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第1篇：體育論文范文

1．1研究方法

研究選取貴州省2012－2014年3年來體育專業(yè)高考的考生，每年隨機(jī)抽取100人，總計(jì)300人。研究通過查閱大量關(guān)于體育專業(yè)考試中出現(xiàn)的擦傷、抽筋、暈倒等相關(guān)資料，并對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。通過對現(xiàn)場發(fā)生擦傷、抽筋、暈倒的學(xué)生觀察、了解原因、實(shí)施急救及心理疏導(dǎo)，進(jìn)而給出相應(yīng)的結(jié)論。

1．2結(jié)果

貴州省是少數(shù)民族聚居地區(qū)，在全國56個(gè)民族中，貴州分布著44個(gè)民族，其中主要的有漢族(78．3%)、壯族(6%)、苗族(4．7%)、彝族(2．3%)、水族(0．9%)、布依族(0．7%)。由于交通、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡性，民族地區(qū)的考生和外界接觸較少，且各個(gè)少數(shù)民族特有的文化習(xí)俗深刻影響其行為和觀念，包括生活在大山中的漢族學(xué)生也存在同樣的情況。這些情況可能影響考生運(yùn)動(dòng)時(shí)采取正確的方式以及發(fā)生問題時(shí)的應(yīng)對措施。由于在高考測試這個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的心理高度緊張，容易出現(xiàn)一些癥狀。這些癥狀因測試項(xiàng)目不同而出現(xiàn)的頻率不同，如100m和800m跑步中，常會(huì)出現(xiàn)抽筋、暈倒、嘔吐等問題;在三級(jí)跳和鉛球投擲運(yùn)動(dòng)中問題卻較少出現(xiàn)。就貴州省高考體育專業(yè)測試而言，近三年來筆者在現(xiàn)場急救過程中遇見的癥狀擦傷發(fā)生的頻率為76．4%，是高考中最為普遍性的癥狀，其次是抽筋(13．8%)，暈倒(6．7%)、嘔吐(1．9%)也占一定的比例，其他癥狀相對較少。

2常見癥狀的原因分析

2．1熱身運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備不充分

熱身運(yùn)動(dòng)不充分，“機(jī)體沒有達(dá)到一個(gè)最適宜的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，易導(dǎo)致意外傷害。由于考試期間，考生需要自己解決熱身場地問題，部分來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生和外界交流尚存在困難，從而影響熱身運(yùn)動(dòng)的量或時(shí)間，進(jìn)而造成考試中出現(xiàn)問題;也有少數(shù)考生，本身就缺乏熱身的意識(shí)和習(xí)慣，對熱身的重要性認(rèn)識(shí)不足，因而不去熱身;還有少數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為，熱身運(yùn)動(dòng)消耗體能，影響考試成績。

2．2考試心理過度緊張

因?yàn)檫@些考生許多生活在一個(gè)相對封閉的環(huán)境中，缺乏在公共場合表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。因而在高考這樣“高利害”考試中更易于緊張。諸如考試中常會(huì)出現(xiàn)跑步碰撞他人、摔倒形成擦傷、跑完之后呼吸急促，臉色蒼白、冒冷汗等類似于休克癥狀。

2．3飲食習(xí)慣不好

由于貴州省一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，人們生活習(xí)慣每天只吃兩餐，早餐正常缺位，所以部分考生考前不吃早飯，空腹運(yùn)動(dòng)，血糖偏低，也容易造成考生考試時(shí)出現(xiàn)暈倒及其他不適癥狀。當(dāng)然，造成考生在考試中出現(xiàn)癥狀的原因很多，諸如“準(zhǔn)備活動(dòng)不足，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，訓(xùn)練組織方法不當(dāng)”等因素，這里不再一一闡釋。

3應(yīng)對措施

對于體育高考中常見癥狀，我們應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)預(yù)防和處理兩種手段，以預(yù)防為主，但癥狀突發(fā)時(shí)也要能夠積極應(yīng)對、妥善處理。

3．1癥狀處理擦傷的處理

首先用生理鹽水洗凈創(chuàng)面，然后用干棉簽擦干創(chuàng)面，再用干棉簽蘸上紅汞，按順時(shí)針由內(nèi)向外涂抹創(chuàng)面。注意創(chuàng)面不能紅汞和碘伏或碘酊同用，因?yàn)槎呦嘤鰰?huì)產(chǎn)生碘化汞，對皮膚有腐蝕作用。面部皮膚不宜用紫藥水，以免面部皮膚著色。小傷口一般不需包扎，但要保持創(chuàng)面清潔干燥;傷口較大或關(guān)節(jié)附近的擦傷就需要無菌紗布包扎，如果創(chuàng)面較深，污染較重，就要注射破傷風(fēng)針及口服抗菌藥。抽筋處理。當(dāng)考生發(fā)生腿抽筋時(shí)，讓其坐著或躺下，醫(yī)護(hù)人員用自己的腳板心對著考生的腳板心，兩只腳互相用力對抵，利用“力的互相作用”就能緩解腿部抽筋。另外，如果出現(xiàn)休克，可以先按壓人中穴、合谷穴，讓其蘇醒。然后建立靜脈通道，快速補(bǔ)充血容量，按醫(yī)囑給予高糖或甘露醇降顱壓。

3．2癥狀預(yù)防

第2篇：體育論文范文

（一）體育教學(xué)內(nèi)容

枯燥簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高新課改要求體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)代步伐，但目前高中體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的足球、籃球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，缺少富有時(shí)代氣息的網(wǎng)球、跆拳道等課程。許多教師在體育教學(xué)中照本宣科，教條主義嚴(yán)重，變通能力不足。當(dāng)前，許多學(xué)生對體育課缺失熱情，在體育學(xué)習(xí)中存在應(yīng)付思想，已成為高中體育教學(xué)成效不高的重要方面。

（二）體育教學(xué)模式僵化

教學(xué)資源利用率低部分教師教學(xué)模式單一陳舊，不注重學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于相對被動(dòng)的局面，使體育課虛有其表，達(dá)不到強(qiáng)身健體的作用。許多高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中對于各種有利于教學(xué)成效提升的資源，未能統(tǒng)籌兼顧和充分運(yùn)用，未構(gòu)建起立體化的教學(xué)模式，未能形成推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的整體合力。

（三）體育教育投入不足

體育教師工作積極性不高體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，離不開教學(xué)場地和器材的輔助，體育場地、體育器材是保障體育課正常開展的重要因素。但現(xiàn)階段上級(jí)主管部門財(cái)力支持有限，大部分學(xué)校對體育教學(xué)設(shè)施投入不足，與教學(xué)需求不匹配。業(yè)務(wù)主管部門對體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)設(shè)施水平偏低，教師待遇普遍偏低，都會(huì)制約教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，無法實(shí)現(xiàn)教育改革的既定目標(biāo)。

二、高中體育教學(xué)的對策探討

（一）更新教學(xué)理念

精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣體育學(xué)習(xí)助于身心健康，教師和學(xué)生應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，從新課標(biāo)要求出發(fā)，認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭把體育課程教學(xué)放在高中教育教學(xué)的主體地位上。細(xì)致研究學(xué)生的興趣愛好及其特長和弱勢，順勢而為、因材施教，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)必修和選修的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行體育教育，使體育教學(xué)充滿活力和新鮮感，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）整合教學(xué)資源

延展體育教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合高中體育教師應(yīng)針對教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況，最大限度地整合好各種可利用的資源進(jìn)行體育教育教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以課外興趣活動(dòng)作為有效載體，依照學(xué)生的興趣愛好，組織成立體育興趣小組。在教師的指導(dǎo)下開展豐富多彩的活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對特長生的培養(yǎng)，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子，重點(diǎn)培養(yǎng)，配備專業(yè)師資，制定專門訓(xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。另外，教師還可以借助各種競賽活動(dòng)強(qiáng)化對學(xué)生的體育教學(xué)，將學(xué)生放到各種比賽之中錘煉，也有利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

（三）豐富教學(xué)手段

實(shí)施教學(xué)改革，全面優(yōu)化體育教學(xué)模式體育這門學(xué)科其“活動(dòng)”特征非常鮮明，教學(xué)項(xiàng)目只有豐富多彩，才能最大限度地照顧到每名學(xué)生的興趣，才能更好地激發(fā)高中生參與的積極性。學(xué)校要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)偏好，開展不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師在教學(xué)中可以采用演示方式靈活多樣、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)方法，進(jìn)行難度動(dòng)作的示范、講解，尤其是一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)鍵動(dòng)作，充分利用其開展慢動(dòng)作演示，讓學(xué)生在演示過程中進(jìn)行形象觀察，揣摩各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，反復(fù)記憶、操練，更加有效地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）更新教材內(nèi)容

