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第1篇：關(guān)于小狗的作文范文

一、班級(jí)管理的概念歸屬

班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基本單位[1]，是學(xué)校系統(tǒng)的子系統(tǒng)[2]。班級(jí)也是一種組織，屬于社會(huì)學(xué)范疇。因此班級(jí)管理可同時(shí)歸屬于教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)范疇。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)理論，社會(huì)組織有三個(gè)特性：具有明確的組織目標(biāo)；具有嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)；具有嚴(yán)格的組織規(guī)范[3]。在組織中，目標(biāo)是組織存在的根本，沒(méi)有目標(biāo)，組織則沒(méi)有存在的價(jià)值；組織機(jī)構(gòu)是組織的骨架，支撐組織的運(yùn)作與成長(zhǎng)；組織規(guī)范是組織的約束力與鞭策力。組織是一種靜態(tài)的存在，管理則是組織得以運(yùn)作的齒輪，是組織從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的運(yùn)作力。班級(jí)管理是班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的運(yùn)作力。

在管理過(guò)程之中，組織欲平衡成長(zhǎng)，則離不開(kāi)權(quán)威作用機(jī)制，權(quán)威作用機(jī)制是組織的平衡機(jī)制之一，關(guān)系到組織中的個(gè)人行為如何凝聚為集體行為，也關(guān)系到組織目標(biāo)如何轉(zhuǎn)化為個(gè)人的實(shí)際行為，是行為“統(tǒng)”“分”，是個(gè)體行為和整體行為相互轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。

二、小學(xué)班級(jí)管理權(quán)威作用機(jī)制的現(xiàn)狀

集體是一種組織形式的團(tuán)體，狹義的組織是指為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)協(xié)作結(jié)合而成的團(tuán)體。權(quán)威存在于集體之中，關(guān)涉到個(gè)人與集體的關(guān)系：個(gè)人組成集體，個(gè)人依賴集體獲取個(gè)體成長(zhǎng)與個(gè)人利益；集體由個(gè)人組成，集體依賴個(gè)人變得完備。始初，集體僅是一定數(shù)量單獨(dú)個(gè)體的集合，只有當(dāng)個(gè)體之間產(chǎn)生“化合作用”，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的功能時(shí)，集體的作用才初見(jiàn)成效。這種集體內(nèi)部的轉(zhuǎn)變需要集體構(gòu)建者、集體規(guī)則、集體骨干的存在，離不開(kāi)對(duì)集體的管理，并取決于何種權(quán)威作用機(jī)制參與管理過(guò)程。

小學(xué)班級(jí)是小學(xué)實(shí)施教學(xué)的基本單位，是由小學(xué)生構(gòu)成的集體，小學(xué)生將在此集體中獲得德智體美勞全面發(fā)展，具備自律能力。該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除與班級(jí)管理者中教師角色息息相關(guān)，也取決于小學(xué)生所處的集體氛圍，而自律能力的培養(yǎng)則取決于集體功能的發(fā)揮。小學(xué)班級(jí)集體屬性由個(gè)體數(shù)量性構(gòu)成質(zhì)變?yōu)閭€(gè)體化合性組成時(shí)，集體氛圍才能得以顯現(xiàn)，集體功能才能得以發(fā)揮。在此質(zhì)變過(guò)程中，班主任、任課教師充當(dāng)集體構(gòu)建者角色；班級(jí)紀(jì)律則是集體規(guī)則；集體骨干則由班干部擔(dān)任，三者如何促使質(zhì)變過(guò)程實(shí)現(xiàn)取決于班級(jí)的管理，管理的關(guān)鍵在于采用了何種類(lèi)型的權(quán)威作用機(jī)制，而這與班主任、任課教師的學(xué)生觀、班級(jí)紀(jì)律內(nèi)容、班干部的作為是分不開(kāi)的。

在一項(xiàng)對(duì)3省6所小學(xué)中的13個(gè)五年級(jí)班級(jí)的跟班觀察中發(fā)現(xiàn)，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是集體自構(gòu)建以來(lái)仍然處于個(gè)體數(shù)量性構(gòu)成向個(gè)體化合性組成的質(zhì)變過(guò)程中，即班級(jí)還沒(méi)有成長(zhǎng)為班集體。就集體構(gòu)建者層面而言，班主任在處理班級(jí)日常事務(wù)時(shí)，總是大包大攬，導(dǎo)致學(xué)生在歸屬感上產(chǎn)生誤解：班級(jí)是班主任的班級(jí)，不是我的班級(jí)。在跟班觀察過(guò)程中對(duì)班主任處理日常事務(wù)的手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，班主任主要采用命令與恐嚇的手段處理日常事務(wù)。

在課堂上，知識(shí)的傳授應(yīng)該處于次要地位，能力的培養(yǎng)、價(jià)值觀的塑造才是最主要目的。班集體的形成與學(xué)生的自律能力、合作能力分不開(kāi)，自律能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)源于學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)源于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，而自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力依賴于課堂，并超越課堂。在跟班觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師“一言堂”仍是主要授課形式，學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力得不到有效開(kāi)發(fā)，影響著以此為基礎(chǔ)的自律能力與合作能力的培養(yǎng)。

就集體規(guī)則而言，班級(jí)紀(jì)律是集體成長(zhǎng)過(guò)程中用以約束集體成員行為，并確保集體成長(zhǎng)不偏離軌道的規(guī)定。小學(xué)一般依據(jù)教育部頒布的《小學(xué)生守則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《守則》），落實(shí)到班級(jí)時(shí)需要班主任結(jié)合本班實(shí)況酌情增刪內(nèi)容，以形成符合本班級(jí)的條文規(guī)定。研究者調(diào)查的13個(gè)班級(jí)中都懸掛有《守則》，但班主任落實(shí)《守則》內(nèi)容時(shí)只重視言傳，缺乏身教；對(duì)于違反《守則》的學(xué)生，注重懲罰，缺乏啟導(dǎo)。言傳難以使小學(xué)生領(lǐng)悟《守則》精神，懲罰僅使小學(xué)生知道錯(cuò)了，卻不知道怎樣才能不錯(cuò)。

就集體骨干而言，班干部在班集體構(gòu)建過(guò)程中擔(dān)當(dāng)榜樣的角色，也是班集體建設(shè)的領(lǐng)頭軍。因此班主任在任命班干部時(shí)，應(yīng)秉持品學(xué)兼優(yōu)原則，讓能夠真正促進(jìn)班集體成長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任。上文13個(gè)班級(jí)的班干部大多是由學(xué)生自己投票推選，但也存在班主任直接任命的現(xiàn)象。班干部能否認(rèn)清并發(fā)揮其功能是評(píng)價(jià)他們是否盡職盡責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)班干部將身上肩負(fù)的職責(zé)看成手中掌握的權(quán)利，甚至出現(xiàn)用權(quán)利來(lái)獲取個(gè)人利益的現(xiàn)象，這會(huì)對(duì)班級(jí)造成不良影響，削弱班干部在班集體建設(shè)過(guò)程中的榜樣及帶頭作用。

從集體構(gòu)建者、集體規(guī)則、集體骨干三個(gè)層面分析小學(xué)班集體建設(shè)的現(xiàn)狀，間接反映的是小學(xué)班級(jí)管理中的權(quán)威作用機(jī)制。管理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人接受另外一個(gè)人的支配和影響，往往源自于這個(gè)人內(nèi)心對(duì)另一個(gè)人的崇拜、尊敬、恐懼等。有些小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中充斥著“恐懼的味道”，小學(xué)生為免于懲罰變得不作為，種種跡象反映出這些小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的權(quán)威作用機(jī)制受個(gè)性力量的支配和影響，是非理性的、錯(cuò)誤的。

三、小學(xué)班級(jí)管理權(quán)威作用機(jī)制存在的問(wèn)題

1.重包辦，輕放權(quán)

班級(jí)管理者將班級(jí)內(nèi)大小事務(wù)全都包攬?jiān)谧约荷砩?，學(xué)生一直生活在“庇蔭”之下，缺少鍛煉獨(dú)立自主能力的機(jī)會(huì)。此現(xiàn)象一般存在于年輕的班級(jí)管理者身上，一方面是由于初到學(xué)校缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；另一方面是由于學(xué)校對(duì)教師實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，班級(jí)的表現(xiàn)是教師考核的內(nèi)容之一，二者結(jié)合極易導(dǎo)致這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.重懲罰，輕啟導(dǎo)

