前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高一學(xué)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

值得注意的是，高一的學(xué)習(xí)量很重，很多學(xué)生往往在第一學(xué)期還不太會(huì)調(diào)控。因此，高一學(xué)生第一學(xué)期的功課或多或少都會(huì)有落下的地方，這就需要利用寒假進(jìn)行調(diào)整、提高、填補(bǔ)工作，甚至可以說(shuō)，寒假能否利用好，對(duì)未來(lái)三年的狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

高一寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排：

7：00 起床

7：20 洗涑完畢

之后跑步：繞樓2樓（7：20----8：00）

8：05 吃飯

8：20---8：50 背單詞

8：55---9：25 背課文

9：35---10：35 數(shù)學(xué)

10：45---11：45 英語(yǔ)

11：45---12：00 課外書(shū)

12：00---13：00 午休

13：10---14：10 化學(xué)

14：20---15：10 物理

15：20—16：20 語(yǔ)文

16：20---吃晚飯前 free

第2篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2、從7：00到12：30：根據(jù)老師的安排，高效的完成課堂任務(wù)。

3、從12：30到14：00：吃午飯，然后午睡30分鐘。

4、從14：00到17：30：專(zhuān)心聽(tīng)講，記筆記。放學(xué)后做半個(gè)小時(shí)作業(yè)，之后吃晚飯。

5、從19：00到22：30 ：抓緊時(shí)間完成當(dāng)天的課堂任務(wù)之后，復(fù)習(xí)弱勢(shì)科目。

第3篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。在重要的地方，稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

充分利用課堂時(shí)間。課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維與節(jié)奏。

課堂上做的筆記要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些仍感模糊的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的題目。

找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。圖書(shū)館，安靜而沒(méi)有干擾。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該全神貫注于功課，千萬(wàn)不能“身在曹營(yíng)心在漢”。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉以往學(xué)習(xí)的粗心、邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)、邊寫(xiě)邊問(wèn)、不獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)惡習(xí)。制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格遵守。嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時(shí)間和安排自己的學(xué)習(xí)生活，除了上課時(shí)間外，晚自習(xí)時(shí)間做完各科作業(yè)，記5個(gè)英語(yǔ)單詞，預(yù)習(xí)下一章的數(shù)學(xué)課本，復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，做適量習(xí)題，加以鞏固。背誦所有科目必背的課文。利用課外時(shí)間多閱讀中外名著，加強(qiáng)寫(xiě)作，開(kāi)闊視野。

上課前預(yù)習(xí)，找不懂的地方，上課時(shí)學(xué)習(xí)，解決不懂的地方，上課后復(fù)習(xí)，溫故而知新。

認(rèn)真上每一節(jié)課。集中注意力，思考老師講的每一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有聽(tīng)懂的地方課后向老師提問(wèn)，做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天融會(huì)貫通。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真改正自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)待大小考試的成績(jī)要有正確的認(rèn)識(shí)，深刻的自省，不驕不躁。

第4篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高一化學(xué) 學(xué)習(xí)狀況 對(duì)策

一、學(xué)習(xí)狀況

高一是使學(xué)生適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步保持對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要階段。在這段時(shí)間內(nèi)做好學(xué)生的工作，對(duì)于避免學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)分化和下滑，具有不可忽視的意義。通過(guò)對(duì)我校高一學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：

1.影響高一化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素主要在學(xué)生本人的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的學(xué)識(shí)、人格魅力等。學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的思想比較嚴(yán)重。這必然導(dǎo)致興趣難以持久、學(xué)習(xí)勁頭不足的不良后果。

2.高一新生結(jié)束了初中畢業(yè)緊張的復(fù)習(xí)考試階段，一邁進(jìn)高中門(mén)檻，在心理上、身體上有一種疲憊的感覺(jué)，加上高一是高中的起始階段，距離高中畢業(yè)還有三年時(shí)間，自身壓力較小，這些是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)力不足、自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少的原因之一。同時(shí)，這一階段是學(xué)生成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化的時(shí)期。

3.能夠升入高中，說(shuō)明學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，高一階段的新生在潛意識(shí)里對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)普遍比較樂(lè)觀，認(rèn)為自己在初中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)付高中的學(xué)習(xí)，心理上有躊躇滿志的良好感受，稍有挫折，這種脆弱的自信就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，并導(dǎo)致興趣喪失。

