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第1篇：考試語法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)，施工總承包，資質(zhì)，發(fā)展趨勢

中圖分類號： TU391 文獻標識碼： A 文章編號：

1.引言

鋼結(jié)構(gòu)建筑與傳統(tǒng)建筑相比，存在著顯著的優(yōu)勢，近20年來，鋼結(jié)構(gòu)建筑作為集成的建筑產(chǎn)品，在基礎(chǔ)設(shè)施、公共建筑、民用建筑、工業(yè)廠房和橋梁建設(shè)等建設(shè)領(lǐng)域得到廣泛的推廣和應(yīng)用，越來越多的工程項目的主體結(jié)構(gòu)和圍護系統(tǒng)采用鋼結(jié)構(gòu)體系。在大量采用鋼結(jié)構(gòu)體系的工程項目中，鋼結(jié)構(gòu)部分造價占整個工程的造價比例已普遍高達60%以上，有的甚至高達80%左右?，F(xiàn)行的房建施工總承包管理模式已難以適應(yīng)鋼結(jié)構(gòu)建筑的施工管理要求，鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)含量較高、對作業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)和施工手段、設(shè)備有特殊要求，房建總承包企業(yè)在實施鋼結(jié)構(gòu)工程總承包管理上存在一定的局限。由于資質(zhì)的限定，一些總包企業(yè)承接鋼結(jié)構(gòu)工程后，往往是層層轉(zhuǎn)包、層層壓價，造成工程粗制濫造、為工程質(zhì)量埋下事故隱患。

2. 鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)現(xiàn)狀

我國鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)經(jīng)過近二十年的迅猛發(fā)展，已形成多元化鋼結(jié)構(gòu)市場，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，鋼構(gòu)行業(yè)已具有相當規(guī)模，鋼構(gòu)企業(yè)也得到迅速的發(fā)展，形成了一批集科研、設(shè)計、制造、施工等為一體的龍頭企業(yè)，為鋼結(jié)構(gòu)在我國的發(fā)展揭開了新的一頁。

鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展前景廣闊，從西部大開發(fā)及振興東北老工業(yè)基地國策的實施使城市化、工業(yè)化步伐的進一步加快，到奧運場館、亞運場館、上海世博場館、大運會場館等各類場館的興建，以及目前國家拉動內(nèi)需的政策使重大基礎(chǔ)設(shè)施工程紛紛上馬等，均為建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)帶來了巨大的發(fā)展商機。在建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)前景被一片看好和巨大市場潛在商機的利益驅(qū)動下，原有鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)不斷擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，同時越來越多的跨行業(yè)企業(yè)正源源不斷地涌入建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)，客觀上加劇了鋼構(gòu)行業(yè)競爭的持續(xù)升級，但也將推動著中國鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)進入高速發(fā)展期。

3.如何做強、做優(yōu)、做大鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)

九十年代以前我國鋼構(gòu)企業(yè)的分布區(qū)域比較穩(wěn)定，主要分布在江蘇、浙江、上海、京津、閩粵地區(qū)。但是，隨著國家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向及市場導(dǎo)向，越來越多行業(yè)將目光投向鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)及鋼構(gòu)企業(yè)，加速區(qū)域布局，跨區(qū)域、大規(guī)模擴張，舊的產(chǎn)業(yè)格局逐漸被打破，新的區(qū)域競爭格局已基本形成。我們應(yīng)站在全球發(fā)展的大格局中找準產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標，科學(xué)制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，對接新一輪世界產(chǎn)業(yè)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，來謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展新布局。

3.1要高起點謀劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局

（1）以政策為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)布局

① 國家經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，為建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展確立了大背景。越來越多的鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)都把目光投向了西部、華北、東北以及長三角、珠三角、閩南金三角一些集中地區(qū)，這些經(jīng)濟高速發(fā)展的地區(qū)以其新的經(jīng)濟增長點為我國鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)大顯身手提供寬闊的舞臺。

② 把握我國進一步擴大開放的新機遇，利用國家鼓勵企業(yè)“走出去”的支持政策，加入到國際市場的競爭。隨著世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，要想在金融危機中成為贏家，在危機中獲得新的發(fā)展，必須搶攤國際市場，盡早完成對國際市場拓展布局。

（2）以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)布局

① 要以項目帶動來形成市場布局。

② 要打破單一的制造企業(yè)格局，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈多方共贏的企業(yè)集群。隨著經(jīng)濟全球一體化的進程，企業(yè)競爭已由市場價值鏈競爭轉(zhuǎn)為產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)陣營的競爭，這種演變過程中，勝出的企業(yè)將不再是單一的制造企業(yè)，只有深化戰(zhàn)略聯(lián)盟體系，形成設(shè)計、制作、施工一體化合作鏈條，以大企業(yè)為骨干、中小企業(yè)互動的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群，實現(xiàn)能力的新層次增長，才能不斷推動鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上規(guī)模、上層次、上水平，融入世界經(jīng)濟參與全球競爭的進程。

3.2 大氣魄調(diào)整產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

當前，按照提升質(zhì)量、樹立品牌、優(yōu)化產(chǎn)量、擴大總量、盤活存量戰(zhàn)略的原則，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)加工工業(yè)向先進制造業(yè)升級。只有在壯大產(chǎn)業(yè)實力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升產(chǎn)業(yè)分工層次上下工夫、求突破，才能提升產(chǎn)業(yè)整體實力和競爭力，強大的產(chǎn)業(yè)實力和產(chǎn)業(yè)競爭力，是鋼構(gòu)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（1）以現(xiàn)代化的裝備實現(xiàn)集約化生產(chǎn)。要提高工業(yè)化水平，特別是新型工業(yè)化水平前提是我們的裝備水平要提高，鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)是建筑的制造廠，也是施工和生產(chǎn)廠家，沒有精密的設(shè)備、儀器、儀表，沒有精密的制造設(shè)備是行不通的，所以要高度重視裝備現(xiàn)代化。

