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第1篇：暑假實踐論文范文

就目前房屋建筑而言，我國的房屋建筑在施工過程中存在很多的問題。尤為突出的問題就是在施工過程中，整個施工建筑的質(zhì)量根本沒有得到很好的保證。施工中所用的材料都是以次充好的材料，且一些建筑商為了賺取更多的經(jīng)濟利益偷工減料現(xiàn)象也尤為嚴重，這些想象都會對房屋質(zhì)量構(gòu)成嚴重的威脅。直接的結(jié)果就是導(dǎo)致房屋的結(jié)構(gòu)變形，房屋墻面出現(xiàn)裂縫甚至是裂痕，對人們的生命安全也會造成相當大的威脅。由此可見，在房屋建筑施工中，施工人員要全方位的考慮房屋建筑的安全性和使用性因素，制定行之有效的施工方案，及時的解決房屋施工建筑中和施工完成后所能帶來的一切質(zhì)量問題，將危險系數(shù)降到最低，將使用性能提升到最大空間。結(jié)構(gòu)加固技術(shù)在房屋建筑施工中可以有效的保證房屋的質(zhì)量，在一定程度上可以減少經(jīng)濟損失，才能進一步發(fā)揮結(jié)構(gòu)加固技術(shù)在房屋建筑施工中的作用。

2房屋建筑施工結(jié)構(gòu)加固技術(shù)分析和運用

在進行房屋建筑加固處理上，要依照建筑物不同的情況，來確定適合不同結(jié)構(gòu)的加固技術(shù)和方案。就目前而言房屋的建筑結(jié)構(gòu)加固一般分為直接加固和間接加固。在進行這兩種方法時一定要充分考慮建筑施工的實際條件和生活需要來進行選擇合適的加固方法。下面簡單介紹幾種加固方法在房屋結(jié)構(gòu)中的運用。

2．1加大截面加固法

該方法是在房屋材料為鋼筋混凝土?xí)r常用的方法，主要表現(xiàn)是在鋼筋混凝土截面受壓嚴重的地區(qū)加上加上混凝土現(xiàn)澆層。是指在原受力構(gòu)件的單側(cè)或雙側(cè)澆注一層混凝土來增大原混凝土構(gòu)件的截面面積，同時加配一定數(shù)量的鋼筋以達到提高原構(gòu)件承載能力的方法。該方法適用于板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件。

2．2外包鋼加固法

外包剛加固法就是在混凝土的四周或者兩面包上型鋼的一種方法，目的就是提高了建筑物最初了承載力。在實際操作中，針對不同形狀的截面要采用不同的包角方法。四周包角鋼并在橫向加綴板的方法適用于截面為矩形或方形。扁鋼加套箍加固法適用于圓柱或者弧形體。無論采用何種方法，在實際操作中，在型鋼和原柱之間出現(xiàn)縫隙時，就采用采用乳膠水泥漿或環(huán)氧砂漿或細石混凝土填充的濕式外包法;當型鋼與原混凝土柱之間沒有任何連接，采用無水泥砂漿的干式外包法。

2．3預(yù)應(yīng)力加固法

該方法是采用外加預(yù)應(yīng)力的鋼拉桿(分水平拉桿、下?lián)问嚼瓧U和組合式拉桿三種)或撐桿對結(jié)構(gòu)進行加固的方法。該方法適用于對提高承載力要求比較小，且加固后的剛度和裂痕加固后占空間較小的混凝土結(jié)構(gòu)。但是運用此方法需要注意的是，不能用于高溫環(huán)境下的混凝土結(jié)構(gòu)，對于易變性的混凝土結(jié)構(gòu)也不適用。

2．4增設(shè)支點加固方法

增加支點加固的方法指的是在一定程度上較少構(gòu)件的單位作用力。增加支點可以使建筑物遭受破壞的時候增加構(gòu)件的彎曲承受力，從而較小對房屋的破壞程度。該方法簡單易行，但是也錯在一定的缺點，增加支點后，會對建筑物本來的外觀、功能及使用上造成一定的損壞，在房屋空間結(jié)構(gòu)上也會造成空間變小。

2．5粘鋼加固法

該方法主要利用粘貼劑，嚴格按照加固施工設(shè)計將鋼板粘貼在鋼結(jié)構(gòu)或者混凝土表面，這樣就可以使鋼板和結(jié)構(gòu)共同產(chǎn)生作用力。目前的粘鋼加固技術(shù)分很多種，包括粘鋼加固技術(shù)、包鋼加固技術(shù)、混凝土裂縫灌注修補技術(shù)和基層修補技術(shù)。不同的技術(shù)具有不同的特點，因此，在進行房屋結(jié)構(gòu)加固過程中所起的作用也不盡相同。基于粘鋼加固技術(shù)具有施工簡單、快速且使用該技術(shù)不會對建筑結(jié)構(gòu)造成影響的特點，該技術(shù)主要應(yīng)用于房屋建筑施工中的梁、板、柱和橋梁等混凝土建筑的結(jié)構(gòu)加固中。

2．6碳纖維加固法

該技術(shù)運用的是碳素纖維和結(jié)構(gòu)膠來對建筑房屋結(jié)構(gòu)進行加固。主要特點使耐用、且加固后建筑結(jié)構(gòu)強度增大，具有超強的實用性運用廣泛。在進行房屋基層部位修補時，要針對不同部位不同情況運用此項技術(shù)的不同材料，如房屋構(gòu)件表體層面出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象時，應(yīng)選用的是灌注環(huán)氧樹脂膠;聚合物水泥砂漿針對局部建筑層體的風(fēng)化腐蝕效果較好。上述加固方法總結(jié)如下幾種:

(1)加大截面加固法。加固特點:用增大結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面面積，以提高其承載力和滿足正常使用的傳統(tǒng)加固方法。加固效果好、經(jīng)濟、適用面廣，但施工復(fù)雜，濕作業(yè)工作量大，工期長，對房屋的凈空和美觀也會有一定影響。試用范圍:板、梁、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件。

(2)外包鋼加固法。加固特點:在結(jié)構(gòu)構(gòu)件的四角包以型鋼的一種加固方法、受力可靠，施工簡介，但是維護費用較高。試用范圍:梁、柱、屋(橋)架。

(3)預(yù)應(yīng)力加固法。加固特點:采用外加預(yù)應(yīng)力的鋼拉桿、鋼絞線或型鋼撐桿的加固方法。但是在運用此方法上要有嚴格的溫度要求，而且需要采取一定的防護措施。試用范圍:梁、柱、屋(橋)架。

(4)增設(shè)支點加固方法。加固特點:通過增設(shè)支點，較小結(jié)構(gòu)的跨度和內(nèi)力，從而提高承載力的方法。該方法受力明確，且效果明顯。加固特點:通過增設(shè)支點，較小結(jié)構(gòu)的跨度和內(nèi)力，從而提高承載力的方法。該方法受力明確，且效果明顯。試用范圍:板、梁、桁、架。

(5)粘鋼加固法。加固特點:用結(jié)構(gòu)膠把鋼板粘貼在構(gòu)件外部以提高結(jié)構(gòu)承載力和滿足正常使用的加固方法。施工工藝簡單、速度快，對生產(chǎn)和生活影響小。要求環(huán)境溫度不超過60℃、相對濕度不超過70%及無化學(xué)腐蝕的使用條件，否則應(yīng)應(yīng)應(yīng)采取有效防護措施，對混凝土強度等級低于C15的構(gòu)件不宜采用。試用范圍:板、梁、墻、屋(桁)、架。

(6)碳纖維加固法。加固特點:利用樹脂膠結(jié)材料將碳纖維布或碳纖維板粘貼于構(gòu)件表面，從而提高結(jié)構(gòu)承載力的加固方法。材料輕質(zhì)高強、施工方便，適用面廣要求環(huán)境溫度不超過60℃，否則應(yīng)采取有效防護措施，對棍凝土強度等級低于C15的構(gòu)件不宜采用。試用范圍:板、梁、墻、屋(桁)、架。

3結(jié)束語

第2篇：暑假實踐論文范文

大學(xué)生暑假社會實踐報告論文1500字一：

這個暑假，我走進了xxxx刑庭，進行了為期不長的兩周的實習(xí)。

雖然以前在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下也參加過刑審，但這一次，卻是如此真實地深入到庭審的背后，

期間，我的實習(xí)主要有以下內(nèi)容：旁聽;填寫公安卷;發(fā)送達回證及判決書;裝訂檔案;打執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表;幫助書記員整理卷宗;查閱及復(fù)核卷宗。

下面我來分享一下我的實習(xí)收獲及感悟：

一、無論所做的事情輕重緩急，到要做到謹慎細微

我到刑庭的第一天，是跟書記員。由于她所負責(zé)的法官的執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實打這些文書，模版已經(jīng)擬好了，關(guān)鍵是運用的計算機操作技術(shù)將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。

書記員把需要注意的問題講述了一遍，如刑號、出生地、戶籍所在地、學(xué)歷、是否有前科、犯罪事實等等，最關(guān)鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。

這關(guān)乎當事人的切身的人身權(quán)利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡單的手腳功夫，但真正做起來時，才發(fā)現(xiàn)，必須逐一校對，細致入微，方可保證無錯。而且，要真正地做到快、準、狠，還需些時日來訓(xùn)練啊。

同時，我還發(fā)現(xiàn)，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對應(yīng)案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個作戰(zhàn)武器是大有裨益的。

二、法院工作者人員應(yīng)該樹立的中立地位

法院的每一項工作都牽動著雙方當事人及其利害關(guān)系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態(tài)的進展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實習(xí)生，都深深地感到身上肩負起的責(zé)任。面對一件案情簡單的案件要作出一個判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合內(nèi)心的確信、法律的規(guī)定。

法院的責(zé)任在于重新分配當事人的權(quán)利義務(wù)，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當事人不管是被害者還是加害人，應(yīng)該承擔(dān)的需要承擔(dān)，不需要的不能強加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應(yīng)該具有的。

還記得第一次庭審的旁聽，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀最小的初中未畢業(yè)，而父親，作為他的辯護人，在法庭上，竟難過得激動地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。

看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀如此的小，肯定是被騙過去的了。然而，當看到法官那義正嚴辭的方臉時，心中警鐘即時敲響，作為法學(xué)人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心!

三、關(guān)于簡易程序?qū)徖硇淌掳高\用

這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運用。這些案件案情清晰、事實清楚、證據(jù)充分、爭議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區(qū)法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個審理過程中，審理時限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對于此案如何判也早有結(jié)論。

然而，通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時限很短，必備的程序卻很完備的，準備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時審理宣判，也大大地節(jié)省了法院資源，也提高了工作效率。

四、關(guān)于綁架罪的認定

在書上學(xué)習(xí)時，只是抽象地認為，綁架罪就是以勒索財物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質(zhì)的行為。當然必須考慮的是構(gòu)成要件。而在實踐中，需做到實際的運用。如以勒索財物為目的，以強制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來所取財物就是勒索財物了嗎?

