結(jié)果是前面已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容在后面應(yīng)用時(shí)已經(jīng)忘記，客觀上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

自2003年起，隨著我校高等職業(yè)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念的大討論，承擔(dān)電子技術(shù)課程的部分教師圍繞電子技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了積極的思考。經(jīng)過近三年的探索，摸索出一套比較完整的項(xiàng)目化教學(xué)體系。由于電類各專業(yè)對(duì)電子技術(shù)的要求不盡相同，承擔(dān)各專業(yè)電子技術(shù)課程的教師在項(xiàng)目化教學(xué)的背景下，探索出適合不同專業(yè)需要的課程模式。本文以《模擬電子技術(shù)》課程為例，介紹一下在高等職業(yè)教育中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的一些體會(huì)。

教學(xué)理念的調(diào)整

看待學(xué)生要客觀“現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越差！”這是目前談及學(xué)生問題時(shí)不少教師的看法?？陀^地說，進(jìn)入高職的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，自學(xué)能力相對(duì)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但從我國(guó)的人才結(jié)構(gòu)上來看，社會(huì)需要的大量高技能人才大部分也是出自這部分學(xué)生，高等職業(yè)教育責(zé)無旁貸地應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，為社會(huì)輸送急需的技能人才。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，盡管這些學(xué)生在理論方面不盡人意，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于技能訓(xùn)練卻躍躍欲試。只要方法得當(dāng)，經(jīng)過合理的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，完全可以在技能操作方面形成自己的特長(zhǎng)，使其在就業(yè)市場(chǎng)找到自己的位置。

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)教師標(biāo)準(zhǔn)過去的教學(xué)是以教師的教學(xué)活動(dòng)為中心來進(jìn)行的。教學(xué)過程以知識(shí)傳授為主，缺少行為引導(dǎo)和能力訓(xùn)練，集中表現(xiàn)為復(fù)習(xí)、引入、講解、提問、討論、消化、作業(yè)這一系列固定的程序，以系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和邏輯關(guān)系為主線，以知識(shí)為中心，以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材，以教師的講稿為標(biāo)準(zhǔn)，理論實(shí)踐分離，教學(xué)互動(dòng)大多限于師生之間的問、答而已。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)在于備課是否充分，語言表達(dá)是否清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)是否流暢，能否在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按照教學(xué)大綱的要求認(rèn)真完成既定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)文件是否齊全，課件、工具、教具使用是否合理，忽略了是否能夠提高學(xué)生的能力。然而，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)崗位所需的“能干活的職業(yè)人而非能考試的讀書人”，知識(shí)可以傳授，但技能卻需要教師的示范和學(xué)生的訓(xùn)練。因此，今天評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與高職學(xué)生的基本素質(zhì)及他們將來所從事的職業(yè)活動(dòng)相適應(yīng)。評(píng)價(jià)一名教師最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)生能從他所引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到多少有用的技能以及相應(yīng)的職業(yè)崗位所必需的基本知識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不僅僅要求教師精通知識(shí)，學(xué)會(huì)課本+粉筆+課件的靈活運(yùn)用，更要求教師有一手過硬的技能，即必須同時(shí)具備理論教學(xué)與實(shí)踐操作的能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變化將促進(jìn)教師實(shí)踐操作能力的提高，促使教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。

調(diào)整好教師與學(xué)生的角色今天的高職教師應(yīng)該樹立這樣的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，技能是學(xué)生練會(huì)的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)施中，我們進(jìn)行了三項(xiàng)轉(zhuǎn)變，即從以知識(shí)傳授為目的變?yōu)橐阅芰τ?xùn)練為目的；從以知識(shí)體系為主線變?yōu)橐皂?xiàng)目訓(xùn)練為主線；從以教師教學(xué)活動(dòng)為中心變?yōu)橐詫W(xué)生訓(xùn)練技能、學(xué)習(xí)知識(shí)為中心。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)在教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容（綜合項(xiàng)目、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識(shí)），對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練和知識(shí)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行正確的引導(dǎo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法）。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行合理的指導(dǎo)（作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、綜合項(xiàng)目），教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起在學(xué)中做，做中學(xué)。為此，我們的做法是教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。教師導(dǎo)演，學(xué)生主演。讓學(xué)生跟著教師的指揮棒動(dòng)起來。很多學(xué)生不注重學(xué)習(xí)過程而只注重考核的結(jié)果。對(duì)此，我們對(duì)考核項(xiàng)目與考核方法作了精心的設(shè)計(jì)，以考核促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中的積極參與。從實(shí)施的效果看，該舉措取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)施過程

我們遵循這樣的原則實(shí)施教學(xué)過程，即通過分析崗位技能、知識(shí)需求確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合教學(xué)模塊，配套考核方法監(jiān)控教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，加強(qiáng)形成性考核。

（一）教學(xué)目標(biāo)

《模擬電子技術(shù)》是電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，前修課程為《數(shù)學(xué)》、《電路基礎(chǔ)》，后續(xù)課程有《單片機(jī)》、《檢測(cè)技術(shù)》、《自動(dòng)化儀表》等，授課對(duì)象是電類專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的需求，通過連續(xù)三年對(duì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、行業(yè)專家的訪談，以及對(duì)寧波市部分企業(yè)和寧波市人才市場(chǎng)的跟蹤調(diào)研，明確了《模擬電子技術(shù)》的技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)以及其他目標(biāo)。

能力目標(biāo)（1）會(huì)正確使用常用的電子儀器與電工工具；（2）會(huì)使用電子儀器進(jìn)行電子元器件的判斷；（3）能實(shí)施單元電路的制作、調(diào)試、排故；（4）能實(shí)施一定功能電路的焊接與調(diào)試；（5）能根據(jù)電子產(chǎn)品說明書獲取關(guān)鍵信息；（6）為中級(jí)維修電工考級(jí)儲(chǔ)備必要的技能。

知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)基本的電子電路識(shí)圖；（2）會(huì)進(jìn)行單元電路的計(jì)算與分析；（3）會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的綜合電路進(jìn)行功能分析；（4）為學(xué)習(xí)專業(yè)軟件儲(chǔ)備知識(shí)基礎(chǔ)；（5）為中級(jí)維修電工考級(jí)儲(chǔ)備必要的知識(shí)。

