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第1篇：成語引用范文

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師的“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用題教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明，常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂題意，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)“隱”，要讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)思考，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

從現(xiàn)代教育思想來看，好的課堂教學(xué)，不僅要看教師如何“教”，也要看學(xué)生如何“學(xué)”，更要從學(xué)生如何“學(xué)”這個(gè)基點(diǎn)上來看教師怎樣教。

應(yīng)用題源于生活，每一道應(yīng)用題都可以在生活中找到它的藍(lán)本。在應(yīng)用題教學(xué)的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)練習(xí)題：（1）老師將要搬新家了，目前正準(zhǔn)備添置一些家電。上星期天，老師帶了7000元錢到現(xiàn)代家電城買家電，看見彩電4000元，冰箱的價(jià)錢是彩電的60%。洗衣機(jī)的價(jià)錢比冰箱貴20%。請(qǐng)你們幫老師預(yù)算一下，老師帶的錢夠嗎？不夠，應(yīng)怎么辦？（2）百貨商店同時(shí)買出兩件襯衫，每件都是120元，其中一件賺20%，另一件虧20%，這個(gè)商店賣出這兩件襯衫是賺還是虧？（3）新華書店為慶?！傲弧眱和?jié)，兒童書籍一律八五折出售，小方的媽媽給她50元去買書，如果買下面書中的兩種，小方還剩多少元？請(qǐng)你們?yōu)樾》阶髻彆鴧⒅\。（《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》12元，《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)?舉一反三》15元，《格林童話》28元。）以上這些練習(xí)題涉及到的內(nèi)容都是生活中中經(jīng)?？梢钥吹健⒙牭?、經(jīng)歷到的實(shí)際情境，學(xué)生與其說是在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，還不如說是在做身邊的一件件事情。這樣教學(xué)，學(xué)生不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活，因此，在課堂上，學(xué)生興趣盎然，毫不倦意，還不時(shí)閃出智慧的火花。這就是應(yīng)用題生活化，也是教師的“隱”為課堂教學(xué)帶來的“別樣的精彩”。

二、新課程理念下老師的“引”

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視傳授知識(shí)的結(jié)論，而忽略了展示知識(shí)的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程。只注重傳授結(jié)論的做法，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，似懂非懂，降低了教學(xué)的質(zhì)量。如有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用，甚至讓學(xué)生一開始就做變式題，這不僅讓學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重“消化不良”，同時(shí)也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)“引”，把重點(diǎn)放在提揭示知識(shí)形成的過程上，讓學(xué)生通過感知――概括――應(yīng)用的過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，而且能力也得到了發(fā)展。

在新課程理念下，教師的任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有所體驗(yàn)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理性理解。這里所謂的“體驗(yàn)”就是指讓學(xué)生去感受、去探究、去應(yīng)用，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，并能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。如在《圓的面積》這一課的教學(xué)中，我安排了剪一剪、拼一拼、算一算的活動(dòng)讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，并用一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)的始終，進(jìn)而創(chuàng)造出一種輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生在互動(dòng)、交流、合作中完成了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)期以來，在我們的教育觀念中僅僅把數(shù)學(xué)當(dāng)作“思維訓(xùn)練的體操”，這樣往往造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，我們要把這些抽象的、冰冷的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、具體可操作的、富有生命力的知識(shí)。本節(jié)課我就通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，做到了貼近生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，不僅使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過程，同時(shí)也避免了那種空對(duì)空的教學(xué)。

第2篇：成語引用范文

迄今為止，凡提到課程，一般都指正式課程， 即一切有計(jì)劃、有目的、按一定程序進(jìn)行和完成的教學(xué)活動(dòng)，以及體現(xiàn)和落實(shí)課程的教學(xué)計(jì)劃、大綱、指引、課表、教材、規(guī)章制度，考核和評(píng)估等。澳門政府教育司近年為配合七年和十年免費(fèi)教育所領(lǐng)導(dǎo)的教育改革和課程建設(shè)，香港的目標(biāo)為本課程（Target-Oriented-Curriculum），英國(guó)的國(guó)家課程（National Curriculum），以及其它國(guó)家和地區(qū)的中央課程（Centrally-Based Curriculum）， 校本課程（School-Based Curriculum）等等，均為正式課程，亦即顯性課程。但是無數(shù)經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 在正式的顯性課程之外，學(xué)習(xí)者也能獲取很多非預(yù)期、非計(jì)劃中的東西，即從非正式的隱性課程中獲得的。綜觀幾十年中外學(xué)者對(duì)課程的研究，其主要成就都在正式課程方面，尤其是課程理論、課程類型、課程整合、教材發(fā)展、課程評(píng)估、師資培訓(xùn)等。然而，若對(duì)隱性課程缺少認(rèn)識(shí)或不重視，也會(huì)影響正式課程的實(shí)施的。探討隱性課程的意義、特點(diǎn)，它如何影響課程改革和課程發(fā)展，以及如何利用它的積極因素對(duì)農(nóng)村初中低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)很有必要。

二、“對(duì)隱性課程的開發(fā)與利用的初步探索

隱性課程包括物質(zhì)情境（如學(xué)校建筑、設(shè)備）， 文化情境（如教室布置、校園文化、各種儀式活動(dòng)），人際情境（如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、校紀(jì)等）。前一階段我主要對(duì)文化情境中的教室布置、人際情境中的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響做了初步探索，現(xiàn)與大家探討.

（一）巧布教室，烘托英語學(xué)習(xí)的氛圍

教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其內(nèi)部裝飾布置和構(gòu)成常常能反映教師的價(jià)值觀、辦學(xué)理念及教育的態(tài)度等。

1.創(chuàng)設(shè)溫馨的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。我在布置教室時(shí)，有意用英語來設(shè)計(jì)布局教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，注意了室內(nèi)各種設(shè)施在顏色上的搭配，又注意了學(xué)習(xí)園地（study board）、爭(zhēng)章園地（badge board）、招帖欄（notice board）等板報(bào)所反映的內(nèi)容，室內(nèi)顏色搭配得當(dāng)，會(huì)使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美。

2.創(chuàng)設(shè)民主的英語學(xué)習(xí)氛圍。我們傳統(tǒng)的教室內(nèi)部課桌椅的擺放主要是秧田型或分組型。秧田型是一種自我型或獨(dú)立型，它潛在的聲音是：“做自己的事”，或者“自己做，不要依靠別人”。因此，秧田型有助于學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立性的形成。但卻過分強(qiáng)化了教師的權(quán)威。分組型是一種合作型，他暗示學(xué)生“多加強(qiáng)溝通，做個(gè)有效的參與者”，或者“我們應(yīng)該群策群力，把這項(xiàng)工作做好”。分組型有助于學(xué)生形成合作的觀念以及進(jìn)取的精神。但不處理好就有點(diǎn)吃“大鍋飯”的味道。因此我在教學(xué)中對(duì)分組型注入了新的內(nèi)容。即所謂：“舊瓶裝新酒”。

（二）栽培情感，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣

一直以來，學(xué)習(xí)，對(duì)于無數(shù)學(xué)生意味著繁重枯燥的作業(yè)、無數(shù)的考試，意味著教師的批評(píng)、父母的責(zé)罵，意味著無奈、逃避。然而，學(xué)習(xí)真的就只能以這樣的面目出現(xiàn)才會(huì)取得成功嗎？恰恰相反，《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們：學(xué)習(xí)不是壓抑個(gè)性、窒息靈感的樊籠，而是啟迪心智、孕育創(chuàng)造的樂事。教學(xué)中我一直堅(jiān)持在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)（勤學(xué)而不是苦學(xué)），進(jìn)而教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能做到“樂學(xué)”、“勤學(xué)”和“會(huì)學(xué)”。因此我在堅(jiān)持“三個(gè)遠(yuǎn)大于”（做學(xué)生思想工作、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法≥認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)≥題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點(diǎn)、盲目補(bǔ)課（舉一反三遠(yuǎn)大于三個(gè)問題各舉一次））的情況下，做了以下幾方面的工作。