當然不是。如果只是甲騙取了乙的手機，乙不平，以暴力手段實際控制甲，威脅其返還。這并不構(gòu)成綁架罪，而為拘禁罪。只有當乙索取超過手機價值以外更多的財物才有可能構(gòu)成綁架罪。

理論的知識真的需要通過實踐的運用，才可以說是屬于自己的。

五、關(guān)于社會人員的法律意識問題的認識

在實習(xí)過程中，從接觸到的案件中，發(fā)現(xiàn)有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識才導(dǎo)致了犯罪?？磥硪婪ㄖ螄姆结?，法律意識入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識有待進一步的提高。特別是教育水平對法律意識的影響最大。

有很多的犯罪嫌疑人的學(xué)歷都是中小學(xué)的，還有就是未成年犯罪也越來越成熟，這些問題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進一步地擴大深入。

實習(xí)的時間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實踐的結(jié)合，進一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律知識，鞏固了理論知識。同時也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會實踐機會，使得學(xué)習(xí)到的理論在實踐中得到檢驗，全面提升專業(yè)能力。

大學(xué)生暑假社會實踐報告論文1500字二：

裴斯泰洛奇曾說：實踐和行動是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識應(yīng)該按時間和行動的需要來決定。這說明知識和實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也可以培養(yǎng)自己的能力，提高自己的效能，彌補不足。

為了開拓自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們四十三個人懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的暑期三下鄉(xiāng)活動，在活動中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉(xiāng)帶去知識，還深入農(nóng)村，了解當?shù)氐拿袂?。參加這次的暑期三下鄉(xiāng)，使我有了一個驗證自我的機會，使我無論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進步，同時也看到了自身的缺點和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐結(jié)束了，辛苦而充實，沉重卻又充滿欣慰。經(jīng)過這半個月的旅程，受益匪淺。我們團隊四十三個人給茂名市高州高豐小學(xué)那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識，卻帶回了多少錢也買不回的一種態(tài)度，一種責(zé)任，一種深刻，一種認識。

忘不了那田間垅上無處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿山遍野的龍眼樹;也忘不了高豐小村農(nóng)村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉和仁慈愛憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個人相互扶持，相互依賴，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠珍藏在我們心底

第3篇：暑假實踐論文范文

[關(guān)鍵詞]鋼筋支架 冷凝水管 厚大體積混凝土 降溫技術(shù)

中圖分類號：TD813 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0204-02

引言

混凝土施工的主材選擇通常是水泥和砂石。如果砂石規(guī)格不統(tǒng)一，或是摻有較多雜質(zhì)，其質(zhì)量不合標準，將會導(dǎo)致混凝土施工后的質(zhì)量。因此，砂石、水泥的選擇不僅要考慮到生產(chǎn)廠家、質(zhì)量證明等，還要考慮到材料的雜質(zhì)。建筑工程混凝土中的模板通常的重復(fù)利用的，在重復(fù)利用時模板表面難免會殘留浮土、雜物，使用前應(yīng)做好清理工作。厚大體積混凝土施工是建筑工程施工中的基礎(chǔ)部分，施工環(huán)節(jié)相對復(fù)雜。本文主要從厚大體積混凝土入手，分析鋼筋支架兼做冷凝水管降溫原理。

1.分析厚大體積混凝土具有的特征

大體積混凝土其實就是體積大的混凝土，體積的橫斷面大于一米，且其面積大到可以使混凝土出現(xiàn)水化熱變化。在建筑工程之中，會使用許多大體積的混凝土，以滿足工程的結(jié)構(gòu)要求。大體積混凝土本身具有以下特征：一是，對施工技術(shù)有很高的要求，特別是高層建筑和大型設(shè)備之中，對其要求更高，因為在高層建筑之中大體積混凝土的使用頻率更高。且該技術(shù)在施工的過程之中需連續(xù)澆筑，無法預(yù)留施工縫，無法中途停歇。二是，因為該混凝土的體積大，因此在澆筑的過程之中會產(chǎn)生較高的水化熱量，因為在這個過程之中熱量不易散發(fā)，因此會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)內(nèi)部和外部的溫度出現(xiàn)較大的差距，使其出現(xiàn)溫度應(yīng)力，這對施工質(zhì)量造成一定的影響。因此，在建筑工程中使用該技術(shù)，需要全面的了解該技術(shù)的施工流程，掌握合理的施工技術(shù)，保障工程的順利完成。

2.大體積混凝土具體的施工流程

厚大體積混凝土的具體施工流程本來就是較為復(fù)雜的項目，這個過程是屬于動態(tài)目標控制的過程，需要根據(jù)大體積混凝土本身具有的特點進行分析。在項目施工之前，需要做好以下的準備工作：

一是，在施工之前需要深入了解工程的相關(guān)概況，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、地地質(zhì)條件、物理學(xué)指標、氣候環(huán)境等。在此基礎(chǔ)之上，需要準備好施工材料、設(shè)備以及人力等。

二是，評估施工地情況?；炷恋鼗┕で巴ǔＲ呀?jīng)對地基施工進行設(shè)計分析，評估施工的安全性。因而在施工中，需要按照預(yù)先制定的計劃進行施工，因此需要評估施工地的狀況。如地基施工環(huán)境復(fù)雜，往往會存在各種因素影響施工進度，甚至改變施工計劃。因此，混凝土地基施工中要按照預(yù)定計劃先進行深基礎(chǔ)施工，再進行淺基礎(chǔ)施工，根據(jù)地基施工情況來調(diào)整施工進度。地基開挖中做好支護防護工作，確保施工環(huán)境安全[1]。

三是，制定施工方案。根據(jù)材料、設(shè)備、施工現(xiàn)場狀況、環(huán)境等制定施工方案，以施工溫度指標作為依據(jù)，合理且科學(xué)的進行方案的制定。施工方案需要按照相關(guān)的具體流程進行：第一，需要做好施工之前的準備工作；第二，混凝土的配置以及攪拌；第三，澆筑；第四，養(yǎng)護；第五，運輸。但是需要注意，大體積混凝土因為溫度散發(fā)不容易，因此需要控制好溫度，才能保障整個建筑項目的施工質(zhì)量。

3.鋼筋支架兼做冷凝水管

3.1 降溫原理

按照施工單位的進度進行設(shè)計，在底板混凝土施工在氣溫較高的月份，但是為了保障施工質(zhì)量，在施工的過程之中需要采取措施以此降低混凝土內(nèi)部的溫度，確?；炷恋臏夭畈怀^25攝氏度。因為基礎(chǔ)底板較厚，且鋼筋較多，因此在施工的過程之中將鋼筋支架兼做冷凝水管，通過循環(huán)水以此降低混凝土內(nèi)部的溫度。

3.2 布置

很多的建筑工程大體積混凝土中會存在上、中、下三層的鋼筋網(wǎng)，因此在綁扎鋼筋時，需要確定各層鋼筋網(wǎng)的平面位置和標高無誤后，方能進行鋼筋安裝。標高調(diào)整結(jié)束后，用粉筆在底板和側(cè)板畫上相應(yīng)的間距，對號布設(shè)鋼筋，側(cè)墻箍筋，配合底板橫向筋布設(shè)，縱筋在箍筋里面的，待全部鋼筋就位后，才能穿去。應(yīng)增設(shè)底板上層鋼筋的定位撐筋，直徑不小于20的鋼筋做成板凳筋，托住上層鋼筋，不致應(yīng)操作人員走動而變形。底板和側(cè)墻的鋼筋，適當?shù)墓?jié)點進行焊接，確保網(wǎng)格的穩(wěn)固不變形。設(shè)置好鋼筋支架的間距，并且將鋼筋固定，支架則采用48mm的鋼管。除此之外，鋼管支架的中間層需要兼做冷凝的水管，而冷凝的水管在中間層的鋼筋W管底部，為了保障鋼筋支架的穩(wěn)定，需要將立柱和地層的鋼筋網(wǎng)進行焊接。為了保障冷凝水管的水循環(huán)的暢通性，需要在鋼管的支架上焊接，當做是止水片。

3.3 冷凝水管的制作以及循環(huán)設(shè)計

在建筑工程中冷凝管主要采用的是48mm的鋼管，端頭攻絲，將彎管接頭與直管的接頭連接。南北設(shè)置一條進水管，流向為從西至東。為了保障水壓和水流量，在進水管的位置設(shè)一臺加壓泵。在出水管的部位利用原有集水坑或電梯基坑作集水井，主要是用于收集流出的水，并且能夠方便加壓泵及時的將水抽上來重復(fù)灌入冷凝管進。一臺抽水加壓泵管多個循環(huán)冷凝管，每一個循環(huán)冷凝管進水口均設(shè)計一個閥門，以此控制水流速度和流量，達到控制混凝土內(nèi)部溫度高低的功能。冷凝管主要是按照矩形排列，在地下室底板中間設(shè)置一層冷凝管，間距為兩米。為了保障冷凝管鏈接的牢固性，需要纏好膠帶以防漏水，并且在鋼筋和冷凝管兩者之間進行加固，減少振搗、灌注的損壞和失效。

3.4 厚大體積混凝土的表面養(yǎng)護和降溫

大體積混凝土施工工序是一個完整且比較復(fù)雜的過程，施工工序通常為選料-混凝土配置-攪拌-澆筑-拆模。為保證混凝土的完整性，通常從一邊開始澆筑。如果混凝土施工時有坡度，則要注意澆筑效果，應(yīng)確?；炷翝仓浦另敳?，并預(yù)防出現(xiàn)蜂窩、空洞、麻面等缺陷。混凝土澆筑后要注意養(yǎng)護，保證混凝土澆筑的效果[3]。在混凝土澆筑完畢之后，需要覆蓋薄膜。薄膜和薄膜之間的搭接需嚴密，以此才能封住水分。并且需要以天氣作為根據(jù)，進行灑水養(yǎng)護，嚴密觀察混凝土的表面，確?；炷帘砻娴臐駶?，這樣才能達到養(yǎng)護降溫。

3.5 囟鵲募嗖夂涂刂

因為混凝土施工的初期升溫較為快速，內(nèi)部的溫度升高主要是在澆筑后的三天至五天，一般會在五天內(nèi)溫度會升高至最高峰，因此需要根據(jù)溫度的變化進行澆筑。通過控制溫度，才能起到很好的降溫效果，避免混凝土出現(xiàn)裂縫。

4.結(jié)束語

建筑工程大體積混凝土施工過程中工序比較復(fù)雜，在施工前，把控好混凝土各種材料的選擇，做好各種材料的配置工作，才能保證混凝土質(zhì)量達到要求。總體來講，大體積混凝土施工技術(shù)是運用會直接影響混凝土施工質(zhì)量。雖然混凝土施工過程比較復(fù)雜，工序多，但只要嚴格按照混凝土相關(guān)標準和要求進行，通過降溫原理，進行鋼筋支架和冷凝水管的布置，冷凝水管的制作以及循環(huán)設(shè)計，加強厚大體積混凝土的表面養(yǎng)護和降溫，才能把控好混凝土施工質(zhì)量。

參考文獻

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[3] Xuejian Liu，Tarun Pareek，Shih-Ho Chao. New Methodology for Design and Construction of Concrete Members with Complex Stress Fields Using Steel FiberCReinforced Concrete[J]. Journal of Structural Engineering，2016，02（16）：78.