4.學(xué)生大多已經(jīng)適應(yīng)了初中教師的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境的改變而引發(fā)教師教法發(fā)生改變時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生就會(huì)因沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整而導(dǎo)致成績(jī)下滑，學(xué)習(xí)興趣降低。

5.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的有效措施。

二、對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生保持持久濃厚的興趣。

良好的動(dòng)機(jī)是動(dòng)力的源泉，同樣，正確的學(xué)習(xí)目的是持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣的源泉。高一學(xué)生一入學(xué)，教師就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)深入挖掘化學(xué)自身的德育功能，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育的力度。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，維系學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情具有十分重要的意義，從而為今后學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？從化學(xué)的特點(diǎn)看，主要包括觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。其中觀察能力是基礎(chǔ)，思維能力是核心，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ顷P(guān)鍵，自學(xué)能力是學(xué)生思維能力的集中體現(xiàn)。我認(rèn)為在教學(xué)中要注重學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)五顏六色、變化無(wú)窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)規(guī)律為依據(jù)，以性質(zhì)為中心，深入探討事物的實(shí)質(zhì)，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)的畏懼心理，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣做既能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又能增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)理性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好的思維習(xí)慣，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的目的。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生為主體原則，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、探索進(jìn)行教學(xué)，鮮明地體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、探索、推理、歸納、總結(jié)、練習(xí)，即動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，以最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，充分發(fā)揮其主體作用。

現(xiàn)行教材的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只起到驗(yàn)證和示范的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中可以把其中一部分改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣在探索中認(rèn)識(shí)事物，獲取知識(shí)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲，使其學(xué)會(huì)主動(dòng)探索問(wèn)題的方法，也就可以改變化學(xué)課那種聽(tīng)得懂、不愿記、不會(huì)做的局面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和思維能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育的主要目標(biāo)之一，未來(lái)社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才，在高中的起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是大有裨益的。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）在教學(xué)實(shí)踐中，摒棄“注入式”、“填鴨式”教學(xué)法，采用靈活多變的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建邏輯關(guān)系明確、多層次、開(kāi)放的課堂知識(shí)體系，發(fā)展思維的廣闊性和深刻性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（2）注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)，應(yīng)該有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種解決問(wèn)題的方法，即“一題多解”，提倡“一題多變”、“一題多問(wèn)”，使學(xué)生從不同角度，用多種方法去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）注意多種聯(lián)想能力的培養(yǎng)。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科有利于培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)過(guò)程中，可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。例如實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

①要在實(shí)驗(yàn)中添加酸液，裝置應(yīng)如何改進(jìn)？

②若想使反應(yīng)隨時(shí)開(kāi)始或停止，如何改進(jìn)裝置？

③不用大試管、長(zhǎng)頸漏斗，選用其他儀器，如U形管，如何設(shè)計(jì)裝置？

④還可以用什么儀器代替完成反應(yīng)？

通過(guò)啟發(fā)探討，激發(fā)學(xué)生思維，提高其創(chuàng)新能力。

4.分化知識(shí)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

知識(shí)中的難點(diǎn)往往是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的重要因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)因難點(diǎn)無(wú)法突破和理解而喪失信心、失去興趣。因此，教學(xué)過(guò)程中教師要重視把知識(shí)難點(diǎn)以循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步理解。如對(duì)于元素周期表的認(rèn)知，由于初中學(xué)過(guò)這方面的初步知識(shí)，因而在適當(dāng)時(shí)候可以讓學(xué)生了解元素周期表的部分知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期率時(shí)減少陌生感，從而降低接受的難度，提高學(xué)習(xí)效率。

5.努力創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間創(chuàng)造一種不協(xié)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的原則是：①問(wèn)題要小而具體，②問(wèn)題要新而有趣，③問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度，④問(wèn)題要有啟發(fā)性，⑤問(wèn)題要符合學(xué)生的原有的認(rèn)知水平。

第5篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

論文摘要：高教大眾化背景下，大學(xué)生價(jià)值趨向呈現(xiàn)多樣化選擇態(tài)勢(shì)，加上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)出現(xiàn)了功利主義、拜金主義等不良風(fēng)氣，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生了沖擊，影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。發(fā)揮好高校校園文化的育人功能，設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的校園文化，對(duì)提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性具有重要的作用。