（2）鋼結(jié)構(gòu)要進行系列化的研發(fā)。輕鋼系列、重鋼系列、空間結(jié)構(gòu)系列、鋼結(jié)構(gòu)住宅系列、鋼結(jié)構(gòu)配套產(chǎn)業(yè)系列，要進行系列化的研究、系列化的研發(fā)，不能單一。

（3）以精細化管理作為手段。運用程序化、標準化、數(shù)據(jù)化、信息化的手段進行管理，注重生產(chǎn)、加工、營銷的每一個細節(jié)，以獲得列高的效益、效率，更強的競爭力。

（4）建立鋼結(jié)構(gòu)標準化體系。標準是非常關(guān)鍵的，要創(chuàng)新，要推廣使用，沒有標準是不行的。有種說法不無道理“三流企業(yè)賣勞力，二流企業(yè)賣產(chǎn)品，一流企業(yè)賣技術(shù)，超一流的企業(yè)才賣標準”，標準在企業(yè)化、信息化的進程中起著重要作用。

3.3 建立鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)施工總承包資質(zhì)管理，嚴格市場準入條件，規(guī)范鋼結(jié)構(gòu)的市場運作

我國現(xiàn)階段實行的建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理，作為保證建筑業(yè)正常有序運行的一項基本市場準入政策，對規(guī)范建筑市場無疑起到了極其重要的作用。按照目前的資質(zhì)管理規(guī)定，建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)屬于專業(yè)承包類企業(yè)，資質(zhì)分為一級、二級、三級共三個檔級，這個資質(zhì)管理在建筑鋼結(jié)構(gòu)市場的起步與培育階段起到了無可替代的作用。但隨著建筑鋼結(jié)構(gòu)市場的逐步成熟，在具體操作實踐中已暴露出了許多問題，較大程度上已制約著建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。我國《建筑法》中明確規(guī)定，建筑主體結(jié)構(gòu)不得轉(zhuǎn)包，由于鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)特點和專業(yè)要求，鋼結(jié)構(gòu)建筑的主體只能由鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)承擔(dān)。但由于建筑企業(yè)資質(zhì)設(shè)定的局限，造成了事實上的違法轉(zhuǎn)包，工程承包主體不清、管理關(guān)系不順、責(zé)任不明等問題時有發(fā)生，不利于鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的健康發(fā)展。

建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)有著制造和建筑的雙重屬性，決定著其有別于其它單純建筑企業(yè)的獨立性，在鋼結(jié)構(gòu)項目組織實施和運行管理中反映出來的差異性也是非常明顯的。按照目前的資質(zhì)管理規(guī)定，一幢建筑只要地面及以下部分為土建，哪怕地面以上部分全部采用鋼結(jié)構(gòu)體系，整個工程就歸為土建，總承包就相應(yīng)地交給有房屋建筑總承包資質(zhì)的企業(yè)來管理。在目前情況下，絕大多數(shù)房屋建筑總承包企業(yè)尚不具備鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)、加工制作條件和管理方面的能力，在這些項目的具體實施過程中，很難履行好法定的總承包管理職責(zé)。而建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)作為這些項目建設(shè)的主要參與者，經(jīng)過近二十年的實踐，雖已積累了有關(guān)工程管理的豐富經(jīng)驗和能力，但由于受到資質(zhì)的限制，很難有所作為。

為保證工程質(zhì)量和進度，許多鋼結(jié)構(gòu)工程實際上也全部由鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)承擔(dān)完成，相當一部分有實力、上規(guī)模的鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)通過充實專業(yè)人員，加強專業(yè)配合，已經(jīng)具備對鋼結(jié)構(gòu)工程的總承包管理能力，能夠從工程設(shè)計、制作、安裝施工完成全過程總承包管理工作，解決鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)工程總承包資質(zhì)的條件基本成熟。

4.結(jié)束語

鑒于以上種種原因，目前已迫切需要增設(shè)建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的總承包企業(yè)資質(zhì)，來承擔(dān)鋼結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計、材料采購、工廠制作、安裝施工的全過程總包管理。讓建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)來總包管理鋼結(jié)構(gòu)工程項目是較為合適的，一方面符合中國加入世貿(mào)組織后與國際建筑管理接軌的要求，并更能體現(xiàn)和發(fā)揮建筑鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的技術(shù)和管理優(yōu)勢，來實施好這些鋼結(jié)構(gòu)項目，以促進建筑鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。另一方面也解決了《建筑法》所規(guī)定的總承包企業(yè)必須自行完成主體結(jié)構(gòu)施工的法律要求。再者，從技術(shù)和現(xiàn)場配合管理上，建筑鋼結(jié)構(gòu)總承包企業(yè)可根據(jù)注冊資金多少、技術(shù)人員的數(shù)量、技術(shù)裝備狀況、工程業(yè)績及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，劃分為特級、一級、二級、三級共四個檔級，各檔級企業(yè)均應(yīng)嚴格在資質(zhì)規(guī)定的范圍內(nèi)，從事相應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)工程總承包管理活動。通過漸進、分步實施方式解決部分具備條件的有實力、上規(guī)模鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)的工程總承包資質(zhì)問題，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，逐步推行設(shè)計制作施工一體化工程總承包管理的路子。推動鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)在建設(shè)生態(tài)文明社會，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮更大作用。

參考文獻

[1]姚兵同志在2009年全國建筑鋼構(gòu)行業(yè)大會上的講話《站在新的歷史起點上全面推進，鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)新型工業(yè)化的跨越式發(fā)展》.