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第4篇：暑假實踐論文范文

「關(guān)鍵詞價值判斷，實體性論證規(guī)則，平等原則，私法自治原則

我們身處的，是一個確定性喪失的時代，也是一個人們轉(zhuǎn)而尋求相互理解并力圖達成共識的時代?！髡哳}記

問題與方法

民法問題是民法學(xué)問題的核心[1]，價值判斷問題是民法問題的核心[2].作為社會治理的工具，民法就是通過對特定類型沖突的利益關(guān)系設(shè)置相應(yīng)的協(xié)調(diào)規(guī)則，來維護社會秩序的和諧。所謂“特定類型沖突的利益關(guān)系”，首先是指民事主體與民事主體之間沖突的利益關(guān)系；其次，是指民事主體的利益與國家利益和社會公共利益之間的沖突關(guān)系。作為私法核心的民法，雖不承擔(dān)著積極推動國家利益和社會公共利益實現(xiàn)的使命，但仍須發(fā)揮消極地保護國家利益和社會公共利益的功能，即要著力避免民事主體的利益安排損害國家利益和社會公共利益。因此，民法也需要對這種類型沖突的利益關(guān)系設(shè)置相應(yīng)的協(xié)調(diào)規(guī)則。民法依據(jù)特定的價值取向?qū)ι鲜鰶_突的利益關(guān)系作出取舍，或安排利益實現(xiàn)的先后序位的過程，就是一個作出價值判斷的過程。民法學(xué)者在學(xué)術(shù)實踐中關(guān)注和討論的問題大多與此有關(guān)。

在價值取向單一的社會，面對價值判斷問題，討論者“心有靈犀”，極易達成共識。但在價值取向多元的社會里，討論者由于社會閱歷、教育背景以及個人偏好的不同，而持守不同的價值取向，討論價值判斷問題難免“眾口難調(diào)”，價值判斷問題就成了困擾人類智慧的難解之題。討論者面對無窮追問，難免流于如下三種命運：一是無窮地遞歸，以至于無法確立任何討論的根基；二是在相互支持的論點之間進行循環(huán)論證；三是在某個主觀選擇的點上斷然終止討論過程，例如通過宗教信條、政治意識形態(tài)或其他方式的“教義”來結(jié)束論證的鏈條。[3]正因如此，分析哲學(xué)家干脆否認價值判斷問題可以成為理性討論的對象。他們認為“只表達價值判斷的句子沒有陳述任何東西，它們是純粹的情感表達?！盵4]所以“倫理是不可說的。倫理是超驗的?！盵5]而“對于不可說的東西我們必須保持沉默?！盵6]

問題是，民法作為通過規(guī)則治理社會的關(guān)鍵一環(huán)，承擔(dān)著說服民眾接受規(guī)則治理的使命。以民法學(xué)研究為業(yè)的人，也就無法如哲學(xué)家般的 “超凡脫俗”。民法學(xué)者必須要在進行充分論證的基礎(chǔ)上，回答現(xiàn)實生活中形形的價值判斷問題，為民事立法和民事司法提供借鑒。民法學(xué)者如何完成這一近乎不可能完成的任務(wù)？換言之，民法學(xué)者如何能夠運用理性來討論價值判斷問題，以避免現(xiàn)實主義法學(xué)家羅斯（Alf Ross）不留情面的嘲諷——“祈求正義就象嘭嘭地敲擊桌面一樣，是一種試圖把自己的要求變成先決條件的情感表達方式?！?[7]？

建立在現(xiàn)代邏輯、語言哲學(xué)、語用學(xué)和對話理論基礎(chǔ)上，并吸收了道德論證理論成果的法律論證理論[8]，嘗試著提出了討論價值判斷問題的可行方法：即討論者只要遵循特定的論證規(guī)則和論證形式，其得出的結(jié)論就可以作為符合正確性要求的結(jié)論。換言之，法律論證理論力圖通過程序性的技術(shù)（論證的規(guī)則和形式）來為正確性要求提供某種理性的基礎(chǔ)。[9]法律論證理論的代表人物阿列克西（Robert Alexy）就認為，理性不應(yīng)等同于百分之百的確實性，只要遵守了一定的討論（論辯）規(guī)則和形式，那么規(guī)范性命題就可以按照理性的方式來加以證立，討論的結(jié)論就可以稱為理性的結(jié)論。[10]這一思路當然可以用于討論民法中的價值判斷問題。但法律論證理論能否足以解決前面提出的問題？答案是否定的。正如德國法律詮釋學(xué)的代表人物考夫曼（Arthur kaufmann）針對法律論證理論所提出的批評那樣，法律論證理論在哲學(xué)立場上幾乎全以分析哲學(xué)為背景，分析哲學(xué)的缺陷自然也就成為了法律論證理論的缺陷，因此該理論只能以語義學(xué)的規(guī)則來討論價值判斷問題。[11]這一批評確屬的論。盡管阿列克西并未忽視討論者的“先入之見”，而是一再強調(diào)“法律論證理論是在一系列受限的條件下進行的。在這一點上，特別應(yīng)當指出它須受制定法的約束，它必須尊重判例，它受制于由制度化推動的法學(xué)所闡釋的教義學(xué)，以及它必須受訴訟制度的限制?！盵12] “談話者最初既定的規(guī)范性確信、愿望、需求解釋以及經(jīng)驗性信息構(gòu)成了論證的出發(fā)點?！盵13]但他卻基于這樣的理由，即“截然不同的規(guī)范性確信、愿望和需求解釋均有可能作為出發(fā)點”[14]，從而放棄了對于討論者“先入之見”的必要分析和考察。恰是這一點，使得法律論證理論無法圓滿回答本文提出的問題。[15]因為確定討論者在進入論證程序時共同的“先入之見”——即最低限度的價值共識，對于民法學(xué)者討論價值判斷問題至為重要。離開了最低限度的價值共識，民法學(xué)者就無以達成相互理解，也更談不上在具體的價值判斷問題上形成共識。我國民法學(xué)的學(xué)術(shù)實踐也為這一論斷提供了支持。

實際上，民法學(xué)者討論價值判斷問題，總是在特定的法治背景下展開的，而非“無底棋盤上的游戲”。民法學(xué)者總可以在特定的法治背景中尋找到最低限度的價值共識，作為共同的“先入之見”，供作其討論價值判斷問題的學(xué)術(shù)平臺。這一點，在民法學(xué)者從解釋論的角度出發(fā)討論價值判斷問題時，表現(xiàn)地尤為明顯。從解釋論角度出發(fā)進行的討論，須以現(xiàn)行的實定法為背景展開，討論者必須尊重立法者體現(xiàn)在實定法中的價值取向。即使針對某項法律規(guī)范涉及的具體價值判斷問題，討論者可能會就立法者究竟在該法律規(guī)范中表達了何種價值取向產(chǎn)生爭議，但他們至少可以在法律認可的基本原則的層面上達成最低限度的價值共識，以此作為進一步討論的平臺。[16]如果民法學(xué)者從立法論的角度出發(fā)討論價值判斷問題，因無須考慮立法者業(yè)已在實定法中表達的價值取向，表面上看，在討論者之間似乎無法形成價值共識。但學(xué)術(shù)實踐的經(jīng)驗卻告訴我們，討論者總可以在某個抽象的層面上達成最低限度的價值共識。我國民法學(xué)的學(xué)術(shù)實踐就證明了這一點：即使是從立法論角度出發(fā)討論價值判斷問題，討論者也總可以在民法基本原則的層面上形成價值共識。這其實就印證了羅爾斯（John Rawls）極具洞見的一席話“當人們對具有較低普遍性認識的原則失去共識時，抽象化就是一種繼續(xù)公共討論的方式。我們應(yīng)當認識到，沖突愈深，抽象化的層次就應(yīng)當愈高；我們必須通過提升抽象化的層次，來獲得一種對于沖突根源的清晰而完整的認識?！盵17]以該認識為前提，民法學(xué)者運用理性討論價值判斷問題的可行途徑，可以在最低限度上表述為：以討論者關(guān)于民法基本原則的價值共識為前提，確立相應(yīng)的實體性論證規(guī)則，經(jīng)由理性的討論，尋求相互的理解，并在此基礎(chǔ)上盡量就具體的價值判斷問題達成新的價值共識。

本文就力圖從民法的基本原則出發(fā)，提出民法學(xué)者討論價值判斷問題的兩項實體性論證規(guī)則，并闡明與其相對應(yīng)的論證負擔(dān)規(guī)則。這里所謂實體性論證規(guī)則，不同于法律論證理論中作為程序性技術(shù)的論證規(guī)則，而是以民法學(xué)者最低限度的價值共識為內(nèi)容的論證規(guī)則。筆者深信，討論者若以實體性的論證規(guī)則為前提，遵循作為程序性技術(shù)的論證規(guī)則和形式，運用妥當?shù)恼撟C方法[18]，必會達致相互理解，進而為形成新的價值共識開辟可能。

兩項實體性論證規(guī)則

（一）在沒有足夠充分且正當理由的情況下，應(yīng)當堅持強式意義上的平等對待。

第一項實體性論證規(guī)則與作為民法基本原則的平等原則有關(guān)。所謂平等原則，也稱為法律地位平等原則。我國《民法通則》第3條明文規(guī)定：當事人在民事活動中的地位平等。平等原則集中反映了民事法律關(guān)系的本質(zhì)特征，是民事法律關(guān)系區(qū)別于其他法律關(guān)系的主要標志。在民法諸基本原則中，平等原則是民法的基礎(chǔ)原則，也是私法自治原則的邏輯前提。離開民事主體之間普遍平等的假定，民法就喪失了存在的根基[19]，也就無從談及民法的其他基本原則。

平等原則首先體現(xiàn)為一項民事立法和民事司法的準則，即立法者和裁判者對于民事主體應(yīng)平等對待。這是分配正義的要求，因為正義一詞的核心語義是公平，即一視同仁、平等對待。同時，“政治立法者所通過的規(guī)范、法官所承認的法律，是通過這樣一個事實來證明其合理性的：法律的承受者是被當作一個法律主體共同體的自由和平等的成員來對待的，簡言之：在保護權(quán)利主體人格完整性的同時，對他們加以平等對待?！盵20]

如前所述，民法作為一種組織社會的工具，是通過對沖突的利益關(guān)系設(shè)置相應(yīng)的協(xié)調(diào)規(guī)則，來實現(xiàn)自身調(diào)控社會關(guān)系的功能。而在分配利益和負擔(dān)的語境中可以有兩種意義上的平等對待：一種是強式意義上的平等對待，它要求每一個人都被視為‘同樣的人’，使每一個參與分配的人都能夠在利益或負擔(dān)方面分得平等的‘份額’，因此要盡可能地避免對人群加以分類。另一種是弱式意義上的平等對待，它要求按照一定的標準對人群進行分類，被歸入同一類別或范疇的人才應(yīng)當?shù)玫狡降鹊摹蓊~’。因此，弱式意義上的平等對待既意味著平等對待，也意味著差別對待――同樣的情況同樣對待，不同的情況不同對待。[21]

近代民法[22]相對重視強式意義上的平等對待。因此平等原則主要體現(xiàn)為民事主體民事權(quán)利能力的平等，即民事主體作為民法“人”的抽象的人格平等。民法上的“人”包括自然人、法人和其他組織。一切自然人，無論國籍、年齡、性別、職業(yè)；一切經(jīng)濟組織，無論中小企業(yè)還是大企業(yè)，都是民法上的“人”，都具有平等的權(quán)利能力。社會經(jīng)濟生活中的勞動者、雇主、消費者、經(jīng)營者等具體類型，也都在民法上被抽象為“人”，同樣具有民法上平等的人格。[23]正是借助這一點，民事立法實現(xiàn)了從身份立法到行為立法的轉(zhuǎn)變。即從按社會成員的不同身份賦予不同權(quán)利的立法，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粏柹鐣蓡T的身份如何，對同樣行為賦予同樣法律效果的立法。[24]也正是借助這一點，民法才可以通過成文法的方式，采用高度精粹、技術(shù)性的語言，抽離于各種社會的生活條件和世界觀，顯示出了驚人的超越體制特質(zhì)。[25]之所以如此，是因為近代民法建立在對當時社會生活作出的兩個基本判斷之上。這兩個基本判斷，是近代民法制度、理論的基石。第一個基本判斷，是平等性。在當時不發(fā)達的市場經(jīng)濟條件下，從事民事活動的主體主要是農(nóng)民、手工業(yè)者、小業(yè)主、小作坊主。這些主體，在經(jīng)濟實力上相差無幾，一般不具有顯著的優(yōu)越地位。因此立法者對當時的社會生活作出了民事主體具有平等性的基本判斷。第二個基本判斷，是互換性。所謂互換性，是指民事主體在民事活動中頻繁地互換其位置。這樣，即使平等性的基本判斷存有不足，也會因互換性的存在而得到彌補。[26]在這種意義上，互換性從屬于平等性。正是這兩項基本判斷，為民事主體之間普遍平等的假定提供了堅實的社會基礎(chǔ)，也為近代民法堅持強式意義上的平等對待提供了正當性。當然，近代民法上的平等原則也非常有限地包括弱式意義上的平等對待。主要體現(xiàn)為根據(jù)自然人的年齡、智力和精神健康狀況，區(qū)分自然人的行為能力狀況，并分別設(shè)置不同的法律規(guī)則等。