班級(jí)管理者通過(guò)懲罰的手段來(lái)“迫使”學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律。須知，懲罰手段的運(yùn)用，在某種程度上，會(huì)使學(xué)生的身心健康發(fā)展受到威脅。當(dāng)學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)，作為班級(jí)管理者的第一反應(yīng)不應(yīng)是如何懲罰學(xué)生，使其下次不敢再犯，而應(yīng)是以此為契機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)，怎樣做不錯(cuò)，使其下次不會(huì)再犯。

3.重成績(jī)，輕能力

學(xué)校管理者及任課教師所持有的教學(xué)觀，過(guò)于注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，“一言堂”“滿堂灌”等填鴨式教學(xué)仍然存在，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力與合作能力的學(xué)習(xí)方式常被忽視。

四、建構(gòu)以認(rèn)同感為基礎(chǔ)的權(quán)威作用機(jī)制

集體成員有共同的目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值認(rèn)同，集體的目標(biāo)包含有組織成員的目標(biāo)。班集體目標(biāo)應(yīng)該能夠最大限度地體現(xiàn)、代表絕大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)努力。這種建立在認(rèn)同感基礎(chǔ)之上的權(quán)威作用機(jī)制在管理學(xué)中稱(chēng)之為由于目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值認(rèn)同帶來(lái)的追隨和服從[5]。摒棄個(gè)性力量支配和影響的權(quán)威作用機(jī)制，建構(gòu)以認(rèn)同感為基礎(chǔ)的權(quán)威作用機(jī)制才是班級(jí)管理之道。

1.由“管”走向“觀”

班級(jí)理應(yīng)管理，管理在此是統(tǒng)稱(chēng)，但如果將“管理班級(jí)”簡(jiǎn)單理解為“管住班級(jí)”，就使得班級(jí)管理的概念變得狹隘了。管理班級(jí)的手段多種多樣，但對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)加看管并非恰當(dāng)手段。學(xué)生的發(fā)展是在犯錯(cuò)中萌芽，悔改中成長(zhǎng)，因此，班級(jí)管理者要給與學(xué)生一定的容錯(cuò)空間，使其在犯錯(cuò)中獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。由“管”走向“觀”，是指班級(jí)管理者置身于客觀的立場(chǎng)觀察學(xué)生，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，通過(guò)彌補(bǔ)學(xué)生的不足促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.由“蔭”走向“引”

學(xué)生欲成為“參天大樹(shù)”，除了需要陽(yáng)光外，還必須要經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的洗禮，庇蔭之下的學(xué)生永遠(yuǎn)成為不了“樹(shù)人”，反而會(huì)成為教育的失敗品。如果管理班級(jí)過(guò)嚴(yán)，事無(wú)巨細(xì)大包大攬，將班級(jí)看作是管理者的班級(jí)，而非學(xué)生的班級(jí)，就會(huì)使學(xué)生成長(zhǎng)在庇蔭之下，凡事沒(méi)有自己的主張，阻礙學(xué)生成為“樹(shù)人”。因此，班級(jí)管理者要懂得放權(quán)，將學(xué)生的意愿放在第一位，遵循學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生的前行與發(fā)展，即由“蔭”走向“引”。

3.由“灌”走向“貫”

“一言堂”“滿堂灌”等填鴨式教學(xué)方式不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后往往只知其然不知其所以然，更不懂得將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?！柏灐敝赶到y(tǒng)連貫，學(xué)生需要獲得系統(tǒng)連貫的知識(shí)，那么教師必須要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從元認(rèn)知入手，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，從灌輸走向貫通。

4.由“權(quán)”走向“全”

“權(quán)”是針對(duì)班級(jí)管理者的管理觀念而言的，“權(quán)”有支配、指揮之意，在此引申為等級(jí)，班級(jí)管理者若在潛意識(shí)中將學(xué)生僅僅看成是被管理對(duì)象，則帶有等級(jí)觀念的意味。要意識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的人，是發(fā)展的人，是和教育者處于同等地位的人，班級(jí)管理者在學(xué)生的管理觀念層面理應(yīng)堅(jiān)持全面發(fā)展、全人發(fā)展的理念，真正做到師生之間的平等。

5.由“閡”走向“和”

不恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理會(huì)導(dǎo)致師生間的隔閡，阻礙師生之間和諧關(guān)系的建立。學(xué)生的發(fā)展需要和諧的環(huán)境，由“閡”走向“和”十分必要。由“閡”到“和”，班級(jí)管理者需轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，秉持以生為本的教育理念；學(xué)生需重識(shí)自己的角色，樹(shù)立主人翁意識(shí)，雙方合作，共同建造和諧的師生關(guān)系和良好的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

[1]郭毅.班級(jí)管理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002：1.

[2]林冬桂，張東，黃玉華.班級(jí)教育管理學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社，1999：6.

第2篇：關(guān)于小狗的作文范文

每當(dāng)認(rèn)識(shí)新朋友的時(shí)候，我們總會(huì)有點(diǎn)拘謹(jǐn)，不大放得開(kāi)，但若此時(shí)有值得讓大家開(kāi)心的事，氛圍就會(huì)緩解很多。那么笑容的簡(jiǎn)筆畫(huà)要怎么畫(huà)呢？小編今天教大家畫(huà)笑容，步驟很簡(jiǎn)單，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

笑容的簡(jiǎn)筆畫(huà)成品圖：笑容的簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟如下：笑容簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟1

笑容簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟2

笑容簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟3

笑容簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟4

笑容簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟5

關(guān)于笑的作文：關(guān)于笑的作文一：在一間小屋里，一個(gè)男孩悶在里頭打游戲。外面陽(yáng)光明媚，小屋里卻十分陰暗。

“叮鈴”一聲，門(mén)開(kāi)了，男孩的母親下班回家了?！皟鹤?，你應(yīng)該開(kāi)一下窗戶?！眿寢屨f(shuō)著，拉開(kāi)了窗簾。刺眼的陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)。男孩沒(méi)有理會(huì)，繼續(xù)打游戲。“我給你帶了禮物?！眿寢寣⒓埾浞旁谧雷由?，男孩仍在打游戲。媽媽嘆了口氣，去廚房做飯了。

過(guò)了一會(huì)兒，男孩玩累了，他拆開(kāi)了紙箱，驚喜地發(fā)現(xiàn)里面有一只小狗。他開(kāi)心地抱起小狗，但突然厭煩地扔掉了它。原來(lái)小狗少了一條腿。

小狗從地上爬起來(lái)，絲毫沒(méi)有傷心。它好奇地看著這個(gè)世界。而男孩又拿起了游戲機(jī)。它從箱子里找到了一個(gè)皮球，剛要咬起它，皮球卻一滑，滾到了沙發(fā)底下，它鉆進(jìn)沙發(fā)里，男孩厭惡地將球從沙發(fā)底下拿了出來(lái)，扔到了一角。小狗跑了過(guò)去，卻一不小心摔了一跤，它又重新爬起來(lái)去叼球，剛爬到沙發(fā)底下又滑倒，但它沒(méi)有放棄，小跑著到了男孩身邊。

男孩看著小狗，相視一笑。他站起身來(lái)，拿起拐杖，原來(lái)男孩也少了一條腿。他向外面走，帶著小狗出去玩了。媽媽從門(mén)縫里探出頭來(lái)，開(kāi)心地笑了。

當(dāng)你不適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境時(shí)，不要沮喪。嘗試改變自己的態(tài)度。用微笑面對(duì)生活。

關(guān)于笑的作文二：笑是一絲絲燦爛的陽(yáng)光；笑是陰天里一束美麗的微光；笑是黑暗的夜里那一片亮眼的燈光；笑是給沮喪的人指路的一絲希望之光；笑是……——題記

那是開(kāi)學(xué)后不久的月考，我信心滿滿的看著一張張白紙黑字，眼前浮現(xiàn)出我和他打賭的情形。

“如果我贏了呢”