隨著高等教育改革的不斷深入，我國(guó)高等教育已完成了從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力令人擔(dān)憂。如何發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)和激勵(lì)功能，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，已成為新一輪高教內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及其創(chuàng)造形成過(guò)程，包括校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。校園文化是引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進(jìn)的一面旗幟。先進(jìn)的校園文化對(duì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著十分重要的作用。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及種類(lèi)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動(dòng)機(jī)制。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括了學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)需要是指全體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，從需要的作用上來(lái)看，學(xué)習(xí)需要即為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，奧蘇伯爾把內(nèi)驅(qū)力分成了三個(gè)方面，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，并指出三種內(nèi)驅(qū)力在不同的年齡階段在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中占的比重是不同的，青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)習(xí)期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)，它是一個(gè)構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的基本要素。學(xué)習(xí)期待從作用上來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)的誘因。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用是非常復(fù)雜的，根據(jù)不同的觀測(cè)點(diǎn)，我們可以把動(dòng)機(jī)分為：高尚的、正確的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的、錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)；近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)及一般動(dòng)機(jī)和具體動(dòng)機(jī)。

三、高校校園文化對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要作用

校園文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有十分重要的作用，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.價(jià)值導(dǎo)向。文化是一種精神，價(jià)值觀是文化的核心。學(xué)校倡導(dǎo)的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生價(jià)值取向有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，通過(guò)對(duì)這種價(jià)值觀念的傳播和灌輸，使學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起，意識(shí)到自己在不久的將來(lái)是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際確定的辦學(xué)目標(biāo)，以及在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，是學(xué)生行動(dòng)的強(qiáng)大誘因，使學(xué)生有了努力方向。正確的人生目標(biāo)會(huì)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、有所作為。

3.風(fēng)氣導(dǎo)向。學(xué)校的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響很大，如果學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚，學(xué)生就會(huì)努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研；反之學(xué)校不良風(fēng)氣盛行，勢(shì)必會(huì)分散和影響學(xué)生的精力。

四、基于校園文化功能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的路徑選擇

隨著我國(guó)高等教育改革的深入推進(jìn)，交費(fèi)上學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)化全面推行，“大學(xué)畢業(yè)面臨失業(yè)”已在大學(xué)校園內(nèi)廣泛流傳，“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)在一定程度上有所抬頭，如何基于校園文化的功能來(lái)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以期構(gòu)建激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的先進(jìn)校園文化，筆者對(duì)建設(shè)路徑進(jìn)行了粗淺的探索。

1.用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)校園文化建設(shè)。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)校園文化建設(shè)，更能發(fā)揮大學(xué)校園文化的思想引導(dǎo)力和精神凝聚力，以便讓師生最大限度地形成思想共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。

2.進(jìn)一步優(yōu)化校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是校園文化的載體，是無(wú)意識(shí)教育的形象教材，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有潛移默化的作用。首先，對(duì)學(xué)校的整體規(guī)劃要符合學(xué)校的性質(zhì)、發(fā)展底蘊(yùn)，并有機(jī)融入當(dāng)?shù)氐臍v史文化。其次，對(duì)學(xué)校的建筑、綠化、道路、橋梁要精心設(shè)計(jì)布置，為其注入靈性，使其更具人文氣息，提升學(xué)生的審美品味。第三，要加強(qiáng)校園媒體建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代大學(xué)生熟悉和容易接受的傳播媒介，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和引導(dǎo)，一方面可以使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培育以人為本的制度文化。高校建設(shè)以人為本的民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化。一方面，完善的制度為學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的條件；另一方面，通過(guò)制度保障的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，對(duì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著重要的作用，采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲等措施可以將大學(xué)生心中的學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲。