現(xiàn)代民法與近代民法不同?，F(xiàn)代民法上的平等原則在側(cè)重強式意義上的平等對待的同時，更加重視兼顧弱式意義上的平等對待。從19世紀末開始，人類社會生活發(fā)生了深刻的變化。作為近代民法基礎(chǔ)的兩個基本判斷受到了挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了某些社會群體之間的分化和對立：其一是企業(yè)主與勞動者之間的分化和對立；其二是生產(chǎn)者與消費者之間的分化和對立，勞動者和消費者成為社會生活中的弱者。[27]面對企業(yè)主與勞動者、生產(chǎn)者與消費者之間的分化和對立，民事主體之間普遍平等的假定也受到了挑戰(zhàn)。僅僅堅持強式意義上的平等對待，單純強調(diào)民事主體抽象的人格平等，已經(jīng)無法在特定的領(lǐng)域內(nèi)維持社會的和平。弱式意義上的平等對待，日漸受到重視。具體表現(xiàn)為在生活消費領(lǐng)域內(nèi)，將民事主體區(qū)分為經(jīng)營者和消費者；在生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域內(nèi)，將民事主體區(qū)分為雇主和勞動者，分別設(shè)置相應(yīng)的法律規(guī)則，側(cè)重對消費者和勞動者利益的保護。我國現(xiàn)行民事立法中規(guī)定的平等原則，即屬于現(xiàn)代民法上的平等原則。它既堅持強式意義上的平等對待，強調(diào)民事主體抽象的人格平等；又在特定的領(lǐng)域內(nèi)兼顧弱式意義上的平等對待，在我國就有《消費者權(quán)益保護法》和《勞動法》，著重保護消費者和勞動者的利益。

應(yīng)該說，強式意義上的平等對待是民法得以存續(xù)的基石，離開民事主體之間普遍平等的假定，不僅使私法自治原則喪失了存在的前提，民法也喪失了存在的正當性；離開民事主體之間普遍平等的假定，民法采用成文法的方式來實現(xiàn)調(diào)控社會生活的目標也就無所依憑。在這種意義上，弱式意義上的平等對待構(gòu)成了強式意義上的平等對待的例外。只要民法尚未喪失其調(diào)控社會生活的正當性，弱式意義上的平等對待就永遠只能作為例外而存在。這種意義上的平等原則，包含著民法上價值判斷問題的一項實體性論證規(guī)則：在沒有足夠充分且正當理由的情況下，應(yīng)當堅持強式意義上的平等對待。該規(guī)則對應(yīng)著一項論證負擔(dān)規(guī)則：即主張采用弱式意義上的平等對待來回答特定價值判斷問題的討論者，必須承擔(dān)論證責(zé)任，舉證證明存在有足夠充分且正當?shù)睦碛?，需要在特定價值判斷問題上采用弱式意義上的平等對待。否則，其主張就不能被證立。這就意味著，面對特定價值判斷問題，主張弱式意義上平等對待的討論者不僅需要積極地論證存在有足夠充分且正當?shù)睦碛桑瑹o須貫徹強式意義上的平等對待；還需要通過論證，有效反駁主張強式意義上平等對待的討論者提出的所有理由。而堅持強式意義上平等對待的討論者，則只須通過論證，有效反駁主張弱式意義上平等對待的討論者提出的理由即可。

按照論證負擔(dān)規(guī)則承擔(dān)論證責(zé)任的討論者提出的理由，需要兼具實質(zhì)上的正當性和形式上的正當性，方可構(gòu)成足夠充分且正當?shù)睦碛?。所謂實質(zhì)上的正當性，是指承擔(dān)論證責(zé)任的討論者必須能夠證明，如果不采用弱式意義上的平等對待，會導(dǎo)致處于分化和對立狀態(tài)中的社會群體利益關(guān)系嚴重失衡，以至身處弱勢地位的一方無法自由地表達意志，從而使得建立在民事主體普遍平等假定之上的私法自治原則無法發(fā)揮作用。所謂形式上的正當性，是指承擔(dān)論證責(zé)任的討論者確實能夠證明，采用弱式意義上的平等對待，符合體系強制的要求，[28]因此并不違背類似問題應(yīng)該得到類似處理的法治原則。

在《中華人民共和國合同法》（以下簡稱《合同法》）頒行以后，圍繞該法第52條第1項和第2項[29]中所稱的“國家利益”是否包括國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益，理論界和實務(wù)界（改：民法學(xué)界）存在有較大的意見分歧。由于對這一問題的回答，將決定國有企業(yè)以及國家控股、參股公司從事的相應(yīng)合同行為究竟是絕對無效還是可變更、可撤銷[30]，從而直接影響到民事主體之間的利益安排，所以這是個典型的價值判斷問題。筆者擬借助這一問題來展示前述論證規(guī)則的運用。

對這一問題，民法學(xué)界存在有兩種截然對立的意見：一種觀點主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益就是國家利益[31].《合同法》應(yīng)對市場主體進行類型的區(qū)分――即將市場主體區(qū)分為作為國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的市場主體和其他類型的市場主體，分別設(shè)置不同的法律規(guī)則；另一種觀點則堅持國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益并非國家利益[32]，因此不應(yīng)對市場主體進行類型的區(qū)分，分別設(shè)置不同的法律規(guī)則。不難看出，面對同一個價值判斷問題，兩種對立的觀點反映了兩種不同的平等觀：前者主張弱式意義上的平等對待，后者則堅持強式意義上的平等對待。依據(jù)前述的論證規(guī)則及其派生的論證負擔(dān)規(guī)則，主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益的討論者，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的論證責(zé)任。他們不但要證明存在有足夠充分且正當?shù)睦碛?，必須采用弱式意義上的平等對待；還要對主張強式意義上平等對待的討論者提出的所有理由都進行有效反駁。

在討論的過程中，主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益的討論者提出，將國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益從國家利益中排除出去，從而使相應(yīng)的合同行為從絕對無效變?yōu)榭勺兏?、可撤銷，如果國有企業(yè)的管理者以及國家控股、參股公司的管理者不負責(zé)任，不行使變更或撤銷合同的權(quán)利，豈不是放任了國有財產(chǎn)的流失？[33]這一理由是討論者從邏輯推理的角度提出的，其有效性取決于對如下事實判斷問題的回答：即是否有實際的證據(jù)證明承認（或否認）國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益，就阻止了（或放任了）國有財產(chǎn)的流失。如果主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益的討論者不能夠提出實際的證據(jù)證明其理由，該理由就建立在一個虛假的命題之上，不能發(fā)揮論證的效用。實際上，直到今日，我們也未能看到這樣的證據(jù)。

與此形成對照的是，主張國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益并非國家利益的討論者倒是提出了不少有力的論據(jù)，支持在這一價值判斷問題上貫徹強式意義上的平等對待。主要包括：

第一，認定合同絕對無效與認定合同可變更、可撤銷最大的區(qū)別在于：認定合同絕對無效，意味著動用國家的公權(quán)力，對市場交易關(guān)系進行直接干預(yù)，絕對否定當事人之間合同約定的效力，不允許合同發(fā)生當事人預(yù)期的法律效果。因此，凡是在認定合同絕對無效的地方，就不存在合同自由原則的貫徹和體現(xiàn)；認定合同可變更、可撤銷，則給合同當事人留有較為充分的自主決定余地。因意思表示不自由或意思表示存在錯誤而處于不利交易地位的當事人，既可選擇行使撤銷權(quán)消滅合同的效力，也可選擇行使變更權(quán)調(diào)整當事人之間的利益關(guān)系，國家公權(quán)力并不直接介入到市場交易中間去。以這種認識為前提，認定國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益就存在以下問題：首先，迄今為止，我國進行的經(jīng)濟體制改革有一條主線，就是對國有企業(yè)要放權(quán)讓利，讓其成為合格的市場主體。在這種意義上，讓國有企業(yè)享有充分的市場自主權(quán)，可謂我國經(jīng)濟體制改革最核心的內(nèi)容之一。如果說國家利益包括國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益，等于是在市場交易的很多情況下，用國家公權(quán)力的決定代替了作為市場主體的國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的自主決定，這和整個經(jīng)濟體制改革的方向是相背離的。其次，在國有企業(yè)以及國家控股、參股公司因?qū)Ψ疆斒氯藢嵤┝似墼p、脅迫行為，從而處于不利交易地位時，如果只需變更合同，就既能實現(xiàn)交易目的，又可以通過利益關(guān)系的調(diào)整避免自身遭受的損害時，認定其利益屬于國家利益，導(dǎo)致上述合同絕對無效，會在實踐中導(dǎo)致國有企業(yè)以及國家控股、參股公司喪失靈活調(diào)整利益關(guān)系的可能，從而在市場競爭中處于不利地位，與實現(xiàn)國有財產(chǎn)增值保值的初衷背道而馳。

第二，如果認為國家利益包括國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益，法官會在審判實踐中面對一個難：一個國家控股60％的公司和其他市場主體之間訂立合同，這個合同的對方當事人實施了欺詐或者脅迫行為，損害了這家國家控股公司的利益，法官如何去認定合同的效力？是認定整個合同絕對無效？還是國家控股60％，因此這個合同的60％是絕對無效的，剩下的40％按照《合同法》第54條的規(guī)定是可變更、可撤銷的？如果說整個合同都認定是絕對無效的，公司其余40％的股份可能是由自然人或者民營企業(yè)控制，那么憑什么按照有關(guān)保護國家利益的法律規(guī)則，把這些股份對應(yīng)的那一部分合同行為也認定為絕對無效？如果說合同的60％絕對無效，40％是可變更、可撤銷的，就會出現(xiàn)同一個合同行為由于同一個原因一部分絕對無效，一部分可變更、可撤銷這種難以想像的局面。同樣，如果一方實施欺詐、脅迫行為，損害國家控股、參股公司利益時，不作絕對無效處理，僅將損害國有獨資公司等國有企業(yè)利益的合同作絕對無效處理，這又不符合體系強制的要求，違反了類似問題類似處理的法治原則，與建立法治社會的理想背道而馳。

第三，在中國加入世界貿(mào)易組織的背景下，堅持強式意義上的平等對待，強調(diào)對所有的市場主體一體對待，不作類型區(qū)分，既是世界貿(mào)易組織規(guī)則的要求，也是我國政府的鄭重承諾。認定國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益屬于國家利益，采用與其他市場主體不同的法律調(diào)整規(guī)則，明顯不妥。

時至今日，堅持弱式意義上平等對待的討論者，既不能證明存在有足夠充分且正當?shù)睦碛?，要求在這一特定價值判斷問題上無須貫徹強式意義上的平等對待；又無法在論證的過程中對主張貫徹強式意義上平等對待的討論者提出的理由進行有效反駁，其觀點就沒有被證立。我們籍此可以得出結(jié)論：國有企業(yè)以及國家控股、參股公司的利益并非國家利益。