素質(zhì)目標(biāo)（1）職業(yè)行為能力——按時(shí)上課，遵守紀(jì)律；（2）規(guī)范操作能力——焊接安裝，工具使用；（3）查閱資料能力——查閱資料，選擇元件；（4）團(tuán)結(jié)協(xié)作能力——互相幫助，共同學(xué)習(xí)；（5）語言表達(dá)能力——講述說明，回答問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合。教學(xué)過程實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)——單元實(shí)驗(yàn)——綜合項(xiàng)目的一體化教學(xué)，共計(jì)85~90學(xué)時(shí)，并把中級(jí)維修電工中需要掌握的電子部分相關(guān)內(nèi)容（應(yīng)知與應(yīng)會(huì)）融合到教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)時(shí)大量減少的情況下取得了較好的效果。具體的綜合項(xiàng)目、單元實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模塊（基礎(chǔ)知識(shí)）設(shè)置如下。

根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求確定綜合項(xiàng)目（1）直流可調(diào)穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與裝配；（2）簡(jiǎn)易波形發(fā)生器的裝配與調(diào)試；（3）功放電路的裝配與調(diào)試。

根據(jù)綜合項(xiàng)目確定單元實(shí)驗(yàn)（1）二極管的基本應(yīng)用——整流電路測(cè)試；（2）晶體管共射極單管低頻放大器測(cè)試；（3）具有負(fù)反饋的多級(jí)放大電路測(cè)試；（4）差動(dòng)放大電路測(cè)試；（5）運(yùn)算放大器的基本應(yīng)用測(cè)試。

根據(jù)綜合項(xiàng)目與單元實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)模塊（1）半導(dǎo)體二極管與直流穩(wěn)壓電源；（2）半導(dǎo)體三極管及其放大電路應(yīng)用；（3）運(yùn)算放大器及其應(yīng)用；（4）波形發(fā)生和變換電路及其應(yīng)用；（5）功率放大電路及其應(yīng)用。

（三）考核方法

在改變教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了檢驗(yàn)教改效果，必須有相應(yīng)的考核方式。為此我們加強(qiáng)了過程考核?？己朔绞接蛇^去以期末筆試考核知識(shí)為主改變?yōu)橐赃^程考核為主，強(qiáng)調(diào)技能操作，體現(xiàn)綜合應(yīng)用的能力。具體的成績(jī)分配如下：（1）平時(shí)成績(jī)（20%）：認(rèn)真做好到課率、平時(shí)作業(yè)的紀(jì)錄，作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。（2）單元實(shí)驗(yàn)（20%）：認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)到課率、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改與記錄，作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的依據(jù)，五個(gè)單元實(shí)驗(yàn)占20%，包含電路焊接、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）綜合項(xiàng)目（20%）：認(rèn)真做好三項(xiàng)綜合項(xiàng)目的過程與結(jié)果記錄，作為綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)的依據(jù)。（4）期末筆試（40%）：基本理論儲(chǔ)備，培養(yǎng)職業(yè)人的理論素質(zhì)。注重應(yīng)用，不出偏題、怪題。項(xiàng)目或課題所用的知識(shí)就是上課需要重點(diǎn)介紹或講解的知識(shí)，同樣也是重點(diǎn)考核的知識(shí)。

綜合項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、綜合應(yīng)用基本知識(shí)的途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)《模擬電子技術(shù)》的重中之重。為保證項(xiàng)目的實(shí)施效果，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相討論，相互幫助，引導(dǎo)學(xué)生掌握《模擬電子技術(shù)》所必須的基本技能與基本知識(shí)。為保證效果，在實(shí)施中做到了逐人考核，每人每個(gè)綜合項(xiàng)目考核結(jié)束之后電路板上交，有效地杜絕了抄襲別人項(xiàng)目成果的行為。項(xiàng)目考核內(nèi)容如下：（1）焊接技能——看元件的整體布置是否美觀，看焊點(diǎn)的光潔度、焊點(diǎn)的大小。（2）項(xiàng)目結(jié)果——看電路的整體效果，看參數(shù)是否正確。（3）數(shù)據(jù)測(cè)試——看儀器的使用方法，數(shù)據(jù)的測(cè)試過程與測(cè)量結(jié)果。（4）回答問題——看對(duì)原理電路的理解程度，對(duì)測(cè)量參數(shù)的理解程度。（5）項(xiàng)目報(bào)告——看數(shù)據(jù)處理方法與項(xiàng)目結(jié)論。

實(shí)施效果

實(shí)踐表明，實(shí)行了項(xiàng)目化教學(xué)之后，盡管平時(shí)的作業(yè)上繳、單元實(shí)驗(yàn)以及技能訓(xùn)練對(duì)有些學(xué)生來說是被動(dòng)的，但是從實(shí)施的效果來看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。在2005~2006學(xué)年第二學(xué)期期末對(duì)電氣3051/3052班共71位學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。

近幾年來，我們?cè)凇赌M電子技術(shù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)方面積極探索，取得了以下效果：（1）將理論與實(shí)踐，知識(shí)與能力，應(yīng)知與應(yīng)會(huì)，教師講授與學(xué)生活動(dòng)在同一門課程中有機(jī)結(jié)合，有效地解決了技能訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)的問題；（2）技能訓(xùn)練與知識(shí)教學(xué)由同一名教師承擔(dān)，各部分內(nèi)容銜接有序，中級(jí)維修電工電子技術(shù)部分應(yīng)會(huì)、應(yīng)知內(nèi)容有機(jī)融入項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，取消了專門的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，減少了課程總學(xué)時(shí)，極大地減少了教師人力與教學(xué)學(xué)時(shí)的浪費(fèi)；（3）學(xué)生有機(jī)、系統(tǒng)地接受技能訓(xùn)練與知識(shí)學(xué)習(xí)，有效地利用了學(xué)習(xí)時(shí)間；（4）加強(qiáng)形成性考核，平時(shí)的到課率、作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上交明顯好于以往；（5）通過項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，提高了教師的理論教學(xué)與實(shí)踐操作能力；（6）綜合項(xiàng)目結(jié)果可檢驗(yàn)和演示，有相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全班學(xué)生均可做評(píng)委，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生始終積極參與教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

摘 要 電路與模擬電子技術(shù)是高職電類課程教學(xué)體系中的兩門基礎(chǔ)課，將“電路”與“模擬電子技術(shù)”這兩門課的基本特征和內(nèi)在聯(lián)系相互貫通，改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)兩門課的貫通教學(xué)。從而加強(qiáng)兩門課的關(guān)聯(lián)性，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 電路 模擬電子技術(shù) 貫通教學(xué) 關(guān)聯(lián)性 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.043

Teaching of Vocational College "Circuit" and

"Analog Electronics" Two Courses

DENG Youlin， LIU Haimei

（Hu'nan Vocational Institute of Safety Technology， Changsha， Hu'nan 410151）

Abstract： Circuits and analog electronics is electrically Courses Higher Education System in two basic courses， the basic characteristics of "circuit" and "Analog Electronic Technology" course of two interconnected and internal relations， the reform of teaching methods to achieve two classes teaching. Thus enhancing the relevance of two classes， reducing the learning curve and improve students’ interest in learning， improve teaching effectiveness.