“切，你就吹吧，我肯定比你考的多”我毫不示弱的吹了回去。

為了讓他輸?shù)眯姆诜?，我每晚很晚才睡覺(jué)，早上很早就起床，我努力的背英語(yǔ)單詞，我認(rèn)真的計(jì)算每一道數(shù)學(xué)題。我忽然發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)也是件不錯(cuò)的買(mǎi)賣(mài)。

我相信這一次我能贏，我也必須贏！

在發(fā)試卷的這一天，天公竟然不作美，細(xì)雨紛紛，只可惜啊，我的好心情并沒(méi)有因此消失。

老師抱著一摞試卷，走上了三尺講臺(tái)，以天使般的聲音讀著分?jǐn)?shù)，啊到我了。

“李心如，72分”“老師你讀錯(cuò)了吧？”“我的眼睛有問(wèn)題嗎？”

我無(wú)能的哭了，我輸了，不是嗎？我輸?shù)暮美仟N，我輸?shù)脧仡^徹尾，像犯了錯(cuò)的孩子般低下了頭。

“沒(méi)事的，只是一次的失誤而已，你哭可是很難看的，要不要我們下次再比啊”。

他陪我笑，陪我改錯(cuò)題，給我講笑話，我忽然覺(jué)得，他的笑——很暖。

他很喜歡打籃球，看，籃球場(chǎng)上，他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭頂，把球灌進(jìn)了籃筐……

“哈哈哈”聽(tīng)，是他的笑聲，很陽(yáng)光。

他是我的新同學(xué)，他很愛(ài)笑。

笑——溫暖

第3篇：關(guān)于小狗的作文范文

該講評(píng)作文了。為引起學(xué)生們的注意，我故意將聲音壓低：“這次作文的主題是生命。也許是我們生命的歷程太短，對(duì)生命的體驗(yàn)不深，所以許多同學(xué)對(duì)這次作文束手無(wú)策。不過(guò)，生命其實(shí)就在我們的身邊，在我們的身邊每時(shí)每刻都發(fā)生著關(guān)于生命的故事。而且，我們自身就是一個(gè)個(gè)生命，若是我們善于發(fā)現(xiàn)和思考，就會(huì)尋得關(guān)于生命的故事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的真諦。我將卓文芝的故事推薦給大家，這個(gè)故事觸動(dòng)了老師的心弦。”

卓文芝在我的要求下站了起來(lái)。這是個(gè)感情細(xì)膩、落落大方的孩子，她用舒緩的語(yǔ)氣讀道：

每一個(gè)生命無(wú)論生長(zhǎng)多長(zhǎng)時(shí)間都會(huì)死亡，可無(wú)論一個(gè)生命體生存的時(shí)間有多長(zhǎng)，在它死亡的時(shí)候總能觸動(dòng)我們的心靈。

前幾天，四叔在街上買(mǎi)了一只小狗，胖乎乎的身子，很可愛(ài)?？赡苁菍?duì)這個(gè)地方還很陌生，它的眼睛里透著害怕和膽怯，我給它取了一個(gè)名字——貝貝。晚上我寫(xiě)字時(shí)，貝貝總愛(ài)用自己的小腦袋輕輕地貼在我的腳上。幾天以后，貝貝對(duì)我家的環(huán)境慢慢熟悉起來(lái)，誰(shuí)知，正當(dāng)貝貝要享受我給它的愛(ài)時(shí)，不幸的事發(fā)生了。這一天，爸爸要把三輪車(chē)推出去，我也幫著一起推。我突然發(fā)現(xiàn)貝貝正在車(chē)底下，連忙說(shuō)：“爸，等一下！”但爸爸沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。貝貝的鼻子正對(duì)車(chē)輪，我大叫一聲，爸爸才停下來(lái)。我忙去看貝貝，它的嘴里不斷地流著血，它不停地翻來(lái)翻去，好像死神在不斷地折磨著它。我頓時(shí)哭了，我把貝貝抱起，傻傻地站著。我的心如一片玻璃被一個(gè)物體打碎了。它不斷地掙扎著，眼睛里充滿了與死神斗爭(zhēng)的決心以及對(duì)生的渴望。我再也忍不住，轉(zhuǎn)身走了。當(dāng)我再次去看它時(shí)，它已經(jīng)睜著眼睛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界……

她的語(yǔ)速漸漸慢了下來(lái)，聲音中已經(jīng)摻入微微的啜泣。最后，她干脆停了下來(lái)，不停地用手抹著眼淚。此刻，我被深深地震撼了，我的心在這晶瑩的淚水中接受了一次徹底的洗禮。其他學(xué)生也被深深地打動(dòng)了，他們向一邊抹淚一邊朗讀的卓文芝投來(lái)了充滿敬意的目光。我看到，有更多的淚光在教室里閃動(dòng)。

文章終于讀完了。良久，教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲。

是我的掌聲打破了這片沉寂，接著便是滿屋子的掌聲。這掌聲熱烈而真誠(chéng)。

在過(guò)去的日子里，我落過(guò)淚，也曾看過(guò)他人落淚。但今天，一個(gè)孩子因?yàn)橐恢粌H和自己相處了3天的小狗而落下的淚，卻是我至今看到的最美的淚。這是一種生命與生命相互珍愛(ài)的淚，是一種超出了一切世俗卑下情感的淚。

第4篇：關(guān)于小狗的作文范文

我喜歡的動(dòng)物，是一只狗，它擁有一個(gè)霸氣的名字——勇氣二世。共同閱讀關(guān)于我喜愛(ài)的動(dòng)物高一作文，請(qǐng)您閱讀。

我喜愛(ài)的動(dòng)物1動(dòng)物，作為我們身邊的一部分，可以說(shuō)是我們的精神支柱，每個(gè)人都有喜歡的動(dòng)物，我最喜歡的動(dòng)物是小狗。因?yàn)槲矣X(jué)得狗狗是最通人性的，當(dāng)你傷心難過(guò)的時(shí)候，找不到傾訴的人，完全可以找自己家的狗狗去傾訴一下。傾訴出來(lái)了，也便不難過(guò)了。

我最喜歡的那條狗狗是我家的牧羊犬，那條狗是從剛出生沒(méi)多久就到我家了，剛來(lái)的時(shí)候身體還是比較羸弱的，為了讓它早點(diǎn)健壯起來(lái)，我特地為它建造了一個(gè)溫暖的小窩，每天除了固定的食物，我還經(jīng)常給它偷偷加點(diǎn)夜宵—牛奶，就這樣在我的精心呵護(hù)下，小狗狗逐漸變得健壯了起來(lái)。變得生龍活虎的`，開(kāi)始每天在院子里瘋跑，竄上竄下，好不活潑。

我印象中我家的狗狗有個(gè)很不好的習(xí)慣，特別喜歡纏著我，對(duì)此我也是很無(wú)奈。記得有一次，我要出去買(mǎi)東西，我家這只傻的可愛(ài)的狗狗，竟然偷偷跟著我出去了，結(jié)果回來(lái)的時(shí)候我沒(méi)注意到后面還有一只狗，我把門(mén)關(guān)上之后，它發(fā)現(xiàn)進(jìn)不來(lái)了，便開(kāi)始了一陣大吼，它在門(mén)口來(lái)回亂竄，邊竄還邊吼叫，我也是很久之后才發(fā)現(xiàn)狗狗被我關(guān)在了門(mén)外邊?？吹剿陂T(mén)口吠叫的時(shí)候，突然感覺(jué)它好可憐啊!