（二）在沒有足夠充分且正當理由的情況下，不得主張限制民事主體的自由。

第二項實體性論證規(guī)則與私法自治原則有關(guān)。私法自治原則，又稱意思自治原則，是指法律確認民事主體得自由地基于其意志去進行民事活動的基本準則?；谒椒ㄗ灾卧瓌t，法律制度賦予并且保障每個民事主體都具有在一定的范圍內(nèi)，通過民事行為，特別是合同行為來調(diào)整相互之間關(guān)系的可能性。私法自治原則的核心是確認并保障民事主體的自由，它要求“個人應(yīng)享有相對于法律可能性和事實可能性的最高程度的自由來做他愿意做的任何事情?！盵34]我國《民法通則》第4條規(guī)定，民事活動應(yīng)當遵循自愿原則。該條規(guī)定即是對于私法自治原則的確認。[35]

第5篇：暑假實踐論文范文

摘要：時間飛快，轉(zhuǎn)眼之間就放暑假了，緊接著開始了我的暑期打工生活。這是為了完成實踐論文，同時也是為以后步入社會累積經(jīng)驗。課本只能教我們理論知識，還有很多的東西是課本里沒有的，在實踐中獲得豐富的知識與經(jīng)驗，學(xué)會待人處事、學(xué)會交際禮儀、鍛煉自己的膽量、積累經(jīng)驗，讓我受益匪淺。

關(guān)鍵：商場、促銷員

在步入大學(xué)后，我們離走進社會越來越近了，就業(yè)就成為我們頭疼的大事，父母親友也會詢問我們的就業(yè)方向和未來打算。我們滿懷激情地走進社會，才發(fā)現(xiàn)找工作是沒有那么的簡單。招聘單位把“有經(jīng)驗者優(yōu)先”放在了招聘的第一位，這對我們這些整日呆在學(xué)校里的學(xué)生是何等的殘酷，一個在校學(xué)生的社會經(jīng)驗又有多少呢?

于是，學(xué)生們把目光投到了競選班委、學(xué)生會和團委的職務(wù)上，在提高自己的能力，增加團隊工作經(jīng)驗，同時也是為了日后工作增添籌碼。

可是在學(xué)校的經(jīng)驗就能夠應(yīng)付社會上復(fù)雜的人際關(guān)系和實際問題，顯然這是不夠的，學(xué)校只是社會中的小角落，而且在遇到問題時我們可以請教老師、詢問父母，可是當我們步入社會后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風(fēng)擋雨。

所以，我們利用每年的寒暑假的時間去體驗社會生活，這也是老師為了鍛煉我們的實踐能力，也是寫實踐論文的目的。而社會實踐是我們接觸社會、體驗社會生活的好機會。

今年暑假比較往年提前了幾天，我也積極的在找暑期工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應(yīng)聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時工。為什么呢?原因很簡單，他們需要的是有工作經(jīng)驗的長期工，當我說出我應(yīng)聘的是暑期工而且我并沒有豐富的工作經(jīng)驗。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經(jīng)朋友介紹找到一份暑期臨時工——做某一品牌的促銷員。

第一天去上班，主管就交待幾個應(yīng)該注意的細節(jié)后，我就開始上班了。

工作內(nèi)容：上午9:00上班——下午19:00下班。首先要把自己需要的桌子、冰桶等物品搬下樓，雖然有貨梯幫忙運下來，但是跑上跑下的，我們都出了一身的汗。然后在指定的地方把棚子、桌子給搭起來，若是太陽傘就比較好撐起來，可我們要搭的是棚子，兩個女孩子想要撐起這個棚子實在是有點困難，我們個子不高，這邊撐起來了，那邊又夠不到了，有時候好心的路人會幫我們一把，但是大多時候都是我們自己一點一點的慢慢地搭起來，而最重要的是要把商家的宣傳的海報貼起來，要把它貼在顯眼的地方，把一切都擺弄好后，估計也有半個多小時了?？墒俏覀儾⒉荒芤虼司托菹?，我們還要上到樓上和超市借貨，因為我們的貨物不是商家提供的，他們只提供我們擺攤的工具、海報和活動所需要的試飲的飲料，我們必須自己和超市商量，向他們借貨。我們大致估計今天能夠賣出的數(shù)量，然后每一品種都要了一定的數(shù)量，和超市的領(lǐng)班點清了貨物的數(shù)量，寫了一份清單。那超市領(lǐng)班很認真地把每一品種的數(shù)量都數(shù)了好幾遍，還要我們自己也點算一下，才簽字讓我們把貨拿走。仔細、負責(zé)、認真，無論是在學(xué)校、家里、社會上都是必須的，老板不希望請了一個做事馬馬虎虎不負責(zé)的人，做事不認真就會出錯，給自己或是別人帶來不便，不仔細、不認真就是不負責(zé)任，所以我們在提高自己的工作能力的同時，也要注重培養(yǎng)自己的工作態(tài)度。把貨搬到了棚子里，在一一地擺在桌子上。我們擺好后就開始向過路的行人介紹我們所推銷的飲料產(chǎn)品。

在學(xué)校里，所有的事情老師幾乎都已經(jīng)為我們安排好了，每天有固定作息時間表約束和課程的安排，根本就不需要我們自己操心。而在這里就不一樣了，凡是你都要自己安排，但你不能馬馬虎虎、隨隨便便的。你要積極主動的接近顧客，拉近與顧客的距離，然后耐心的推銷產(chǎn)品。這也是在鍛煉了我們的膽量、語言交流能力和心理洞察能力。你要大膽的向別人介紹你所推銷產(chǎn)品的優(yōu)點，功效與其他產(chǎn)品的不同之處，但在此前提之下，你要先做好準備，要對你所推銷的產(chǎn)品非常的了解，否則客人一問三不知，給別人留下不好的印象。我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時作出適當?shù)幕貞?yīng)，不至于慌張得不知所措。在社會中，優(yōu)勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經(jīng)濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，這一切都需要我們有經(jīng)驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，這需要我們?nèi)フ{(diào)整自己的心態(tài)，在一個最佳的狀態(tài)下，才能很好的工作，吸取經(jīng)驗。而這些經(jīng)驗需要日積夜累，而不是在畢業(yè)后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸于學(xué)習(xí)與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。

在經(jīng)過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會到了工作的艱辛，以及我在學(xué)校里微不足道的經(jīng)驗根本就不能夠良好的適應(yīng)社會的復(fù)雜。在工作的過程中，我學(xué)到了很多，不僅僅是工作上的經(jīng)驗，還有和上司、同事相處的技巧。以下是我在工作中總結(jié)下來的。

社會實踐體會：

一、在社會上要善于與別人溝通，語言是溝通的橋梁。如何與別人進行友好的溝通，這是需要長期的練習(xí)。在學(xué)校是接觸的人不是很多，而且大多是與自己一樣的學(xué)生，說話也是沒有多大的顧忌，開開玩笑也無傷大雅，話題也是自己所感興趣的。工作之后接觸的人多了，適應(yīng)自己在學(xué)校里的溝通方式卻不能適應(yīng)與社會上各個階層的交流方式，使我與別人對話時應(yīng)變不及，使談話時出現(xiàn)冷場，這是很尷尬的。所以出了學(xué)校就要有本質(zhì)上的改變，才能在社會上立足。不需要使自己的語言風(fēng)趣幽默，但最基本的要說話得體，不能在話語中冷嘲熱諷，要謹記“禍從口出”這個道理。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在社會中要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。當你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無阻礙和人溝通就是你自信的表現(xiàn)，當你沒有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒有社會工作經(jīng)驗沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，所以沒有必要感到自卑。你的自信有時能夠感染其他的工作伙伴。

三、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。自己心生膽怯，做事就會畏畏縮縮，無法展示你的最佳狀態(tài)，辦事效率就降低了，同時也讓上司、同事厭惡。

四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

五、微笑是在這社會中最強而有力的武器。有人說，面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣;面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦蕩寬容，然后保持本色，這是一種達觀;面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛和清醒，然后不斷進取，這是一種力量;面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。所以在任何的情況下我們都要學(xué)會一笑而過。學(xué)會忘記是生活的技術(shù)，學(xué)會微笑是生活的藝術(shù)。而且，真誠的微笑也會贏得他人對你的好感，化解人與人之間的不愉快;親切的微笑客人感覺到你的重視。微笑也是社會實踐中必須要鍛煉的能力。

總結(jié)：再煩，也別忘微笑;再急，也要注意語氣;再苦，也別忘堅持;再累，也要愛自己。大學(xué)是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會，學(xué)習(xí)與社會實踐是密不可分的。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了我認識問題、分析問題、解決問題的能力。為認識社會、了解社會、步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

第6篇：暑假實踐論文范文

【關(guān)鍵詞】政治課 教學(xué)實效 實踐教學(xué) 討論教學(xué)

高校思想政治課教學(xué)方法的設(shè)計與創(chuàng)新，直接關(guān)系到教學(xué)的實效性，甚至可以說是整個教學(xué)中的一個中心環(huán)節(jié)。作為一名長期執(zhí)教于教學(xué)一線的政治課教師，我對目前存在于教學(xué)方法中的很多問題深有體會，顯而易見的結(jié)果就是學(xué)生的厭學(xué)，逃課，應(yīng)付等等，教學(xué)過程毫無氣氛可言，甚至大多數(shù)學(xué)生一談到思想政治課，第一反應(yīng)就是枯燥無味，久而久之，很多老師也只能是應(yīng)付了事。其實，我認為政治課本身并不無味，無味的只是我們很多政治課教師的教學(xué)方法。

為了更有針對性的進行教學(xué)方法的改進，我面向本校學(xué)生做了一次大范圍的問卷調(diào)查。從對反饋結(jié)果的分析來看，基本上可以把我們的教學(xué)設(shè)計分為兩大類，一類為課堂教學(xué)，二類為課外教學(xué)。所謂課外教學(xué)即就是課外實踐教學(xué)。因為平時課堂教學(xué)占用時間幾乎為全部，所以大多學(xué)生都比較傾向于增加課外實踐時間。以下我就這兩類教學(xué)設(shè)計分別展開分析。

一、課堂教學(xué)

思想政治理論課教學(xué)被認為是純粹的理論課教學(xué)，所以傳統(tǒng)的觀點自然認為它主要應(yīng)該是靠課堂的理論講授和課堂灌輸來完成教學(xué)內(nèi)容的實施。但是隨著很多新的先進的教育理念的提出，我們都知道這種被動式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)當前的教育環(huán)境，由此，在課堂教學(xué)中，我們需要引入更多的，更加活潑的一些東西。

一是啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式的教學(xué)無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的絕好補充。由教師針對本堂課內(nèi)容提前設(shè)計好相關(guān)的問題，在教學(xué)過程中由學(xué)生進行自由回答，教師就像主持人一樣只起到一個引導(dǎo)的作用，最終學(xué)生自己會通過思考得出問題的答案。這種教學(xué)方法的優(yōu)點顯而易見。在老師的激發(fā)之下，每個同學(xué)都會積極的參與到思考中來，并且得到發(fā)言的機會，不僅活躍了他們的思維，也活躍了課堂氣氛，對于教學(xué)內(nèi)容的理解和接受也會變得容易。

二是討論式教學(xué)方法。也可稱之為辯論式?？捎山處熃M織或者學(xué)生自行組織。教師只需給學(xué)生設(shè)定一定的情境或者給出問題，讓學(xué)生提前準備比較好。課堂上，大家可以分組進行自由討論或是依據(jù)各自搜集的資料進行辯論，在這個過程中加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，最后由老師進行總結(jié)。在思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課中我認為這種方法比較適宜。