[2]王彩玲、楊仁華《關(guān)于鋼結(jié)構(gòu)建筑的全景和發(fā)展趨勢研究》.

第2篇：考試語法總結(jié)范文

興趣是學(xué)習(xí)語法的前提。

興趣是做任何事情的前提，只要有了興趣，任何事情都能做好，像背單詞一樣，語法也是具有一定趣味性的。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)其中的樂趣，作為老師也要善于開發(fā)學(xué)生們在這方面的樂趣，一旦使學(xué)生找到了其中的樂趣，學(xué)習(xí)起語法來也就駕輕就熟了。比如虛擬語氣就是語法中的難點，但是它很容易激發(fā)學(xué)生們的想象力，像“if I were a bird……”這些句子都容易在學(xué)生們的腦海里產(chǎn)生很強的畫面感，使之學(xué)習(xí)起來更加輕松、愉快！

理解是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語法一定要真正理解，不要死記硬背。比如很多老師在教學(xué)生時，會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分，分詞可以作定語、狀語、補語、表語；動名詞可作定語、主語、賓語、表語。這樣很容易使學(xué)生記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當；動名詞就相當于名詞，名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根究底，而是要聯(lián)系實際情況來體會句子要表達的意思。

歸納是學(xué)習(xí)語法的保障。

要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)任何知識的重要方法，它更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而不是被動地等待老師的總結(jié)，然后記在本子上，那樣就和死記硬背幾乎是沒什么區(qū)別了。作為一個好的老師，重要的不是教會學(xué)生們更多的知識，而是要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法，所以說歸納對于英語語法的學(xué)習(xí)是非常重要的。比如，要教會學(xué)生們在做試題的過程中標記知識的難點和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并對同一類問題進行歸納總結(jié)，集中起來詢問老師，得到耐心的解答后，他自然會對類似的問題了如指掌，時間長了，他們也會訓(xùn)練出舉一反三、觸類旁通的能力。

實踐是學(xué)習(xí)語法的捷徑。

語法是學(xué)習(xí)的工具，而不是最終的目的，我們學(xué)習(xí)語法是為了應(yīng)用于實踐，而不是針對各種各樣復(fù)雜的考試。舉個例子：

A：Would you mind if l opened the TV?

B：Sure!

這里A問B是否介意打開電視機。根據(jù)語法規(guī)則，對Would you mind……的回答是：No，not at all.（不，不介意）；Yes，I(do)mind.（是的，我介意）。而Sure應(yīng)該等于Yes。那么這里B到底介意還是不介意呢?很顯然B的意思是“不介意”。對于這一類問題，就要從實際的角度出發(fā)，如果只是強調(diào)書面上的意思就會誤導(dǎo)學(xué)生。再比如：Walking On the street，he saw a man singing at the front of the shop.這個句子的意思很簡單：他在街上走的時候看到一個人在商店門口唱歌。但是有的學(xué)生除了讀懂句子意思外還要看看句子中的Walking On the street和singing是現(xiàn)在分詞還是動名詞。如果是現(xiàn)在分詞，其功能是作狀語還是作補語還是充當其他成分。也許這種做法是由于有些教材的影響。這些教材中有大量類似的練習(xí)，要求學(xué)生判斷句子中某些部分的語法功能。其實這種做法很容易使學(xué)生形成思維定勢，不利于英語語法的學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩感。

以上便是我在學(xué)習(xí)語法的過程中所總結(jié)的經(jīng)驗，希望能對學(xué)生有所幫助。英語語法的學(xué)習(xí)也和其它的學(xué)習(xí)一樣，沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。重要的是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成一個自主學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)過程中找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法。

語法學(xué)習(xí)口訣化、形象化，善于歸納，靈巧運用。

下面給大家提供一些考試中可以應(yīng)用的語法方面的口訣：

改錯口訣：

見到謂語找主語，主謂一致找狀語

見到that 想從句，從句里給謂語

見到名詞想可數(shù)，可數(shù)不可數(shù)要記清

見到代詞找指代，指代通常不合理

定冠詞：

特指雙熟悉

上文已提及

世上獨無二

敘述最高級

某些專有名

習(xí)語和樂器

下列情況免冠詞：

代詞限定名詞前

專有名詞不可數(shù)

學(xué)科球類三餐飯

兩季星期月份前

顏色語種和國名

稱呼習(xí)語和頭銜

第3篇：考試語法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 B級試卷 試卷分析 答題技巧

一、綜述

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(Practical English Test for Colleges,簡稱PRETCO)是教育部批準實施的面向高職高專層次全國性教學(xué)考試,本考試以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》)為依據(jù),既測試語言知識,又測試語言技能;既測試一般性語言內(nèi)容,又測試與涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的應(yīng)用性內(nèi)容?？荚嚪譃锳級和B級,A級覆蓋《基本要求》的全部內(nèi)容,需要掌握3400個英語單詞,以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組;B級要求略低,需要掌握2500個英語單詞,以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組。由于此種考試的權(quán)威性,及其注重考查學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力,很多高等職業(yè)院校以此作為檢測學(xué)生在校的2―3年的間內(nèi)英語學(xué)習(xí)的水平和靈活應(yīng)用的程度。

我作為高等職業(yè)院校的一名英語教師,通過多年教學(xué)第一線的感受,和在AB級考試輔導(dǎo)過程中所總結(jié)的經(jīng)驗所得,現(xiàn)把其中的B級試卷作為例子,將此種考試的試卷分析和答題技巧進行分析和總結(jié)。