突出新課程目標(biāo)，完善體育效果多維評(píng)價(jià)學(xué)校體育課的內(nèi)容安排不應(yīng)局限于教材，可結(jié)合區(qū)域及民族體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的變通和補(bǔ)充。高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)著重突出“身心健康”這一目標(biāo)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。具體到體育教學(xué)實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)生自身情況，指導(dǎo)建立體育學(xué)習(xí)成長檔案，設(shè)置學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心得等欄目，由學(xué)生自行填寫，設(shè)置自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等板塊，完善多維評(píng)價(jià)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。

（五）增加體育教育投入

強(qiáng)化專業(yè)師資高中階段的體育教育對于學(xué)生的成長成才意義重大。因此，各級(jí)行政管理部門要加大對體育教育的投入，提高體育教學(xué)設(shè)施，改善廣大體育教師的待遇，保障體育教師的權(quán)益，激發(fā)工作的積極性。同時(shí)，高中體育教師也要不斷提升自身素質(zhì)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)能力，教學(xué)出成績的同時(shí)也要做好體育教育的科學(xué)研究，掌握前沿動(dòng)向，豐富知識(shí)架構(gòu)，才能全面地知悉高中體育教育的教學(xué)、教法、理念，撲下身子鉆研提高體育課堂質(zhì)量的方式方法。

三、結(jié)語

第3篇：體育論文范文

國家的政治經(jīng)濟(jì)在不斷前進(jìn)，也推動(dòng)著體育文化事業(yè)的發(fā)展。我們都知道，電影是一種技術(shù)，不斷傳遞著人類生活和人類文明。體育活動(dòng)因?yàn)橛辛巳说膮⑴c，體育也成為人類文明的一部分，體育所展現(xiàn)的魅力也被越來越多的人所理解，反映體育的電影也越來越多。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，體育活動(dòng)已日臻完善，體育也有了更多的寓意。體育不再單純地只是體現(xiàn)體育的魅力和發(fā)揮強(qiáng)身健體的作用，在多元化的經(jīng)濟(jì)政治格局下，體育有了更多的含義。體育電影則將體育活動(dòng)的多重含義通過電影藝術(shù)完美展現(xiàn)出來。

有了體育活動(dòng)，就會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生與之相匹配的體育文化。文化是一個(gè)很大很寬泛的概念，但是毋庸置疑，體育文化是大文化中的重要一員。體育文化與其他文化一樣，不僅能凈化人們的靈魂，也能陶冶人們的情操。多種多樣的體育活動(dòng)不僅能為人們帶來各種樂趣和活力，也能為我們的國家、我們的社會(huì)，特別是精神文明建設(shè)起到巨大作用。嚴(yán)格來講，體育文化是作為人類自身需求的一種很特殊的反映。體育文化同時(shí)也是人們在日常的體育實(shí)踐和體育活動(dòng)中創(chuàng)造出來的，在汗水與淚水的任意揮灑中，在與隊(duì)友為同一個(gè)目標(biāo)不懈奮斗中，在與其他人同場競技中，反映出來的一種文化特征。在不同時(shí)期，不同年代，體育所反映出來的文化特征也不盡相同。而一個(gè)民族、一個(gè)國家所固有的特征同樣能影響體育文化，也會(huì)影響人們的思想。我們能在不同時(shí)期的體育生活和體育現(xiàn)象中展現(xiàn)出體育文化的特征，在人們的體育實(shí)踐中，不知不覺地，人們就會(huì)展現(xiàn)出體育文化的娛樂性、競技性和教育性等特征，從而促進(jìn)人們的身心發(fā)展。運(yùn)動(dòng)者的身體發(fā)生改變，他的體育活動(dòng)也會(huì)發(fā)生改變。體育文化來源于我們的體育活動(dòng)中。我們所受的教育、我們周邊的環(huán)境等都會(huì)影響體育文化的發(fā)展。

影視體育文化思想缺乏社會(huì)認(rèn)同

隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，反映體育文化的體育電影也逐年增加。體育電影能反映出體育活動(dòng)的水平，也能在電影中反映出相應(yīng)的體育文化。中國的體育電影的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷了從邊緣逐漸發(fā)展到主流電影，這樣的轉(zhuǎn)變，在時(shí)間上，我們無法看出我國體育電影走得有多辛苦，有多艱難。但就是在一代又一代導(dǎo)演的不斷努力下，中國的體育電影終究還是一步一個(gè)腳印地走了過來。體育電影的繁榮，從側(cè)面反映出我國體育文化的進(jìn)步和前進(jìn)。但是深入探析我國的體育電影，雖然取得了驕人的成績，但是因?yàn)樗枷胄圆簧?，無法被廣大觀眾認(rèn)同。廣大觀眾還是對體育電影不感冒。體育電影的票房和影響力都達(dá)不到預(yù)期，讓很多人對中國體育電影都抱著懷疑態(tài)度，這對中國體育文化也是不小的沖擊。

很多體育電影在電影的選材和敘事上都偏離了體育文化的精髓，電影沒有很明顯很好地展現(xiàn)出體育文化的魅力?！扼w育皇后》這部電影，拍攝于20世紀(jì)30年代，雖然時(shí)間有點(diǎn)久遠(yuǎn)，但這部電影在中國的體育電影史上有著重要意義。在那個(gè)時(shí)代的人們，思想都比較純潔單一，周圍也沒有什么誘惑。故事的女主人公林瓔因?yàn)槎膛苣芰ν怀?，成了短跑?xiàng)目上的常勝將軍。成績?nèi)绱送怀?，一時(shí)間風(fēng)靡全校，各大媒體對她的光輝戰(zhàn)績也給予了極大的關(guān)注。這些原本不屬于體育賽場上的人和事，正悄然地改變著林瓔的思想。她的成績很明顯地下滑，人也變得浮躁和自滿，而她自己卻沒意識(shí)到自己的改變。直到林瓔偶然一次聽到一個(gè)女運(yùn)動(dòng)員為了體育堅(jiān)持不懈，直到死亡的故事，讓她幡然悔悟，明白了到底要追求什么樣的目標(biāo)，究竟要過什么樣的生活?！扼w育皇后》這部電影，通過女主人公林瓔的遭遇，來體現(xiàn)體育的參與者必須要有很強(qiáng)的思想性，這對體育電影的發(fā)展同樣如此。體育電影的主題不深刻，隔靴搔癢，效果不明顯，觀眾也不感興趣。一部體育電影的觀賞性不強(qiáng)，文化韻味不濃，是很難吸引觀眾的。觀眾無法在觀看電影之后得到思想上的共鳴和理解，這很難讓觀眾信服。

影視體育特技過于泛濫

2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，是中國的體育盛事，也是世界的體育盛事。在北京成功舉辦的奧運(yùn)會(huì)，無疑是將中國的體育事業(yè)推向了新的高度。趁著這股東風(fēng)，很多人對體育的熱情有增無減，體育也成了全民的話題。體育被越來越多的人重視，與體育相關(guān)的活動(dòng)也越來越多。除了在職業(yè)賽場上的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員之外，普通人也對體育抱有極大的熱情。很多人都會(huì)在業(yè)余時(shí)間里從事與體育相關(guān)的活動(dòng)，如踢毽子、打羽毛球等。這些活動(dòng)更多的以娛樂玩樂為主，但是也充分體現(xiàn)出體育的魅力和體育文化的魅力。我國的體育電影事業(yè)雖然起步晚，但中國的市場廣大，人們對體育電影的包容性也很強(qiáng)，給了導(dǎo)演足夠的空間發(fā)揮。體育電影中展現(xiàn)的體育文化，才是人們關(guān)注的地方，但是很多導(dǎo)演恰恰忽略了這一點(diǎn)，無法彰顯出體育電影的社會(huì)意義。