1.教學(xué)關(guān)系民主化即注重師生、生生情感的培養(yǎng)

（1）師生關(guān)系情感化。俗話說得好“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學(xué)的前提，學(xué)生喜歡這個(gè)教師了，才會(huì)喜歡他的課。素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新教育觀念，放下師道尊嚴(yán)的權(quán)威思想，尊重、理解、愛護(hù)、寬容學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，面向全體學(xué)生，與每個(gè)學(xué)生交朋友，給學(xué)生更多的親切感，信賴感。

（2）生生關(guān)系默契化。生生關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢，無所不談。如果一個(gè)同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都會(huì)處于抑郁，孤獨(dú)和憂傷之中。同學(xué)之間的這種關(guān)系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理溝通，是非標(biāo)準(zhǔn)不一，難以形成心靈的默契。

2.教學(xué)目標(biāo)多元化

二期課改明確提出：在素質(zhì)教育下，教學(xué)目標(biāo)要包含三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。英語課堂教學(xué)活動(dòng)是一種智慧和情感結(jié)合在一起追求外國(guó)文明的活動(dòng)。要使英語課堂教學(xué)活起來，就要圍繞著這三個(gè)目標(biāo)，通過各種有序的、科學(xué)的活動(dòng)，在最短時(shí)間內(nèi)，取得最佳的效果。

3.教學(xué)手段現(xiàn)代化

教學(xué)手段的現(xiàn)代化即要求教師運(yùn)用先進(jìn)的理念與手段，設(shè)計(jì)合乎學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與心理特征的教學(xué)過程，使學(xué)生積極參與進(jìn)英語教學(xué)中。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)待某一學(xué)科的態(tài)度往往不是因其重要而努力習(xí)之，而是因其有趣而樂意習(xí)之，因此，“趣”是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞“趣”設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)。語言的學(xué)習(xí)不外乎詞匯、句型、語音、語法的講解與訓(xùn)練，如果讓這一切僅依賴于教師的一張口、一支粉筆、一本教材，那么陷入枯燥乏味的境地是不可避免的，其后果將是直接扼殺孩子的興趣，扼殺這門學(xué)科的生命。計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使這一問題迎刃而解，它的參與賦予教學(xué)鮮活的生命和無窮的趣味，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出了良好的教學(xué)效果。

三、總結(jié)與反思

第3篇：成語引用范文

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行；信用風(fēng)險(xiǎn)；成因；對(duì)策

一、我國(guó)商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)管理的現(xiàn)狀

我國(guó)目前已逐步建立起風(fēng)險(xiǎn)管理體系，但與發(fā)達(dá)國(guó)家商業(yè)銀行相比較，我國(guó)信用風(fēng)險(xiǎn)管理仍存在不足，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1　我國(guó)商業(yè)銀行尚未形成正確的信用風(fēng)險(xiǎn)管理理念。目前我國(guó)商業(yè)銀行依法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)意識(shí)比較淡薄，部分銀行工作人員對(duì)信用風(fēng)險(xiǎn)管理的認(rèn)識(shí)不夠充分，信用風(fēng)險(xiǎn)管理理念比較陳舊，不能適應(yīng)新時(shí)期業(yè)務(wù)高速發(fā)展及風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境復(fù)雜的需要。突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是對(duì)商業(yè)銀行發(fā)展的眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的協(xié)調(diào)認(rèn)識(shí)不夠充分；二是對(duì)商業(yè)銀行的發(fā)展與信用風(fēng)險(xiǎn)管理的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠充分；三是信用風(fēng)險(xiǎn)管理的意識(shí)在員工中和銀行經(jīng)營(yíng)管理的全過程中貫徹得不夠充分。

2　銀行風(fēng)險(xiǎn)管理工具十分有限。我國(guó)商業(yè)銀行從事風(fēng)險(xiǎn)管理的工具和方法十分有限，特別是缺乏衍生金融工具，作為目前西方金融機(jī)構(gòu)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理最直接、最有效的工具，它的缺乏是我國(guó)金融體系不成熟和銀行風(fēng)險(xiǎn)管理落后的重要表現(xiàn)之一，這大大制約了銀行風(fēng)險(xiǎn)管理策略的選擇。

3　基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫不完善。由于我國(guó)商業(yè)銀行在信息系統(tǒng)開發(fā)上缺乏前瞻性和不連續(xù)性，造成信息之間冗余，數(shù)據(jù)之間的一致性差?；A(chǔ)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一和準(zhǔn)確性不足，這使得即便是簡(jiǎn)單的分析工具也由于數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題，導(dǎo)致分析結(jié)果缺乏可信度，從而無法建立各種信用風(fēng)險(xiǎn)的管理模型，無法把先進(jìn)的信用風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)運(yùn)用到銀行實(shí)際的信用風(fēng)險(xiǎn)管理中去。

4　評(píng)級(jí)對(duì)象不全面，風(fēng)險(xiǎn)揭示不充分。一是我國(guó)商業(yè)銀行在進(jìn)行內(nèi)部評(píng)級(jí)時(shí)基本方法采用的是簡(jiǎn)單的打分法，缺乏客觀依據(jù)。二是我國(guó)商業(yè)銀行開展客戶評(píng)級(jí)的時(shí)間較短，只對(duì)客戶進(jìn)行信用評(píng)級(jí)，未對(duì)貸款進(jìn)行評(píng)級(jí)。三是與先進(jìn)的外國(guó)商業(yè)銀行相比，我國(guó)的商業(yè)銀行不論是在評(píng)級(jí)方法、評(píng)級(jí)結(jié)果的檢驗(yàn)，還是在評(píng)級(jí)組織結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫等方面都存在著相當(dāng)大的差距，極大地限制了內(nèi)部評(píng)級(jí)在揭示和控制風(fēng)險(xiǎn)方面的作用。

5　監(jiān)管機(jī)構(gòu)不完善。由于缺乏必要的監(jiān)管信息化工具與手段，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)被監(jiān)管對(duì)象進(jìn)行持續(xù)、全面、有效監(jiān)管。隨著信息技術(shù)在銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)信息化水平不斷提高，銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)品種與交易量大增，交易信息電子化、無紙化，業(yè)務(wù)的復(fù)雜性、風(fēng)險(xiǎn)的隱蔽性也越來越高，單靠手工方式，以有限的人力資源按照傳統(tǒng)方式翻閱賬本、傳票等，難以有效識(shí)別金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)。

二、商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)成因分析

商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)的形成在很大程度上是由于社會(huì)信用秩序混亂造成的，信用風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系是社會(huì)成員之間的基本經(jīng)濟(jì)關(guān)系，企業(yè)或個(gè)人失信現(xiàn)象不僅普遍，而且相當(dāng)嚴(yán)重。

1　社會(huì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的信用風(fēng)險(xiǎn)文化環(huán)境。由于我國(guó)信用經(jīng)濟(jì)發(fā)育較晚，社會(huì)主體普遍缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的守信意識(shí)和信用風(fēng)險(xiǎn)道德理念，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所要求的信用文化環(huán)境并未真正形成，整個(gè)社會(huì)沒有真正樹立起以講信用為榮、不講信用為恥的信用風(fēng)險(xiǎn)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和約束機(jī)制。