三是案例式教學(xué)方法?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多教師開始采用這種方法并且在各種課程的教學(xué)中應(yīng)用都很廣泛。我覺得主要原因就在于案例它本身就是給學(xué)生展現(xiàn)了一個個非常生動的情景故事，所以更能引人入勝。我們采用的案例可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的。當然真實的人物事件更容易引起我們的共鳴。比如在思想道德修養(yǎng)可法律基礎(chǔ)課上，我們可經(jīng)常采用此方法教學(xué)，用許多歷史人物的人生遭遇，成敗故事來引導(dǎo)學(xué)生反思，從而形成自己的正確的人生觀價值觀。

四是視頻教學(xué)方法?，F(xiàn)在很多高校都配備有非常先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這使視頻教學(xué)也成為可能。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，視頻資料的獲取也很便捷。這給我們的教學(xué)帶來跟很大的方便。在思想道德修養(yǎng)部分，我們可以通過選擇一些先進模范人物的視頻放給學(xué)生看對他們進行誠信教育，愛國主義教育等等，在中國特色社會主義理論課，中國近現(xiàn)代史部分，我們也可以選取相關(guān)的歷史資料視頻，以此加深同學(xué)們的認識。教學(xué)條件更好一些的話我認為可以吧自己搜集的視頻資料根據(jù)教學(xué)需要進行剪輯，隨將隨放，這樣會更好一些。

五是多媒體教學(xué)方法。這個其實更準確的說應(yīng)該是教學(xué)設(shè)備的問題了。用多媒體教學(xué)對很多學(xué)校來說已經(jīng)是很普遍的了，其優(yōu)勢在于充分結(jié)合文字圖片聲音色彩等從而能更加充分的調(diào)動起學(xué)生的聽覺和視覺，大大增強其對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和分析能力。多媒體教學(xué)中要注意的就是必須堅持緊密結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體資料，最好進行一下剪輯，邊講邊放。

二、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸與補充，是結(jié)合社會現(xiàn)實對學(xué)生進行思想政治教育，提高他們分析問題和解決問題能力的重要方式，是強化學(xué)生道德認知、提高踐行能力、知行轉(zhuǎn)化的橋梁。對于思想政治理論課來說實踐教學(xué)是非常重要的一個途徑。實踐教學(xué)主要可以采用以下方式組織：

一是開展多種活動。通過組織學(xué)生開展 “道德評判庭”、模擬法庭、現(xiàn)身說法、團隊訓(xùn)練、知識競賽、參加外請專家、企業(yè)勞動模范、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)管理者的報告等，并引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動、社團組織、校園文化建設(shè)，將本課程中理論教育、思想道德教育和法制教育的目標要求，并著重突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育在更為廣泛的空間和層面上展開，使學(xué)生在切身體驗和感受中強化教學(xué)效果。

二是構(gòu)建師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的互動平臺。本平臺供學(xué)生的理論答疑和師生的思想問題的互動平臺。即開設(shè)理論答疑論壇、時政研討論壇。申請建立思政課公共答疑的電子信箱，由專任老師負責(zé)解答。這樣，一方面為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺，也是實踐性教學(xué)的一種嘗試。

三是社會調(diào)查與實踐。配合學(xué)校學(xué)生處和團委，利用課余時間和寒暑假組織學(xué)生進行社會調(diào)查（調(diào)查的內(nèi)容緊密結(jié)合課程內(nèi)容和形勢政策的要求來制定）、參觀訪問、社會服務(wù)、志愿者服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與社會實踐相結(jié)合，外部教育和自身體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生品德踐行能力，做到知行統(tǒng)一。

例如：依托各學(xué)院的地區(qū)資源優(yōu)勢，建立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實踐基地。如參觀調(diào)研新農(nóng)村建設(shè)、愛國主義教育基地、大型國有企業(yè)。建議將全院1-2年級的各班級增加為期一周社會實踐教學(xué)，列入正常的教學(xué)計劃，由思想政治理論教研室的教師負責(zé)指導(dǎo)；搞好暑期社會實踐論文的評比交流與獎勵。通過撰寫實踐論文或感想征文活動來鞏固實踐教學(xué)的效果。

總而言之，教學(xué)方法的改進創(chuàng)新是我們提高思想政治課教學(xué)實效性的非常重要的一個環(huán)節(jié)，在對傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思中，我認為我們應(yīng)該充分的把課堂教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，貼近時展，貼近學(xué)生需要，只有這樣才能真正增強思想政治理論課教學(xué)的感染力和吸引力。

參考文獻：

1、王麗霞.改革高校思想政治理論課教學(xué)方法，提高教學(xué)實效[J].職業(yè)圈，2008，（18）

2、于云榮，宋振全.淺談高校思想政治理論課啟發(fā)式教學(xué)的藝術(shù)[J].教育與職業(yè)理論版，2007，（9）

3、汪玉娣.高校思想政治課教學(xué)方法與手段的改革[J].教育與職業(yè)理論版，2008，（23）

第7篇：暑假實踐論文范文

暑假社會實踐報告2000字(一)

為期30天的社會實踐圓滿的結(jié)束了，期間所發(fā)生的一切值得令人好好回味一番。為此我用這篇社會實踐論文記錄與總結(jié)這段時間的工作情況，而這并不純粹是為了完成任務(wù)，更重要的是，這是為了自己而寫的一次找尋內(nèi)心聲音的偉大體驗。

我很慶幸能在放暑假的當天跟學(xué)長、學(xué)姐們一起去蘇州的一個手機廠工作。在手機廠剛開始做清屏工作，后來轉(zhuǎn)成看外觀。剛進無塵室的第一感覺覺得一個小小的手機屏一定不會難倒我?？墒遣]想象的簡單。進到無塵室有一個小師傅帶我，她說清屏需要很大的耐心，我說我有。她笑了。她對我說的最多的一句話就是：只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點一點的來，總會很容易清干凈。是啊，或許這就是小事并不是那么簡單的事。從清屏上我感覺到了一個人的耐心需要多大才可以清出來那么干凈的一塊小小的手機屏。

如果問一個大學(xué)生走出校門開始到社會中工作首先要做的第一件事是什么?我的回答就是工作中要先去掉學(xué)生味。工作本身需要的就是一種嚴謹?shù)膽B(tài)度，我是大學(xué)生并不能作為工作中出現(xiàn)錯誤的借口，別認為犯錯是理所當然的，因為此時你是在做一件用時間計算金錢的事情，校園中的隨意性決不能帶有。從我入職開始的不久，就轉(zhuǎn)入外觀。我又有了一個師傅，這是一直到工作結(jié)束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說：做什么工作都要有責(zé)任。在跟她相處的期間我還領(lǐng)悟到了盡力并不等于全力，盡了全力還是會有一點點瑕疵。自己的本職不做好直接就影響到了不僅僅是個人的利益。

工作雖然簡單甚至單調(diào)，但是考慮下去任何細節(jié)都很重要，每一個崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過的屏，她打的不良我從中找，感覺那天過的很快，也許是在無塵室清過屏的緣故吧。感覺還不錯，很快便學(xué)會了。剛開始師傅讓我自己看，我看過后她在看一遍，偶爾會因為我的大意有的地方的小臟污會丟掉，還會看不完全。

常說：失敗乃成功之母。而我卻覺得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個屏，那樣的故障我沒見過，然后就流下去了。到復(fù)判時卻被打回來了，當時被師傅小小的批了一下，師傅說：你不知道看屏要看整個外觀么?我不語。我只在心里記著師傅的話。日后的每個屏我都會很認真的去看，而我的速度卻很慢。我?guī)煾刚f只要你掌握好了再提速也不遲。我很認真的跟師傅學(xué)。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的能力不斷提高，我?guī)煾该刻於己荛_心，我的速度提高了，也便可以幫她減輕些辛苦。每天在工作中隨著開心下班。

態(tài)度決定一切，在學(xué)校部門工作，會很隨意，一旦走出校園，如果還不能馬上以熟工的身份要求自己，那么你將很快被人比下去，因為一個公司需要的是有生產(chǎn)力的員工。每天提醒自己無論是現(xiàn)在工作還是回到學(xué)校抑或是將來踏進社會，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是必不可少的。

很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在學(xué)校讀書;而已在社會的人都寧愿回學(xué)校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。值錢的大學(xué)生正要求了我們扎實掌握專業(yè)知識還有社會實踐能力與經(jīng)驗。

這個暑假我利用這段寶貴的時間參加有意義的社會實踐活動，接觸了社會，了解了社會，并從社會實踐中檢驗了自我。這次的社會實踐讓我收獲不少。在實踐中不可缺少的好多：

一、在社會上要善于與別人溝通。

經(jīng)過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期練習(xí)。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的接受。

二、在社會中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力作出肯定。你沒有社會經(jīng)驗沒關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗也是積累出來的，沒有第一次又何來的第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。

開始放假的時候，知道要打暑假工時，總有種說不出的心情，總感覺會有些害怕。跟同學(xué)通電話說自己的心情，感覺總有種說不出的感覺。第一次去離家那么遠的地方，感覺自己什么都不懂，文化程度還不夠，也沒什么社會經(jīng)驗等種種原因使自己覺得很渺小，自己的怯懦就這樣表露出來了。某人曾對我說，在社會中要學(xué)會厚臉皮，別人的教導(dǎo)虛心接受，不要不當回事。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四、工作中不斷地豐富知識。

知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就會枯竭。

有一句話我很喜歡：成功的人不在于你認識了多少人，而在于多少人認識了你。努力地去認識他人，也是讓他們認識你，從他們身上發(fā)掘出你可以學(xué)習(xí)的地方，體會每一句睿智的語言。

坦白講，這么短的時間內(nèi)，小小的暑假工能學(xué)到什么呢?就鍛煉了態(tài)度，心態(tài)更加坦蕩，我想這已經(jīng)足夠了。生活就像一種修行，只有行萬里路，親身體驗實踐才能有所感受。

在回來的路上，跟學(xué)姐們聊了一路，她們的社會經(jīng)驗比我牢靠的多，從她們的語言中就會體會到那種成熟。遇事不要先為自己找借口，很多的話當著同年級的同學(xué)說還好，在她們面前說只會讓她們笑話。學(xué)姐們給我講了好多她們所經(jīng)歷的人情世故，她們總說你等遇到了就會明白了，現(xiàn)在聽了也不會明白，只要記得，以后無論做什么不要為自己開脫，學(xué)會獨立解決問題，虛心學(xué)習(xí)別人的突出。凡事做了就要做好，承擔(dān)起該有的責(zé)任。

這個暑假，見識了很多事，認識了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無價的財富。期間所賺取的經(jīng)驗將永遠成為人生最寶貴的財富之一。

社會是一個很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會，我感覺學(xué)習(xí)與社會實踐是密不可分的。

暑假社會實踐報告2000字(二)

我們新一代大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實踐，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。

實踐過程：實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實踐，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。

我的工作是在那做傳菜生，每天工作12個小時，雖然時間長了點，但我并沒有絲毫的感到過累，我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會，了解了未來。在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在這里，不一定有人會告訴你怎么做，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!曾經(jīng)有人說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。畢竟，1年多之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。

實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。

首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強自己的時間觀念。

其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂眾人拾柴火焰高，團結(jié)就是力量。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。

再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會需要忍耐，需要學(xué)會承受，需要學(xué)會堅持。

將自己這短短的幾天實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。大學(xué)生的責(zé)任意識成為社會關(guān)注的熱點問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學(xué)生參與社會實踐是促進大學(xué)生素質(zhì)教育，加強和改進青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。對于當代大學(xué)生來說，應(yīng)當刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運用知識的技能。從大學(xué)生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。