4.大力弘揚(yáng)校園精神文化。精神文化是由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現(xiàn)出來(lái)的師生共享的價(jià)值觀念、道德和行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、校園輿論和師生認(rèn)同意識(shí)，核心是凝聚著全體教職工和學(xué)生的價(jià)值取向、道德規(guī)范和精神追求，形成巨大的向心力和凝聚力。良好的校園精神文化能催人奮進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，是一種無(wú)形的巨大推動(dòng)力量。建設(shè)高尚的精神文化，要考慮以下幾個(gè)方面：第一，建立共同愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)宣傳和教育，使每一位教職員工對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)接受和擁護(hù)，成為學(xué)校的共同愿景，以共同愿景感召每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)，要引導(dǎo)大家在學(xué)校大愿景下結(jié)合自身特點(diǎn)，為自己的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，明確自身的發(fā)展目標(biāo)。第二，開(kāi)展校史教育，充分挖掘?qū)W校的辦學(xué)成果及優(yōu)秀校友，以?xún)?yōu)秀的成果感召人，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感及成才的自信心。第三，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，努力培養(yǎng)各領(lǐng)域中的大師級(jí)人物。教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，其教學(xué)的方法和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有淵博知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的教師會(huì)引起和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的有效載體，寓教于樂(lè)，形成強(qiáng)大的拉力。第一，大力開(kāi)展榜樣教育。心理學(xué)家班杜拉提出的自我效能感的動(dòng)機(jī)理論中指出，人的行為受行為結(jié)果因素與先行因素的影響。行為結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，他把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化，其中，替代性強(qiáng)化就是通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。開(kāi)展榜樣教育的方式：（1）廣泛開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，大力挖掘和樹(shù)立校園英雄，以身邊的典型教育學(xué)生，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚氛圍。（2）開(kāi)設(shè)精英論壇，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示精英成才的路徑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。第二，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，滿足大學(xué)生興趣多樣性的需求，使不同類(lèi)型的學(xué)生都能在各自的興趣中找到自己的位置，在活動(dòng)中體會(huì)成就感，提升自信心，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。第三，全面推進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。奧蘇伯爾指出成就動(dòng)機(jī)的三個(gè)組成部分，分別為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，并強(qiáng)調(diào)青年期，人們的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于滿足自己的求知需要，并從中獲得相應(yīng)的地位和威望。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是滿足大學(xué)生求知的有效載體，通過(guò)活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)大學(xué)生的探索欲望。

參考文獻(xiàn)

［1］姚申建，崔全會(huì).論高校校園文化的功能與內(nèi)涵［J］.教育研究，2006（3）.

［2］彭文亮.論高校校園文化的德育功能［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊，2008（2）.

［3］林崇德.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2000.

［4］胡秀英.高校先進(jìn)校園文化建構(gòu)中的德育功能［J］.求索，2004（5）.

［5］王德勛.試論高校校園文化的德育功能及實(shí)施策略［J］.教育理論與實(shí)踐，2007（5）.

第6篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，針對(duì)這一特征，作為教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。可以通過(guò)各種主題活動(dòng)，如電子板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、電子小刊物評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報(bào)、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、提供平臺(tái)，強(qiáng)化操作，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺(tái)和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動(dòng)討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動(dòng)納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識(shí)、小竅門(mén)或小故事，通過(guò)與同學(xué)們的共同分享與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會(huì)與大家分享，還可以有效地激勵(lì)和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺(jué)中獲取更多的知識(shí)，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營(yíng)造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

四、改進(jìn)和健全信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷提升自我

信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問(wèn)等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

第7篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

2、確定近期目標(biāo)，明確努力方向；

3、制定切實(shí)可行的計(jì)劃，認(rèn)真做好每一天。每天給自己列出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來(lái)，完成一項(xiàng)就打一個(gè)勾，做到“日日清”；

4、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第一階段復(fù)習(xí)中必須找出自己的基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)或者知識(shí)體系中的斷層，找準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)和卻失點(diǎn)，然后強(qiáng)化薄弱點(diǎn)。必須認(rèn)識(shí)到，最重要的基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)就是課本，最重要的練習(xí)就是基礎(chǔ)練習(xí)；

第8篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

記憶是思維之鑰的儲(chǔ)倉(cāng)，沒(méi)有記憶，思維就是斷層的，記憶是智慧的母親，沒(méi)有記憶，學(xué)習(xí)就是失敗的.化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的繁多讓許多原本喜愛(ài)化學(xué)的高中學(xué)生望而卻步，甚至在高三幾輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律的記憶的偏差和缺失而導(dǎo)致解題正確率、速率停滯不前，得分不高從而沮喪抑郁，對(duì)其他學(xué)科的復(fù)習(xí)產(chǎn)生消極影響.但如果學(xué)生可以掌握一些巧妙的記憶方法，將化學(xué)知識(shí)清晰地存儲(chǔ)于腦海中，隨時(shí)隨地快捷地提取，壓力山大的高中生涯將會(huì)輕松一點(diǎn)，勝人一籌.