2008年，臺(tái)灣導(dǎo)演朱延平的電影《大灌籃》上映，這部集結(jié)了黃秋生、周杰倫、曾志偉的電影，除了商業(yè)性之外，也是一部反映籃球運(yùn)動(dòng)的一部體育電影。這部體育電影主要講述了由周杰倫飾演的世杰與籃球的不解之緣。故事很簡單，也很容易理解。年輕的男孩子都很愛籃球，世杰也不例外，在成為籃球高手這條道路上，世杰吃了很多苦，也經(jīng)受了很多磨難，但這些困難都是他日后成為籃球高手難得的經(jīng)歷。這部電影畫面很美很刺激，演員的表演也可圈可點(diǎn)。但是，這部體育電影中，那些根本不可能做到的灌籃技術(shù)，在男主角世杰眼里，就是小菜一碟。各種高難度的籃球動(dòng)作，世杰都能信手拈來。如此明顯的炫技效果，事實(shí)上就是特技效果讓很多觀眾難以接受。這些高難度的灌籃技術(shù)在影片中頻頻出現(xiàn)，無論是男主角，還是電影中的其他角色，在籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)上，都擁有了超能力，任何體育技巧和籃球技術(shù)都不是什么難事?！洞蠊嗷@》這部電影，雖然主要講的是籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但炫技過于明顯，沒有很好地體現(xiàn)出中國體育文化的精髓。

影視體育主題商業(yè)娛樂性過重

提到體育精神，體育文化，無非就是運(yùn)動(dòng)員的各種迎難而上、頑強(qiáng)拼搏等，這些體育主題被用了又用，除了這些主題，很少在體育電影中看到其他的主題。當(dāng)然，體育運(yùn)動(dòng)中一定會(huì)反映出運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育活動(dòng)中展現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏等精神，這些精神，這些主題本身就是體育自身所帶有的，這也是體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。但是如果每一部體育電影都以這樣的主題作為電影主題的話，那么體育電影的主題就未免太單調(diào)平淡了。除此之外，體育電影的另外一個(gè)顯著特征是，如今的體育電影中摻雜了太多的娛樂元素，讓體育電影的商業(yè)性和娛樂性被無限強(qiáng)化，反而弱化了體育電影本身應(yīng)該展現(xiàn)的體育文化的內(nèi)涵，這也是對體育精神的一種損耗。

《少林足球》這部電影，很多人都看過。這是周星馳電影中非常重要的一部電影，是周星馳喜劇電影的代表。這部電影以足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，融合了喜劇和功夫的元素。這部電影自上映以來，口碑和票房達(dá)到了雙贏，更是在香港電影處于低潮時(shí)候的一部力作，是香港電影史上的一部重要作品。這部電影是由周星馳自導(dǎo)自演的一部喜劇片，周星馳的招牌特色無厘頭在這部電影中發(fā)揮得十分突出?！渡倭肿闱颉肥且徊矿w育電影，主要講的體育活動(dòng)是足球，用喜劇和勵(lì)志等元素包裝，除了展現(xiàn)體育這一元素，電影中的商業(yè)性和娛樂性也十分突出。趙薇飾演的女主角相貌普通，性格內(nèi)向，但深藏不露。通過一系列搞笑的事件作為鋪墊，逐漸成為在足球場上的佼佼者。足球的魅力是無窮的，周星馳和趙薇的傾力表演將足球的魅力完整地表現(xiàn)出來。但是《少林足球》這部電影雖然是一部體育電影，也展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的足球精神和中國體育文化，但是電影的娛樂性和商業(yè)性太強(qiáng)，人們在一片笑聲中，能記住的只是趙薇刻意扮丑的面容和周星馳被刻意夸大的球技，而真正的體育精神容易被這些過于修飾的事情所掩蓋，局限了體育文化的表達(dá)。

第4篇：體育論文范文

1.體育廣告促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們消費(fèi)水平的不斷提升，尤其是對提升自身健康以及改善生活質(zhì)量的消費(fèi)更是無限制的，而體育產(chǎn)品對人們的健康有著一定的益處，再加上體育廣告的宣傳，從而有效的促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場的快速發(fā)展。人們的消費(fèi)水平是無限的，對健康以及生活質(zhì)量的需求也是無限的，如果能夠通過消費(fèi)的方式來滿足人們對健康和生活質(zhì)量的需求，那么，人們的消費(fèi)也會(huì)是無限的。體育消費(fèi)產(chǎn)品在近些年來逐漸成為大中小城市的主要消費(fèi)熱點(diǎn)，而為體育產(chǎn)品營造這么大市場的功臣則是體育廣告，體育廣告通過獨(dú)特的傳播方式，增加人們對體育產(chǎn)品的了解，了解體育產(chǎn)品能夠給自身帶來的高出等，從而體育產(chǎn)品也逐漸成為社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的一部分，而且會(huì)隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化而改變，具有很大的增長潛力，同時(shí)也是未來社會(huì)持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，體育產(chǎn)品已走進(jìn)各家各戶，不斷的在調(diào)整人們的消費(fèi)觀，因此說，體育廣告對促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展有著極大的作用。

2.體育廣告易于推動(dòng)媒體傳播的快速發(fā)展

體育廣告的傳播主要依賴于媒體，傳統(tǒng)媒體的傳播主要以報(bào)紙、收音機(jī)等形式進(jìn)行消息傳播，廣告?zhèn)鞑バ什⒉桓?，而且投入的成本也比較高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展極為迅速，體育的廣告?zhèn)鞑ヒ仓饾u向著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，尤其是體育賽事的轉(zhuǎn)播，也從傳統(tǒng)的收音機(jī)形式逐漸發(fā)展為高速攝影技術(shù)的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播，給人們帶來了更多的趣味性，也就在這時(shí)，體育廣告也隨著節(jié)目轉(zhuǎn)播的方式將廣告覆蓋全世界。從本質(zhì)上分析，體育廣告?zhèn)鞑サ拿浇榕c傳統(tǒng)媒介相得益彰，媒體的廣泛傳播有助于體育運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，而且，在體育運(yùn)動(dòng)水平不斷提高的過程中，也會(huì)有相應(yīng)的體育明星產(chǎn)出，從而吸引了各種媒體客戶的關(guān)注，更有利于提高媒體效益。反過來思考，促進(jìn)媒體對體育的運(yùn)動(dòng)發(fā)展也給予了一定的支持，也就是說，體育媒介與傳播媒體有著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的市場關(guān)系，因此說，體育廣告對推動(dòng)媒體傳播快速發(fā)展有著一定的作用。

3.體育廣告有助于體育產(chǎn)品的推銷

體育廣告與其他產(chǎn)品廣告的出發(fā)點(diǎn)大致都是相同的，主要是通過廣告?zhèn)鬟f的方式，將產(chǎn)品信息進(jìn)行擴(kuò)散，并通過廣告的方式來提升產(chǎn)品的收益，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是，與其他產(chǎn)品廣告不同的是，體育廣告有很多內(nèi)容在宣傳產(chǎn)品性能的過程中都比較直接，尤其是利用明星名人效益的宣傳，來實(shí)現(xiàn)對商品的推銷，例如，喬丹、李寧、Nike等，這些體育商品都是我們常見的，通過明星名人的效益來實(shí)現(xiàn)商品廣告的宣傳，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)關(guān)鍵、消費(fèi)意識(shí)的傳播，這樣更容易讓人接受，能夠有效的改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣，從而達(dá)到體育產(chǎn)品推銷的目的，對體育行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著極大的作用。

二、體育廣告未來的發(fā)展趨勢

在對體育廣告在體育產(chǎn)業(yè)中的作用分析了解到，體育廣告作為體育產(chǎn)業(yè)的重要結(jié)構(gòu)之一，不僅在傳播時(shí)自身能夠帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，同時(shí)對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也將有著推動(dòng)的作用。作者認(rèn)為，體育廣告在未來的發(fā)展中，還會(huì)有著更大的突破。下面結(jié)合作者自身的工作經(jīng)驗(yàn)對體育廣告未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測，下面進(jìn)行具體的分析。

1.為社會(huì)帶來不可估量的發(fā)展動(dòng)力

通過以上對體育廣告在體育產(chǎn)業(yè)中的作用分析，體育廣告的傳播給體育產(chǎn)業(yè)的推銷、發(fā)展以及人們的消費(fèi)觀念都帶來了積極的影響。但是，從體育廣告實(shí)際的傳播特點(diǎn)來看，所能起到的作用遠(yuǎn)不止此，體育廣告在傳播的過程中，具有繁榮市場、企業(yè)營銷、發(fā)展經(jīng)營服務(wù)等功能，同時(shí)，還具有價(jià)值導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向等功能，也就是說，體育廣告的傳播不僅要注重廣告自身傳播的功能性，提高體育廣告的經(jīng)濟(jì)效益，更要保障廣告的宣傳符合社會(huì)主義精神文明的建設(shè)要求，要分析體育廣告的傳播所帶來的社會(huì)政治影響、社會(huì)效果影響等。從原則性的角度來講，任何事物在發(fā)展過程中都會(huì)存在一定的問題，也可以說是進(jìn)步的瓶頸，只有不斷的解決問題、突破瓶頸，才能實(shí)現(xiàn)無限的發(fā)展。體育廣告的發(fā)展亦是如此，雖然在發(fā)展過程中可能遇到或大或小的問題，但是，通過對問題的解決，也會(huì)讓體育廣告的發(fā)展更為迅速，而因?yàn)轶w育廣告發(fā)展的無限性，也給社會(huì)發(fā)展帶來了不可估量的動(dòng)力。