實踐出真知，社會實踐活動是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當代大學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗所學(xué)理論知識的標準，社會實踐不但為大學(xué)生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個階梯，更是一個大學(xué)生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。社會實踐活動，這樣可以使同學(xué)在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。

暑假社會實踐報告2000字(三)

可以說又像是一眨眼的功夫，大N暑假已然走到了盡頭，回顧這并不算短的一個假期，總的來說是輕松愜意的，期間安裝電纜的社會實踐經(jīng)歷倒是值得一提。

那是剛放假一周的時候吧，那天一早，我們跟著親戚公司的四個工人來到了北京外國語大學(xué)。帶齊了需要的裝備，梯子、工具箱、電纜線等，直接駛向了目的地。先是室外的安裝，是地下的電纜安裝與處理，我的工作就是幫助他們做些力所能及的工作，把所需的各種工具隨時遞到他們手里或者放到固定的位置。

在室外是地下的安裝，圖書館剛剛落成，圍繞著它已經(jīng)裝修完成，電纜線即網(wǎng)線的安裝以及接下來的電路系統(tǒng)的安裝是他的最后一道程序，圍繞著圖書館的一圈，在地下管道的位置把錯綜復(fù)雜的電纜線錯落有致的安排好便是這部分工作的內(nèi)容。其實總的來說技術(shù)環(huán)節(jié)要求并不高，只要結(jié)對口就夠了，可做起來就需要細心、再細心了。首先，要保證電纜線不能打彎，否則可能會造成損壞;其次，要保證從固定的管道里順利地穿過;再次，要保證不與電線的地下管道里的線糾纏在一起，要盡量節(jié)省空間。地下的安裝最大的困難就是行動不便，地下空間比較小，空氣溫度又比較寒冷，大家都穿著厚厚的衣服，有時候會遇到很細的活兒，就需要很耐心的去做。

圍繞著圖書館的一周，是一段比較長的距離，我們分為四個階段來完成。也就是近似于正方形的四個頂點吧。我們之中的兩個人會在兩個頂點處站著，一個把線弄整齊，防止打彎，另一頭的拉線，看起來挺輕松地活，其實干起來也蠻累的，中間決不允許粗心大意，往往一點點的粗心就會帶來很多不必要的麻煩，由于線比較多比較長，重量也不算太輕，后來拉線的就不是一個人了，我在這頭捋好，那一頭三個人在拉，就這么有條不紊的進行著。除此之外，還要注重長度的估計，從中間階段這一圈電纜線是經(jīng)過計算的，保留有大概兩米的余量，多余的部分可以盤到地下空間，若是長度不夠就會十分麻煩，甚至說功虧一簣。就這一部分內(nèi)容我們大概忙乎了1個多小時，在蓋上井蓋的那一瞬間就標志著這一工作的完成。

然后就是圖書館內(nèi)的安裝工作了。就是在各個電室、墻面上錯落有致的線路。室內(nèi)的溫度比較高，干起活來雖然比室外干凈，可是穿著厚厚的冬裝的我們熱的是汗流浹背。

室外和室內(nèi)的電纜線是相互連著的，完成這一步連接倒是費了我們不少功夫。在圖書館的角落是專門的電氣室，我們室內(nèi)兩個人室外兩個人從地下要完成連接。這期間還遇到了小問題，那個管道竟然口是封死的，怎么也弄不開，后來我們只能從旁邊鑿了個洞，把電纜線穿了過去。

室內(nèi)是自下至上的續(xù)線，因此格外費力，還要爬高，我在下面負責(zé)扶著梯子，技術(shù)活由他們來完成，說白了就是把并不長的一段線連接起來，做起來卻花費了整整一個小時，衣服都濕透了。說起來，我們和在這兒一起施工的很多工人一樣，都屬于修繕這棟樓，各司其職，在我看來，這樣的工作是有意義的，雖然說工程不多，做出的貢獻也不大，也算是為祖國的建設(shè)除了一份力吧，感覺很滿足。

打心底說，我喜歡這種實實在在的工作，這種工作讓我感覺自己是一個有用的人，求學(xué)這么多年了，從小我們就受到為國家出一份力這樣的教育，但放到大多數(shù)人身上完全是一句空話，以前我們沒有太多的接觸社會的機會，也就沒有切身的感受這句話的機會，在實踐中我們?nèi)绻龅檬悄切┙ㄔO(shè)性的工作，看到自己的勞動成果就這么在那兒矗立著，這是一種完全不同的感受。以前也做過很多大大小小的工作，像發(fā)傳單、做酒店兼職、去工廠搬運等，雖然也有辛苦、也有感觸，可體會到的是金錢的來之不易，時間的寶貴，所不能感受到的是精神上的那一份滿足。

曾經(jīng)一直有一份不大不小的夢想，讓自己活得有價值、有意義，直到如今，或許不僅僅是我，好多大學(xué)生求學(xué)為的是一份未來安定的工作和讓家人幸福，兒時那些夢想隨著慢慢的長大也漸漸的淡了，到了大學(xué)，真正想以后投身枯燥無味的科研工作的并不多，絕大多數(shù)學(xué)生也只是打算從自己的專業(yè)走出來，然后進入一個不錯的公司，有著不錯的收入，或者自己有一份生意、轟轟烈烈的做自己的事業(yè)就心滿意足了，可我不甘于此，在我們這個時代，沒有硝煙沒有爭斗，和平年代的社會卻也有自己的需要，社會需要進步，為他的進步貢獻自己的一份力量，同時自己也有一份屬于自己的幸福生活是我畢生的追求。

亂以尚武治天下，治以修文化人心。當初懵懂的我就有后者的夢想。少年的我喜歡文學(xué)，喜歡那些華麗的文字;喜歡歷史，被那些名人軼事深深吸引;喜歡地理，甚至夢想著有朝一日攜家人環(huán)游世界。中學(xué)時代，我的語文、歷史、地理成績也是格外的好，可世遷，當初迫于種種壓力，我選擇了理科，選擇了那些邏輯性極強的數(shù)字符號，當時的我想法也很簡單很天真，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國家之間的競爭、社會的進步，最重要的就是人才，我那是也就有了一個成為新時代人才的想法，可事與愿違，懶散的我最終沒能考上理想中的大學(xué)，也沒有機會選擇自己喜歡的專業(yè)，選擇了農(nóng)學(xué)，一度讓我很消沉，雖然說這個行業(yè)也有許許多多的科學(xué)家，但長遠來看，這個行業(yè)的發(fā)展?jié)摿h遠不如IT、經(jīng)濟、車輛等行業(yè)，畢竟，我們的社會正在大踏步的向著工業(yè)化邁進，各個國家之間的競爭也達到了白熱化，我真的特別想成為祖國工業(yè)化建設(shè)的一份子。中國的發(fā)展如今正處在一個可以說是混沌的時期吧，建國初人人奮勇爭先建設(shè)工業(yè)化祖國的時期過去了，改革開放初期人們紛紛下海經(jīng)商的時期過去了，如今經(jīng)濟滯脹、人口過多，生活壓力空前大，好多年輕人連自己的生活都得不到保障，何談為國出力。

第8篇：暑假實踐論文范文

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);實踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

面對近年來高職高專教育的新形勢、新特點和新要求,我們從高職高專教育的實際情況出發(fā),高度重視學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練,將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到新的人才培養(yǎng)模式中去,特別就如何整合校內(nèi)外資源,加強學(xué)生關(guān)于實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),有力提升學(xué)生的就業(yè)應(yīng)職能力,進行了認真的思考和探索。

1基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式是辯證唯物主義認識論在職業(yè)教育領(lǐng)域的生動再現(xiàn)

什么是“基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式”?我們認為,這是針對高等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標所提出來的,在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線中,教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的崗位適應(yīng)能力、職業(yè)延展能力和開拓創(chuàng)新能力的一種新的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之處在于突出強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的真實性,能力培養(yǎng)的實戰(zhàn)性以及與擇業(yè)就業(yè)的銜接性。

辯證唯物主義認識論認為,人的認識來源于實踐,并在實踐中不斷地糾正、完善和提升自己對客觀世界的認識。現(xiàn)代大學(xué)生在認識世界和改造世界的過程中,不斷地把“自在之物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀槲抑铩?必然會不斷地豐富自己的知識,鍛煉自己的能力,積累自己的經(jīng)驗,豐富自己的閱歷,在當今人才市場上,知識、能力、經(jīng)驗、閱歷是當代大學(xué)生完成從“校園人”向“社會人”華美轉(zhuǎn)身所必備的四大要素,也是培養(yǎng)自己作為社會主義建設(shè)人才所應(yīng)具備的四項重要素質(zhì)。

在《實踐論》一文中指出“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理,又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理。從感性認識而能動地發(fā)展到理性認識,又從理性認識而能動地指導(dǎo)革命實踐,改造主觀世界和客觀世界。實踐,認識,再實踐,再認識,循環(huán)往復(fù)以至無窮,而實踐和認識之每一循環(huán)的內(nèi)容,都比較地進到了高一級的程度。這就是辯證唯物論的全部認識論,這就是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀?！比藗兂Ｕf:“實踐出真知”、“實踐是檢驗真理的唯一標準”,可見,實踐在人們的認識和學(xué)習(xí)過程中是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié),如果當代的高等職業(yè)教育將書本知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的鍛煉人為地割裂開來,只以“考分高低論英雄”,那只會出現(xiàn)一大批“高分低能”的庸才。

認識論認為:實踐是人們能動地改造和探索現(xiàn)實世界的社會性的客觀物質(zhì)活動。實踐有三種基本形式:生產(chǎn)活動、處理人與人之間各種關(guān)系的社會活動、科學(xué)實驗,其中生產(chǎn)活動是最基本的實踐活動,是決定其他一切活動的基礎(chǔ)。由此可見,帶領(lǐng)學(xué)生走出象牙塔,投入到生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線,在社會實踐的大課堂中,讓學(xué)生檢驗所學(xué)理論的正確與否,達到認識真理和追求真理的目的,使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力得到極大提高,這是現(xiàn)代社會條件下,回歸人類認識過程本原,體現(xiàn)職業(yè)教育宗旨的重要舉措。

2基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式是根據(jù)高職高專學(xué)生的身心特點和社會人才需求而提出的旨在體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的一種全新的培養(yǎng)模式

首先,高職高專學(xué)生自身的動手能力(具象思維能力)和認知能力(抽象思維能力)十分不平衡,具象思維能力占相對優(yōu)勢。高職高專學(xué)生在課堂中對于以并行結(jié)構(gòu)為特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)體系表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng),聽講的持續(xù)注意力,對概念的理解歸納能力以及記憶復(fù)現(xiàn)能力均較弱,而對于以串行結(jié)構(gòu)為特征的行動學(xué)習(xí)體系則表現(xiàn)出極大的興趣,操作的持續(xù)注意力,操作行為的模仿能力,操作行為的程式化再現(xiàn)能力均較強。很明顯,行動學(xué)習(xí)體系體現(xiàn)出典型的職業(yè)活動順序,它與高職院校學(xué)生的心理活動順序是相吻合的,這就促使我們在考慮人才培養(yǎng)模式時要注重突出能力的培養(yǎng)。

其次,高職高專學(xué)生的邏輯推演能力、抽象思維能力普遍較弱,對于缺少實踐能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的課程,只有少數(shù)“乖”學(xué)生肯化精力“死記硬背”,但也是“考過就忘”,其他70%以上的學(xué)生,甚至都懶于應(yīng)付,認為所講內(nèi)容“空洞”,“無興趣”,“學(xué)了沒有用”,這種現(xiàn)象促使我們花大力氣改革課程教學(xué)實施,將實踐環(huán)節(jié)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去,大力引入實戰(zhàn)環(huán)境要素,使每一門課,甚至每一節(jié)課都讓學(xué)生感到是社會實踐能力訓(xùn)練的一個有機組成部分。