常見(jiàn)可應(yīng)用于高中化學(xué)知識(shí)體系中的記憶術(shù)有：

一、關(guān)鍵詞記憶法

關(guān)鍵詞是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的鑰匙，是對(duì)廣泛的文字信息的綜攝.通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，將已有的具體信息進(jìn)行重新構(gòu)思，產(chǎn)生更多的新的構(gòu)思，由此發(fā)現(xiàn)和掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì).一些枯燥的化學(xué)理論、規(guī)律同一幅幅由關(guān)鍵詞串起的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)是記住它們的好辦法.首先，要能夠回憶起理論、規(guī)律中的關(guān)鍵詞，其次要記住這些理論、規(guī)律的適用范圍，全面考慮有無(wú)特例.

比如，電離能和電負(fù)性周期性變化的規(guī)律：同一周期，從左到右，第一電離能呈變大的趨勢(shì)，但價(jià)電子為ns2和ns2np1的元素相比較，由于第ⅢA族的元素原子p軌道上有1個(gè)成單電子，不穩(wěn)定，比第ⅡA族的相鄰元素更容易失去一個(gè)電子，故同周期ⅡA族的元素的第一電離能大于ⅢA族的元素第一電離能.與此類(lèi)似的還有第ⅤA、ⅥA族的元素，第ⅤA的元素p軌道處于半充滿狀態(tài)（ns2np3），屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，第一電離能數(shù)值大于相鄰的第ⅥA族的元素；而電負(fù)性，描述的是不同元素的原子對(duì)鍵合電子的吸引力的大小，同一周期，從左到右，電負(fù)性逐漸變大.該規(guī)律圈出關(guān)鍵詞后可簡(jiǎn)化為“三字經(jīng)”言：電離能，看充滿，左到右，趨變大，有特例，或二三，或五六；電負(fù)性，比引力，左到右，漸變大.

利用關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶不僅能夠加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑦@種提取關(guān)鍵詞的能力應(yīng)用在對(duì)化學(xué)問(wèn)題的具體分析過(guò)程中，同時(shí)提高自身解決問(wèn)題的能力.

二、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，是將你想要記住的東西和已知的東西之間形成智力聯(lián)系的過(guò)程，它能夠幫助我們?cè)诰哂心撤N共性或者共同點(diǎn)的人、物體、圖像等之間建立聯(lián)系.在高中化學(xué)知識(shí)體系中，我們習(xí)慣于將化學(xué)物質(zhì)聯(lián)想為枝繁葉茂的大樹(shù)，每一次分類(lèi)就是每一處由小到大、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)造；我們將紛繁復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)聯(lián)想為形態(tài)各異的大廈建造，每一種生成物的出現(xiàn)都是微粒樣磚瓦的重塑，演繹著決定和被決定的因果邏輯.對(duì)于抽象的化學(xué)基本概念的記憶，此法較為有用.

例如，記憶氧化還原反應(yīng)中關(guān)于還原劑和氧化劑的概念，到底還原劑失電子化合價(jià)升高，還是氧化劑失電子化合價(jià)升高，常有學(xué)生混淆，此時(shí)介紹聯(lián)想記憶法，會(huì)使概念清晰化，易于辨析.我們嘗試將氧化還原的過(guò)程聯(lián)想成一次好朋友之間贈(zèng)與和接受電子的過(guò)程，初中熟悉的氧化劑是氧氣，那么我們就將氧化劑聯(lián)想成氧氣，氧氣的化合價(jià)為零，只能降低成負(fù)價(jià)，這是氧氣接受了別的物質(zhì)的電子造成的，下次它就要將電子再“還給”其它物質(zhì)，所以生成物叫“還原產(chǎn)物”，這一過(guò)程氧氣被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，而還原劑作為贈(zèng)予電子的那一方，也就是把電子還出的那一方，化合價(jià)因?yàn)殡娮拥碾x開(kāi)而升高，下次它就輪到“像氧氣那樣接受電子”，所以產(chǎn)物叫“氧化產(chǎn)物”，這個(gè)[JP3]給出電子的過(guò)程就是還原劑被氧化的過(guò)程，還原劑發(fā)生氧化反應(yīng).[JP]