2.體育廣告的效應(yīng)愈趨矚目

體育廣告在未來發(fā)展的過程中，不僅僅充當(dāng)?shù)氖菑V告宣傳的角色，也并不是達(dá)到讓人們對體育產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)為目的，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上，促進(jìn)體育在社會(huì)的發(fā)展中逐漸走向商業(yè)化、職業(yè)化，更是成為連接媒體和商業(yè)之間的橋梁。近些年來，體育廣告的發(fā)展速度極快，而且所產(chǎn)生的效益也逐漸在體育產(chǎn)業(yè)中攀升，同時(shí)也得到了諸多行業(yè)人士的重視，體育廣告也逐漸走向?qū)I(yè)化、國際化的領(lǐng)域，例如，奧林匹克的贊助商，通過奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽事轉(zhuǎn)播，也讓贊助商受到廣大人民群眾的關(guān)注，廣告媒介的價(jià)值更為凸顯，在現(xiàn)代化市場快速發(fā)展中，體育廣告也通過新的媒介打入經(jīng)濟(jì)市場，在未來的發(fā)展中，體育廣告的效應(yīng)也將愈趨矚目。

三、總結(jié)

第5篇：體育論文范文

1.1理論研究不足

我國有關(guān)通識(shí)教育的理論雖有不少，但是深度和廣度嚴(yán)重不足，研究過于淺顯、分散，沒有專門的研究機(jī)構(gòu)。目前我國高校僅有為數(shù)不多的幾所大學(xué)成立了專門的通識(shí)教育研究中心或者通識(shí)教育學(xué)院，進(jìn)行試探性的研究，開設(shè)教育試點(diǎn)。然而從而某高校的通識(shí)教育中心的機(jī)構(gòu)組成來看，依舊被賦予了太多的政治色彩，而相關(guān)活動(dòng)亦是機(jī)械、單調(diào)。由此可見，將通識(shí)教育真正推行于大學(xué)體育教育的可謂少之又少。

1.2相關(guān)體育師資不足

通識(shí)教育與傳統(tǒng)的普通教育存在較大差別，而在體育教育方面很多教師對于通識(shí)教育的概念不甚了解。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的觀念里，不管是學(xué)生還是老師，都認(rèn)為體育課就是做做操、打打球。這不僅與我國此前的體育教育理念貫徹不夠科學(xué)有關(guān)，也與體育教師的在綜合素質(zhì)培訓(xùn)方面的不足有關(guān)。很多在校學(xué)生和教師完全沒有意識(shí)到體育科學(xué)不僅是增強(qiáng)體制，更是提高心理健康。身體健康和心理健康素來是密不可分的，一個(gè)心理不健康的人其身體肯定不會(huì)健康，反過來一個(gè)人身體的長期不健康肯定會(huì)影響其心理健康，所謂的身心健康，身與心是密不可分的，身體健康和心理健康是相輔相成的。大部分高?；旧蠜]有對現(xiàn)有體育教師進(jìn)行通識(shí)教育思想的培訓(xùn)，當(dāng)然由于高校本身就沒有重視通識(shí)教育，那些運(yùn)用于大學(xué)體育教育更是不可能。

2.體育教學(xué)改革的問題對策

2.1加強(qiáng)培訓(xùn)，開設(shè)相應(yīng)課程

教師是教育事業(yè)最直接的踐行者，做好教師的培訓(xùn)工作是開展通識(shí)教育的重要著力點(diǎn)和突破口。要從最根本的意識(shí)上，提高體育教師的對通識(shí)教育的認(rèn)知度，將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。體育教育不應(yīng)僅僅是簡單的體育運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該是以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以身心健康為目標(biāo)，以終身體育為方針的全方位、高要求的教育理念，旨在為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。條件允許的情況下可以開設(shè)獨(dú)立于體育課之外的通識(shí)教育課程。在國外很多大學(xué)，通識(shí)教育已經(jīng)稱為必修課。在臺(tái)灣，通識(shí)教育的推廣亦是深入人心，幾乎所以的大學(xué)都成立了專門的通識(shí)教育研究中心。這些舉措都非常值得大陸的高校借鑒與學(xué)習(xí)。

2.2發(fā)掘體育中的人文價(jià)值并注重與其它學(xué)科聯(lián)系

現(xiàn)在大學(xué)體育教育應(yīng)該注重大學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀和精神風(fēng)貌進(jìn)行全面的培養(yǎng)，并與其它學(xué)科相結(jié)合，如思想道德教育和政治教育等等，旨在加強(qiáng)大學(xué)身心素質(zhì)，樹立愛國主義思想，弘揚(yáng)民族精神，生產(chǎn)、傳遞正能量，提高其綜合素質(zhì)，完善其獨(dú)立思考、解決問題的能力。一個(gè)身心不健康的人就算有作為，如果稍有不慎就很有可能受到不利因素的侵害，反而會(huì)借用其所學(xué)知識(shí)危害社會(huì)。同時(shí)隨著科技的進(jìn)步，學(xué)科的關(guān)聯(lián)度越來越高，體育科學(xué)不僅要與思政教育相結(jié)合，與生物醫(yī)學(xué)、人體工學(xué)等諸多學(xué)科間的交叉融合也愈加頻繁。注重學(xué)科間的交融與合作，才能加快科技的進(jìn)步，努力以科學(xué)發(fā)展觀的思想來建設(shè)未來，實(shí)現(xiàn)中國夢。

2.3完善理論與實(shí)踐

實(shí)踐是一切真理的源泉?，F(xiàn)代教育的重要表現(xiàn)形式就是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)改革是否合理、有效，才能不斷指導(dǎo)著理論進(jìn)一步完善。我國目前只有少量高校推行了通識(shí)教育的試點(diǎn)，對于體育教育的改革試點(diǎn)更是鳳毛麟角，雖取得了一定成績，但是不管是數(shù)量還是質(zhì)量上都不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一套理論體系的建立，這就需要更深入、更廣泛的展開試探性的研究。這不是某一個(gè)高校能夠承擔(dān)的責(zé)任，而應(yīng)該是整個(gè)高校圈子需要共同努力完成的任務(wù)，同時(shí)也亟需相關(guān)政府部門的重視與投入。

第6篇：體育論文范文

1.1人文體育觀提出的社會(huì)背景

人文精神其宗旨是對人類完美的一種追求，也是人類對自身社會(huì)理想、人格理想以及人生理想缺失的關(guān)注。人文精神主要體現(xiàn)在人類文化發(fā)展過程中，所凝結(jié)的精神境界、理想人格、道德情操、人的價(jià)值等，其主要包含道德、人格、理想和信念等。人文精神理論在不同的時(shí)代有不同的關(guān)注的點(diǎn)，它沒有確切的指向。縱觀古今中外，人文觀念中最基本、最重要的還是“人”，也正是這個(gè)核心思想，使得人們更多地在追求一種“人文精神”。新時(shí)期人文體育觀是人類追求體育精神的一種理念，它是人類文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們逐漸開始關(guān)注、追求更高的精神世界，在此基礎(chǔ)上對人文體育觀念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。自上世紀(jì)80年代以來，我國興起社會(huì)文化熱潮，這在一定程度上推動(dòng)了人們對體育觀念的重新認(rèn)識(shí)，開始逐漸從社會(huì)科學(xué)的范疇思考人文體育觀。與此同時(shí)，國際上也逐漸開始重新構(gòu)建人文理念評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，越來越多的影響著人類的社會(huì)行為模式和價(jià)值意識(shí)。也就是在這一國際背景下，人類社會(huì)逐漸確定了人文體育觀在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的地位。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀逐漸影響著當(dāng)今社會(huì)人們的行為方式和價(jià)值觀念，正是這種社會(huì)背景下，2008年北京奧運(yùn)會(huì)提出綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。