其實(shí)我喜歡的動(dòng)物很多，我對(duì)萌物是沒(méi)有任何抵抗力的，但是我最喜歡的還是狗狗，因?yàn)楣饭愤€有一個(gè)更重要的特性，那就是忠誠(chéng)。

狗狗對(duì)人真的是特別的忠誠(chéng)，對(duì)人沒(méi)有任何的二心，哪怕你打它，虐待它，它那顆赤城的心也從來(lái)不會(huì)改變。記得有這么一個(gè)故事，一位老者收留了一個(gè)流浪狗，雖然老者家里并不是很富裕，但是老人絲毫不去讓狗狗餓著，只要自己有一口吃的，便一定會(huì)留出半口給狗狗，最后老人壽終正寢之后，狗狗漸漸的臥在了老人的身邊，不吃不喝，陪著老人一起離開(kāi)了。

也許這個(gè)故事有些虛擬性，但是狗狗的忠誠(chéng)是毋庸置疑的，狗狗對(duì)于主人的忠誠(chéng)心是天地可鑒，日月可鑒的。

我喜愛(ài)的動(dòng)物2狗狗對(duì)人們這么好，作為它的主人，我們切不可虐待狗狗，狗狗的壽命本來(lái)就沒(méi)有人類(lèi)長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓狗狗在活著的時(shí)候感受到人類(lèi)的微暖，不能讓狗狗帶著怨恨離去。

我喜愛(ài)的動(dòng)物2

我喜歡的小動(dòng)物是小白兔。

它有一雙像紅寶石一樣的眼睛，還有一個(gè)愛(ài)吃蘿卜的小饞嘴，有一身雪白雪白的毛，還有兩只尖尖的小耳朵，有一個(gè)黑黑的小鼻子。別看鼻子黑黑的，其實(shí)可靈了。

有一次，爸爸叫我去買(mǎi)蘿卜，我一會(huì)兒就買(mǎi)了回來(lái)，我急忙放下蘿卜，就去做作業(yè)了。不一會(huì)兒，聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)：“?；荑?，你買(mǎi)的蘿卜呢?”我說(shuō):“我放在桌子上了?！卑职终f(shuō)：“桌子上沒(méi)有啊?”我說(shuō)：“我明明放在桌子上啊，怎么會(huì)沒(méi)有呢?”我跑出去一看，啊!真的沒(méi)有了，我想：蘿卜又沒(méi)長(zhǎng)腿，怎么會(huì)沒(méi)有呢?我四處看了一下，原來(lái)是小白兔這家伙拿走了。大家看我家的小白兔是不是太調(diào)皮啦!

我真為我家有一只小白兔而感到高興!

我喜愛(ài)的動(dòng)物3《動(dòng)物世界》我喜歡看，小動(dòng)物我很喜歡。爸爸給我買(mǎi)了一只小鸚鵡，養(yǎng)在鳥(niǎo)籠子里。

小鸚鵡的兩只眼睛小小的，亮亮的，全身的羽毛花花的，綠綠的，尖嘴巴短短的，紅紅的，我就叫它“小紅嘴”。它喝清水、吃小米，它每天早上都起來(lái)唱歌，聲音可好聽(tīng)呢!

我讀英語(yǔ)的時(shí)候，它也會(huì)嘰嘰喳喳地跟著我讀。我問(wèn)它：“你也會(huì)讀英語(yǔ)嗎?”它點(diǎn)點(diǎn)頭，又嘰嘰喳喳起來(lái)，好象在說(shuō)：“是啊，我也會(huì)講英語(yǔ)呢!”有趣極了。我想：它該不會(huì)是一只外國(guó)小鸚鵡吧?那我可要給它改名叫TOM了!

我喜愛(ài)的動(dòng)物4我家魚(yú)缸里養(yǎng)著三條小金魚(yú)，其中一條特別惹人喜愛(ài)。它的眼睛鼓鼓的，像一對(duì)大燈泡。嘴巴小小的.，一張嘴就吐出一連串的小水泡，像小朋友吹泡泡糖一樣。我給它取名“水泡眼”三條金魚(yú)經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲。

“水泡眼”先停留在一個(gè)地方動(dòng)也不動(dòng)，等另外兩條小金魚(yú)躲好后轉(zhuǎn)身去找，可那兩條小金魚(yú)太狡猾了，神不知鬼不覺(jué)地跟在“水泡眼”的后面。害得“水泡眼”半天也找不到。過(guò)了一會(huì)兒，它一轉(zhuǎn)頭，才發(fā)現(xiàn)另外兩條小金魚(yú)。我家養(yǎng)的小金魚(yú)真有趣!

我喜愛(ài)的動(dòng)物5我喜歡的動(dòng)物是調(diào)皮的小狗。

它有著一對(duì)炯炯有神的大眼睛，濕漉漉的粉鼻子，小小的嘴巴向前嘟著，一身黑白相間的毛，摸上去舒服極了，短短的尾巴高高翹著左右搖擺，好像在像你撒嬌一樣。

小狗是很聰明的動(dòng)物，有一次，我把骨頭拿在手里，結(jié)果不小心被小狗看見(jiàn)了，它猛的向我奔了過(guò)來(lái)，嚇得我急忙跑到了樹(shù)下，偷偷的把骨頭埋了起來(lái)，誰(shuí)知小狗直徑跑到樹(shù)下刨出了骨頭，示威一樣的銜著骨頭跑開(kāi)了，真沒(méi)有想到狗的鼻子會(huì)這么靈敏。

第5篇：關(guān)于小狗的作文范文

   春雨優(yōu)秀作文

   春天，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生……”每當(dāng)想起這首詩(shī)，我就會(huì)情不自禁地盼望春天的到來(lái)，但更盼望春雨。突然，在我早上起來(lái)時(shí)，看到了外面霧蒙蒙的，我跑出去一看，我日思夜想的春雨到來(lái)了。

   春雨細(xì)細(xì)柔柔的，像牛毛，像繡花針，更像細(xì)絲，它們排著整齊的隊(duì)伍飄落下來(lái)。它們有的落在馬路上，有的落在屋頂上，有的落在小汽車(chē)上。一部分調(diào)皮的小娃娃竟跳上了桃樹(shù)，在給桃樹(shù)上的桃花撓癢癢哩！它們一會(huì)兒撓撓這兒，一會(huì)兒撓撓那兒，可桃花姐姐就是不笑，小娃娃使勁撓，桃花姐姐終于綻開(kāi)了笑容。一旁的路人來(lái)觀賞桃花姐姐，桃花姐姐的笑容讓路人嘖嘖贊嘆。

   可這小娃娃似乎還不盡興，拽著葉子攀上花瓣。它剛上去，它的同伴也爬上去，然后從花瓣上滑下來(lái)。那牡丹花好像也被那些調(diào)皮的小娃娃玩壞了，連忙說(shuō)：“小弟弟們，姐姐可不能讓你們玩了，要不姐姐的老腰都快被你們壓壞了！”這小調(diào)皮哪會(huì)聽(tīng)話，一個(gè)接一個(gè)的“折磨”姐姐。

   春雨落到了汽車(chē)上，給汽車(chē)又換了一件再艷麗的衣服，春雨落到了小狗身上，小狗和它一起玩起了捉迷藏游戲；春雨落到了我身上，好像在輕摸我的臉頰……

   ??！春天真美呀！

   春雨優(yōu)秀作文

   “淅淅瀝瀝”……外面唱起了快樂(lè)活潑的歌曲。

   寫(xiě)完作業(yè)后，我發(fā)現(xiàn)外面像被施了魔法一般，朦朦朧朧中竟發(fā)現(xiàn)幾顆“銀豆豆”哇，是春雨，她又一次來(lái)到了人類(lèi)世界做客了，我驚喜萬(wàn)分，不禁撐起傘向樓下走去，去欣賞這詩(shī)意般的春雨。

   剛下樓只聽(tīng)見(jiàn)響亮的“啪嗒”聲，我趕忙抬頭一看，哦！原來(lái)是淘氣的雨水落在傘上，它們像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，喜歡在傘上跳動(dòng)著優(yōu)美的舞蹈，又像一位美麗的姑娘的水晶項(xiàng)鏈，一不小心斷了，那水晶一顆顆的從天而降呢！接著雨越下越大，難道是春姑娘找不到自己心愛(ài)的水晶項(xiàng)鏈而在傷心哭泣嗎？

   我仔細(xì)傾聽(tīng)大自然美妙的樂(lè)曲。“沙沙沙，沙沙沙”那是春雨在低聲吟唱，像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，輕柔而悅耳，又像是少女撥動(dòng)琴弦，奏出動(dòng)人的樂(lè)曲，還像是“沙沙”作響的小沙球，歡迎春姑娘的到來(lái)………

   春雨是調(diào)皮的，它們落在“樹(shù)葉滑梯”向下滑；它們落在水面上，不斷地泛起一陣陣漣漪，讓水孩子結(jié)束了休息，同它們一起玩耍。

   花園里，只見(jiàn)美麗的花朵在雨水的滋潤(rùn)下，仿佛一個(gè)嬌滴滴的美人，戴上了一顆顆水晶，讓花兒更加艷麗，那綠葉被雨水沖刷過(guò)，更加青翠，更加誘人。