第三,高職高專學(xué)生對于自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏明確的目標及其實現(xiàn)途徑,據(jù)調(diào)查了解,有三分之一的學(xué)生填報志愿是奉父母之命,老師之言的,受分數(shù)線限制,還有不少學(xué)生是非第一志愿經(jīng)調(diào)劑而錄取的,他們對于本專業(yè)興趣程度、專注程度、了解程度均大打折扣,在這樣的環(huán)境中,更有必要通過真實環(huán)境下的社會實踐讓學(xué)生了解本專業(yè)學(xué)什么,將來干什么,知道怎樣學(xué)好本專業(yè)從而規(guī)劃自己未來的人生。要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,引導(dǎo)學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生找回學(xué)習(xí)的源動力。

第四,高職高專學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)強于他們自身的專業(yè)素質(zhì),約50%以上的學(xué)生,包括一些學(xué)生干部,讀書成績平平,課堂練習(xí)也一般,但是一旦讓他們參與某項社會實踐活動,他們會表現(xiàn)出極大的興趣,參與、學(xué)習(xí)的主動性和積極性會極大地迸發(fā)出來。而在社會實踐的過程中,這些學(xué)生的確能夠表現(xiàn)出待人接物、為人處事比較成熟懂事的一面,人際的溝通能力也比較強,能夠勝任一些專業(yè)性要求不太高的社會實踐活動。從人才培養(yǎng)的角度講,他們已具備就業(yè)謀職的社會性素質(zhì)(非專業(yè)素質(zhì)),只需在實踐中注意加強專業(yè)性素質(zhì)的引導(dǎo)和訓(xùn)練,便可更好地發(fā)揮高職高專學(xué)生在就業(yè)謀職中的優(yōu)勢。

第五,社會對于高職高專學(xué)生的人才需求期望也有其明顯的特點,一方面,社會普遍認為高職高專學(xué)生的研究能力和原創(chuàng)能力不如本科生,另一方面也認為高職高專學(xué)生具有程式模仿能力強、肯吃苦耐勞和勞動力價值優(yōu)勢。在當前“高級藍領(lǐng)”人才奇缺的情況下,高職高專學(xué)生要善于細分人才就業(yè)市場,千方百計豐富自己的專業(yè)經(jīng)驗和閱歷,使自己具備符合實戰(zhàn)要求的專業(yè)能力和技巧,找準自己的謀職定位,才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。而這些均有賴于學(xué)校為其提供基于實戰(zhàn)的實訓(xùn)環(huán)境,使學(xué)生在校期間就能早日得到鍛煉。

以上分析表明,高職高專教育尤其要通過產(chǎn)學(xué)研合作的途徑突出學(xué)生實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練,揚長避短,這既是社會對人才結(jié)構(gòu)的要求,也符合高職高專學(xué)生自身特點,唯其如此,才能使我們的人才教育達到教育效益最大化,人才效益最大化,社會滿意最大化。

3基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式需要學(xué)校投入、管理到位、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與,需要各個教育管理環(huán)節(jié)密切配合、環(huán)環(huán)相扣,確保培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)人才

新形勢下高職高專教育中基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式,一應(yīng)突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,二應(yīng)打通學(xué)生由校園走向社會的關(guān)鍵通道,三應(yīng)增強教師的研究和開發(fā)能力,四應(yīng)提升學(xué)校辦學(xué)層次和拓展學(xué)校影響,五應(yīng)為社會、為企業(yè)解決實際問題。這種人才培養(yǎng)模式是一條合作多贏的途徑,理應(yīng)受到社會各界的歡迎,是高職高專教育的一個發(fā)展方向。

首先,學(xué)校,尤其是高職高專類院校,必須在組織、宣傳、師資、設(shè)備、場地等方面化大力氣投入,使基于實戰(zhàn)的培養(yǎng)模式被提高到學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展高度加以認識,加以籌劃,各部門通同協(xié)作,有計劃、有步驟地加以實施。應(yīng)當在組織上確保有一批可供實戰(zhàn)訓(xùn)練的、互惠互利的緊密型合作伙伴,共同完成人才培養(yǎng)目標;在宣傳上要讓基于實戰(zhàn)的培養(yǎng)理念深入到每位教師、學(xué)生乃至學(xué)生家長的頭腦中,建立管理制度和管理規(guī)范,為開展實戰(zhàn)項目的訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件;在師資力量引進和配備上,重視“雙師”資質(zhì),尤其是教師自身開展實戰(zhàn)項目的能力,“師生”式與“師徒”式教學(xué)并重,“名師出高徒”,教師自身有過硬的項目研發(fā)能力和渠道,才有可能培養(yǎng)出具有實際應(yīng)職應(yīng)崗能力的合格學(xué)生;在設(shè)備、場地上,要重視實驗室的建設(shè)與利用,全天候(包括寒暑假)向教師和學(xué)生開放實驗室。

其次,要強調(diào)對于學(xué)生隊伍的全過程管理,既有專任教師、教務(wù)部門、實訓(xùn)部門的責(zé)任,也有黨團組織、學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的責(zé)任,按照畢業(yè)綜合實踐全程導(dǎo)入法的要求,把基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式理念從學(xué)生一入學(xué)就灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,通過始業(yè)教育、專業(yè)教育、生涯設(shè)計等渠道,圍繞就業(yè)的職業(yè)崗位目標,讓學(xué)生明白“我到這個學(xué)院來干什么?將來畢業(yè)后要做什么樣的人?”與學(xué)生的家長建立暢通的溝通渠道,讓家長參與到基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式體系中來,為學(xué)生(自己的子女)提供實戰(zhàn)的(臨時性)基地,專任教師要和班主任密切配合,關(guān)注學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容,與實訓(xùn)單位進行必要溝通,給予學(xué)生必要的專業(yè)指導(dǎo),確保學(xué)生在實戰(zhàn)實訓(xùn)中的疑難問題能夠得到及時、有效的解決。要關(guān)注社會用工信息和特點,把實訓(xùn)計劃和實際情況結(jié)合起來,見縫插針地安排學(xué)生開展實戰(zhàn)訓(xùn)練。

第三,基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式需要大批具有實際項目研發(fā)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,他們不同于單純負責(zé)教學(xué)的課程教師,也不同于企業(yè)中的工程師。他們知道項目的組織與管理,能夠有效把握項目進程,知道項目的人力、經(jīng)費投入和質(zhì)量控制,敢于和善于面向最終的用戶或市場,提交合格的產(chǎn)品或服務(wù);他們會在合適的時機、合適的階段、合適的場所,安排合適的學(xué)生開展實戰(zhàn)項目的訓(xùn)練,還會在學(xué)生實訓(xùn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生找準實際問題和知識能力的對應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生將知識能力應(yīng)用于實踐,以及帶著實際問題到書本中、到課堂上去找答案,最終引導(dǎo)學(xué)生完成必要的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生開拓職業(yè)視野,塑造職業(yè)形象,學(xué)會人際溝通技巧,建立初步的人脈資源,樹立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)操守,鍛煉實現(xiàn)目標所應(yīng)具備的堅韌不拔的意志。

學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還培養(yǎng)和造就了一大批具有實際項目經(jīng)驗的教師,我們與企業(yè)合作,依托物產(chǎn)集團產(chǎn)業(yè)背景開展掛職鍛煉,積極鼓勵教師創(chuàng)辦學(xué)科性、專業(yè)性公司,承接社會、企業(yè)的服務(wù)項目,教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下開展各類課題研究,提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,獲得了極好的鍛煉機會。

可見,具有實際項目研發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)教師是實施基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的關(guān)鍵,學(xué)校應(yīng)當積極為教師創(chuàng)造產(chǎn)學(xué)研合作的有利的條件,為他們創(chuàng)辦實業(yè)、開展工作、接受培訓(xùn)和掛職鍛煉營造更為寬松的環(huán)境。

最后,基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的出發(fā)點和歸宿點應(yīng)當是學(xué)生,如何培養(yǎng)學(xué)生參與的主觀能動性與積極性則是我們基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的一個重要內(nèi)容,因此要“因勢利導(dǎo),因材施教”,引導(dǎo)學(xué)生參與的興趣指向,喚醒他們的能動意識,贏得其家長的配合與支持,全過程地、全方位地向?qū)W生灌輸基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念,讓他們自覺自愿地參與到實戰(zhàn)訓(xùn)練中來,達到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目的。

在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中,要廣泛運用各種方法,比如言行誘導(dǎo),典型示范,家訪溝通,讓學(xué)生始終保持一種亢奮的求知求鍛煉狀態(tài)。同時在訓(xùn)練的難度上要形成梯度結(jié)構(gòu),可將項目分解,由學(xué)生自由選擇,逐步由易到難,由簡到繁,由模擬演練到真實環(huán)境。經(jīng)分解的項目要有相應(yīng)的完成標志,讓學(xué)生完成后能夠看到或得到他勞動的成果(成績),使他得到成就感的正刺激,有時,如果他不小心將事情做壞了,也要讓他參與挽回或糾正,這是成就感的負刺激,有正確的態(tài)度和能力將錯誤改正過來,人生所獲得的裨益將會更大。

4浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機信息管理專業(yè)開展基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)模式探索的一些特色介紹

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機信息管理專業(yè)自1999年以來,特別是2003年以來,按照上述的設(shè)想和步驟,做了一些有特色的工作。

首先,與八個企業(yè)簽訂了開展校外實訓(xùn)基地合作的協(xié)議,并和其中兩家企業(yè)建立了緊密型的合作關(guān)系,這些合作實訓(xùn)基地為教師開展橫向課題研究和學(xué)生開展校外實訓(xùn)創(chuàng)造了很好的條件?，F(xiàn)已有多位教師在企業(yè)中掛職鍛煉,開展“ERP網(wǎng)絡(luò)核算系統(tǒng)”等多項課題研發(fā),取得了重要的成果,近1000余人•天的學(xué)生分赴不同的實訓(xùn)基地開展校外實訓(xùn)活動,為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展出了一份力。

第二,本專業(yè)教師隊伍全部具有雙師型資質(zhì),擁有一批省內(nèi)知名的具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師,近年來,完成各類課題合同額累計達400萬元,其中與企業(yè)合作的橫向課題即超過300萬元,發(fā)表一級刊物論文三篇,獲得省級精品課程一門,國家軟件著作權(quán)登記一項。

第三,基于實戰(zhàn)的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念深入人心,教師與家長幫助60余位同學(xué)聯(lián)系落實相關(guān)單位開展實戰(zhàn)訓(xùn)練和上門指導(dǎo),開展暑期專業(yè)社會調(diào)查,2008年的畢業(yè)就業(yè)率達100%。

第四,積極進行教學(xué)改革,先后開發(fā)了本院實訓(xùn)課程排課系統(tǒng)和教師考核管理信息系統(tǒng),并將學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)站列為本專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)場教學(xué)點,彌補了校外實戰(zhàn)實訓(xùn)場所的不足,也為學(xué)生就業(yè)謀職打開了視野。

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Study on Cultivating Model about Practical Ability of Innovation and

Entrepreneurship of College Students Based on Actual Projects

GUO Xing-ming, QIAN Li,ZHEN Dan-ping, LIU Hong-fang, DI Feng-ying

(Zhe Jiang Technology Institute of Economy, Hangzhou 310018, China)