1.2人文體育觀的內(nèi)涵

隨著人們對人文體育觀的深入了解，人們對體育逐漸形成一種新的認(rèn)識(shí)。人文體育觀是人類在認(rèn)識(shí)體育的過程中逐漸加入以人為本的人文精神。新時(shí)期體育理念開始逐漸強(qiáng)調(diào)以人為本，由社會(huì)強(qiáng)制逐漸向群體主動(dòng)需要轉(zhuǎn)變。體育生物科學(xué)和體育人文社會(huì)科學(xué)是體育兩大學(xué)科基礎(chǔ)，其決定著體育的發(fā)展方向和實(shí)際效果。在人文體育觀念中，主要強(qiáng)調(diào)的是人的主體價(jià)值，無論是生物社會(huì)科學(xué)還是人文社會(huì)科學(xué)，人的主體價(jià)值一直是人們的理想追求。人文體育觀的核心是表現(xiàn)在對人類價(jià)值以及生存意義的終極關(guān)懷。同時(shí)也提醒我們?nèi)宋捏w育觀強(qiáng)調(diào)的是人文關(guān)懷。體育實(shí)踐在人文體育觀中占據(jù)重要地位，也是促進(jìn)人類發(fā)展的重要途徑。

2．高校體育教學(xué)中存在的缺陷

2.1高校體育教學(xué)中存在的問題

我國教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中明確規(guī)定，高校體育課程是集生活與體育技能、文化科學(xué)教育、思想品德教育于一體的教育過程，旨在強(qiáng)調(diào)促進(jìn)身心的和諧發(fā)展，是培養(yǎng)全面人才和進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。由此可以看出，《綱要》中突出強(qiáng)調(diào)其“以人為本”的指導(dǎo)思想。這在一定程度上反映出高校體育教育對人文觀念的重視。但在《綱要》實(shí)行階段面臨著很多問題，如教學(xué)過程單一、課程體系內(nèi)容固化、體育教學(xué)觀念因循守舊等體育教學(xué)形式，從而導(dǎo)致體育人文觀念落實(shí)不到位，這從一方面也反映出當(dāng)代高校體育教學(xué)對人文觀念關(guān)注的欠缺。筆者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析不難得出，高校體育教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在如下幾方面：

2.1.1缺乏對學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

在《綱要》中明確指出，高校體育教學(xué)應(yīng)充分考慮健康體育、終身體育的實(shí)際需求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力和意識(shí)。目前大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容上增設(shè)了一些關(guān)于健身體育、群眾體育的內(nèi)容，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增加了學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，這在某些程度上體現(xiàn)出高校體育教學(xué)開始逐漸加強(qiáng)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。但其核心教學(xué)理念并沒有改變，從而導(dǎo)致體育教學(xué)僅限于提高學(xué)生體質(zhì)，忽略了對學(xué)生健身方法和體育知識(shí)的傳授，忽視了對終身體育意識(shí)、體育習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)，使高校體育教學(xué)改革僅停留在形式上，并沒有真正的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中去。

2.1.2缺乏對學(xué)生主體人格和體育興趣的培養(yǎng)

所謂主體人格是指人在日常行為過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和本質(zhì)特征。其基本品質(zhì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性、自主性、選擇性、能動(dòng)性以及獨(dú)立性。主體教育也就是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需要，對學(xué)生進(jìn)行主體人格教育，注重學(xué)生在教育實(shí)踐過程中的主體地位，使學(xué)生逐漸具有創(chuàng)新、能動(dòng)、自律以及自主等社會(huì)主體品質(zhì)。在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)主要表現(xiàn)在：一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中的主導(dǎo)性。在實(shí)際教學(xué)中，要盡可能開設(shè)學(xué)生喜歡的課程，增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前大多數(shù)高校體育教學(xué)過程中沒有創(chuàng)新性，在日常上課過程中沒能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。主體人格的形成需要濃厚的興趣愛好做鋪墊，因此要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，必須讓學(xué)生對所選科目產(chǎn)生濃厚的興趣。積極主動(dòng)的體育態(tài)度對促進(jìn)高校體育人文教學(xué)具有非常重要的意義。

2.1.3缺乏對學(xué)生自我健身意識(shí)的培養(yǎng)

目前，大多數(shù)高校體育教學(xué)是一周一次，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)代學(xué)生對強(qiáng)身健體的需要。因此要求學(xué)生具有自我健身意識(shí)。然而大多數(shù)學(xué)生很少參見課外自我健身活動(dòng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生整體體質(zhì)狀況呈下滑趨勢，為此教育部、國家體育局聯(lián)合制定了《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為在校大學(xué)生體質(zhì)考核的重要內(nèi)容，主要從身體機(jī)能、身體素質(zhì)以及身體形態(tài)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。由此看出，高校體育教學(xué)開始越來越重視在校大學(xué)生的體質(zhì)問題。

2.1.4缺乏對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

近些年，當(dāng)今大學(xué)生的心理素質(zhì)開始收到社會(huì)的關(guān)注。體育不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在《綱要》中明確指出：學(xué)生通過體育活動(dòng)逐漸克服心理障礙、改善心理狀態(tài)，逐漸培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。因此在高校體育教學(xué)過程中，不僅要注重“強(qiáng)身健體”，還要注重對情感品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但目前大多數(shù)高校體育教學(xué)計(jì)劃中沒有確切的內(nèi)容以提高學(xué)生的情感意志和健康的思想品質(zhì)。因此在高校體育教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生身體方面的培養(yǎng)，還要有針對性的訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，提升學(xué)生心理意志。

2.2高校體育教學(xué)中存在的問題解析

體育的主要功能是具有增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體，從而使人掌握一定的技能更好地服務(wù)于社會(huì)。長期以來，人們認(rèn)為學(xué)校體育教學(xué)僅僅是“身體教育觀”，在這種社會(huì)背景下，高校學(xué)生對于體育沒有更好的選擇，只能“師徒相傳”的形式接受體育教育，從而忽視了學(xué)生人格的完善和張揚(yáng)的個(gè)性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是人們對高校體育教學(xué)沒有更好的認(rèn)識(shí)和理解，只是簡單地認(rèn)為體育和人體生理活動(dòng)有關(guān)，忽視了體育對身心健康的價(jià)值。

2.2.1以掌握體育基本技能為教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確了高校體育教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才。課程目標(biāo)包含了提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)保健、掌握技能、增進(jìn)健康、養(yǎng)成習(xí)慣、參與行動(dòng)等。它取代了以掌握體育基本技能為主的傳統(tǒng)高校體育教學(xué)內(nèi)容。盡管高校體育教學(xué)在進(jìn)行著不斷的改革，但受傳統(tǒng)思想觀念的影響，改革效果不盡理想。目前大多數(shù)高校體育教學(xué)中注入終身體育的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是以講授動(dòng)作技能和體育基本知識(shí)為主，缺乏一些人文色彩的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)掌握體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)，忽視了學(xué)生能力、個(gè)性以及情感方面的發(fā)展。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容缺少終身性和實(shí)效性

高校體育教材的編排主要以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教育為主，在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)競技，注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的分類，但這些競技項(xiàng)目健身效果差，趣味性低，以及其技術(shù)要求高、規(guī)則嚴(yán)密等特點(diǎn)使學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握，從而影響學(xué)生對體育教學(xué)的積極性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前高校體育教學(xué)仍存在過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞，忽視學(xué)生自身特長的培養(yǎng)。這主要表現(xiàn)在：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)出學(xué)生主體，存在重科學(xué)、輕人文的不足；教學(xué)內(nèi)容單一，涉及終身體育、體育文化、娛樂體育和身心健康的內(nèi)容較少，從而導(dǎo)致學(xué)生在個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交往能力以及自主參與能力方面受到一定的制約。