   我愛(ài)大自然，更愛(ài)大自然那溫柔可親的春雨。

   春雨優(yōu)秀作文

   “滴嗒嗒，滴嗒嗒”……春雨唱著歌兒來(lái)了。她像童話中可愛(ài)的小公主，把天空獻(xiàn)給人們的酒，向下潑灑著；像畫(huà)家的染料，在大地的畫(huà)布上調(diào)出春的色彩……

   那細(xì)細(xì)的雨絲打在身上，是那樣的柔和，真像天空媽媽的手，輕輕地?fù)崦覀兊哪橆a。這春雨如銀針，似花絲。在春雨中花草樹(shù)木舒展枝葉，隨著雨中的微風(fēng)輕輕搖動(dòng)。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)小草在吱吱地鉆出地面，仿佛看見(jiàn)花朵們端起小酒杯似的花瓣，說(shuō)：“請(qǐng)你們都來(lái)喝一杯春天的美酒吧！”

第6篇：關(guān)于小狗的作文范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；作文教學(xué)；生活化

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個(gè)語(yǔ)文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個(gè)重要課題。我在十幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目?jī)?nèi)涵

作文教學(xué)中要始終把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《秋天的家鄉(xiāng)》一題，不是對(duì)學(xué)生空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)秋天的可愛(ài)，表達(dá)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入觀察，并要求作好記錄，通過(guò)觀察，有的學(xué)生看到的是豐收的喜悅，有的則是可能看到勞作的辛苦，有的則可能看到人與土地的關(guān)系……對(duì)學(xué)生不同的心靈感悟，我們都應(yīng)該予以尊重，因?yàn)檫@些都是沉甸甸的生命感悟，雖然有深有淺，但都映現(xiàn)了一個(gè)活潑的“我”的靈魂。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的激情，寫(xiě)出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、結(jié)合生活實(shí)際，合理命題

作文作為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，它的形成過(guò)程應(yīng)該是輕松愉快的。一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣的作用。為此，作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，命題要有明確的目的要求。有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)。第二，命題要面向全體學(xué)生。在班級(jí)里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過(guò)飛機(jī)，看過(guò)大海，登過(guò)高山，有的則從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，若教師讓學(xué)生寫(xiě)大海等之類(lèi)的文章，一些學(xué)生就無(wú)法可寫(xiě)。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛(ài)……》，讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫(xiě)。

三、把握寫(xiě)作要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題能力

要寫(xiě)好作文，把握題意是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位辛勤的老園丁》還要弄清隱含的意思。第二是辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫(xiě)的內(nèi)容、中心及角度。

四、搭建融洽作文教學(xué)與生活的橋梁

作文教學(xué)與生活聯(lián)系的途徑是多樣化的，那我們應(yīng)該搭建什 么橋梁來(lái)融洽兩者的關(guān)系呢？下面也從四個(gè)方面來(lái)談實(shí)施策略：

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活

教師指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，要從指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考生活開(kāi)始，讓學(xué)生多留心觀察周?chē)挛?，同時(shí)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，大自然的花開(kāi)花落，社會(huì)的人情冷暖，個(gè)人的興趣愛(ài)好，一盤(pán)棋局，一場(chǎng)游戲，都是寫(xiě)作素材。如：種花草，養(yǎng)小動(dòng)物，游戲，學(xué)校組織的各種活動(dòng)，體育比賽，野炊等等，都可以豐富學(xué)生的生活，讓他們?cè)隗w驗(yàn)生活樂(lè)趣。

2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)該貼近生活

有了汩汩流淌的“活水”，還需要把“水”巧妙順利地引進(jìn) “田”中，如寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作前一段時(shí)間，教師就應(yīng)告訴學(xué)生習(xí)作的要求，范圍，讓他們有充足的時(shí)間對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，感情也會(huì)自然而然的表露出來(lái)。如：一個(gè)小學(xué)生通過(guò)觀察自己家的小狗寫(xiě)出了這樣的精彩片段：我一回家，小狗便飛快的朝我跑來(lái)，在我的身邊跑來(lái)跑去，我便蹲下身子，伸出手，它便把兩只前爪立起來(lái)搭在我的手上……

3.教學(xué)手段應(yīng)該貼近生活

小學(xué)生以形象思維為主，如果作文教學(xué)只通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)教，那就等于在課堂彈催眠曲。 通過(guò)教學(xué)媒體充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們習(xí)作時(shí)就有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

4.作文評(píng)價(jià)應(yīng)該貼近生活

作文講評(píng)是提高學(xué)作文素質(zhì)的重要一環(huán)。那新課程理念下的生活作文評(píng)價(jià)究竟應(yīng)該怎樣呢？我認(rèn)為可以通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)來(lái)進(jìn)行。俗話說(shuō)：“旁觀者清?！弊约旱臇|西自己不一定最了解，有些解決不了的問(wèn)題，通過(guò)他人的眼光，聽(tīng)取別人的寶貴意見(jiàn)，或許你會(huì)頓時(shí)豁然開(kāi)朗，同時(shí)大家在讀文、評(píng)文的過(guò)程中，滲透了對(duì)以往生活的理解并且使學(xué)生在比較中不斷成長(zhǎng)。教師評(píng)是教師用自己豐富的生活閱歷，在學(xué)生點(diǎn)評(píng)完后給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充能彌補(bǔ)這種認(rèn)知差距。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，把書(shū)面作文與口頭作文相結(jié)合

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”老師一旦激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地刻苦訓(xùn)練，我覺(jué)得可以從以下四個(gè)方面入手：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好作文的重要性。

（2）經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫(xiě)作，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，表?yè)P(yáng)勤于刻苦寫(xiě)作的學(xué)生。

（3）結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。

第7篇：關(guān)于小狗的作文范文

感悟人生，感悟青春，感悟之中，我在成長(zhǎng)!共同閱讀關(guān)于八年級(jí)關(guān)于成長(zhǎng)感悟的作文帶小標(biāo)題，請(qǐng)您閱讀。

成長(zhǎng)感悟的作文帶小標(biāo)題1海如人生，人生如海，在潮起潮落間演繹著成長(zhǎng)之路上的每一次欣喜與落漠。

——題記

潮起的期待

依然記得這樣一張照片：小小的我交握雙手，兩眼微閉，表情很虔誠(chéng)，也很堅(jiān)定。照片的背面用很稚嫩的字歪歪曲曲地寫(xiě)著：我多么希望，閉上眼睛，下一秒就已經(jīng)長(zhǎng)大!那個(gè)時(shí)候，總以為長(zhǎng)大就可以很自由，可以去干自己想干的事，或者可以賺很多很多錢(qián)，然后和父母一起周游世界……我期待成長(zhǎng)，長(zhǎng)大意味著一切!

潮落的無(wú)奈

日子在不斷的期待中悄然飛逝，漸漸地，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了?；厥滓宦房目呐雠龅哪_步，我終于讀懂了長(zhǎng)大的艱辛。面對(duì)書(shū)桌上不斷增高的“書(shū)山”，背著越來(lái)越重的書(shū)包，看著漫天飛舞的試卷……我迷茫了。難道這就是成長(zhǎng)?我已經(jīng)忘了有多久沒(méi)聽(tīng)音樂(lè)，有多時(shí)間沒(méi)去照料陽(yáng)臺(tái)上的花草，又有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)去海邊吹海風(fēng)，聽(tīng)濤聲了……看著陽(yáng)臺(tái)上奄奄一息的花草，那一刻，我覺(jué)得自己像一條缺氧的魚(yú)，在這個(gè)充滿了課本的城市里，忘了該怎樣去呼吸，去生活，去面對(duì)成功時(shí)的欣喜和失落時(shí)的眼淚，去面對(duì)那一雙雙關(guān)愛(ài)的眼睛。如果長(zhǎng)大了就是這樣壓抑，那為何還要長(zhǎng)大?