2　缺乏信用風(fēng)險(xiǎn)信息的社會(huì)共享機(jī)制。信息不對(duì)稱是導(dǎo)致信息弱勢(shì)方上當(dāng)受騙，失信者能頻頻得逞的客觀基礎(chǔ)。一方面，信用風(fēng)險(xiǎn)信息數(shù)據(jù)的市場(chǎng)開放程度低，對(duì)征信數(shù)據(jù)的開放與使用沒有明確的法律規(guī)定，政府部門和一些專業(yè)機(jī)構(gòu)掌握的可以公開的企業(yè)、個(gè)人資訊沒有合法開放，增加了企業(yè)和征信機(jī)構(gòu)獲取信息的難度。

三、進(jìn)一步完善我國(guó)商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)管理的對(duì)策分析

1　進(jìn)一步完善銀行內(nèi)部風(fēng)控制度，改進(jìn)組織體系。審貸分離制度的構(gòu)建對(duì)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)控制起到了積極的推進(jìn)作用，但現(xiàn)實(shí)中基層行客戶經(jīng)理部、信用管理部、復(fù)核部由于內(nèi)部組織架構(gòu)以及人事任免程序的設(shè)計(jì)尚不能完全在體制上達(dá)到客觀的相互制衡與監(jiān)督，上級(jí)機(jī)構(gòu)或其他的人為干擾仍大量存在，在一定程度上妨礙了全面風(fēng)險(xiǎn)管理模式的建立與施行。

2　學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際性銀行內(nèi)部評(píng)級(jí)法，充分揭示風(fēng)險(xiǎn)。由于內(nèi)部評(píng)級(jí)體系主要應(yīng)用在貸款決策、資產(chǎn)質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金管理等方面，因此，建立完善的內(nèi)部評(píng)級(jí)體系，對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行提高風(fēng)險(xiǎn)管理水平顯得尤為重要?？茖W(xué)、合理的評(píng)級(jí)方法是充分揭示風(fēng)險(xiǎn)的基本前提。發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)際性銀行在長(zhǎng)期的內(nèi)部評(píng)級(jí)過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套比較先進(jìn)、成熟的評(píng)級(jí)方法。

3　建立完善的客戶信用風(fēng)險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)。我國(guó)商業(yè)銀行在建設(shè)數(shù)據(jù)倉庫時(shí)，對(duì)于過去保留下來的數(shù)據(jù)要進(jìn)行整理和清洗，盡量提高其可用性，對(duì)于新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，一定要按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則進(jìn)行收集和整理，數(shù)據(jù)庫應(yīng)包括所有客戶(包括違約客戶)的信貸記錄、財(cái)務(wù)報(bào)表、基本面信息等信息。為保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，還應(yīng)在客戶提交財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)經(jīng)過審計(jì)部門的審計(jì)。

第4篇：成語引用范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育大學(xué)生成長(zhǎng)成才引導(dǎo)作用

高校是人才培養(yǎng)的基地，它肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。輔導(dǎo)員工作在高校思想政治工作的第一線，其工作有效與否直接影響著大學(xué)生能否成長(zhǎng)和成才。高校應(yīng)積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力在大學(xué)生成長(zhǎng)成才教育中體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、增強(qiáng)實(shí)效性。

一、學(xué)生成績(jī)對(duì)比調(diào)查

我們對(duì)同一學(xué)院、同一年級(jí)、相似專業(yè)的學(xué)生大學(xué)四年的綜合考試成績(jī)，以及大學(xué)英語四級(jí)考試和報(bào)考研究生的錄取情況等作了比較分析。

同一年級(jí)，相似專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和效果也有很大的差距。

二、產(chǎn)生差距的原因分析

1　缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與理想

我國(guó)中學(xué)教育存在著片面追求升學(xué)率的弊端。使得許多學(xué)生以上大學(xué)作為人生奮斗的唯一目標(biāo)。一旦上了大學(xué)，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗方向，感到不知所措。大一的新生還有對(duì)大學(xué)生活和專業(yè)課程的新鮮感和好奇心，課程難度也不大。但是新生面臨著從對(duì)父母的依賴到獨(dú)立生活的轉(zhuǎn)變等諸多問題，這對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了較大影響。進(jìn)入二年級(jí)之后，大學(xué)課程難度加大，自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多．一部分學(xué)生沒有奮斗方向和合理的學(xué)習(xí)安排，就會(huì)落伍；一部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和生活的主動(dòng)權(quán)，自然會(huì)在各方面取得優(yōu)良成績(jī)。到三年級(jí)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有的準(zhǔn)備考研，有的準(zhǔn)備就業(yè)，有的準(zhǔn)備出國(guó)，他們通過努力來實(shí)現(xiàn)自己的理想。而部分學(xué)生還沒有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度依然不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏．學(xué)習(xí)效果很不理想。

2　缺乏良好的基礎(chǔ)知識(shí)和心理素質(zhì)

隨著高等學(xué)校面向全國(guó)招生的擴(kuò)招，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和一些教育比較落后的地區(qū)也有很多學(xué)生有機(jī)會(huì)上大學(xué)。這也使得同一年級(jí)學(xué)生人校時(shí)掌握的基礎(chǔ)有了不小的差距，比如有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的很多學(xué)生英文的英標(biāo)不會(huì)讀，最基本的英文字母發(fā)音也不準(zhǔn)確；由于高考選科的不同，有的學(xué)生對(duì)大學(xué)的一些課程沒有良好的基礎(chǔ)．需要從中學(xué)內(nèi)容開始自學(xué)；還有一些家庭貧困的學(xué)生，把大學(xué)的成績(jī)作為考察自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一次考試失誤而一直自責(zé)，以致心理壓力太大，給學(xué)習(xí)造成更大的影響。這部分學(xué)生就成為學(xué)校的弱勢(shì)群體。

三、采取措施。引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才

1　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃

理想信念是人們對(duì)未來的向往和追求．是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。理想信念一旦形成，就成為支配人們行為的持久的精神動(dòng)力。理想信念是大學(xué)生成長(zhǎng)的精神支柱和力量源泉。

上大學(xué)是人生的一個(gè)新起點(diǎn)。許多學(xué)生都為離開父母，離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自闖天下而興奮。他們覺得自己上了大學(xué)，已經(jīng)是成人了，可不知道自己的理想，為自己的不成熟而焦慮，為沒有目標(biāo)而感到迷惑。實(shí)際上，19--23歲的年齡是人生的選擇時(shí)期，不確定的因素很多。沒有準(zhǔn)確或固定的人生方向也很正常。但是，在人生的征途上，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)奮斗目標(biāo)之后，需要及時(shí)確定下一個(gè)目標(biāo)．才能使自己有明確的前進(jìn)方向，獲得不斷前進(jìn)的動(dòng)力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)就是幫助學(xué)生樹立一個(gè)近期的目標(biāo)，讓這個(gè)目標(biāo)來指導(dǎo)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確立自己的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)．大學(xué)生就不會(huì)對(duì)課余的生活感到空虛。要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣．幫助學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展前景，激發(fā)他們以最大的熱情去學(xué)好專業(yè)知識(shí)，以真才實(shí)學(xué)去競(jìng)爭(zhēng)謀職。當(dāng)代大學(xué)生不能只是被動(dòng)地等待別人告訴他應(yīng)該做什么，而是要主動(dòng)去了解自己要做什么。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是一個(gè)全程、全體、全方位的教育過程，它通過科學(xué)的、行之有效的途徑，形成合理的生涯規(guī)劃，幫助每一個(gè)大學(xué)生充分發(fā)揮天賦條件，同時(shí)彌補(bǔ)和完善本來不具備的或者心理和能力上不足的方面，最終達(dá)到個(gè)人的生涯發(fā)展目標(biāo)并滿足社會(huì)的需要。它啟發(fā)、幫助每一個(gè)擇業(yè)者從自身的愿望和特點(diǎn)出發(fā)，采取最佳的途徑服務(wù)社會(huì)．并逐漸實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化。