二、試卷分析

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(B級)目的是考核考生的語言知識、語言技能和使用英語處理有關(guān)一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力,其性質(zhì)是教學(xué)―水平考試?？荚嚪绞綖楣P試,包括五個部分:聽力理解、語匯用法和語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯(英譯漢)和寫作(或漢譯英)。考試范圍限于《基本要求》B級所規(guī)定的全部內(nèi)容。

1.測試項目、內(nèi)容、題型與時間分配。

第一部分:聽力理解(Listening Comprehensive)。

測試考生理解所聽問題并作出恰當回答的能力、理解簡短對話的能力和聽寫詞語的能力。聽力材料的語速為每分鐘100詞。聽力材料以日常交際和簡單的業(yè)務(wù)交際內(nèi)容為主。詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級2500詞的范圍,交際內(nèi)容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級規(guī)定的范圍。本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

第二部分:詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)(Vocabulary and Structure)。

測試考生運用詞語和語法知識的能力。測試范圍限于《基本要求》中的“詞匯表”B級(2500詞)和“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部內(nèi)容。本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

第三部分:閱讀理解(Reading Comprehension)。

測試考生從書面文字材料獲取信息的能力?？傞喿x量約800詞。本部分測試的文字材料以一般性閱讀材料(科普、文化、社會、常識、經(jīng)貿(mào)、人物等)為主,也包括簡單的應(yīng)用性文字,不包括詩歌、小說、散文等文學(xué)性材料,其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。

閱讀材料涉及的語言技能和詞匯限于《基本要求》中的“閱讀技能表”中與B級要求相應(yīng)的技能范圍和“詞匯表”B級中2500詞的范圍;閱讀材料涉及的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級所規(guī)定的讀譯范圍,如:便條、通知、簡短信函、簡明廣告、簡明說明書、簡明規(guī)范等。本部分的得分占總分的35%。測試時間是40分鐘。

第四部分:翻譯――英譯漢(Translation――English to Chinese)。

測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落,包括一般性內(nèi)容(約占60%)和實用性內(nèi)容(約占40%);所涉及的詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(2500詞)的范圍。本部分的得分占總分的20%。測試時間為25分鐘。

第五部分:寫作――漢譯英(Writing/Translation――Chinese to English)。

測試考生套寫應(yīng)用性短文、填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。本部分的得分占總分的15%。測試時間為25分鐘。

從分析可以看出,詞匯與語法結(jié)構(gòu)題所占分值較少,閱讀理解題和翻譯部分所占分值較大。由此在實踐教學(xué)中,教師除了教授語法與結(jié)構(gòu)方面知識之外,還要加大培養(yǎng)學(xué)生運用英語解決實際問題的能力。

2.試題考查項目分析。

整套試題主要對學(xué)生進行詞匯與語法結(jié)構(gòu)、閱讀能力和應(yīng)用寫作能力三個大部分的考查。

在詞匯與語法結(jié)構(gòu)的考查中,對詞形轉(zhuǎn)換、時態(tài)語態(tài)、非謂語、虛擬等語法進行重點考查,還對比較級、情態(tài)動詞、主謂一致、強調(diào)句、倒裝進行考查。所以教師在進行考試輔導(dǎo)時,要抓住要點,有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

在閱讀能力的考查中,信件和廣告題材的試題較多,這也契合了此種考試對應(yīng)用能力考查的側(cè)重。此外,題材選材知識化、現(xiàn)代化,信息較新;而且題型較豐富:選擇、填空、匹配、簡答都有所涉及,突出了考試的實用靈活性。這就要求教師在實踐教學(xué)中,靈活多面,不能“教死書”,學(xué)生在學(xué)習(xí)時要舉一反三,不能“死讀書”。

在應(yīng)用寫作的考查中,對填寫求職申請表、邀請函、通知等應(yīng)用部分的考查較多;而且由于B級考試相對容易(大多列出各式),因此教師在日常教學(xué)中,就應(yīng)要求學(xué)生盡量模仿甚至背誦范文來進行的寫作的練習(xí),以達到事半功倍的效果。

三、答題技巧

通過以上兩部分的分析,我們不難看出高等學(xué)校應(yīng)用能力考試就是著重對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的考查,因此,學(xué)生應(yīng)該掌握與實用任務(wù)相結(jié)合的知識點。例如:公司商務(wù),與日常生活有關(guān)的一般業(yè)務(wù),像郵局、銀行、商場、旅行社,等等。

掌握一定的詞匯量是參加英語考試的基礎(chǔ),所以我在實踐教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握與考試有關(guān)的詞匯,而且要求學(xué)生努力多擴大詞匯量,這樣學(xué)生在考試時會充滿信心,不會因為詞匯的問題而憂心忡忡。下面我根據(jù)多年輔導(dǎo)經(jīng)驗,就各個題型的答題技巧作一簡要分析。

1.聽力方面。聽力共有三個題型。考生在拿到試卷到正式開始答題有5到7分鐘的時間。在這段時間里,考生可以將第一部分題(題面短小,答案信息量少)以外的兩個題型進行瀏覽分析并作好一定的標記。比如是與時間相關(guān)的問題,可在卷子此題旁標注“time”,以示提醒,以免緊張而漏聽信息。

2.閱讀方面。本題分為四種題型。一種是常見的單項選擇題?？忌鷳?yīng)在正式閱讀正文前把文章后的問題瀏覽一遍,迅速記住所問的問題,這樣在讀正文時可以一次解決問題,不用反復(fù)地看后面的問題而耽誤時間。第二種是信息填空題。根據(jù)B級考試的特點,這類題一般都是正文的原句,可不必從頭看正文,只要根據(jù)所要填寫的信息從文中找到即可。第三種是匹配題。這些題大都是些專業(yè)術(shù)語,對英語基礎(chǔ)差、詞匯量少的考生來說是個挑戰(zhàn)。建議考生可以先去掉題目已給的兩個參考答案,再選出有把握的選項進行匹配,剩下的詞匯利用部分所認識的詞語進行猜測匹配。通過層層篩選,提高正確率。最后一種題型是回答問題。做題方法介于一二種題型之間。