Keywords： circuit; analog electronics; teaching; relevance; teaching effectiveness

0 引言

“電路”是高職電類課程的第一門入門課，屬于專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路，掌握與電路有關(guān)的基本理論知識(shí)和基本分析方法、分析能力等，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“模擬電子技術(shù)”是“電路”的后續(xù)課程之一，是在掌握電路有關(guān)的基本知識(shí)和分析方法之后，學(xué)習(xí)電子技術(shù)的基本理論知識(shí)和技能，著重培養(yǎng)學(xué)生利用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這兩門課程的教學(xué)效果受到很多因素的影響，其中一個(gè)重要的因素是這兩門課之間的關(guān)聯(lián)程度和貫通教學(xué)。例如，“電路”中涉及到的疊加原理、兩大約束以及戴維南定理等內(nèi)容，都是“模擬電子技術(shù)”課程需要掌握和經(jīng)常用到的基礎(chǔ)理論和分析方法。

通過擔(dān)任這兩門課程的教學(xué)任務(wù)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)“模擬電子技術(shù)”課程感覺到很吃力，主要原因是沒有把這兩門課很好地銜接起來、實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。如果在“電路”的教學(xué)過程中能夠?qū)⒐こ虘?yīng)用題中的非線性電路進(jìn)行線性化這一思想提前傳授給同學(xué)們，那么，后續(xù)的“模擬電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松、容易很多，理解起來也就更簡(jiǎn)單。將兩門課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，在“電路”教學(xué)過程中，提前引入“模擬電子技術(shù)”中的電路模型，并引導(dǎo)同學(xué)們用“電路”中的基本原理和基本方法進(jìn)行求解，這樣對(duì)后續(xù)“模擬電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。而在“模擬電子技術(shù)”中復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)“電路”教學(xué)內(nèi)容中的基本知識(shí)和分析方法，實(shí)現(xiàn)這兩門課程的融會(huì)貫通和相互滲透、相互銜接。

2 優(yōu)化和改革兩門課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法

2.1 貫通教學(xué)，合理分配教學(xué)課時(shí)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，理解和掌握一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就需要教師抓住所講內(nèi)容之間的聯(lián)系與銜接，相互滲透，采用鋪墊式和復(fù)習(xí)式的方法，對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合的講解和運(yùn)用?！半娐贰焙汀澳M電子技術(shù)”中的許多知識(shí)點(diǎn)是有銜接關(guān)系的，“電路”的學(xué)習(xí)為“模擬電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，“模擬電子技術(shù)”的非線性電路的學(xué)習(xí)則需要運(yùn)用到“電路”中的線性電路分析方法和基本原理。由于這兩門課之間的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系比較緊密，教師應(yīng)該從多角度對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合性的講解，以增加學(xué)生的理解能力和融會(huì)貫通能力。將這兩門課進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相互關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

另外，由于“電路”與“模擬電子技術(shù)”是分別在一學(xué)期的上、下學(xué)期教學(xué)的，在課時(shí)分配方面，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度合理分配課時(shí)。由于電路中的基本概念、定律和分析方法這些內(nèi)容在“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”等課程中有所涉及，屬于比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，理解和學(xué)習(xí)起來并不是那么費(fèi)力。而“模擬電子技術(shù)”這門課的內(nèi)容涉及了微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、特性曲線以及工程中的近似等效等，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說知識(shí)點(diǎn)比較生疏，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間去講解，將抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生能夠充分地吸收消化。

因此，對(duì)于整體64學(xué)時(shí)的教學(xué)安排，這兩門課程比較合理的教學(xué)分配應(yīng)該是“電路”24課時(shí)，“模擬電子技術(shù)”40課時(shí)。這樣，采取前緊后松的教學(xué)節(jié)奏，將容易理解和掌握的電路部分加快教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)入到模擬電子技術(shù)部分就有更充足的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的、全面的講解。從而，使這兩門課的整體學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

2.2 因材施教，突出把握教學(xué)重點(diǎn)

“電路”與“模擬電子技術(shù)”涉及的內(nèi)容較多，要求學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中掌握好相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師必須利用好每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在授課過程中必須突出重點(diǎn)內(nèi)容。在每一章節(jié)開始學(xué)習(xí)之前，都要梳理一下本章節(jié)的內(nèi)容，將其劃分為“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)層次，并提前告訴學(xué)生哪些是本章的重難點(diǎn)內(nèi)容，需要花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和鉆研。這樣，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于只需了解的內(nèi)容要提醒同學(xué)們提前自學(xué)，上課時(shí)無需花費(fèi)過多的時(shí)間，對(duì)于需要理解和掌握的內(nèi)容，則要重點(diǎn)講解。有了層次分明的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)混亂，而是目的性強(qiáng)，目標(biāo)清晰。例如，在講授放大電路分析時(shí)，由于時(shí)間的限制，可以重點(diǎn)介紹三極管放大電路及其分析，而將場(chǎng)效放大電路的分析作為自學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就目標(biāo)明確，只需要掌握好三極管放大電路的理解和掌握上，將該部分內(nèi)容學(xué)好了，就可以運(yùn)用同樣的分析方法進(jìn)行場(chǎng)效放大電路的分析。

2.3 活躍氛圍，增加教學(xué)的趣味性

“電路”與“模擬電子技術(shù)”作為專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，定理定律、公式和概念較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于圖形圖表、原理圖、結(jié)構(gòu)圖等理解起來有一定的難度，并且比較枯燥無味。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到很吃力，逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸心理，這種教學(xué)方式下的教學(xué)效果必然很差。因此，要加強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，可以采取鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的主體能動(dòng)性，也可以采用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性。

首先是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講到動(dòng)態(tài)電路分析這一章時(shí)，只需介紹電容原件的一階零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)以及全狀態(tài)響應(yīng)等的求解內(nèi)容和分析方法，對(duì)于電感元件的類似內(nèi)容就可以交給學(xué)生課下自學(xué)，下次課時(shí)要求同學(xué)們根據(jù)自學(xué)的結(jié)果，將有關(guān)內(nèi)容講給大家聽，其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充，自由發(fā)言。這樣，經(jīng)過討論和思維碰撞，一方面增強(qiáng)了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也提高了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了學(xué)生的主體參與性。