對(duì)于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為兩步。首先，大學(xué)生在進(jìn)校后應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)傾向和個(gè)性特征盡快確立大學(xué)階段的努力目標(biāo)，提高自己適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展所需要的能力，為最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生在初步了解社會(huì)需求和各行業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，通過自我評(píng)估、環(huán)境評(píng)估等確定自己的職業(yè)方向，尋找一份能夠使自己施展才華和抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想工作。

通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，很多學(xué)生在大二就給自己制定了報(bào)考研究生的目標(biāo)，并在三年級(jí)逐步明確報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如A和F班，原本一年級(jí)的補(bǔ)考率還高于年級(jí)平均，但是進(jìn)入三年級(jí)之后許多學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，最后在報(bào)考碩士研究生考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2　樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)

學(xué)生的成長(zhǎng)成才受環(huán)境的影響較大。學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是首要的。優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)首先需要一個(gè)有凝聚力和責(zé)任心的班團(tuán)組織。班團(tuán)干部既是班級(jí)日常工作的骨干和帶頭人，又是輔導(dǎo)員和班主任管理工作的助手，更是老師和學(xué)生溝通的橋梁和紐帶。

首先，選任的班團(tuán)干部要熱愛集體，在工作中敬業(yè)奉獻(xiàn)，敢于管理，敢于負(fù)責(zé)。他們不僅要在思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力等方面出類拔萃，還要在班級(jí)中有一定的威信和影響力。同時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)班團(tuán)干部的培訓(xùn)和教育，幫助他們完善工作藝術(shù)和工作方法，做到嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，更好地起到模范作用。例如舉辦講座形式培訓(xùn)教育他們提高自身素質(zhì)，明確各自責(zé)任，組織參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，定期給班長(zhǎng)或其他干部召開討論會(huì)議，匯報(bào)各班的情況，交流工作心得。

其次，班級(jí)要經(jīng)常組織一些積極向上的活動(dòng)．讓每位學(xué)生都參與其中。通過活動(dòng)來拉近同學(xué)之間的距離，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭?、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。逐步培養(yǎng)每位同學(xué)的集體意識(shí)、榮譽(yù)感和合作精神，等等。有了良好的班風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)自然就會(huì)形成，例如B班的學(xué)生干部從一年級(jí)開始就發(fā)揮了很好的模范作用，每天同班的學(xué)生在一起上學(xué)習(xí)自修，并經(jīng)常組織各項(xiàng)活動(dòng)。良好班風(fēng)讓班級(jí)的所有同學(xué)共同努力、共同進(jìn)步，因此四六級(jí)英語考試通過率一直在年級(jí)名列前茅。

3　建立預(yù)警監(jiān)控管理機(jī)制

大學(xué)生由于家庭背景、地域文化及生活條件的不同．會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體差異，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到種種問題。要能很好地解決問題，或者預(yù)防問題的擴(kuò)大。需要建立合理的預(yù)警監(jiān)控系統(tǒng)。

首先，要做好入學(xué)預(yù)警教育，也就是用往屆學(xué)生的典型事例及規(guī)章制度中的懲罰性條例來教育和告誡學(xué)生．使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)，明辨是非真?zhèn)?，并結(jié)合自身實(shí)際確定成才目標(biāo)，從而起到檢查、監(jiān)督和激勵(lì)的教育效果。

其次，輔導(dǎo)員要跟學(xué)生有良好的溝通，溝通是思想教育工作中最重要的組成部分。只有讓學(xué)生愿意講心里話，主動(dòng)交流溝通，輔導(dǎo)員才能深入學(xué)生的實(shí)際生活，確實(shí)做到了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色和存在的問題。

第5篇：成語引用范文

一、巧用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音充滿興趣是關(guān)鍵。如我在教學(xué)漢語拼音時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源庫中的媒體資料時(shí)，先播放情境插圖，再播放由情境圖中與本節(jié)課所學(xué)字母相似的事物，再加上朗讀，讓學(xué)生不但記住了它們的音和形，還用編兒歌的形式對(duì)字母的音和形加以記憶。如：小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”、“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”、“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”、“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp”?！敖憬愕艿軄砻?，兩個(gè)門洞mmm?！薄耙訕渖弦佣?，左i右e,ieieie.”“我愛北京天安門，左a右n,ananan.”等等。這樣，巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不僅讓學(xué)生對(duì)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有趣,有情,有意,同時(shí)學(xué)生的語言也得到了發(fā)展。

二、巧用遠(yuǎn)程教育資源，突出拼音教學(xué)的重難點(diǎn)。

遠(yuǎn)程教育資源以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由小變多或由快變慢。學(xué)生通過觀察后，便一目了然，毛塞頓開。畫面生動(dòng)形象，再加上圖、聲、文配合，更能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，課堂效率更高。如我在教“b”和“a”是怎樣拼讀時(shí)，我就利用遠(yuǎn)程教育資源庫中的漢語拼音教學(xué)“b”和“a”相拼時(shí)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生先觀察，再在觀察的基礎(chǔ)上，說一說“b”和“a”是怎樣拼讀的，然后再由學(xué)生自己總結(jié)出拼讀規(guī)律。一年級(jí)的拼音教學(xué)中，jqx的相拼始終是一個(gè)難點(diǎn)。特別在教學(xué)了整體認(rèn)讀YiWuYu音節(jié)后,學(xué)生更容易混淆不清，我在上課時(shí)又利用媒體資料出示了這樣的情景：戴著墨鏡的小熊u，遇到了他的好朋友紅狐貍j和小白豬q以及小貓x，很懂禮貌的摘下了戴的墨鏡和他的朋友們問好。這時(shí)畫面便出現(xiàn)了有兩個(gè)小動(dòng)物組成的音節(jié)ju、qu、xu。接著出示兒歌：u是小弟弟，最最懂道理，見了哥哥jqx，總是脫帽敬個(gè)禮。這樣，讓學(xué)生明白，u只有和jqx相拼時(shí)，才去掉頭上的兩點(diǎn)，但是它還念u。由于觀察的直觀，動(dòng)態(tài)的圖片及配音，這樣使原本難教的拼讀方法通過動(dòng)畫效果，讓學(xué)生自學(xué)、自悟，更省去了老師一句一句地教讀、講解，教學(xué)的難點(diǎn)也就迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果。

三、巧用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第6篇：成語引用范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)；隱性課程；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0142-02

課程根據(jù)其表現(xiàn)形式或影響學(xué)生的方式分為顯性課程和隱性課程。顯性課程（formal curriculum）是指在學(xué)校情境中以直接的、有計(jì)劃、有組織實(shí)施的通過課程表方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程（hidden curriculum）是學(xué)校教育中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程不是通過課程表表現(xiàn)出來，而是通過學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化體系、人際環(huán)境結(jié)合形成的綜合教育環(huán)境來呈現(xiàn)。隱性課程對(duì)學(xué)生的影響是是多方面的、長(zhǎng)久的、深遠(yuǎn)的。

一、隱性課程主要具有以下特性

1.隱性課程的影響具有隱蔽性：除學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)之外的所有物質(zhì)環(huán)境、文化體系、人際環(huán)境、活動(dòng)安排等都是隱性課程的內(nèi)容。隱性課程不是以直接的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，而是通過生動(dòng)、形象、富有情趣的活動(dòng)、優(yōu)美、充滿生機(jī)、令人愉悅的環(huán)境、友好、互助、和諧的人際關(guān)系，以一種自然的、間接的、內(nèi)隱的方式，在暗示中把有關(guān)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的經(jīng)驗(yàn)滲透到具體的人、事、物以及活動(dòng)過程之中，并傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教化育人的目的。