3.寫作方面。英語應(yīng)用能力考試的作文類型都是應(yīng)用文,所以考生在動筆前首先要申請題,分清楚題型,把握含義,明白要求,從而寫出層次分明的文章。在寫作的過程中,還要注意格式。另外,還要注意文章的布局和卷面的整潔,這在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、結(jié)語

無論參加什么樣的考試,掌握考試的題型和答題技巧都是非常必要的?？忌谌粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)中加強基礎(chǔ)知識的積累和詞匯量的擴充,同時擴大知識面,提高綜合運用語言的能力。考生做到有備而考,這樣才能在考試中取得理想成績。

參考文獻:

第4篇：考試語法總結(jié)范文

為自己制定一份合理的復(fù)習(xí)計劃有利于學(xué)習(xí)。下面是小編特意準備的初一期末復(fù)習(xí)計劃書匯編，供大家查看，希望內(nèi)容對您有所幫助。

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實就一個字，練!當然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實，基本運算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。

英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學(xué)英語語言點重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r間采取提問的方式來幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標準是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項練習(xí)，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語法知識的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時間安排：

本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點;.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語表達(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時間的表達方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡單的說出原因.

第5篇：考試語法總結(jié)范文

1. 應(yīng)用研究性教學(xué)方法進行語法教學(xué)

1.1對研究性教學(xué)理論的發(fā)展

研究性教學(xué)最早在20世紀初被提出，在20世紀中期時，美國著名教育家布魯納發(fā)表了《教育進程》一書，加快了課堂教學(xué)的改革步伐。在20世紀末時，美國高等教育質(zhì)量委員會就有發(fā)表了《國家處在危機之中》的報告，使研究性教學(xué)方法走向了世界。

構(gòu)建主義以及人本主義是研究性教學(xué)最為基礎(chǔ)性的理論，其指出，學(xué)習(xí)即是將新舊知識進行互相融合，達到主動構(gòu)建的目的。也就是說，學(xué)習(xí)者利用自己原有的基 礎(chǔ)經(jīng)驗知識，并利用自己的方式對事物的理解進行構(gòu)建處理。學(xué)習(xí)主要注重的是過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須對各項學(xué)習(xí)活動都親身體驗，利用合作學(xué)習(xí)的方式進行交 流，使知識的理解更加透徹。研究性學(xué)習(xí)一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再僅僅是依據(jù)課本內(nèi)容進行講解，更多的是加入了新的方式方法，應(yīng)用多種途徑以及方式，對學(xué)生 進行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極創(chuàng)新，主動的去發(fā)現(xiàn)、體驗、思考、理解以及總結(jié)知識，使其的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更好的展現(xiàn)學(xué)生的智慧以及能力。

2. 高中英語語法教學(xué)形式分析

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在高中教學(xué)中，許多學(xué)生還是認為語法的學(xué)習(xí)較為重要，但是不滿意于教師的教學(xué)方法，認為語法課較為枯燥、單一，課堂氣氛不夠活躍， 練習(xí)題較為老套，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。與此同時，還體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性較低，過分的依賴于課堂教學(xué)，不能夠自主的對語法以及知識進行總結(jié)以及消化。此外，還有部分學(xué)生認為對于英語教材的編寫上欠缺考慮，沒有達到使語法內(nèi)容更加連貫以及綜合的目的，每一課的內(nèi)容都相對獨立。而較多數(shù)的學(xué)生認為，學(xué) 會使用語法比單純的學(xué)會語法更加有價值。而脫離語境的語法，只適用于應(yīng)對應(yīng)試考試，而對于實際交流交際用處不大。缺少真實語境的知識永遠無法被激活。還有 部分學(xué)生認為，教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該將每一課較為零散的知識進行總結(jié)，重組教材，以加強學(xué)生的記憶能力以及理解能力。學(xué)生們認為，語法的學(xué)習(xí)不僅僅是 應(yīng)對考試，而使交際的正確率得到有效提高才是學(xué)習(xí)的最終目的。由此證明，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要 求，需要做進一步改進。

3. 研究性教學(xué)下的語法教學(xué)方式

3.1創(chuàng)造真實的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是研究性教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)用此種方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性被調(diào)動起來，創(chuàng)新思維，更具趣味性以及實用性。在此過程中，教師可將教材的內(nèi)容真實化，例如，在教授stomachache， toothache以及headache或者What’s your trouble？ 等句型時，就可以捧腹、托腮以及按額頭的動作，加上面目痛苦的表情，學(xué)生發(fā)問What’s your trouble？時，教師可回答：I have got a stomachache.