其次，可以采取多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。通過生動(dòng)有趣的、豐富多彩的、新穎的畫面、圖像和音效來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)的圖像轉(zhuǎn)化成物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)態(tài)過程，增加學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。從而展現(xiàn)出形象、生動(dòng)、充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

2.4 學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

理論只有密切聯(lián)系實(shí)際才會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是為了學(xué)以致用。而傳統(tǒng) “電路”和“模擬電子技術(shù)”的教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐有一定的差距，他們更像是一門物理課，缺少實(shí)踐認(rèn)識(shí)。例如，傳統(tǒng)的電路課中學(xué)完電阻后，對(duì)他的認(rèn)識(shí)僅僅停留在電阻的矩形符號(hào)、歐姆定理及其計(jì)算方法，而對(duì)電阻的種類、容差及其與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的概念一無所知，但這些知識(shí)恰好是實(shí)際的生產(chǎn)生活中用得最多、最重要的知識(shí)。

因此，需要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐認(rèn)知，并將相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)綜合分析能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也要有重點(diǎn)、有層次，例如隨著電子技術(shù)的發(fā)展，大規(guī)模集成電路越來越受到重視，而這部分內(nèi)容，在課程教學(xué)中只講到其理論部分的學(xué)習(xí)，而對(duì)解決實(shí)際器件的使用問題等較少涉及。

綜上所述，為了在教學(xué)過程中增加實(shí)踐教學(xué)的比例，可以在授課時(shí)引入生產(chǎn)生活中與此內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在講授電阻知識(shí)時(shí)，除了介紹歐姆定律和基爾霍夫定律之外，還可以擴(kuò)充一些有關(guān)電阻種類、容差等在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常會(huì)碰到的問題。并通過開展實(shí)習(xí)實(shí)踐或者課程實(shí)驗(yàn)等方式，使學(xué)生能夠零距離地體會(huì)和掌握“電路”與“模擬電子技術(shù)”的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用問題。

3 教學(xué)成效

在教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上引入多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性和豐富性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免以往理論知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性，也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度。另外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變以往教師為主體的教學(xué)方法，從而促進(jìn)師生之間的交流，增強(qiáng)教學(xué)效果。另一方面，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提升。在理論知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽等，也能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的綜合能力，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語

“電路”和“模擬電子技術(shù)”作為電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，體現(xiàn)了其專業(yè)性和基礎(chǔ)性。因此，教師在教學(xué)過程中也要關(guān)注其專業(yè)性和基礎(chǔ)性，將知識(shí)體系與當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐整合在一起。通過在原有的理論知識(shí)基礎(chǔ)上引入實(shí)踐相關(guān)知識(shí)，還要在原有理論思維方式基礎(chǔ)上引入實(shí)踐相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系以特定的方式講解出來，實(shí)現(xiàn)“電路”和“模擬電子技術(shù)”兩門課程的貫通教學(xué)。使學(xué)生在掌握電子元器件和電路工作原理的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)工程思維模式，以適應(yīng)未來生產(chǎn)實(shí)踐的需要。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王玉菡，楊奕，徐勤，張杰.“電路與模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)探討[J].中國(guó)電力教育，2012（12）.

[4] 夏百戰(zhàn)，石世光.電路與模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與探索[J].電化教育研究，2010（4）.

第6篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

論文摘要：“電力電子技術(shù)”是我國(guó)高等院校電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)最為重要的學(xué)科基礎(chǔ)課之一。主要介紹浙江工業(yè)大學(xué)多年來在電力電子技術(shù)本科生教學(xué)方面取得的一些有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如注重建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)有前途的青年教師、完善適合學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)計(jì)、以學(xué)生為本安排內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段等。為了更充分地發(fā)揮“電力電子技術(shù)”課程的作用，在現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出今后繼續(xù)深化電力電子技術(shù)本科生教學(xué)改革創(chuàng)新的若干設(shè)想，如循序漸進(jìn)地推進(jìn)電力電子技術(shù)的本科生雙語教學(xué)模式、繼續(xù)完善電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)教學(xué)鏈等。

論文關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

電力電子技術(shù)始于20世紀(jì)50年代末、60年代初，主要研究電力領(lǐng)域中使用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行高效的變換和控制，是電力、電子、控制三大學(xué)科的交叉學(xué)科。目前，“電力電子技術(shù)”課程已成為我國(guó)高等院校電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)最為重要的學(xué)科基礎(chǔ)課之一，教學(xué)內(nèi)容涵蓋電力電子器件、四大類電力變換電路、控制技術(shù)以及電力電子新技術(shù)等多方面知識(shí)，理論性和實(shí)用性都非常強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，該課程要求教師能結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)課程，均衡理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，針對(duì)具體不同的授課內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的基本概念、基本分析方法等理論知識(shí)并提高他們理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問題的實(shí)踐能力。

浙江工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）“電力電子技術(shù)”課程是全校電氣工程與自動(dòng)化類本科專業(yè)教學(xué)鏈中一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。它的前續(xù)課程有“電路原理與實(shí)驗(yàn)”、“模擬電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”、“電氣工程基礎(chǔ)等”，后續(xù)課程有“開關(guān)電源設(shè)計(jì)”、“控制電機(jī)及應(yīng)用”、“現(xiàn)代電氣傳動(dòng)控制技術(shù)”、“DSP原理及應(yīng)用”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。多年來，我校在不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷實(shí)踐，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極改革創(chuàng)新，追求高質(zhì)量和高水平的教學(xué)。

本文將主要介紹我校多年來在電力電子技術(shù)本科生教學(xué)方面所取得的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)于今后如何繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量和水平的一些設(shè)想。