三、路線記憶法

路線記憶法是將聯(lián)系、位置和想象結(jié)合在一起的一種強(qiáng)大、完整的記憶技巧.首先選擇一個(gè)比較熟悉的地點(diǎn)，比如你的家、學(xué)校、或者公園，用這個(gè)地點(diǎn)構(gòu)思一小段旅行的路線，包含你最為印象深刻的地方，比作站點(diǎn)，每次運(yùn)用這條線路時(shí)只要清空原有路線上的站點(diǎn)的內(nèi)容，重新儲(chǔ)存要記住的新信息；然后按照記憶內(nèi)容的順序安排站點(diǎn)的順序，用這些站點(diǎn)儲(chǔ)存要記住的東西，站點(diǎn)的選擇最好與記憶的內(nèi)容有關(guān)；接著是記憶這條線路，一邊閉上眼睛想象自己在旅行，沿途是自己熟悉的風(fēng)景事物，一邊數(shù)著每個(gè)經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)，直至終點(diǎn)站；最后是記憶內(nèi)容，可以配合使用許多手段，比如夸張、色彩、動(dòng)作、味道等等.

熟練掌握氧化還原反應(yīng)中離子得失能力順序是我們熟練解決氧化還原相關(guān)題目的依仗，陽(yáng)離子得電子順序與金屬活動(dòng)性順序相反，比較容易記憶和使用，但是陰離子等的失電子順序（S2->I->Fe2+>Br->Cl->OH-）較難記憶，我們可以嘗試使用位置記憶術(shù).假設(shè)我們學(xué)生高中學(xué)習(xí)期間常往來(lái)的地點(diǎn)有宿舍、食堂、操場(chǎng)、教室，高中學(xué)習(xí)壓力大，大多數(shù)學(xué)生缺乏睡眠，希望留（硫S2-）在宿舍，更聰明一點(diǎn)得去食堂補(bǔ)碘（I-）這個(gè)智慧元素，途經(jīng)操場(chǎng)大門(mén)上欄桿上都可以看到鐵（Fe2+）銹（溴Br-）斑斑，綠（氯Cl-）草茵茵的操場(chǎng).

四、諧音記憶法

利用漢字中同音或近音的條件，用同音或近音的字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣.輕松詼諧地句子、故事總使人心情愉悅，短時(shí)間里加強(qiáng)有意注意，大小之余，印象深刻.高中生正處于好奇心旺盛的時(shí)期，對(duì)有趣的事物充滿求知欲，并且勇于模仿和超越.合理利用諧音記憶，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，同時(shí)可以在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中、在今后的學(xué)習(xí)中，融會(huì)貫通，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化瑰寶.

第9篇：高一學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明,教材為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,不能和其它課程一樣上課,而應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo),以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平為重點(diǎn),把計(jì)算機(jī)作為本門(mén)課的工具,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這個(gè)工具來(lái)處理日問(wèn)題,可讓 結(jié)合其它學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中加深對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的理解,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

二、基本情況分析:

由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程,本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用),并在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得好成績(jī)。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作這五部分組成,其中每一部分都有學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),而建立主題網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作是難點(diǎn),在考試中也是重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,必須花大時(shí)間,大精力來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理等內(nèi)容,只需要做幾個(gè)專(zhuān)題練習(xí)就可以了。根據(jù)各班情況,適當(dāng)給學(xué)生分類(lèi)講解一些難點(diǎn)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

1、 讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí),并能靈活運(yùn)用,采取知識(shí)題目化,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,把各知識(shí)點(diǎn)以練習(xí)題的方式體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。

2、并在學(xué)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。

四、時(shí)間安排：

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第1周

跨時(shí)空的服務(wù)；因特網(wǎng)信息交流與網(wǎng)絡(luò)安全

第2周

因特網(wǎng)信息資源檢索

第3周

域名與域名的管理；IP地址及其管理

第4周

如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)

第5周

網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造

第6周

網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理

第7周

網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

第8周

動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)

第9周

規(guī)劃網(wǎng)站

第10周

網(wǎng)站設(shè)計(jì)

第11周

期中考試、復(fù)習(xí)

第12周

網(wǎng)站設(shè)計(jì)

第13周

網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)

第14周

網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)

第15周

、管理網(wǎng)站

第16周

認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)

第17周

理解HTML

第18周

應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML

第19周

應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML

第20周

ASP腳本的應(yīng)用

第21周

ASP腳本的應(yīng)用

第22周

期末復(fù)習(xí)與考試