3.2進行知識點的歸納總結(jié)

研究性教學(xué)方式一改傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，在課堂中，教師提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，進行知識點的歸納總結(jié)，最后由教師進行補充說明，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語法知識進行重新整合，教師只起到促進學(xué)習(xí)的輔助作用。在學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生對所有學(xué)過的表示看的單詞進行總結(jié)，從而歸納出不同點，例如see， watch， notice， observe等詞匯。

3.3多樣化的評價方式

在新式的教學(xué)中，對學(xué)生應(yīng)進行多元化的評價，涉及多項內(nèi)容，不再是“一考定終身”制，可綜合考慮學(xué)生在音樂、體育以及繪畫方面的天賦，將其加入考核成績中，對學(xué)生做出綜合評估。

4. 結(jié)語

在對語法的教學(xué)領(lǐng)域，曾應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將語法作為知識點單純的去講解，形式較為枯燥，而研究性教學(xué)方式的應(yīng)用，使師生之間能夠共學(xué)生習(xí)共同進步， 極大的增加的了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及趣味性，一改傳統(tǒng)守舊的教學(xué)方式，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標，特別是應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的方案，更是使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到培 養(yǎng)，使學(xué)生對于新的知識體系能夠重新構(gòu)建，為語言的交際奠定了一定的基礎(chǔ)。

參考文獻

第6篇：考試語法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 英語應(yīng)用能力考試 ?？?培訓(xùn)課程

一、英語應(yīng)用能力考試的背景

英語應(yīng)用能力考試是供高職高專院校和成人高專院校學(xué)生自愿參加的標準化考試，是為檢測高職高專和成人高專學(xué)生是否達到所規(guī)定的教學(xué)要求而設(shè)置的考試，是為反映和評價高等學(xué)校專科層次（高等?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育、成人高等?？平逃┬尥暧⒄Z課程的在校生的英語應(yīng)用能力而設(shè)立的標準化英語水平考試，因此教師除了要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言基礎(chǔ)知識，更應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有關(guān)日常和涉外業(yè)務(wù)工作的交際能力。從英語應(yīng)用能力考試的性質(zhì)可反映出參加考試的對象的英語水平是處于基礎(chǔ)階段，而考試的要求是在基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生運用英語的實際操作能力。

學(xué)生的英語水平基本與高中持平或略高于高中水平，由于大部分高專學(xué)校要求學(xué)生在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期參加考試，學(xué)生在近一年中的英語水平可能較高中有升有降，尤其在語法部分，學(xué)生很可能忘記高中時需要特殊記憶的某些語法現(xiàn)象，導(dǎo)致考試多次也不能通過。

高職高專教師在培訓(xùn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力時，往往根據(jù)分值來判斷相應(yīng)部分的重要性，由于語法部分只占15%，因此很多老師甚至忽略語法，直奔分值較重的閱讀等部分，往往導(dǎo)致很多學(xué)生只能靠技巧和運氣答題，而非真正地“知其所以然”。

二、如何對待語法及語法題型

（一）改變觀念，意識到語法知識貫穿于英語應(yīng)用能力考試始終，充分認識到語法知識的重要性。由于學(xué)生的本身水平較低，再加上高中集中訓(xùn)練語法的時間與考試時間間隔較久，不少學(xué)生不了解或已忘記基本的語法知識，更不用說特殊的語法現(xiàn)象。在PartⅠ聽力部分，題目需要學(xué)生用語法知識解讀；PartⅡ語法部分需要學(xué)生應(yīng)用某些特殊的、常見的語法現(xiàn)象；PartⅢ閱讀部分缺乏一定的語法基本功，學(xué)生不能很好地完成閱讀；PartⅣ英譯漢部分更需要學(xué)生運用語法知識解析句子，然后才能翻譯自己的語言；PartⅤ寫作部分也要求學(xué)生寫出符合語法規(guī)則的基本句型。可見，語法知識貫穿于整個英語應(yīng)用能力考試，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視。

（二）基本和特殊同樣重要。特殊的語法現(xiàn)象在PartⅡ中出現(xiàn)較多，學(xué)生需要積累這些特殊現(xiàn)象，因為這部分?？嫉念}型有限。教師在訓(xùn)練時，應(yīng)首先告知學(xué)生基本的、常見的用法，不要讓學(xué)生誤以為特殊的用法才是語法的主流，否則對今后學(xué)生真正運用英語或深入學(xué)習(xí)英語不利。此外，基本語法還有利于學(xué)生完成PartⅢ閱讀部分和PartⅤ寫作部分。

（三）掌握特殊語法的出題規(guī)律性（題目重復(fù)、語法點規(guī)律）。分析統(tǒng)計2006年至2010年的英語應(yīng)用能力考試中的語法題型，發(fā)現(xiàn)考試的語法點重復(fù)，如2006年12月PartⅡ第17題：“this company has two branches：one is in Paris and ?搖?搖 in New York.”2007年6月PartⅡ第16題：“there are two maps on the wall：one is a map of China，and ?搖?搖?搖 is a map of the world.”二者的選項無太多差異，考點卻一致。再如2008年6月PartⅡ第24題、2008年12月PartⅡ第22題、2009年6月PartⅡ第28題都是考keep sb.Informed。上述都幾乎是原題的連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。

三、常見的語法考點

（一）從句。從句是學(xué)生最容易出錯的地方，尤其在閱讀中，往往因為一個從句分析不清楚而導(dǎo)致答題錯誤。而在PartⅡ語法部分，從句也是較難部分，總結(jié)起來，出題人重點放在下列從句中：定語從句與同位語從句的辨別；賓語從句與定語從句、同位語從句的辨別；關(guān)系詞和連接詞的選用。

（二）時態(tài)。如當一般過去時與過去進行時同時出現(xiàn)時，一般過去時表示較短的動作，表示較長的動作則用過去進行時；現(xiàn)在完成和將來完成時區(qū)別；需要用完成時態(tài)的時間詞；主句為將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時或一般過去時表將來；一般過去時與過去進行時同時出現(xiàn)時的動作長短而導(dǎo)致的動詞選用問題；一般過去時與完成時態(tài)的辨別與運用。

（三）被動語態(tài)。被動語態(tài)常常以分詞方式出現(xiàn)，常出現(xiàn)在PartⅡ Section B中，要求考生分清括號里的詞與句子的關(guān)系是主動還是被動。在PartⅡSection A中也常出現(xiàn)分詞作定語或獨立結(jié)構(gòu)，同樣需要句子主語與選項之間的主動、被動關(guān)系。