一、注重建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)青年教師

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不但是知識(shí)的教授者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者。優(yōu)秀的教師是保證教學(xué)高質(zhì)量和高水平的關(guān)鍵，他們?yōu)槿藥煴?、具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、富有愛心，能夠激發(fā)學(xué)生求知的熱情，既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。 我校電力電子技術(shù)本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)自組建以來一直定期召開會(huì)議討論并解決教學(xué)中遇到的問題，交流并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開展教學(xué)和科研課題項(xiàng)目，促進(jìn)各成員教師特別是青年教師在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步。在培養(yǎng)教學(xué)新生力量上，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入青年教師導(dǎo)師制度，由多位（副）教授級(jí)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師進(jìn)行全程、全方位的培訓(xùn)，包括寫教案、制作PPT課件、課堂試講、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生答疑、擬考試卷、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等。每個(gè)階段，指導(dǎo)教師都會(huì)對(duì)青年教師的表現(xiàn)做出中肯的評(píng)價(jià)，幫助他們盡快熟悉業(yè)務(wù)、提高水平。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心下，青年教師成長(zhǎng)很快，在由學(xué)院組織的學(xué)評(píng)教和教學(xué)技能比賽中都取得了良好的成績(jī)。

二、完善適合學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)計(jì)

三、以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐

在具體實(shí)施電力電子教學(xué)的過程中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍是非常重要的。這就需要教師以學(xué)生為本結(jié)合具體的授課內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

我?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”是“電路原理與實(shí)驗(yàn)”等課程的后續(xù)課程，理論性很強(qiáng)。在教授該課程新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若涉及到相關(guān)前續(xù)課程重要的舊知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)采用先溫故后知新的教學(xué)方法，通過學(xué)生回答問題的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，由淺入深幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)以便教授新知識(shí)點(diǎn)。比如，在講述變壓器漏感對(duì)整流電路的影響這一節(jié)內(nèi)容的最開始，先溫習(xí)理想變壓器的特性和非理想變壓器的等效電路模型，再把簡(jiǎn)化后的非理想變壓器等效電路模型代入到已學(xué)的整流電路中，然后進(jìn)入正題——分析電路的工作原理。教師在講授電路工作原理時(shí)，會(huì)一再強(qiáng)調(diào)電力電子器件的開關(guān)工作狀態(tài)和電力電子電路的分段線性分析方法這兩個(gè)貫穿整個(gè)課程始終的基本概念和基本方法，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成一部分電路的分析工作，通過加強(qiáng)學(xué)生的參與感來促使他們更積極地把外在的基本知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的電路分析能力。

在傳統(tǒng)的口頭講授過程中，教師會(huì)適當(dāng)?shù)亟柚办o動(dòng)相宜”的PPT課件、具體的實(shí)物教具和靈活的板書等來提高“電力電子技術(shù)”課程的理論教學(xué)效果。此外，教師還會(huì)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充一些教科書以外的電力電子技術(shù)內(nèi)容，如仿真技術(shù)等。教師利用仿真軟件PSPICE、MATLAB等在課堂上虛擬地實(shí)時(shí)演示電路更真實(shí)的工作過程，既拓展了學(xué)生的視野又能很形象地解說課程中的知識(shí)難點(diǎn)，如三相半波可控整流電路中晶閘管的正向耐壓?jiǎn)栴}。電力電子器件的封裝材料及形式多種多樣，性能也不盡相同。為了讓學(xué)生更真實(shí)、更立體地認(rèn)識(shí)電力電子器件，教師除了展示器件照片外還會(huì)提供一些器件的樣品讓學(xué)生親身接觸。關(guān)于教材中重要公式的推導(dǎo)，教師會(huì)采用PPT課件與板書相結(jié)合的方式幫助學(xué)生更容易理解和掌握。

“電力電子技術(shù)”課程包含很多基本概念，在講述時(shí)教師會(huì)根據(jù)聽課學(xué)生的實(shí)際英語能力，有意識(shí)地就專業(yè)術(shù)語部分進(jìn)行中英文雙語教學(xué)。這不但能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語水平，而且還可以提高學(xué)生使用中英文關(guān)鍵詞檢索科技文獻(xiàn)的能力，為該課程的后續(xù)課程特別是“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在“電力電子技術(shù)”的理論教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)電力電子技術(shù)對(duì)國(guó)計(jì)民生的重要性是非常必要的。比如，在舉例說明電力電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師會(huì)盡量多舉些與學(xué)生日常生活以及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的例子（如手機(jī)電池充電器、筆記本電腦電源適配器、未來的“光源之星”LED照明、節(jié)能環(huán)保的電動(dòng)汽車等）。先拋磚引玉讓學(xué)生有些感性的認(rèn)識(shí)，再通過啟發(fā)性的提問鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)身邊所遇到的科學(xué)技術(shù)。在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。

“電力電子技術(shù)”是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。為了更好地銜接理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在課堂上除了提供電力電子電路的理想波形圖，還會(huì)提供一些電力電子電路的實(shí)際波形圖，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考它們之間的異同。用一連串的疑問激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，令他們更主動(dòng)地去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，更認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且更努力地去嘗試著尋找答案。比如，反激式電路在電流斷續(xù)工作模式下，由教科書提供的開關(guān)管S兩端電壓的理想波形和在實(shí)驗(yàn)中用示波器觀察到的S兩端電壓的實(shí)際波形在S關(guān)斷的部分是有很大差別的。在理論課堂上，當(dāng)教師同時(shí)給出理論和實(shí)驗(yàn)波形圖加以對(duì)照時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，躍躍欲試地去尋找實(shí)際電路中S兩端電壓在S關(guān)斷時(shí)刻出現(xiàn)阻尼振蕩現(xiàn)象的原因。此時(shí)，教師正好因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真地去完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)再結(jié)合已學(xué)理論知識(shí)自主地找出答案。實(shí)踐結(jié)果表明該教學(xué)效果很好。

四、關(guān)于今后教學(xué)的一些設(shè)想

電力電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，關(guān)于“電力電子技術(shù)”的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，與社會(huì)接軌。目前，在我校采用全英文教學(xué)電力電子技術(shù)的條件還不夠成熟。但是，教師可采用循序漸進(jìn)的方法，從目前以中文為主的雙語授課，到中英文各半的雙語授課，再到以英文為主的雙語授課，最后過渡到全英文授課。目前，最適合我校的辦法是課程的重要章節(jié)主要采用中文教學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)；而次重要章節(jié)則可主要采用英文教學(xué)，這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野很有利。

層出不窮的電力電子新技術(shù)不斷豐富著“電力電子技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容。全面而系統(tǒng)的“電力電子技術(shù)”教學(xué)是無法僅通過一門課程來完成的，但它可以通過一系列課程來不斷深化。在現(xiàn)有“電力電子技術(shù)”課程的基礎(chǔ)上，按社會(huì)就業(yè)的需求配套完善其后續(xù)課程。除了強(qiáng)化這些課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、完善整個(gè)教學(xué)鏈，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生積極參加各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、申請(qǐng)由學(xué)院提供的建龍基金等，在教師指導(dǎo)下開展一些與電力電子技術(shù)相關(guān)的小課題。通過一系列課程的學(xué)習(xí)和科研課題的參與，學(xué)生能更深入地了解和掌握電力電子技術(shù)，對(duì)他們今后從事與電力電子技術(shù)相關(guān)的工作具有積極的意義。