深呼吸

終于，我又來(lái)到了久違的海邊，盡情享受著這藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，藍(lán)藍(lán)的世界。深呼吸，看著海浪一次又一次堅(jiān)持不懈地拍打著海邊的礁石。深呼吸，看海鷗迎著大風(fēng)大浪盡情地飛翔。深呼吸，看著輪船不停地向前開(kāi)進(jìn)，消失在白茫茫的海平線上。深呼吸，我終于明白了，這個(gè)城市并沒(méi)缺氧，只是我沒(méi)有好好地去呼吸!

寧?kù)o的深海

我繼續(xù)成長(zhǎng)，笑著看書(shū)桌上的“珠穆朗瑪峰”，伴著輕松舒緩的音樂(lè)，努力地“移山”。累了便修剪花草，放假了，便幫忙做家務(wù)，或者一家人一起去游山玩水。我不再逃避困難，而是學(xué)著去面對(duì)成長(zhǎng)的每一次考驗(yàn)。終于，我不再像以前一樣輕率軟弱，而變得沉穩(wěn)堅(jiān)強(qiáng)。我開(kāi)始學(xué)著去愛(ài)這個(gè)城市，去愛(ài)那些關(guān)愛(ài)我的人：學(xué)著去寬容，去理解，去拼搏，去奮斗;學(xué)著微笑，也給別人帶來(lái)笑臉……

感悟成長(zhǎng)，面對(duì)成長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)。在潮起潮落中譜寫(xiě)人生華麗的樂(lè)章，讓成長(zhǎng)之路變得充實(shí)。

感悟成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!

成長(zhǎng)感悟的作文帶小標(biāo)題2成長(zhǎng)的歲月像流水，匆匆而來(lái)，匆匆而去。不知不覺(jué)中，我們走過(guò)了小學(xué)時(shí)光，成為了一名中學(xué)生。在成長(zhǎng)的過(guò)程是中，我們一定會(huì)接觸到許多新事物，同時(shí)也對(duì)生活有了自己的感悟。

記得小時(shí)候，媽媽給我講過(guò)一個(gè)故事：有一天，小狗和小貓出去找吃的，它們找到了一個(gè)大鳥(niǎo)蛋。小狗說(shuō)：“太好了，還找到了一個(gè)蛋!”小貓說(shuō)：“太糟了，只找到了一個(gè)蛋!”突然，大鳥(niǎo)蛋裂開(kāi)了，鉆出來(lái)一只小鳥(niǎo)。小狗說(shuō)：“太好了，我們有了一只小鳥(niǎo)!”小貓說(shuō)：“太糟了，吃不成鳥(niǎo)蛋了!”媽媽講完故事后，對(duì)我說(shuō)：“我們每個(gè)人心里都有兩個(gè)小人，一個(gè)叫‘太好了’，一個(gè)叫‘太糟了’，你喜歡哪一個(gè)呀?”我說(shuō)：“當(dāng)然喜歡‘太好了’?！眿寢屨f(shuō)：“對(duì)，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候就要換一種角度去想，讓‘太好了’住到你心里，把‘太糟了’趕走!”

小時(shí)候并不太理解媽媽所說(shuō)的話，隨著年齡的增加，我開(kāi)始逐漸體會(huì)這個(gè)故事的含義。去年暑假，爸爸媽媽帶我去山東旅游。我們?nèi)チ酥膷魃健．?dāng)我們玩得正高興的時(shí)候，突然下起了暴雨。我們只好急急忙忙地往山下走。同去的叔叔阿姨都紛紛抱怨：“真倒霉，好不容易出來(lái)玩，卻遇上了下雨!”我本來(lái)心里也有點(diǎn)不高興，但我突然想起了媽媽說(shuō)過(guò)的那句話。于是我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“太好了，我們好幸運(yùn)啊!”爸爸媽媽不解地問(wèn)：“怎么太好了?”我說(shuō)：“你們看，雨中的嶗山隱隱約約、朦朦朧朧，就像一幅水墨畫(huà)，這是多么奇妙的景色啊!”我一蹦一跳地走在路上，一會(huì)兒伸出手來(lái)去接落下來(lái)的雨滴，一會(huì)兒又去摸摸花草上的雨水，嘴里還哼著歌，心里可高興了!叔叔阿姨們被我的情緒所感染，也露出了笑臉，有幾個(gè)大姐姐還跟我一起唱起了歌。這次雨中游嶗山成為了我最美好的記憶之一，也讓我更加感悟到了生活的真諦。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了許多許多，也讓我們懂得了做人的道理。一天天成長(zhǎng)，一天天感悟，才會(huì)更加珍惜自己擁有的一切。在今后的成長(zhǎng)道路上，當(dāng)我遇到困難時(shí)，當(dāng)我遭遇挫折時(shí)，我都將勇敢樂(lè)觀地面對(duì)。我相信，成長(zhǎng)也許會(huì)有煩惱，也許會(huì)有痛苦，但成長(zhǎng)帶給我的感悟最終一定是快樂(lè)的!

成長(zhǎng)感悟的作文帶小標(biāo)題3生命是寶貴的，也是美好的。從牙牙學(xué)步直到步伐穩(wěn)健，你都經(jīng)歷了什么?小苗從頂破土地直到撐開(kāi)葉子，都經(jīng)歷了什么?答曰：是成長(zhǎng)。你有沒(méi)有想過(guò)，成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)是一種過(guò)程么?成長(zhǎng)是一種見(jiàn)證么?成長(zhǎng)是一種感悟么?其實(shí)都是。跑開(kāi)媽媽的懷抱奔向泥土里玩過(guò)家家，你有沒(méi)有想過(guò)為什么?其實(shí)只是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，我們想試一試自己的翅膀里。成長(zhǎng)，其實(shí)只是一種過(guò)程。

因?yàn)闅q月年輪，我們開(kāi)始成長(zhǎng)，從小長(zhǎng)到大，有過(guò)成功與是失敗，挫折與努力。你有沒(méi)有想過(guò)它們背后是什么?任何事情都是有雙面性的，成長(zhǎng)也是一樣。如果說(shuō)，你某件事情做成功了，那背后更多的，還是驕傲自滿，但如果失敗了，更多還是決心努力。所以說(shuō)，不要把成長(zhǎng)想的太糟糕。也許你收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)失去的。

成長(zhǎng)，其實(shí)只是一種感悟?；仡^望望十幾年成長(zhǎng)的故事。每個(gè)故事都有一個(gè)結(jié)局，一個(gè)不同的結(jié)局，從結(jié)局來(lái)看，也許你這個(gè)故事是成功的，但其他的呢?你我都不能保證。成長(zhǎng)，是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，但它時(shí)時(shí)都伴這你。當(dāng)你再度挫折時(shí)，當(dāng)你再度猶豫時(shí)，它會(huì)讓你看到先例，不要認(rèn)為，過(guò)去的日子就過(guò)去好了。其實(shí)，過(guò)去的日子里的每一件事都有一個(gè)不同與其他的啟示、寓言。成長(zhǎng)，其實(shí)也只是一種見(jiàn)證。從不懂事的你我變成帥氣的小伙，漂亮的姑娘，你都經(jīng)歷了什么?成長(zhǎng)只是見(jiàn)證了大家都看得見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，只是見(jiàn)證了你的身高、你的體重。用歲月來(lái)表達(dá)，用年輪來(lái)表示。成長(zhǎng)用特殊的方式見(jiàn)證了你我。制造了你我已懂事的鐵證據(jù);制造了你我已愈健康的鐵證據(jù)，只是見(jiàn)證了我們已不是小孩子。

人最寶貴的是生命，生命只有一次，成長(zhǎng)卻不間斷，每一次，到希望在挫折、失敗中爬起，在挫折、失敗中尋覓自己，不讓在挫折、失敗迷失自己，珍惜每一次成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)感悟的作文帶小標(biāo)題4“男孩女孩的夢(mèng)幻，是七彩斑斕的翅膀，天南地北時(shí)時(shí)刻刻，鮮艷的歌聲都在開(kāi)放?！边@是我們花季少男少女的真實(shí)寫(xiě)照，我最喜歡這美妙的詩(shī)句，便是出自鐘代華叔叔所著《迎面而來(lái)》的詩(shī)集中。