（四）虛擬語氣。在英語應(yīng)用能力考試中，最常見的虛擬語氣主要有三種：一種是過去事實相反的假設(shè)，用should/could+have done結(jié)構(gòu)；一種是wish后面的從句，表示與事實相反的情況，或表示將來不太可能實現(xiàn)的愿望；最后一種是表示命令、建議、要求等一類動詞、名詞后面的從句中用+（should） do結(jié)構(gòu)。

（五）固定搭配。如“be worth doing”與“be worthy of doing”的用法，“to one’s surprise”，“l(fā)ook forward to sth./doing sth.”等的用法。

（六）非謂語。非謂語動詞是指在句子中不是謂語的動詞，主要包括不定式、動名詞和分詞（現(xiàn)在分詞和過去分詞），即動詞的非謂語形式。主要要求學(xué)生分清動詞與主句主語的關(guān)系（主動、被動關(guān)系，過去、現(xiàn)在關(guān)系等），會做分詞獨立主格結(jié)構(gòu)題型。

（七）特殊句型。講解特殊句型時，要聯(lián)系整個句子講解，給學(xué)生一個整體的視野，而不能只告訴學(xué)生答案。而且，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，梳理句子結(jié)構(gòu)是很必要的，對基礎(chǔ)差的學(xué)生有很大的幫助，久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能明白主要的句子結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

第7篇：考試語法總結(jié)范文

高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)策略一、引言

在高中學(xué)好英語，學(xué)生必須具有夯實的基礎(chǔ)。而英語語法知識是最基礎(chǔ)的知識，必須加強教師和學(xué)生們的重視。要求高中英語教師加強對英語語法教學(xué)策略的研究，從而在最大程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂教學(xué)效率。

二、高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國教育改革的深入，英語的高考試題已不再像以往的應(yīng)試教育考學(xué)生的知識掌握和記憶，而是注重學(xué)生的能力和思維的提升，但是在考試中極少將語法的知識單獨拿出來進行測試，這就導(dǎo)致一些教師在進行英語復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中忽略了對語法的復(fù)習(xí)，還有一些教師在對語法進行復(fù)習(xí)教學(xué)時不講究策略，不注重創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中不能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，沒有制定周密的教學(xué)策略，遠遠跟不上新課標下課程標準的精神，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果差強人意。

三、高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)方法的思考及策略

（一）將英語單詞按照語法特點進行歸類

1.步驟

在進行英語單詞的復(fù)習(xí)鞏固時，我們可以將英語單詞根據(jù)構(gòu)詞的語法特點進行分類。比如，①帶賓語+賓語補足語的動詞有：force，forbid，warn，advice，bring，teach，help，find，choose，order，call等；②帶雙賓語的動詞有：buy，ask，tell，give，send，pass，show等；③帶賓語+賓語補足語，不定式不加to的動詞有：let，hear，make，notice，feel，have，watch等；④后邊加動名詞作賓語的動詞有：miss，finish，avoid，delay，risk，escape等；⑤后邊加動詞不定式作賓語的動詞有：agree，determine，hope，ask，decide，want，expect，wish等。

2.效果

學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)課堂中已經(jīng)對這些語法知識進行了學(xué)習(xí)，但往往都是教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容進行的零散的教學(xué)，知識點不夠統(tǒng)一。教師可以在復(fù)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些語法的特點對所學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸類，然后找出其中規(guī)律進行總結(jié)，十分有利于學(xué)生以后對于英語語言的運用，學(xué)生將這些都進行總結(jié)分類之后，在以后的應(yīng)用中就會得心應(yīng)手，不容易出錯。

（二）模擬情景進行語法知識的比較

1.步驟

我們在高中英語教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于情態(tài)動詞的知識總是感到迷惑，分不清哪個該怎么用，該在什么樣的情況下用，這時我們可以以表示必要和義務(wù)的單詞should和must為例，設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生們領(lǐng)悟其中不同句子所表達的意思和語氣等，對其進行比較，更易于加深印象。

Teacher：（to Student1）You must clean the classroom before tomorrow morning.

Student1：（to Student2）I have to clean the classroom before tomorrow morning.

Student2：（to Student1）You should clean the classroom before tomorrow morning.

2.效果

對于英語的學(xué)習(xí)，只有盡可能地多進行練習(xí)才能很好地掌握和應(yīng)用，因此，教師在進行復(fù)習(xí)教學(xué)時可以為同學(xué)們提供一個模擬的場景，讓學(xué)生通過更加生動形象的場景和親身的實踐中加強對英語語法的應(yīng)用，對知識點進行比較總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生的思路更加清晰，更容易掌握所學(xué)的語法知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和與他人合作的意識。

在進行了這樣一段對話之后，教師指導(dǎo)各小組對于此段話中的情態(tài)動詞進行比較并總結(jié)，最后得出結(jié)果：should表示來自他人的建議；must表示一種強制的必須要做某事，有主觀的意思；have to表示不得不，表示對于說話人的客觀的需要。這樣學(xué)生們就能夠準確的掌握和區(qū)分這些知識的用法。

（三）通過游戲來鞏固學(xué)生的語法知識

1.步驟

如以let開頭的祈使句，可以讓學(xué)生們以接龍的方式進行造句：

S1： let's go home！

S2： Let him open the door！

S3： Let me clean the room！

S4： Let's have some quiet， please.

S5： Let us look at these views in more detail.

S6：I had to let them into the building because they had lost their keys.