2.隱性課程的影響具有持久性。隱性課程主要注意的是學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀形成。學(xué)校的隱性課程主要通過人、事、物、制度和活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為起著規(guī)范的作用，并最終內(nèi)化為他們自身的價(jià)值判斷體系。然而，由于該課程是通過情感融合起作用，其效果可能在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就顯現(xiàn)出來，但更多的則是在在學(xué)生就業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，在工作和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)外顯出來。雖然，隱性課程并不直接決定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成就，但是通過隱性課程教育所形成的道德情感和價(jià)值觀對(duì)其一生的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)于第三產(chǎn)業(yè)，社會(huì)的參與程度高，如何做事、如何做人是他們重要的人生課題。因此，他們?cè)谏鐣?huì)和企業(yè)中所持有的態(tài)度、意識(shí)、情感以及價(jià)值觀等都是隱性課程作用的結(jié)果，并對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的影響更長(zhǎng)久。

3.隱性課程具有多樣性。隱性課程的載體廣泛而且形式眾多，且無時(shí)、無刻、無處不在地給予學(xué)生們影響。它既可以表現(xiàn)為看的見的富于特色的校園建筑、優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的活動(dòng)，還表現(xiàn)為無形的承載著人文價(jià)值的校規(guī)校級(jí)、和諧的人際關(guān)系等。

二、商務(wù)英語隱性課程設(shè)置的意義

隱性課程在學(xué)生的教育過程中起著舉足輕重的作用，對(duì)于高職商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)來說尤其如此。作為語言學(xué)習(xí)者，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需要在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面都得到和諧發(fā)展。而隱性課程對(duì)于這三方面的協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的效果，它能使商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略，積極地落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知上的導(dǎo)向功能。隱性課程通過各種復(fù)雜多樣的因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校富于現(xiàn)代意識(shí)和人文氣息的建筑設(shè)計(jì)、靜謐而干凈的校園綠地、生動(dòng)活潑又格調(diào)高雅的各種活動(dòng)都是德育精神的物化體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)所期望的方向發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與科學(xué)的人生觀。

2.情感的陶冶功能。現(xiàn)代社會(huì)中不缺乏高智商的人，但缺少高情商的人，無數(shù)的實(shí)例證明，一個(gè)人的成功在許多情況下起決定作用的不是智商而是情商。而這種情感是通過隱性課程中的體驗(yàn)、熏陶、感染的作用機(jī)制的形成的。積極、和諧、充滿朝氣與活力的校園環(huán)境與文化能夠給受教育者以積極的心態(tài)，學(xué)校文化所內(nèi)含的價(jià)值取向會(huì)在學(xué)校的日常生活中深刻影響學(xué)生的價(jià)值取向，從而使學(xué)生發(fā)展起良好的道德情感。

3.能力的提升功能。學(xué)生能夠從優(yōu)美的環(huán)境、人性化的制度、先進(jìn)的文化氛圍和各種充滿情趣的活動(dòng)中提升自己的鑒賞力、意志力、執(zhí)行力和實(shí)踐能力。而隱性課程則是從這一角度出發(fā)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，遵從個(gè)人意愿有選擇地去做自己想做的事情，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生能力的提高有著事半功倍的效果。

三、商務(wù)英語教學(xué)中隱性課程的使用

鑒于隱性課程對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀形成具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化作用，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生語言習(xí)得的特殊特點(diǎn)，我們從物質(zhì)的、精神的、社會(huì)關(guān)系的（人際的）和文化的幾方面來談?dòng)⒄Z隱性課程的利用。

1.建立有利于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的物質(zhì)情境。物質(zhì)情境主要包括能夠滿足商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，如多媒體教室、多媒體語音室、商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)室、模擬談判室、商務(wù)英語模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)英語電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等；購買大量的商務(wù)英語類及相關(guān)圖書、期刊、報(bào)紙、光盤、多媒體課件等，以滿足廣大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要；在教室、走廊、學(xué)生宿舍張貼英文標(biāo)識(shí)、海報(bào)、手抄報(bào)等，制造英語學(xué)習(xí)的氛圍；我們還盡可能設(shè)置一些完備的陳列室或展覽館，以對(duì)各國(guó)的地理、民族、風(fēng)情、人種、習(xí)慣等作一些英文的介紹。這些物質(zhì)情境的建立有利于隱性課程作用的有效發(fā)揮。

2.建立有利于商務(wù)英語教學(xué)的制度環(huán)境。定期組織商務(wù)英語教研室全體教室學(xué)習(xí)關(guān)于教育和職業(yè)教育的法律法規(guī)，學(xué)校的各種教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活和管理制度等，并要求在教學(xué)工作中切實(shí)執(zhí)行；在教學(xué)、考試、教師企業(yè)鍛煉、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的規(guī)定，并確立實(shí)施和監(jiān)督檢查方案；在學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過程中，引進(jìn)企業(yè)文化，制定出既能滿足教學(xué)管理需要，又能符合企業(yè)要求的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理制度，用完善的制度體系規(guī)范學(xué)生的行為，以利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，加快學(xué)生社會(huì)化的過程，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才。

3.建立有利于商務(wù)英語教學(xué)的文化環(huán)境。就商務(wù)英語學(xué)習(xí)的文化環(huán)境來說，它主要指班風(fēng)學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、各種競(jìng)賽活動(dòng)等，以及教室文化和宿舍文化等。豐富多彩的校園文化生活，能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，豐富自身的精神世界，使學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面得到全面提高，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑，最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生課外文化生活的指導(dǎo)，有計(jì)劃地舉辦各種學(xué)術(shù)講座，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)，既要有英語語言學(xué)習(xí)技巧，跨文化交際、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等方面的內(nèi)容，又要有國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)等前瞻性的內(nèi)容；還應(yīng)該舉辦多種多樣的、廣受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，如英語演講比賽、英語劇演出、英文歌曲大獎(jiǎng)賽、模擬應(yīng)聘大賽、模擬商品推介等；支持學(xué)生成立多種課外活動(dòng)團(tuán)體，如英語協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、廣播協(xié)會(huì)、英語劇社等，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，如青年志愿者愛心活動(dòng)、產(chǎn)品推銷、翻譯義工、中小學(xué)生英語輔導(dǎo)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

4.建立有利于商務(wù)英語教學(xué)的人際情境。商務(wù)英語教學(xué)中人際情境主要指師生關(guān)系，這種師生關(guān)系始終存在于課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)中。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)懷能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、榮譽(yù)感。和諧的師生關(guān)系能夠使師生雙方都處于愉悅的情感體驗(yàn)中，教師愿教，學(xué)生愿學(xué)，從而達(dá)到一種良性循環(huán)的理想教學(xué)效果。在師生關(guān)系形成和發(fā)展的過程中，教師由于自身的優(yōu)勢(shì)居于主導(dǎo)地位。教師應(yīng)巧妙并充分利用這種優(yōu)勢(shì)地位，以建立和諧的師生關(guān)系。

隱性課程的存在是多方面的，且其積極作用也是顯而易見的，但在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中也要注意它的消極功能。因此，隱性課程在商務(wù)英語教學(xué)利用時(shí)，要正確把握顯性課程和隱形課程的關(guān)系。顯性課程與隱性課程是普遍聯(lián)系的，前者是后者的前提和基礎(chǔ)，后者是前者的延伸和拓展。商務(wù)英語隱性課程是商務(wù)英語顯性課堂教學(xué)的延伸，它與顯性英語課程相輔相成，協(xié)調(diào)配合，把英語語言和商務(wù)知識(shí)習(xí)得轉(zhuǎn)化為豐富且具有吸引力的活動(dòng)和意境，隱性地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語語言文字、掌握語言運(yùn)用技能、熟悉英語國(guó)家文化、熟知商務(wù)知識(shí)、練就商務(wù)技能、拓寬思維方式和視野廣度、提高人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。這些則是高校商務(wù)英語教學(xué)的真正目標(biāo)所在。一個(gè)專業(yè)辦學(xué)要有特色，其“特”就應(yīng)“特”在隱性課程的設(shè)置和利用上。只有我們既注重顯性課程的正面教育作用，又充分利用隱性課程的潛移默化作用，商務(wù)英語教學(xué)一定會(huì)達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽春.大學(xué)英語隱性課程結(jié)構(gòu)及其開發(fā)利用[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）.