第7篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；高職教育；課程；教學(xué)；改革

《電子技術(shù)》目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化，同時(shí)又呈現(xiàn)出綜合化，而目前我們學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)和學(xué)習(xí)積極性不高，很難在較短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到學(xué)好的目的，這就要求我們有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行選學(xué)，適當(dāng)增減、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行總結(jié)。注意深入淺出，狠抓基礎(chǔ)。

一、《電子技術(shù)》簡(jiǎn)介

《電子技術(shù)》是高等職業(yè)學(xué)院工科類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)是通過理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者所必須的電子技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)；掌握運(yùn)用這些基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本技能；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高全面綜合素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)需求和未來終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，它是培養(yǎng)具有職業(yè)定向性的技術(shù)性、應(yīng)用型人才的高等教育，學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。鑒于高職類人才的適用性有了較大的改變，而且教育要求也發(fā)生了變化，相應(yīng)的教育教學(xué)模式必定要進(jìn)行改革，要建立一整套技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式。為此，我校高職學(xué)院依照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，針對(duì)不同專業(yè)的《電子技術(shù)》教學(xué)，就重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段進(jìn)行了研究，經(jīng)過幾年的研究、實(shí)踐，取得了豐碩的成果，培養(yǎng)出了大批實(shí)用性、多元復(fù)合型人才。

二、《電子技術(shù)》課程現(xiàn)狀

電子技術(shù)課程是高職院校電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)校采用各類實(shí)驗(yàn)箱（或面包版），實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生要完成電路搭建、結(jié)果驗(yàn)證，對(duì)于一些小型電路，各類實(shí)驗(yàn)箱還能應(yīng)付得了，但稍稍復(fù)雜一些的電路就難以對(duì)付了，往往由于芯片短缺、電路連接過于復(fù)雜、故障難以查找，加上實(shí)驗(yàn)箱長(zhǎng)期使用導(dǎo)致接觸不良等等，實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，電路搭建成功率低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣下降，影響實(shí)際教學(xué)效果?，F(xiàn)在隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)提高和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，功能強(qiáng)大的電子仿真軟件EDA技術(shù)逐漸與廣大專業(yè)教師見面，我們將它逐步地應(yīng)用到教學(xué)之中，出現(xiàn)了全新的教學(xué)模式，在電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用EDA技術(shù)將是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

三、《電子技術(shù)》教學(xué)課程體系與改革的必要性

《電子技術(shù)》是高職教育教學(xué)中電類、非電類專業(yè)學(xué)生所必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，本課程的實(shí)踐性強(qiáng)，要進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作奠定一定的技術(shù)基礎(chǔ)。

積極探索和盡快建立技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式是我國(guó)高職高專教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。以往的本、?？平逃^于偏重理論基礎(chǔ)教育，缺乏以社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的需要為指導(dǎo)，而對(duì)高職教育教學(xué)改革則要按照社會(huì)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的實(shí)際需求，確定學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)的教學(xué)體系。我們的研究課題就以為上切入點(diǎn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，在教學(xué)內(nèi)容上突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、立足教材，采用不拘于形式學(xué)習(xí)的方法

（1）抓基礎(chǔ)弄清基本概念，特別是今后的學(xué)習(xí)或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計(jì)算的前提，是學(xué)好《電子技術(shù)》的關(guān)鍵之一。首先要學(xué)會(huì)定性分析，務(wù)必防止用所謂的嚴(yán)密學(xué)習(xí)推導(dǎo)掩蓋問題的本質(zhì)。其次要學(xué)會(huì)進(jìn)行定量計(jì)算，務(wù)必防止亂用公式。

（2）抓規(guī)律，抓典型，抓相互聯(lián)系是學(xué)好《電子技術(shù)》有效途徑之一?！峨娮蛹夹g(shù)》內(nèi)容繁雜，總結(jié)歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)，不是各種單一電路的簡(jiǎn)單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行總結(jié)我們的成績(jī)才會(huì)得到提高。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)也是強(qiáng)調(diào)的重要學(xué)習(xí)方法之一。課堂實(shí)驗(yàn)可以幫助驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，豐富擴(kuò)展知識(shí)面，而且可以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，我們要按照學(xué)習(xí)和老師的要求，結(jié)合實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)，在課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真按老師的要求去做，并做好總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)放在重要地位。

五、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)改革方案

《電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，特別是對(duì)高職學(xué)生，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。因此制定了深入細(xì)致的改革方案，從工程的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、實(shí)踐的全過程。我們首先增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)間，然后是增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、開發(fā)創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

第8篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

在電子技術(shù)的推動(dòng)下，形成電力與電子結(jié)合的新局面，導(dǎo)致電工電子逐漸成為電力工程領(lǐng)域中一種具有很強(qiáng)實(shí)用化的技術(shù)。本文介紹了電工電子技術(shù)的基本理論，結(jié)合國(guó)內(nèi)電工電子的在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)其應(yīng)用與展望做出分析。最后本文介紹了電工電子的新技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】電工電子 技術(shù) 應(yīng)用與發(fā)展

電工電子技術(shù)，主要研究電路的基本理論，包括電路的基本概念、基本定律、基本分析方法以及暫態(tài)分析。除此之外，還包括集成運(yùn)算放大電路和組合邏輯電路以及半導(dǎo)體等電工電子的基本知識(shí)。電工電子的發(fā)扎主要得益于數(shù)字計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和新型半導(dǎo)體材料的發(fā)展。它的應(yīng)用及其廣泛，

1 電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

電工電子是一門研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展十分迅速，應(yīng)用也極其廣泛，具有一定的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性。就國(guó)內(nèi)目前的發(fā)展?fàn)顩r而言，電氣設(shè)備或元器件的結(jié)構(gòu)大小各式各樣，小到微型貼片芯片，大到高達(dá)數(shù)層樓高的巨型設(shè)備。電工技術(shù)主要包括高電壓及絕緣技術(shù)、電力電子技術(shù)和電動(dòng)機(jī)控制技術(shù)等，偏向強(qiáng)電方向，超高壓輸電、電能質(zhì)量改善、電動(dòng)機(jī)變頻調(diào)速節(jié)能等具有實(shí)際運(yùn)用意義的研究也十分火熱。電子技術(shù)主要包括高頻信號(hào)處理技術(shù)，通信技術(shù)等，偏向弱電方向，如何實(shí)現(xiàn)體積更小功能更強(qiáng)大的電子芯片的研發(fā)，國(guó)內(nèi)外很多企業(yè)均在研究。