2.效果

學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，應(yīng)用的最終目的是交際。教師在進行語法復(fù)習(xí)的教學(xué)中應(yīng)該將整個的教學(xué)活動化為一個交際的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過一些有趣的小游戲?qū)W(xué)生進行復(fù)習(xí)教學(xué)，往往會達到事半功倍的效果。在這種充滿趣味的小游戲中，不僅讓學(xué)生對語法的知識進行了更加鞏固的復(fù)習(xí)，加深了學(xué)生對于所學(xué)的語法知識的印象，還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力以及對語法的實際應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度和思維邏輯能力，學(xué)生對于這種教學(xué)方法也有較大的興趣，一舉多得。

四、結(jié)束語

除了以上幾種策略外，教師還要加強對學(xué)生英語語法復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破死板的教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型的英語人才做進一步探索。

參考文獻：

[1]柳麗娟.高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)之我見[J].新課程研究，2008，（02）.

[2]陳月明.高中英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)初探[J].新課程，2008，（10）.

第8篇：考試語法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：三級考試 高職英語 題型 創(chuàng)新

英語三級考試（CET-3）又稱為高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges），在湖北省大多數(shù)高職院校，英語三級考試已經(jīng)成為高職院校對英語教學(xué)的重要考核標準。盡管英語三級考試被某些專家批為“應(yīng)試教育的產(chǎn)物” “以職場英語的改革相?！?，但“沒有規(guī)矩，不成方圓”，高職院校統(tǒng)一考核標準也是大勢所趨。如何把英語三級考試和高職英語教學(xué)融合在一起，如何改進以三級考試為評價標準下的高職英語教學(xué)，這才是我們英語老師現(xiàn)在迫切需要思考和研究的課題。

隨著高校擴招，高職院校學(xué)生的錄取分數(shù)線呈逐年下降趨勢，英語成績更是成為大多數(shù)學(xué)生的短板。因為基礎(chǔ)差，學(xué)生們普遍對英語學(xué)習(xí)不感興趣。如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)英語的興趣并且最終通過英語三級考試是高職院校英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。通過近幾年的三級備考經(jīng)驗以及課余對英語教學(xué)的思考，我認為以三級考試為評價標準下的高職英語教學(xué)應(yīng)從以下幾方面抓起：

一、通過鼓勵和目標意識來提高學(xué)生學(xué)英語的主動性

英語是一門交流的工具，教學(xué)是師生進行情感交流的過程，作為交流工具的英語教學(xué)尤其需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此我在課堂上努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境，全力肯定學(xué)生的一切努力，對學(xué)生的課堂活動給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，多用鼓勵的話語： “Please have a try!” “I think you can do it .” “You give me a good surprise!” 以此來消除學(xué)生用英語交流的膽怯心理，樹立起學(xué)生參與課堂活動的信心。

在新生入學(xué)的第一節(jié)英語課，我就向?qū)W生表達三級考試同畢業(yè)證的關(guān)系以及三級考試對學(xué)生今后就業(yè)的影響，讓那些懷揣夢想的學(xué)生從一開始就給自己的英語學(xué)習(xí)擬定一個目標，恩威并重，以此來提高學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。

二、根據(jù)三級考試題型對學(xué)生進行爭對性訓(xùn)練

英語語言知識主要指語音、詞匯和語法。語音、語調(diào)、詞匯和語法是語言的基本要素，對它們的熟練掌握是打好語言基本功、提高英語實際應(yīng)用水平的關(guān)鍵。而英語三級考試題型包括聽力、語法、閱讀、翻譯和寫作五大部分，其成績正好反映了學(xué)生對英語語言基本功的掌握情況。

在英語課堂上，我注重從以下幾方面對學(xué)生進行訓(xùn)練

1、聽力

聽力在三級考試中分值占15%。大多數(shù)學(xué)生的語音基礎(chǔ)很差，單詞發(fā)音不標準，有的甚至根本就不會讀，這樣會直接影響學(xué)生的聽力效果。在教學(xué)過程中我抓住一切機會糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

學(xué)生要提高自己的聽力水平，需要注意以下五方面：1）英語語言知識的積累。2）社會背景知識和生活常識的積累。3）多聽多練。4）熟悉聽力題的問題類型。5）熟記一些特定情景下使用的語言。

在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對聽力理解題的問題類型都不熟悉，這樣會直接影響學(xué)生的答題速度和效果。因此我在課堂上給學(xué)生補充和總結(jié)如下常用提問類型：

提問時間：What does this conversation take place?

提問地點：Where does this conversation most probably take place?

提問關(guān)系：What is the probable relationship between the two speakers?

提問原因：Why is the man angry?

提問方式：How did the manager know the truth?

提問職業(yè)：What does the girl do?

提問目的：What is the purpose of the investigation?

提問態(tài)度：What does the man think of the city?

提問含義：What does the man mean by saying that?

提問推測：What can we conclude from the man’s reply?

除了對學(xué)生補充提問類型外，還要讓學(xué)生熟記一些在特定情景下使用的關(guān)鍵詞。如：

In a shop: buy charge

In a hotel: book check in check out

In a restaurant: order

At a bank: deposit open

At a post office: send by airmail

At a hospital: wrong have a fever

At a company: order deliver discount

通過以上針對性的訓(xùn)練，學(xué)生會慢慢擺脫對聽力的恐懼，逐步樹立起完成聽力題的信心。

2、語法和詞匯

如果把詞匯比作一顆顆珍珠的話，那么語法就是把一顆顆珍珠串成項鏈的金線。

第9篇：考試語法總結(jié)范文

短語句型：總結(jié)了初中英語教學(xué),初中英語單詞,初中英語作文,初中英語輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語考點。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語法:初中英語語法基礎(chǔ)知識，也是初中英語考試的復(fù)習(xí)重點，河南中招英語考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?