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[3]魏賢超.現(xiàn)代德育理論與實(shí)踐[M].杭州：杭州大學(xué)出版社，1994.

第7篇：成語引用范文

關(guān)鍵詞：民用建筑；工程造價(jià)；超預(yù)算原因；解決措施

我國(guó)的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到了全新的階段，雖然建筑工程已經(jīng)成為了社會(huì)各方都在關(guān)注的重點(diǎn)問題，并且建筑行業(yè)的發(fā)展取得了非常大的成績(jī)，但是現(xiàn)階段民用建筑工程還是具有很多的問題，目前面臨的最為關(guān)鍵的一個(gè)問題就是工程造價(jià)超預(yù)算，超預(yù)算問題不但會(huì)影響工程的投資成本，同時(shí)也會(huì)對(duì)工程的經(jīng)濟(jì)效益造成較大影響[1,2]。之所以出現(xiàn)超預(yù)算問題主要是因?yàn)槟承┩獠恳蛩赜绊懸约敖ㄖ髽I(yè)預(yù)算人員造成的，所以要針對(duì)這些原因采取針對(duì)性的解決措施來防止工程造價(jià)超預(yù)算的問題，這對(duì)于民用建筑工程的順利實(shí)施具有非常重要的意義。

1民用建筑工程超預(yù)算的原因所在

1.1造價(jià)預(yù)算編制缺少合理性

民用建筑工程的造價(jià)預(yù)算編制較為復(fù)雜，會(huì)受到各方面因素的影響。其中某一種因素出現(xiàn)問題就會(huì)造成工程造價(jià)預(yù)算結(jié)果出現(xiàn)比較嚴(yán)重的偏差。之所以出現(xiàn)造價(jià)預(yù)算編制不合理的問題主要是因?yàn)槭艿绞袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、工程建筑過程中不可見因素較多、建筑工程規(guī)模比較大以及造價(jià)預(yù)算編制人員的經(jīng)驗(yàn)不足等等。工程造價(jià)預(yù)算編制一定要按照建筑工程項(xiàng)目的具體情況進(jìn)行。

1.2沒有準(zhǔn)確判斷工程在實(shí)施階段不確定因素的影響

正是因?yàn)槊裼媒ㄖこ叹C合性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容較多，所以具有非常大的工作量，很多工程持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，有的甚至幾年時(shí)間。在此階段很多的因素都會(huì)發(fā)生變化，從而影響到民用建筑工程造價(jià)預(yù)算的情況。由于在建筑工程實(shí)施階段沒有準(zhǔn)確判斷影響工程造價(jià)的因素，這就造成了工程造價(jià)預(yù)算隨著時(shí)間的累計(jì)偏離實(shí)際情況的趨勢(shì)越來越大，最后和實(shí)際情況有很大的差別。例如，對(duì)于民用建筑來說，建筑材料是其中最為重要的消耗品，同時(shí)也是影響工程造價(jià)預(yù)算最為重要的因素。但是現(xiàn)階段建筑材料市場(chǎng)的價(jià)格變化非常大，尤其是在某些材料特別緊張的情況下會(huì)出現(xiàn)大幅上升的情況。同時(shí)，在工程建設(shè)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤施工和工程變更等都可能使得建筑材料發(fā)生比較大的變化。

1.3工程建設(shè)方發(fā)生的工程變更對(duì)于工程造價(jià)預(yù)算具有較大的影響

民用建筑工程建設(shè)過程包括很多的階段，例如工程決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、工程竣工驗(yàn)收階段等等。建筑工程造價(jià)預(yù)算編制的重點(diǎn)是在設(shè)計(jì)階段，所以對(duì)于施工階段可能遇到的問題只能通過預(yù)估的方式進(jìn)行，只能對(duì)施工階段進(jìn)行參考性指導(dǎo)[3]。但是在建筑工程的施工階段，業(yè)主方和設(shè)計(jì)方由于各自原因經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)工程變更的情況，例如設(shè)計(jì)變更、功能性變更、不可抗力變更等等。這些不確定的內(nèi)容都會(huì)導(dǎo)致工程實(shí)際消耗資源超過造價(jià)預(yù)算。

1.4工程管理方面的原因

造成工程造價(jià)超預(yù)算第一，由于建筑工程施工周期普遍較長(zhǎng)，施工內(nèi)容繁雜，若施工管理不夠完善，往往會(huì)造成施工過程中出現(xiàn)的情況不能及時(shí)的進(jìn)行解決，不能對(duì)各施工階段進(jìn)行工程造價(jià)方面的監(jiān)督及調(diào)整，這就容易造成工程造價(jià)超預(yù)算。第二，建設(shè)方對(duì)工程造價(jià)預(yù)算控制理解的不夠深刻，往往將造價(jià)預(yù)算控制看成是單方面的、靜止的情況，只是對(duì)招投標(biāo)階段以及竣工驗(yàn)收結(jié)算階段的造價(jià)預(yù)算進(jìn)行控制，對(duì)于施工過程的造價(jià)預(yù)算控制重視程度不夠，最終導(dǎo)致工程造價(jià)超過預(yù)算[4]。第三，建設(shè)方的工程結(jié)算資料缺乏完整性以及真實(shí)性，使得最終的工程結(jié)算審核缺少必要的基礎(chǔ)。

2民用建筑工程造價(jià)預(yù)算問題的解決措施

2.1控制工程造價(jià)預(yù)算編制的合理性

科學(xué)合理的工程造價(jià)預(yù)算是進(jìn)行工程實(shí)施中造價(jià)控制的理論基礎(chǔ)，要進(jìn)行工程造價(jià)預(yù)算的控制首先要做的就是編制科學(xué)合理的工程造價(jià)預(yù)算。第一，通過建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度來對(duì)工程造價(jià)預(yù)算編制人員進(jìn)行約束，來提高編制人員的職業(yè)素養(yǎng)，使其對(duì)預(yù)算的編制足夠的重視。同時(shí)要通過相應(yīng)的培訓(xùn)制度來提升編制人員的專業(yè)素質(zhì)，使其掌握最先進(jìn)的預(yù)算編制方法，特別是對(duì)于重大建筑工程來說更是如此；第二，預(yù)算的編制人員在進(jìn)行正式編制造價(jià)預(yù)算之前應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研，要充分了解項(xiàng)目的相關(guān)特點(diǎn)，同時(shí)，要對(duì)項(xiàng)目所涉及到的市場(chǎng)情況、國(guó)家政策情況、項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境等因素進(jìn)行全方位的了解、分析；第三，預(yù)算編制人員應(yīng)通過施工圖紙等相應(yīng)內(nèi)容了解到預(yù)算工程量以及定額單價(jià)、取費(fèi)等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)要與施工現(xiàn)場(chǎng)的具體內(nèi)容相結(jié)合，在對(duì)工程的內(nèi)容有了深刻的了解之后進(jìn)行編制的造價(jià)預(yù)算才能夠相對(duì)科學(xué)合理；第四，要對(duì)市場(chǎng)中建筑材料等對(duì)造價(jià)影響較大的因素進(jìn)行重點(diǎn)了解，在充分了解其價(jià)格、規(guī)格、性能等相關(guān)的內(nèi)容后才能對(duì)市場(chǎng)的變化情況進(jìn)行客觀的分析，在編制造價(jià)預(yù)算時(shí)才能留有合理的變動(dòng)空間。