在這本《迎面而來(lái)》里，鐘叔叔寫(xiě)的詩(shī)與我們的學(xué)習(xí)生活十分相符，他以流暢的詩(shī)句描繪了我們學(xué)習(xí)生活的心聲。例如那篇《悄悄的，我們開(kāi)始交頭接耳》。這篇文章就寫(xiě)了老師講課的精彩消失后，同學(xué)們就開(kāi)始交頭接耳。因?yàn)樽蛲淼淖鳂I(yè)做得太久太累，失眠已成家常便飯。明知這是一種錯(cuò)，但也無(wú)可奈何。每天上課時(shí)，都會(huì)有一些同學(xué)在下面悄悄地交頭接耳。但我們談?wù)摰挠肋h(yuǎn)不是學(xué)習(xí)，而是自己業(yè)余的生活。因?yàn)槲覀儾幌胝於汲两跁?shū)本、作業(yè)之中。我們向往如詩(shī)般美好的學(xué)習(xí)，輕松自在的學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

還有，《逃向夢(mèng)鄉(xiāng)》這首詩(shī)歌。講的也是書(shū)山越來(lái)越高，題海茫茫，就是深夜也在做作業(yè)。所以，同學(xué)們想逃向夢(mèng)鄉(xiāng)。對(duì)，因?yàn)橹挥性趬?mèng)鄉(xiāng)才能如釋重放，只有在夢(mèng)鄉(xiāng)才能痛快玩耍，只有在夢(mèng)鄉(xiāng)才能暫時(shí)擁有一處少年的遠(yuǎn)方。

在這部詩(shī)集中，讓我真切地感受到了當(dāng)代少年蓬勃鮮活而又色彩班駁的世界。鐘叔叔也寫(xiě)出了我們少年兒童的靈與肉、歌與笑、情與淚;寫(xiě)出了我們對(duì)大千世界的思考、渴望與探求;揭示出我們內(nèi)心多彩多姿的情愫，使我們少年兒童看得心跳，讀得熱血沸騰。從中，我也體會(huì)到了成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

成長(zhǎng)感悟初中作文5成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我們會(huì)接觸到許多新事物，也一定有感悟的。

一

“爸爸!我知道天上有多少星星了?！毙⌒〉奈因湴恋匮鲋掳涂粗龑?duì)我微笑的爸爸說(shuō)?！班?真的嗎?那么有多少顆星星呢?”爸爸依舊微笑著?！班?，是……是八十六顆?！蔽遗d奮地答道?！肮卑职纸K于忍不住大笑起來(lái)?！澳恪阈Ακ裁?”我小臉脹得通紅，“真的是八十六顆，我昨天晚上親自數(shù)的?！薄肮笛绢^，天上的星星你能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?一個(gè)銀河系里的星星就有成千上萬(wàn)個(gè)，宇宙里又有許多許多的星系，那么多的星星，你能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎?”爸爸邊笑邊說(shuō)?！拔易蛲砭褪菙?shù)了八十六顆星星。”我固執(zhí)地答道?！澳憧吹降闹皇切〉牟荒茉傩〉囊徊糠?，另外還有數(shù)也數(shù)不清的星星呢!”爸爸解釋道?！澳恰裁唇秀y河系啊?還有，銀河系里的星星怎么那么多啊?”我問(wèn)道。“哎!說(shuō)你也不懂，反正你記住天上有數(shù)不清的星星就對(duì)了?！卑职植荒蜔┑刈吡恕！班蕖蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。我知道了天上有許多星星，數(shù)也數(shù)不清。

二

“喂!你過(guò)來(lái)!”小學(xué)老師憤怒地向我吼道。我乖乖地低頭走了過(guò)去，我知道這次考試沒(méi)有考好，老師很是生氣，“你啊!你要知道，一個(gè)好學(xué)生變成一個(gè)壞學(xué)生很簡(jiǎn)單，可一個(gè)壞學(xué)生變成一個(gè)好學(xué)生就難了!”老師教導(dǎo)著我。我心里很難受。我開(kāi)始努力。功夫不負(fù)有心人，我在第二次考試取得了優(yōu)秀成績(jī)，望著老師的笑臉，我明白，只要努力，壞學(xué)生變成好學(xué)生也沒(méi)什么不可以的。

三

我和爸爸在水門(mén)塘的大壩上練自行車(chē)。一路上坷坷碰碰。四周一片漆黑。左邊是一排樹(shù)，發(fā)出陰森森的“沙沙”聲響。右邊是水，在風(fēng)的帶動(dòng)下“嘩嘩”作響，仿佛馬上就要蹦出一個(gè)水怪似的。我騎著車(chē)子，走在那凸凹不平得簡(jiǎn)直不能稱(chēng)為路的路上。我怕，因?yàn)殡S時(shí)都有從車(chē)上摔下來(lái)的可能，再加上兩邊的恐怖景象，使我不由自主地想起某個(gè)鬼故事開(kāi)頭的環(huán)境。突然，我眼前一亮，一片光穿透了這恐怖的漆黑。我加快了速度向那片光騎去。我走到了一片柏油馬路上，四周都是路燈，路平整得讓人感覺(jué)不到一點(diǎn)兒輕微的顛波。爸爸對(duì)我說(shuō)：“這就是人生，當(dāng)你努力，經(jīng)過(guò)一段凸凹不平的路，不怕那些阻礙你的絆腳石，你會(huì)贏來(lái)一片光明。我感悟，噢，這就是人生。

第8篇：關(guān)于小狗的作文范文

2.多滋多味七年級(jí)

3.綠意,在孩子的笑聲里

4.當(dāng)時(shí)只道是尋常

5.緘默的父愛(ài)

6.小小布袋寄深情

7.站在心的門(mén)口

8.與青春在一起

9.創(chuàng)新作文(初中版) 糖的哀傷

10.我們的"偷水革命"

11.荊州參賽散記

12.智能芯片

13.分享就是發(fā)展自我

14.最后一個(gè)夏天

15.木棉花開(kāi)的季節(jié)

16.在你的手心起舞

17.曾經(jīng)以為不會(huì)忘

18.壞孩子也一樣有著成長(zhǎng)的權(quán)利

19.我不知道風(fēng)

20.本月精華素材及運(yùn)用

21.我喜歡出發(fā)

22.中考語(yǔ)文文段閱讀復(fù)習(xí):哲理散文篇

23.因材制宜定中心別具創(chuàng)意用材料——淺談如何應(yīng)對(duì)新材料作文

24.真情貼吧

25.爆笑校園

26.名人偷菜感言

27.十二星座:當(dāng)零分降臨

28.蔡依林,唯一不變的就是永遠(yuǎn)在變

29.《創(chuàng)新作文》征稿啟事

30.搞怪姐妹

1.爸爸的大手

2.冷戰(zhàn)

3.小狗胖胖的故事

4.我是個(gè)"魯莽"的人

5.淘氣包"何小跳"

6.糖果城堡

7.可可豆和杰克魯大叔

8.蹦極創(chuàng)新作文(初中版)

9.藏在郵箱里的愛(ài)

10.看鵝趣事

11.我和呂老師之間的"飛鴿傳書(shū)"

12.我要"聲討"媽媽

13.我家的低碳生活

14.我的小兵

15.作業(yè)三部曲

16.笑話哈哈店

17.阿衰

18.我媽媽的呼嚕最響

19.嘴巴最大的人

20.寒假里最奇怪的一天

21.好小子齊咚嗆之男子漢觀察筆記

22.我是一片云

23.不愛(ài)吃飯的樂(lè)樂(lè)hHTTp://

24.神奇的雪雕

25.我是小記者

26.奶奶的舊三輪車(chē)

27.童年的"伴月星"

28.同學(xué)們,請(qǐng)坐好——關(guān)于小學(xué)生坐姿的調(diào)查報(bào)告

29.給李老師的一封信

30.我們一起游世博!

1.小和尚的晚餐

2.開(kāi)學(xué)了!

3.尋寶記

4.懶惰的人

5.世界頂級(jí)笑話

6.人創(chuàng)新作文(初中版) 嚇人

7.進(jìn)步的原因

8.后果可怕

9.軍隊(duì)集體失蹤之謎

10.Q版三國(guó)余燁

11.雞和貓換工作唐宇旸

12.你的心臟能量有多大?

13.馬為什么抽空就吃?

14.戲外徐嬌

15.笑笑吧

16.又見(jiàn)搞笑口誤

17.感謝你們的鴉雀無(wú)聲——李宇春經(jīng)典回答全記錄

18.信息動(dòng)態(tài)

19.你是哪一種調(diào)皮天使?