2 電工電子技術(shù)的基本理論

2.1 電路知識(shí)

電路知識(shí)包括電路基本理論及基本定律，如電路及其模型、電路中的基本物理量、基本元件還有電路的工作狀態(tài)等。交流直流狀態(tài)下電路計(jì)算方法、電路的過渡過程以及微分電路、積分電路的組成也包含在電路知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中。

2.2 電氣元件

電氣元件是組成電路的基本，是電工電子技術(shù)發(fā)展的支柱。電工電子技術(shù)常用半導(dǎo)體器件有二極管、晶閘管、場(chǎng)效應(yīng)管以及近些年出現(xiàn)的高性能特殊功用的電子器件。

2.3 模擬電子技術(shù)

模擬電子技術(shù)是一門對(duì)仿真信號(hào)進(jìn)行處理的模擬電路的學(xué)科。以半導(dǎo)體材料器件為基礎(chǔ)，組成一些有實(shí)用價(jià)值的電路，如功率放大電路、運(yùn)算放大電路、反饋放大電路、信號(hào)產(chǎn)生電路、信號(hào)運(yùn)算和處理電路、電源穩(wěn)壓電路等。

2.4 數(shù)字電子技術(shù)

數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能和應(yīng)用。數(shù)字電子技術(shù)具有代表性的應(yīng)用便是555定時(shí)器的應(yīng)用。數(shù)字電子技術(shù)相比于模擬電子技術(shù)在信號(hào)處理方面具有很大優(yōu)勢(shì)，僅采用高低電平、01代碼可以極大提高抗干擾能力。

3 電工電子新技術(shù)

電工電子在能源領(lǐng)域，交通運(yùn)輸領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。隨著新技術(shù)和新材料的發(fā)展，在受控核聚變、磁流體發(fā)電、太陽能與風(fēng)力發(fā)電、磁懸浮列車、超導(dǎo)電工、塑料太陽能電池技術(shù)和微型光芯片技術(shù)中，電工電子技術(shù)有著基礎(chǔ)性作用。

3.1 受控核聚變

受控核聚變具有原料充足、經(jīng)濟(jì)性能優(yōu)異、安全可靠、無環(huán)境污染等優(yōu)點(diǎn)，技術(shù)成熟廣泛應(yīng)用時(shí)將為人類提供取之不盡用之不竭的能量。氫彈爆炸屬于核聚變反應(yīng)的一種，在原子彈爆炸時(shí)產(chǎn)生的高溫高壓環(huán)境下，氫彈中的熱核燃料氘氚發(fā)生聚變反應(yīng)，釋放出巨大能量，可惜反應(yīng)無法控制，只能作為軍用大規(guī)模殺傷性武器。受控核聚變技術(shù)難度很高，電工電子技術(shù)中有關(guān)強(qiáng)磁場(chǎng)技術(shù)、大能量脈沖電源技術(shù)、輔助加熱技術(shù)和等離子體控制技術(shù)的發(fā)展為核聚變的可控提供了可能，人為的產(chǎn)生合適的聚變反應(yīng)條件，控制聚變的啟停終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.2 磁流體發(fā)電

磁流體發(fā)電技術(shù)是指將燃料直接加熱成為易于電離的氣體狀態(tài)，在磁場(chǎng)中進(jìn)行高速運(yùn)動(dòng)會(huì)切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，從能量角度是將熱能直接轉(zhuǎn)換為電能，極大提高了能量轉(zhuǎn)換效率。磁流體發(fā)電原理性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功，現(xiàn)在處于試驗(yàn)電站發(fā)展階段，商用電站還需要進(jìn)一步的研發(fā)新技術(shù)、減少建設(shè)成本。電工方面需要解決的主要技術(shù)難題一般在發(fā)電通道、超導(dǎo)磁體、功率調(diào)節(jié)與逆變環(huán)節(jié)等。燃煤磁流體發(fā)電商業(yè)化對(duì)屬于燃煤發(fā)電為主體的我國(guó)具有特別重大的意義。

3.3 太陽能與風(fēng)力發(fā)電

太陽能和風(fēng)能作為存儲(chǔ)量最大的兩種可再生能源，利用越來越多?；茉醋鳛椴豢稍偕茉矗厝挥邢耐甑囊惶?，太陽能和風(fēng)能發(fā)電技術(shù)在能源危機(jī)的大背景下發(fā)展迅速，太陽能和風(fēng)力發(fā)電廠建設(shè)投資成本有了大幅度下降，太陽能發(fā)電站的容量已經(jīng)可以達(dá)到幾十千瓦，百萬千瓦的大型風(fēng)力發(fā)電廠并網(wǎng)運(yùn)行對(duì)電網(wǎng)易造成沖擊的問題也有所解決。如何建設(shè)更大規(guī)模容量的新能源發(fā)電廠以及提高能量轉(zhuǎn)換效率是目前研究的重點(diǎn)。

3.4 磁懸浮列車

磁懸浮列車的出現(xiàn)極大方便了人類的出行，磁懸浮列車的最高時(shí)速可達(dá)500公里/時(shí)，在1000公里的旅途內(nèi)實(shí)際運(yùn)營(yíng)速度將高于民航飛機(jī)，應(yīng)用前景十分廣闊。磁懸浮列車采用磁懸浮技術(shù)，通過懸浮減少阻力提高列車行駛速度，它具有速度高、噪聲小、能耗低、載客量大、運(yùn)行安全平穩(wěn)、爬坡能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。磁懸浮列車主要采用了磁懸浮、直線電機(jī)驅(qū)動(dòng)、供電系統(tǒng)、列車檢測(cè)與控制等一系列高、新技術(shù)。

3.5 超導(dǎo)電工

高溫超導(dǎo)體的出現(xiàn)使得超導(dǎo)的應(yīng)用不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)階段，超導(dǎo)輸電、超導(dǎo)飛輪儲(chǔ)能都將得到實(shí)際應(yīng)用。超導(dǎo)技術(shù)已經(jīng)成為電力發(fā)展的重要支柱，當(dāng)超導(dǎo)臨界溫度可以再次提高，超導(dǎo)體將更加實(shí)用普遍。