2.2最大程度的減少工程變更

建筑工程的建設(shè)過程是分階段進(jìn)行的，包括：工程的決策階段，工程的設(shè)計(jì)階段，工程的實(shí)施階段以及竣工驗(yàn)收使用階段等。工程造價(jià)預(yù)算的編制是在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行的，這就使得其對(duì)實(shí)施階段的具體情況只能采取預(yù)期的做法，并不能完全對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行指導(dǎo)。這就使得編制的工程預(yù)算與設(shè)計(jì)變更和業(yè)主方的項(xiàng)目變更所造成的實(shí)際工程造價(jià)有較大的出入。減少工程變更可以很大程度的降低建筑材料的消耗以及減少人力成本的無畏增加。所以，在工程建設(shè)的每個(gè)階段對(duì)于工程的造價(jià)要進(jìn)行嚴(yán)格的審批，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。調(diào)整時(shí)也要進(jìn)行相應(yīng)的審批，通過強(qiáng)有力的事前批準(zhǔn)、事中監(jiān)督以及事后審查的相應(yīng)機(jī)制，嚴(yán)格控制工程的造價(jià)。

2.3注重招投標(biāo)階段的造價(jià)控制

對(duì)于工程招投標(biāo)工作的造價(jià)控制，根本上要遵守公平、公正、公開、誠(chéng)實(shí)守信的原則。首先，在招標(biāo)前，對(duì)于競(jìng)標(biāo)的單位嚴(yán)格審查相應(yīng)資質(zhì)的同時(shí)，要對(duì)其實(shí)質(zhì)性的施工能力進(jìn)行考核，確定競(jìng)標(biāo)單位的實(shí)際施工能力，以防出現(xiàn)特級(jí)企業(yè)投標(biāo)、一級(jí)企業(yè)轉(zhuǎn)包、二級(jí)企業(yè)實(shí)施的現(xiàn)象，增強(qiáng)項(xiàng)目的投資控制。其次，在進(jìn)行編制造價(jià)預(yù)算之前造價(jià)預(yù)算編制人員應(yīng)對(duì)本工程的相關(guān)數(shù)據(jù)資料等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究分析，在確定資料合理的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行編制。再次，對(duì)于開標(biāo)工作要嚴(yán)格監(jiān)督控制，確保公平公正公開，防止劣質(zhì)施工單位由于低價(jià)競(jìng)標(biāo)等造成工程的質(zhì)量低下，出現(xiàn)返工等現(xiàn)象，以防工程造價(jià)超出預(yù)算。

2.4加強(qiáng)工程實(shí)施階段的造價(jià)控制

建筑工程的造價(jià)控制貫穿于工程的全過程，但是對(duì)于施工企業(yè)來講，要加強(qiáng)自身施工階段工程造價(jià)控制，可以很大程度的降低工程建設(shè)成本，增加工程的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)施工企業(yè)來講，工程造價(jià)控制的相應(yīng)內(nèi)容就是增強(qiáng)施工管理，優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)。施工組織設(shè)計(jì)是工程順利實(shí)施的重要影響因素，優(yōu)秀的施工組織設(shè)計(jì)可以有效的降低工程建設(shè)成本，控制工程的造價(jià)，做到工程的效益最大化。所以，對(duì)于施工組織設(shè)計(jì)的編制要科學(xué)合理，在滿足施工要求的同時(shí)，又要使得工程的經(jīng)濟(jì)效益最大化。要達(dá)到此目的，就要求工程技術(shù)人員要充分掌握工程造價(jià)方面的相應(yīng)知識(shí)，具有很強(qiáng)的專業(yè)水平，有較高的綜合知識(shí)，可以將材料、價(jià)格、技術(shù)等方面的知識(shí)有機(jī)的進(jìn)行融合。

3結(jié)束語

建筑工程施工方要想最大程度上獲取經(jīng)濟(jì)利益，對(duì)于工程造價(jià)進(jìn)行預(yù)算控制是最為重要的方式和手段。這就要求相關(guān)的工程造價(jià)預(yù)算控制人員要深刻的了解所在工程的具體情況，通過有針對(duì)性的措施進(jìn)行工程造價(jià)預(yù)算的控制，確保工程造價(jià)控制在合理的范圍內(nèi)。但工程在實(shí)施階段會(huì)受到多方因素的影響，包括：人的因素，市場(chǎng)時(shí)時(shí)變化的影響等，這就會(huì)使得制定的工程造價(jià)預(yù)算與工程建設(shè)實(shí)際情況出現(xiàn)較大的偏差，造成工程超預(yù)算的現(xiàn)象。所以，要采取相應(yīng)的措施控制工程造價(jià)預(yù)算，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）做好合理的市場(chǎng)因素預(yù)測(cè)與實(shí)際工程的各項(xiàng)考察,對(duì)工程特點(diǎn)和市場(chǎng)變化做到合理的分析。

（2）提高企業(yè)預(yù)算人員的自身業(yè)務(wù)能力,同時(shí)做好施工全過程各階段的預(yù)算控制。

（3）加強(qiáng)工程造價(jià)預(yù)算編制的合理性、最大程度的減少工程在實(shí)施階段的設(shè)計(jì)變更及現(xiàn)場(chǎng)簽證的發(fā)生。

（4）注重招投標(biāo)階段的造價(jià)控制、加強(qiáng)工程實(shí)施階段的造價(jià)控制。

（5）在工程設(shè)計(jì)階段，設(shè)計(jì)單位應(yīng)十分重視設(shè)計(jì)項(xiàng)目前期資料的收集工作，努力提高設(shè)計(jì)工作深度，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，規(guī)避由于設(shè)計(jì)變更增加工程費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：成語引用范文

【關(guān)鍵詞】生本意識(shí) 個(gè)體差異 自主合作探究 評(píng)價(jià)

一、以生為本，更新教師觀念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)是開放性教育，核心是“生本意識(shí)”，即以學(xué)生的發(fā)展為本。教學(xué)過程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)習(xí)應(yīng)成為發(fā)展學(xué)生心智，形成健全人格的重要途徑。教師必須更新觀念，盡快完成自身的角色換位。教師對(duì)學(xué)生不能盛氣凌人，應(yīng)善于傾聽，善于理解，善于走進(jìn)學(xué)生心靈。善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于語文教師而言，教學(xué)意味著上課不僅是傳道、授業(yè)、解惑，而且是與學(xué)生一起分享、理解、辨識(shí)，共同提高。教師角色也應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)者。

新課標(biāo)淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。課程功能從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，評(píng)價(jià)自我，發(fā)現(xiàn)自我的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，從內(nèi)心激發(fā)自己不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神意識(shí)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)“自、合、探”

興趣是最好的老師。教學(xué)過程中，一個(gè)老師如果有能力把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，那就成功了一半。興趣對(duì)求知和創(chuàng)新的作用是不言而喻的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈粗绻麑W(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)時(shí)感覺器官處于閉滯狀態(tài)，還談何學(xué)習(xí)，談何創(chuàng)新與進(jìn)取。學(xué)生對(duì)語文學(xué)科興趣盎然，學(xué)習(xí)中必然躍躍欲試，思維活躍，處于積極的識(shí)記、理解和運(yùn)用的精神狀態(tài)中，久而久之，他們就會(huì)逐漸進(jìn)入“遇問題想求個(gè)明白，在思考慮閉塞時(shí)想去學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)境界。這樣，語文教學(xué)走向成功也就不難了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要備教材，關(guān)鍵要備學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異，就學(xué)生成績(jī)水平不同，分類指導(dǎo)，讓各種層次的學(xué)生都得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與，給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，使課堂氣氛活躍、和諧，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的首要條件，缺少了自主，就無從談及合作與探究。沒有了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，新課標(biāo)就成了花架子，一切都會(huì)落空。新課程要求教師的語文教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的嘗試、選擇、參與和體驗(yàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生在模仿、嘗試和實(shí)踐中形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。語文日常教學(xué)中，就是應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)習(xí)課文以問題形式出現(xiàn)，或讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探究問題的解決。就是必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)班情、學(xué)情，提出切合實(shí)情的問題，與學(xué)生共同探究，讓學(xué)生感受成功的快樂，享受成就感。