20.十二星座醫(yī)生大PK

21.會(huì)救人的魚(yú)

22.貓的神奇能力

23.青青中學(xué)之花癡考試淘烏烏

24.小時(shí)候的鬼樣子梅子涵

25.天才訓(xùn)練班方素珍

26.趙本山與周星馳的對(duì)話

27.在下雨的夜晚遇見(jiàn)妖精張李

28.最后的無(wú)人夜班車(chē)

29.真假小珍珠之圣誕老公公縮水了方素珍

2."王"者之"風(fēng)"胡疇

3.新官上任記劉地寬

4.三題求解李旖旎

5.我讀懂了她的心鄧泌

6.陽(yáng)光的味道王越

7.因?yàn)橹挥心阒勒f(shuō)聲謝謝劉子遙

8.兩點(diǎn)之間曲線最近孟玥

9.睡在我上鋪的女孩廖艷佩

10.別了,減肥周偉

11.嗚呼!轉(zhuǎn)筆王李賽

12.現(xiàn)代版"迅哥回鄉(xiāng)"樊曉薇

13.化簡(jiǎn)生活柒沫夜

14.從這個(gè)角度望過(guò)去蔡燕霜

15.留言冊(cè)79頁(yè)上粉紅色兔子左邊是叉叉

16.每個(gè)故事的結(jié)局都是一首詩(shī)童心

17.開(kāi)在角落的梔子花丁立梅

18.一雙眼睛有多純童樹(shù)梅

19.加夫列拉·米斯特拉爾

20.作文卡片·實(shí)用素材品讀篇楊志權(quán)，吳寶興

21.假如再做一次女孩張抗抗

22.中考古詩(shī)詞鑒賞技巧碧瑤

23.2010年中考作文預(yù)測(cè)分析及應(yīng)試技巧指導(dǎo)(下)周春林

24.創(chuàng)新作文(初中版) 真情貼吧

25.漫畫(huà)Town

第9篇：關(guān)于小狗的作文范文

為了提高學(xué)生的作文能力,針對(duì)這種現(xiàn)狀,我重溫了著名教育家葉圣陶先生關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中有關(guān)作文教學(xué)改革方面的重要論述。并以葉老的教學(xué)思想為指導(dǎo),聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,大膽地進(jìn)行了“以生活為源頭,加強(qiáng)日記練筆訓(xùn)練”的作文教學(xué)嘗試,通過(guò)幾年的實(shí)踐探索,取得了一定的成就。

一.學(xué)會(huì)觀察,積累材料。

我們教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)娜?、事、?把所見(jiàn)所聞、所思所想,通過(guò)或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達(dá)出來(lái),逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣,培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自省、自尊等優(yōu)良素質(zhì),在提高作文水平的同時(shí),提高整體素質(zhì)。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯強(qiáng)調(diào)說(shuō):“只有正確地解決了材料的問(wèn)題,才談得到寫(xiě)作技巧的問(wèn)題。”材料是文章的基本要素之一,搜集、積累材料是作文入門(mén)的首要基本功。

比如學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)我就讓學(xué)生隨時(shí)將場(chǎng)上感人的事情寫(xiě)下來(lái)。有的同學(xué)參加了長(zhǎng)跑,體驗(yàn)很深,就寫(xiě)《堅(jiān)持就是勝利》;有的同學(xué)因?yàn)檫B續(xù)幾次都沒(méi)有獲得名次就寫(xiě)《重要的是過(guò)程》;有的同學(xué)寫(xiě)《眾志成城》;有的同學(xué)寫(xiě)《只有盡力才不會(huì)后悔》……這些作品寫(xiě)得相當(dāng)真摯感人,只要注意開(kāi)頭和結(jié)尾的潤(rùn)色就是很好的作文,當(dāng)然這些素材也成了學(xué)生將來(lái)很好的寫(xiě)作內(nèi)容。

我所帶的幾屆學(xué)生的日記訓(xùn)練,都可以看到日記對(duì)作文成功的作用很顯著。他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)寫(xiě)作文總是“沒(méi)啥可寫(xiě)”,或者“炒冷飯”,老是寫(xiě)小貓小狗之類(lèi)的小學(xué)題材;或者抄作文選。顯然他們?nèi)鄙儆^察生活,缺乏作文的材料。不少學(xué)生因苦于沒(méi)材料而討厭作文害怕作文。接受日記訓(xùn)練、配合課內(nèi)作文教學(xué)后,狀況不斷地改善。畢業(yè)時(shí),作文水平明顯地提高了。

二.關(guān)注生活,學(xué)會(huì)做“人”。

葉老曾經(jīng)說(shuō):“我們要生活與作文結(jié)合起來(lái),多多練習(xí)、作自己要做的題目,久而久之,將會(huì)覺(jué)得作文是生活的一部分,是一種發(fā)展、是一種享受?！鄙钍菍?xiě)作的源泉,沒(méi)有豐富多彩的生活,就不可能有豐富多彩的作文。為此,我常把學(xué)生帶到大自然中去,感受大自然中的美。湖光山色、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),娛悅?cè)诵?處處觸發(fā)學(xué)生的好奇心,利于培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力。

我常要求學(xué)生寫(xiě)和父母有關(guān)的日記。學(xué)了朱自清的散文《背影》;我就讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸媽媽》。學(xué)生取題,《今天我終于讀懂了父愛(ài)》、《大愛(ài)無(wú)言》、《父愛(ài)如山》、《像空氣一樣的愛(ài)》……學(xué)生不但深刻理解了文章的主題,并且再次體會(huì)生活中父母已經(jīng)給了我們很多很多,只是因?yàn)閾碛斜懔?xí)慣了,甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然,所以并不珍惜。于是學(xué)生便知道父母的嘮叨里有愛(ài),父母的責(zé)罵聲中有愛(ài),父母晚上端來(lái)的牛奶中有愛(ài),父母上學(xué)前要我們路上小心的叮嚀中有愛(ài),放學(xué)時(shí)父母校門(mén)口的等待有愛(ài),下雨了匆匆而來(lái)送傘中有愛(ài),有病了放下一切送你上醫(yī)院中有愛(ài)……當(dāng)學(xué)生懂得了愛(ài),就學(xué)會(huì)了認(rèn)真踏實(shí),不再逆反?？梢哉f(shuō)這些日記及時(shí)讓學(xué)生將課堂的感情變成了一種對(duì)自己靈魂的扣問(wèn),對(duì)生活的一次反思。

在寫(xiě)日記的過(guò)程中,絕大部分學(xué)生都做到了說(shuō)心里話、說(shuō)真話,這便起到了求真、求實(shí)的作用。“生活即作文”,絕大部分學(xué)生在日記中都規(guī)勸、要求自己上進(jìn)、助人、改過(guò)、揚(yáng)長(zhǎng),針砭假丑惡,頌揚(yáng)真善美,這引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人,做真人,有效地促進(jìn)了學(xué)生人格的完美。

三.激發(fā)興趣,盡情發(fā)揮。

作文,通常要考慮如何圍繞主題來(lái)選擇材料,選擇好材料之后,又要考慮如何組織材料,如何過(guò)渡等。日記則不同,它沒(méi)有作文這么多、這么嚴(yán)的要求。較之作文來(lái)說(shuō),日記是相當(dāng)自由的。因此,在訓(xùn)練中,讓學(xué)生明白自己曾經(jīng)做過(guò)的、曾經(jīng)聽(tīng)到的、曾經(jīng)看到的,都是可寫(xiě)的內(nèi)容,自己的歡樂(lè)、痛苦、希望、悔恨等都是可以表現(xiàn)的主題。在寫(xiě)作上不作任何限制,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子去寫(xiě),盡情“傾吐”,學(xué)生果然“膽大包天”起來(lái)了……諸如此類(lèi),都被學(xué)生寫(xiě)進(jìn)了自己的日記里。對(duì)此,我對(duì)學(xué)生的大膽進(jìn)行了充分的肯定、表?yè)P(yáng),學(xué)生們這才明白:原來(lái)作文就是這么寫(xiě)的!就像寫(xiě)日記這樣簡(jiǎn)單,寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷、想法。