3．人文體育觀在高校體育教學(xué)中的構(gòu)建

3.1人文體育觀的基本思想

人文體育觀的基本思想主要包括以人為本的思想、“健康第一”的思想、可持續(xù)發(fā)展的思想以及培養(yǎng)目標(biāo)多元化的思想。其中以人為本的思想是指對體育的認(rèn)識(shí)中加入人文精神。高校體育教學(xué)一定要順應(yīng)體育發(fā)展的新需求，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷樹立以人為本的基本指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)人自身的發(fā)展，從而使學(xué)生能夠在主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我、突破自我?！敖】档谝弧钡乃枷胧巧鐣?huì)發(fā)展的要求也是教育發(fā)展的要求?！敖】档谝弧钡乃枷胫饕轻槍ξ覈鴳?yīng)試教育提出的一種指導(dǎo)思想，其注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中注重身心的全面發(fā)展，體現(xiàn)出高校體育教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本出發(fā)點(diǎn)?？沙掷m(xù)發(fā)展的思想旨在強(qiáng)調(diào)終身體育。終身體育主要包含兩方面：一是人自始至終都在參與身體鍛煉，使體育成為生活中重要的組成部分。另一方面在終身體育的指導(dǎo)思想下，以體育的整體化、體系化為目標(biāo)，在不同的生活領(lǐng)域、不同的時(shí)期參與體育活動(dòng)的實(shí)踐過程。具體到高校體育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和自我鍛煉意識(shí)。更加注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)多元化的思想是相對于目前我國高校體育教學(xué)目標(biāo)單一化提出來的。《綱要》中明確提出高校體育教學(xué)的目標(biāo)是指向社會(huì)適應(yīng)、心理健康、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)動(dòng)參與五個(gè)領(lǐng)域，從而也是培養(yǎng)目標(biāo)由原來的“生物學(xué)”逐漸擴(kuò)展到“社會(huì)學(xué)”、“心理學(xué)”、“生理學(xué)”等多個(gè)學(xué)科。高校體育教學(xué)目標(biāo)決定著體育教學(xué)的基本方向。過去高校體育教學(xué)注重科學(xué)性和生物性，培養(yǎng)目標(biāo)相對單一化、機(jī)械化，如今體育教學(xué)已經(jīng)拓展到心理、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。只有這樣才能使學(xué)生更好地體驗(yàn)出體育學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉意識(shí)。

3.2人文體育觀在高校體育教學(xué)中構(gòu)建措施

3.2.1教學(xué)內(nèi)容突出健身性和終身性

在人文體育觀的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生身心的全面培養(yǎng)，建立以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐漸在教學(xué)過程中淡化競技，增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面了解體育鍛煉對心理和身體上的積極作用。通過體育學(xué)習(xí)，掌握體育健身的基本方法和體育知識(shí)，從而達(dá)到終身鍛煉的目標(biāo)。體育教學(xué)內(nèi)容要注重主動(dòng)性、終身性和健身性的選擇。

3.2.2根據(jù)學(xué)生之間差異選擇個(gè)性化教學(xué)

以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)的主體。因此要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立性能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中要注意學(xué)生個(gè)體之間的差異，對于不同的學(xué)生不同的教學(xué)環(huán)境下采用多種教學(xué)方法如對話式、參與式、探究式、啟發(fā)式等，從而確保每位學(xué)生在體育教學(xué)中受益。

3.2.3教師應(yīng)注重學(xué)生體育意識(shí)和體育能力的考察

關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度對培養(yǎng)他們體育興趣具有非常重要的意義。終身教育目標(biāo)并不僅僅是用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行量化考核，更是對學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)步幅度和體育意識(shí)、能力的培養(yǎng)。單一的技術(shù)技能考核忽視了學(xué)生先天的個(gè)體差異，這在一定程度上不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也難以體現(xiàn)出學(xué)生后天學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度。體育的可持續(xù)發(fā)展首先是能力的發(fā)展和體育意識(shí)的發(fā)展，即實(shí)踐能力、體育理論、體育情感以及體育態(tài)度的全方位發(fā)展。

4．總結(jié)

第7篇：體育論文范文

1.1社會(huì)體育學(xué)生融入校園體育文化重要性作用

大學(xué)生是在一定程度上反映著當(dāng)代社會(huì)的需求,隨著校園體育文化進(jìn)步,校貌精神,學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)境優(yōu)雅以及建筑的布局、體育的設(shè)施。同時(shí)也表現(xiàn)出體育品德、體育能力和體育團(tuán)隊(duì)的精神,學(xué)生在特殊群體中肯定起到非常的重要意義。學(xué)生是校園體育文化的為主體,教師為主導(dǎo)作用,在校園體育文化活動(dòng)中起到重要性作用。

1.2社會(huì)體育學(xué)生融入校園體育文化重要意義

大學(xué)生在校園整個(gè)教學(xué)實(shí)踐中,通過傳統(tǒng)的體育文化傳承下來的,使體育文化精神的歷史積淀。學(xué)生在校園里造就和培養(yǎng)人才,同時(shí)傳承與創(chuàng)新能力、品德鍛煉以及團(tuán)隊(duì)合作精神有著作用。同時(shí)也對遵守法紀(jì)、爭強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體。特別是社會(huì)體育對學(xué)生的生理與心理,愉悅與樂觀。育人與促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)、開闊知識(shí)面、能力創(chuàng)新人才。

2社會(huì)體育學(xué)生在校園體育文化實(shí)施途徑

2.1科研方面途徑

教學(xué)科研發(fā)展直接影響著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,只在科研發(fā)展觀,才能使學(xué)生在精神上,物質(zhì)上反映出校園的風(fēng)貌和校園體育文化傳承。只有在體育教學(xué)科研發(fā)展,國家才能在各個(gè)領(lǐng)域生存,那么體育成績在能提高,才有國家的影響力,這一切都要通過體育場館先進(jìn)的條件,優(yōu)越的環(huán)境條件。學(xué)生才能科學(xué)的訓(xùn)練出好的成績,同時(shí)還與臨邊共享體育資源,開發(fā)共建享受體育設(shè)施。最后來服務(wù)與人們。通過體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容與形式。校園體育文化才發(fā)揮出它的場地、器材優(yōu)勢和人才優(yōu)勢而怎樣服務(wù)于社會(huì)用于到市場后,再促進(jìn)校園體育的發(fā)展。就必須不斷吸納新的科學(xué)文化知識(shí)。開展各種科學(xué)知識(shí)講座。

2.2物質(zhì)精神方面途徑

學(xué)生在校園體育文化本身就是一種精神面貌的一種具體體現(xiàn)。它不但在外貌表現(xiàn)上給人們?nèi)w教職工精神狀態(tài)的反映出的,也是校園風(fēng)貌一種約定的規(guī)范,比如:校園的每年的必定舉辦的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),各個(gè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)每學(xué)期的舉辦的各種的球類比賽,用體育競技比賽來促進(jìn)學(xué)生積極向上,拼搏的精神,促使學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)。這也是歷年來體育活動(dòng)傳承下來的文化精神,給學(xué)生精神面貌和競爭意識(shí)形成和培養(yǎng)是分不開的,這樣的競爭意識(shí)和精神面貌的一旦形成后,必定產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和集體凝聚力,這也是凝聚力的力量都是通過體育文化的傳承而得到的,因此,體育文化更加顯示校園體育文化的巨大的輻射作用的,也是心理和生理上推動(dòng)力,這種能量將對校園教職工在各自的崗位的工作中能積極進(jìn)取保持堅(jiān)強(qiáng)的意志能力的。

2.3多視角發(fā)展途徑

校園體育文化要通過多元化體育活動(dòng)形式,數(shù)字化多媒介網(wǎng)絡(luò)通信將為校園體育文化營造和更加廣泛的體育文化信息,對學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能看到和馬上了解到世界的體育發(fā)展信息,互聯(lián)網(wǎng)把世界的體育信息傳播到校園體育文化里面,使學(xué)生了解世界,從而改變著學(xué)生自己的行為,來熏陶著學(xué)生自己的行為和情操,和大學(xué)生自己的健身目標(biāo)。校園學(xué)生除了在學(xué)校上體育課外,還會(huì)在課外進(jìn)行體育鍛煉,都是一種有約束行為,要培養(yǎng)人才素質(zhì)和教學(xué)的故障制度約束著,這也不能對每個(gè)學(xué)生管用。重要的體育文化的價(jià)值觀在學(xué)生心靈深處形成一種定勢,構(gòu)建出一種相應(yīng)機(jī)制。只要外部誘導(dǎo)信息已產(chǎn)生,就能得到相應(yīng)并快速轉(zhuǎn)化為行為,這種有效的約束是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。當(dāng)下承擔(dān)著對學(xué)生已經(jīng)是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,要不斷更新的知識(shí)和信息,使知識(shí)的編碼、儲(chǔ)存、傳輸、擴(kuò)散的速度極大的提高,但方式也極大的簡捷。通過體育文化教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的人服務(wù)。