3.6 塑料太陽能電池技術(shù)

太陽能電池技術(shù)的發(fā)展離不開電子技術(shù)的進(jìn)步。新型太陽能電池將光生伏打電池嵌入塑料薄膜的表面，制成太陽能發(fā)電薄膜，既降低了成本也提高了發(fā)電效率，已被廣泛使用。

3.7 微型光芯片技術(shù)

微型光芯片可以降低光纜入戶的成本，方便家庭用戶使用真正的超級(jí)寬帶。微型光芯片將光路和通常分離的光路集中在一個(gè)芯片上，在不降低傳輸數(shù)據(jù)量的前提下大大減小了光纜體積，節(jié)約成本。

4 總結(jié)

電工電子技術(shù)的發(fā)展極大的影響了人類的生活方式，人類的生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都包括電工電子技術(shù)。電力電子技術(shù)作為弱電控制強(qiáng)電，智能化自動(dòng)化程度越來越高的一門技術(shù)已經(jīng)成為各國(guó)工業(yè)自動(dòng)化控制和機(jī)電一體化領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)最激烈的研究領(lǐng)域。電工電子技術(shù)的發(fā)展將對(duì)各國(guó)科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，加強(qiáng)對(duì)其發(fā)展的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：電子技術(shù)基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 基礎(chǔ) 教法

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程是我校電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，第一學(xué)期必修課程，該門課程的學(xué)習(xí)積累堅(jiān)實(shí)與否，是以后電視機(jī)原理、PLC等課程成敗之關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生只能掌握一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。但綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)、應(yīng)變能力比較弱，達(dá)不到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，操作能力等也達(dá)不到用人單位對(duì)學(xué)生的要求，從而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。

針對(duì)上述的種種弊端，我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心是非常必要的。在教學(xué)中，我覺得采取以下教法效果比較明顯。

一、融洽師生關(guān)系，為教學(xué)工作打好基礎(chǔ)

孔子提出“仁者愛人”的觀點(diǎn)，這不只是一種口號(hào)，作為教師如果想把一門課教好，首先就要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。若某些 學(xué)生不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛做，勉強(qiáng)應(yīng)付，老師同樣也對(duì)這些學(xué)生反感，其結(jié)果必然是師生關(guān)系惡化，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重滑坡。教師與學(xué)生之間絕不應(yīng)該是對(duì)立的關(guān)系，只有時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，關(guān)心、尊重學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的愛戴與尊重，才會(huì)讓學(xué)生從老師的尊重中獲得自尊。當(dāng)師生關(guān)系融洽，總是能以微笑面對(duì)微笑時(shí)，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為教師授課變得輕松了，作為學(xué)生學(xué)習(xí)感覺快樂了，雙方?jīng)]有了緊張與壓力，知識(shí)的傳遞也會(huì)變得順暢許多。

二、培養(yǎng)興趣，提高電工與電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

1.注重演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋。比如：在講授二極管質(zhì)量的判別時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，它是具有PN結(jié)的，而PN結(jié)是具有單向?qū)щ娦阅埽簿褪钦f：對(duì)PN結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時(shí)，不導(dǎo)通，反向電阻就比較大的。那如何利用這一特點(diǎn)并借助于其他的電工儀表來判斷二極管質(zhì)量的好壞呢？告訴他們利用萬用表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：將萬用表換其它量程再做以上實(shí)驗(yàn)，重復(fù)幾次。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測(cè)的的兩個(gè)電阻的阻值一個(gè)比較小，一個(gè)為無窮大，這樣的話不僅能得出哪些二極管質(zhì)量好，哪些質(zhì)量不好，并且能找出不好的原因以及萬用表用哪個(gè)量程最好。這樣的話他們就有很大學(xué)習(xí)興趣。

2.造良好的課堂情境。我覺得課堂教學(xué)中良好的開頭就可以吸引學(xué)生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣的話就可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。例如，在講放大電路時(shí)，我是這樣引入課題的：“明星開演唱會(huì)時(shí)，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢？”，“大家都知道可以利用喇叭，音響吧？但它是怎么工作的？”，“是不是直接把聲音放大？”。短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來。應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。

三、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。

以人為本，以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探索性。學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，而技工學(xué)校的學(xué)生又具有他自身的特點(diǎn)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理解、接受知識(shí)能力相對(duì)較差，因此，片面追求“深、難”顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，對(duì)于他們掌握基本知識(shí)，力爭(zhēng)考試時(shí)不失基本分尤為重要。在他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好的情況下，可以適當(dāng)提高問題的難度。

例如理想集成運(yùn)放是電子學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，在介紹這部分內(nèi)容時(shí)，可以首先讓學(xué)生了解這部分的基礎(chǔ)知識(shí)：1、構(gòu)成理想集成運(yùn)放的基本條件；2、理想集成運(yùn)放的兩個(gè)基本特性，同時(shí)，以此為依據(jù)可以推導(dǎo)出四種電路的工作原理：（1）反相比例運(yùn)算放大電路；（2）同相比例運(yùn)算放大電路；（3）加法器；（4）減法器。這些都可做為基本知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生加以掌握，在大家掌握得比較好以后，可以引入一些由多個(gè)理想運(yùn)放構(gòu)成的電路讓學(xué)生加以分析理解，這樣既可使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，又可使他們學(xué)會(huì)分析一些比較難的電路。

四、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

近年來技校的生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生基礎(chǔ)非常差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)自我放棄了，認(rèn)為自己再怎么努力也是白費(fèi)，對(duì)于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信心，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得至關(guān)重要，如果這個(gè)問題解決不好，只能使他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越強(qiáng)。采用激勵(lì)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進(jìn)步和變化，應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)習(xí)差的學(xué)生所表現(xiàn)出來的往往是對(duì)什么都滿不在乎，實(shí)際上這只是一種自我保護(hù)，他們?cè)谘陲椬约旱淖员?，掩飾自己是希望得到別人特別是老師的認(rèn)可的那種渴望。我們需要每天用贊賞的眼光去看待他，用充滿感情的語言去鼓勵(lì)他。當(dāng)這些學(xué)生感覺到老師是在真心的欣賞他的時(shí)候，他們是會(huì)拿出更多的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師的。

以上就是我自己的觀點(diǎn)，如何努力的去提高學(xué)生的興趣是很重要的工作。這樣的話即可以提高的學(xué)生的積極性，又可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力提高了操作能力也就好，在以后的實(shí)習(xí)單位中也能很好的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭《電子技術(shù)基礎(chǔ)》2007年 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社