2.4校園體育人文發(fā)展路徑

學(xué)生在校園體育文化它獨(dú)有的創(chuàng)造和可創(chuàng)造性因素,比如:體育文化素養(yǎng)的全面提高,給學(xué)生提供更好的獨(dú)立思考活動(dòng)的機(jī)會(huì)和氛圍,留給學(xué)生有較大的創(chuàng)造空間和環(huán)境。改造場地和更換器材,改變運(yùn)動(dòng)場所的方式,更新競技比賽的規(guī)則,創(chuàng)造新的活動(dòng)方法,不斷刷新新的紀(jì)錄等等都與校園體育活動(dòng)密不可少的關(guān)聯(lián)的。未來國家棟梁人才將是綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、文化內(nèi)涵深的新興群體,而通過校園體育文化的熏陶,校園體育教育對大學(xué)生的培養(yǎng),在校園中營造出文明健康、高品位的文化氛圍的和精神面貌氛圍和環(huán)境。鍛煉身體振興中華,鍛煉身體保衛(wèi)祖國,這些都是校園體育文化精神的內(nèi)涵所在,對校園體育文化產(chǎn)生著巨大的正能量。

3社會(huì)體育學(xué)生在校園體育文化發(fā)展目標(biāo)

3.1鑒賞能力熏陶

鑒賞能力的熏陶,學(xué)生要會(huì)欣賞與分析能力,那么體育鑒賞與藝術(shù)是分不開的,理解成欣賞,它主要還是在分析,只有分析透切,才能達(dá)到鑒賞欣賞的目的,培養(yǎng)學(xué)生提高自我的文化熏陶,藝術(shù)本來就是人類情感和想象力為重要特征之一,把握好并反映世界的一種特殊方式,學(xué)生還可用肢體語言來表達(dá)。所以說體育也是情感、人文和動(dòng)作來表達(dá)的出來的,兩則有著和諧的共同之處,它們是人類實(shí)現(xiàn)活動(dòng)和精神世界的形象反應(yīng),它即滿足人們多方面的審美需求,也給人們的精神領(lǐng)域起著潛移默化,在校園體育文化的深化發(fā)展中,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)熏陶,也是提高大學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞水平的,進(jìn)一步提高藝術(shù)熏陶,提高校園體育文化的品位是非常重要的。

3.2社會(huì)體育學(xué)生人文熏陶

學(xué)生人文熏陶,首先情感上想象力上發(fā)展,學(xué)生要用全新的發(fā)展思維去看待社會(huì)及國家。那么就要通過活動(dòng)形式的參與,從中感到周邊的人文素熏陶,以師生在潛移默化影響著,在校園怎么樣熏陶的學(xué)生的人文素質(zhì)。通過在校園中參與的各種講座,參與社團(tuán)活動(dòng),來加大對體育課作用的廣度和深度了解認(rèn)識(shí),不斷參與人文精神,提高師生的人文素養(yǎng)。營造一種生動(dòng)健康、文明的體育文化氛圍。同時(shí)給學(xué)生提供體育發(fā)展才能的空間和天地培養(yǎng)學(xué)生體育文化活動(dòng)的組織和策劃能力。增加學(xué)生自己的知識(shí)的儲(chǔ)備和深度的了解。人文熏陶來影響和帶動(dòng)圍邊師生朋友。建立一套科學(xué)完整的思想教育體系,大學(xué)階段這是學(xué)生價(jià)值觀、形成的重要階段,在校學(xué)生教育者承擔(dān)不可推卸的重要責(zé)任。

3.3社會(huì)體育學(xué)生對校體育文化的傳播

要在校園體育與體育文化傳播,校園體育文化將成為培養(yǎng)社會(huì)體育學(xué)生人才的重要基地,這也是國家、民族的興衰和國家存亡的重要基地,校園體育文化必將是一個(gè)核心長久培養(yǎng)基地,它將和師生健康利益結(jié)合在一起的,因此在校園體育文化活動(dòng)的整合過程中,為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)所以在學(xué)生自我控制能力的意意識(shí)的培養(yǎng)基地。

4校社會(huì)體育學(xué)生對校園園體育文化發(fā)展意義

第8篇：體育論文范文

1.1生成性教學(xué)的特征生成性教育和現(xiàn)成性教學(xué)不同，現(xiàn)成性教學(xué)按照學(xué)校和教師預(yù)設(shè)的方法與程序開展教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的，無論是教學(xué)方法、內(nèi)容、程序、教學(xué)目的，均是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)好的、準(zhǔn)備好的。而在生成性教學(xué)模式下，教師對學(xué)生發(fā)展的意向、學(xué)生的特征有著較為清晰的了解，在開展教學(xué)活動(dòng)中按照學(xué)生群體、個(gè)體的具體需要，教師和學(xué)生之前、學(xué)生和學(xué)生之間積極互動(dòng)，依據(jù)互動(dòng)中的具體效果，對教學(xué)活動(dòng)的思路、行為及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得符合個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中滿足心理需求和學(xué)習(xí)需求。在生成性教學(xué)下，并不是完全放棄教學(xué)的預(yù)設(shè)性，相反，需要對課堂中可能出現(xiàn)的情形予以充分的考慮，按照教學(xué)中的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和師生的價(jià)值判斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)行為。這就需要教師具備教育智慧，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活機(jī)動(dòng)處理和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題、趨勢和方向及時(shí)作出決策和選擇，對教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整，共同促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的充實(shí)完善。

1.2生成性教學(xué)理念與中學(xué)體育教學(xué)作為和“預(yù)成”“現(xiàn)成”相對的概念，生成性教育理念目前一定滲透到了包括體育課程在內(nèi)的全部中學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的“現(xiàn)成”教學(xué)理念下，對教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法甚至課堂中向哪個(gè)學(xué)生提問等，均是在教學(xué)活動(dòng)開展之前“預(yù)設(shè)”好的。但是，中學(xué)體育教學(xué)的特征，決定了此種事先完全“預(yù)設(shè)”好的教學(xué)并無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為此，必須將生成性教育理念納入中學(xué)體育教學(xué)中，在開展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過運(yùn)用師生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀念等，充分挖掘即時(shí)性的課堂資源，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，避免教學(xué)活動(dòng)受到事先擬定的死板的教學(xué)計(jì)劃的影響而降低教學(xué)效果。

2中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用生成性教育理念的思考

2.1提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性學(xué)校及體育教師，要提升思想認(rèn)識(shí)水doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.09.048理論與方法探索體育教育平，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前預(yù)設(shè)性教育方法對中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的破壞性作用，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)：只有運(yùn)用生成性教育理念，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性，才能不斷提升中學(xué)體育教學(xué)的效益。由于傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性思維下，教師完全按照事先的預(yù)設(shè)開展教學(xué)活動(dòng)，而將預(yù)設(shè)之外的事情排除在教師的視野之外，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中一旦發(fā)生預(yù)設(shè)之外的事情，教師就無法應(yīng)對、疲于應(yīng)對、應(yīng)對不得法。在發(fā)生一些臨時(shí)性、緊急性、突發(fā)性事件之時(shí)，教師無法進(jìn)行良好的應(yīng)對，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不必要的損失。除此之外，由于教師按照事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死板的按部就班的教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。例如，隨著中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生可能臨時(shí)起意對某個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，而在傳統(tǒng)預(yù)設(shè)性教學(xué)理念下，教師可能對學(xué)生說：“今天的教學(xué)內(nèi)容中沒有你們要求進(jìn)行的項(xiàng)目，那個(gè)項(xiàng)目等到一年后再進(jìn)行吧?！钡鹊?年后，學(xué)生可能已經(jīng)對那個(gè)項(xiàng)目缺乏足夠的興趣了。

2.2充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生更多生成性教學(xué)資源由于生成性教育理念和預(yù)設(shè)性、現(xiàn)成性教育理念是相對而言的，生成性教育理念的提出，目的就是在于規(guī)避現(xiàn)成性教學(xué)可能帶來的各類弊端。正因如此，不少體育教師認(rèn)為生成性教育理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)完全摒棄對課堂的充分預(yù)設(shè)，這就容易導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的“自由主義”，最終走向渙散無序，更遑論提升中學(xué)體育教學(xué)水平。殊不知，在生成性理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)中，也需要教師和學(xué)生對體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，但是，此“預(yù)設(shè)”非彼“預(yù)設(shè)”?，F(xiàn)成性教育理念下的“預(yù)設(shè)”即確定體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之后，不知道靈活變通地、死板地、機(jī)械地執(zhí)行。而在生成性理念指導(dǎo)下中學(xué)體育教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”，即對體育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行充分的提前準(zhǔn)備，對教學(xué)中可能出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行預(yù)計(jì)，并為教師和學(xué)生提供更為開放的空間和相應(yīng)充裕的時(shí)間。

2.3加強(qiáng)對話，營造生成性體育教學(xué)活動(dòng)的良好環(huán)境在生成性教育理念指導(dǎo)下開展的中學(xué)體育教學(xué)，必須通過各種路徑在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生生成性教學(xué)資源，只有對這些生成性教學(xué)資源予以充分有效利用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其中，加強(qiáng)師生之間的對話、學(xué)生之間的對話，是形成生成性教學(xué)資源的最為有效的手段。例如，部分教師在教學(xué)任務(wù)不緊張之時(shí)留出10min時(shí)間讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)，或者在學(xué)生建議下開展相應(yīng)體育活動(dòng)。又如，部分教師每次開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束之前5min召集全體學(xué)生集對，簡要總結(jié)本次活動(dòng)的成效、不足，與學(xué)生討論下次活動(dòng)的方案，最后按照師生的討論決定下次體育教育活動(dòng)的具體內(nèi)容、方式方法等，讓學(xué)生充分有效地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。此種方法還有利于學(xué)生在課后對相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討，對下次的體育教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，以更好地提升體育教學(xué)的效果。

第9篇：體育論文范文

國內(nèi)學(xué)校體育長期以來雖然得到一定的發(fā)展，但在現(xiàn)行的教育體制下，為片面的追求考試分?jǐn)?shù)，體育被邊緣化，甚至在有一些學(xué)校體育課被其它學(xué)科占用也時(shí)常發(fā)生，造成學(xué)生沒有太多時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。在課程安排上靈活性較差，學(xué)生參加體育項(xiàng)目的積極性相對國外發(fā)達(dá)國家較差。

2、中外學(xué)校體育教育模式比較分析

2.1、國外學(xué)校體育教育模式

美國屬于實(shí)行學(xué)校教育分權(quán)制國家，地方教育行政部門對學(xué)校教育負(fù)主要責(zé)任，在美國不同地方依據(jù)各個(gè)州的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行實(shí)施，這樣在教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容上不同，使學(xué)校體育教育發(fā)展模式呈多元性和靈活性。美國的體育課內(nèi)容設(shè)置非常細(xì)致，僅中學(xué)教學(xué)計(jì)劃就有10大類，包含冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)、體能運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)等60多項(xiàng)，跑步、游泳、網(wǎng)球等具有終身體育價(jià)值的項(xiàng)目占47.6%，學(xué)生可選擇自己感興趣的課程，這使體育活動(dòng)的開展具有良好的氛圍。日本學(xué)校體育教育體制由原來的高度中央集權(quán)發(fā)展到注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足個(gè)體需要為發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康，提高運(yùn)動(dòng)技能。日本學(xué)校倡導(dǎo)快樂體育，學(xué)生下午放學(xué)后大大小小的足球場都是踢球的孩子。據(jù)了解這種生活模式已經(jīng)盛行日本全國，學(xué)生放學(xué)后的不同去向折射出一個(gè)國家教育模式、人才培養(yǎng)理念乃至整個(gè)社會(huì)文化背景的差異。國外有很多學(xué)校的在錄取時(shí)要看3個(gè)指標(biāo)：一是看學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的情況，二是看社會(huì)責(zé)任服務(wù)時(shí)間，三是看SAT(美國學(xué)術(shù)能力評(píng)估測試)水平測試成績，這個(gè)只要達(dá)標(biāo)即可，由此可以看出體育的重要性。

2.2、國內(nèi)學(xué)校體育教育模式

我國學(xué)校體育教育以傳授體育的基本知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，并貫穿于體育教育的整個(gè)過程。在教學(xué)大綱的安排上運(yùn)用綜合分類的方法進(jìn)行安排，但在教學(xué)內(nèi)容上還是較單一，我國學(xué)校體育教育的主要內(nèi)容以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)道德意志品質(zhì)等方面，但是不能充分的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。高校體育教育的模式主要采用了分層次型，選課型等，然而這些模式存在針對性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性等方面的不足。

3、中外課程設(shè)置比較研究

3.1、國外課程設(shè)置研究

國外大多數(shù)學(xué)校體育課程設(shè)置比較注重學(xué)生的自身發(fā)展需求，把學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。美國學(xué)校體育教育的目的是發(fā)展兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)終身體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)兒童青少年在體質(zhì)、精神、社會(huì)和情感方面的全面健康發(fā)展，其學(xué)校體育教育計(jì)劃也是一種開放式的結(jié)構(gòu)形式存在。美國的課程設(shè)置能夠從學(xué)生的興趣和要求的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容具有娛樂性，學(xué)生對教師的選擇面也比較廣。

3.2、國內(nèi)課程設(shè)置研究

我國對學(xué)校體育課程設(shè)置長期以來都比較單一，沒有足夠的空間讓學(xué)生自由選擇，不能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育課程失去了興趣。通過對中美高等學(xué)校體育課程設(shè)置比較，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)校體育課程設(shè)置主要注重技術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣需求，同時(shí)缺乏體育的娛樂性和趣味性。

4、中外體育教學(xué)評(píng)價(jià)的比較分析

4.1、國外體育教學(xué)評(píng)價(jià)分析

體育教學(xué)評(píng)價(jià)通過對教學(xué)效果進(jìn)行判斷，保證教學(xué)活動(dòng)向體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美國主要通過運(yùn)動(dòng)技能和體能測試、書面測驗(yàn)、教師觀察等手段，綜合這些測驗(yàn)結(jié)果來決定學(xué)生的課程等級(jí)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)根據(jù)努力程度而不是根據(jù)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，體育計(jì)劃的目標(biāo)是使學(xué)生形成一種伴隨一生的體育活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)和能力的獲得以及體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，肯定進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)努力行為應(yīng)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)的追求目標(biāo)。

4.2、我國體育教學(xué)評(píng)價(jià)分析

我國體育教學(xué)評(píng)價(jià)對評(píng)價(jià)結(jié)果比較看重，而對于評(píng)價(jià)過程不夠重視，這與國外的體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有差異性。我國新一輪課程改革目標(biāo)提出要改變評(píng)價(jià)過多強(qiáng)調(diào)選拔功能，要發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師素質(zhì)及改進(jìn)教學(xué)的功能。評(píng)價(jià)應(yīng)該更多關(guān)注過程，能夠使終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)協(xié)調(diào)配合。

5、結(jié)論及建議

5.1、結(jié)論

我國學(xué)校體育雖然取得了一定的發(fā)展，但與國外發(fā)達(dá)國家相比仍存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校體育管理體制不健全。中國青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，學(xué)生的速度、力量、耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)下滑，兒童青少年身高低于日本、韓國，兒童的肥胖以及近視率不斷上升等一系列的問題出現(xiàn),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，從家庭方面看，現(xiàn)在社會(huì)競爭壓力加大，家長怕自己孩子輸在起跑線上，從小就對孩子要求很高，導(dǎo)致片面的追求考試分?jǐn)?shù)，忽視了身體素質(zhì)的鍛煉；第二，從學(xué)校方面看，一些學(xué)校為了片面的追求升學(xué)率，加大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時(shí)間參加體育鍛煉；學(xué)校師資方面，許多學(xué)校體育教師隊(duì)伍人才匱乏，體育設(shè)施器材不能滿足學(xué)生的需要，常常出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象。（2）學(xué)校體育教學(xué)模式不完善。相比國外發(fā)達(dá)國家，我國學(xué)校體育教育模式在教學(xué)內(nèi)容上較單一，在發(fā)展類型上雖然運(yùn)用分層的教學(xué)模式，但針對性不強(qiáng)，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。（3）學(xué)校體育課程設(shè)置不科學(xué)。在我國，學(xué)校體育課程的設(shè)置在很長的一段時(shí)期都是安排的必修課，學(xué)生的興趣不高，自主選擇性不強(qiáng)；這與國外發(fā)達(dá)國家相比具有一定的差異性，國外學(xué)校體育課程的設(shè)置從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，選修課與必修課協(xié)調(diào)安排，充分考慮學(xué)生愛好。學(xué)校體育的目的是為了能夠讓學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，所以學(xué)校體育課程應(yīng)該科學(xué)的進(jìn)行設(shè)置。（4）學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。在與國外發(fā)達(dá)國家比較過程中，發(fā)現(xiàn)我國學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)對評(píng)價(jià)結(jié)果比較注重，而對于評(píng)價(jià)過程不夠重視；與此相反國外發(fā)達(dá)國家在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)對評(píng)價(jià)的過程比較重視，而不會(huì)僅僅從評(píng)價(jià)結(jié)果這一單方面進(jìn)行判斷。

5.2、建議