合作學(xué)習(xí)，是目前中外教育界普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的學(xué)習(xí)策略。小組合作是語文學(xué)習(xí)中互動(dòng)合作的主要形式。教師要真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則，扎實(shí)開展好互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作成員間要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，集思廣益，共同解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，從而使每個(gè)學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步與收獲。

探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的深層形式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情境中去選擇和確定研究的課題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集和處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)去解答課題，從中獲得知識(shí)和技能，得到情感上體驗(yàn)與態(tài)度上的自我修正，培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)以學(xué)生為主角，開展現(xiàn)疑、析疑、辨疑，學(xué)生求知欲望激發(fā)，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，去感受、去收獲真理，同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法、科學(xué)治學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去獲得成功的快樂或者失敗的刺激。教學(xué)由問題的解決產(chǎn)生更深層次問題的循環(huán)，教學(xué)成績(jī)的提高也就指日可待。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)促進(jìn)行為養(yǎng)成

面對(duì)自己身邊的初中學(xué)生，我認(rèn)為師長(zhǎng)的鼓勵(lì)和學(xué)生自身成功的個(gè)體體驗(yàn)是其成功之母?？疾閷W(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保證。學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣較之智力、基礎(chǔ)更顯得重要。家庭教養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)條件相近、學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)囊慌鷮W(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校后，由于自身學(xué)習(xí)能力、所持學(xué)習(xí)態(tài)度的積極程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面差異，往往導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的天壤之別。

第9篇：成語引用范文

    論文摘要:文章探討了我國(guó)城市飲用水水源存在的問題,提出了飲用水水源的保護(hù)對(duì)策。

    城市是人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)教育的中心。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人口高度密集,面臨巨大的資源與環(huán)境壓力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市化水平不斷提高。飲用水是城市生存環(huán)境的基礎(chǔ)和命脈。毋庸置疑,飲用水將成為21世紀(jì)我國(guó)最突出的城市問題。我們要從戰(zhàn)略高度審視這一問題,立足全局謀劃發(fā)展,樹立城市科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)飲用水資源可持續(xù)利用。

    一、飲用水供水現(xiàn)狀

    城市作為經(jīng)濟(jì)和生活中心,污水排放量大,加之我國(guó)城市的污水處理水平普遍不高,城市水環(huán)境面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻,流經(jīng)城市的河段今90%受到污染,城市內(nèi)水湖水質(zhì)較差。同時(shí)我國(guó)城市中有近2/3的城市供水不足,1/6的城市嚴(yán)重缺水。2004年全國(guó)總用水量5548億m3,其中生活用水只占11.7%,與2003年比較,生活用水增加20億m3來看,照這樣下去,飲用水根本滿足不了人民群眾日益增長(zhǎng)的生活需求。水環(huán)境污染加劇了飲用水水源危機(jī)。由于水質(zhì)污染,導(dǎo)致水傳染病觸目驚心,在全國(guó)187個(gè)城市中,水質(zhì)穩(wěn)定的有96個(gè),地下水污染減輕的有39個(gè),污染加重的有53個(gè)。全國(guó)約有50種疾病與飲用水水源污染直接相關(guān),惡性腫瘤、肝炎的發(fā)病率不斷增高,弱智兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)。再加上城市水體供水基礎(chǔ)建設(shè)陳舊和管理不善,造成水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

    (一)水資源嚴(yán)重短缺

    我國(guó)人均水資源占有量盡為世界人均占有量的1/4。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)城市日缺水量達(dá)1600萬立方米。經(jīng)常鬧水荒的城市,每日高峰供水保證率僅在65%-70%。沈陽有60%的樓房三層以上缺水。調(diào)峰供水的用戶達(dá)20萬戶,占全市供水人口的30%;鞍山市定時(shí)和調(diào)蜂供水面積已占全市供水面積的87.5;西安市平均日缺水量達(dá)40萬3。長(zhǎng)春市日需水量76萬m3,現(xiàn)日供水量50萬m3,缺口26萬m3,不得不向世界銀行貸款,引松花江水解決供水不足問題。我國(guó)還是城市化進(jìn)程發(fā)展較快的國(guó)家,隨著城市人口的劇增,特別是人民生活水平的提高,城市供水資源短缺已經(jīng)成為制約城市發(fā)展、影響人民正常生活的一個(gè)嚴(yán)峻問題。

    (二)地下水超采態(tài)勢(shì)嚴(yán)峻

    由于地表水污染,而城市工業(yè)、公共衛(wèi)生、生活用水量又日益增加,致使地下水的開采規(guī)模和強(qiáng)度不斷增大。2004年,21個(gè)省級(jí)行政區(qū)對(duì)地下水位降落漏斗(以下簡(jiǎn)稱漏斗)不完全調(diào)查,共統(tǒng)計(jì)漏斗76個(gè)(淺層漏斗和深層承壓漏斗各38個(gè)),漏斗總面積7.2萬km3。2004年末與年初相比,淺層漏斗面積擴(kuò)大的有23個(gè),中心水位下降的有21個(gè);深層漏斗面積擴(kuò)大的有16個(gè),中心水位下降的有27個(gè)。而2005年,全國(guó)地下水降落漏斗188個(gè),漏斗總面積擴(kuò)大的有65個(gè),尤其是滄州一德州—衡水地區(qū),深層地下水降落漏斗面積繼續(xù)擴(kuò)大,深度加深,滄州第Ⅲ承壓含水層降落漏斗擴(kuò)大了2089km3,最大水位埋深達(dá)101m。地下水超采導(dǎo)致地面沉降和地裂,造成地面塌陷、房屋倒塌、路基被毀等。由于地下水超采導(dǎo)致地下水位下降,引起地表水入滲增強(qiáng),污染物隨之下移,污染地下水。

    (三)自來水浪費(fèi)嚴(yán)重

    我國(guó)北方城市因供水基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、老化,加之惡劣的冷凍氣候條件,管道設(shè)施漏水現(xiàn)象十分普遍。特別是在城市供水中,直接或間接用于飲用的部分只有5%~10%。絕大部分自來水用于工業(yè)、消防、建筑、市政及居民生活雜用上。而自來水廠不管用水要求的不同,一律采用飲用水標(biāo)準(zhǔn)來衡量出水水質(zhì),不僅增加了自來水加工處理的成本,而對(duì)沒有必要達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)的用戶來說又是一種極大的浪費(fèi)。在水源污染越來越嚴(yán)重的今天,飲用水處理的難度越來越大,成本也會(huì)越來越高。為了有效降低生活成本,提高生活飲用水的安全可靠性,分質(zhì)供水已經(jīng)勢(shì)在必行。

    二、水源地污染物質(zhì)的來源分析

    水環(huán)境污染的污染源通常分為點(diǎn)源和非點(diǎn)源(面源)兩類,而水源地污染主要是非點(diǎn)源污染。長(zhǎng)期以來,我國(guó)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)主要放在企業(yè)排放污染物的末端治理上,對(duì)非點(diǎn)源污染尚沒有引起足夠的重視。由于非點(diǎn)源污染具有受水文循環(huán)過程影響和支配的隨機(jī)性、污染物來源排放點(diǎn)不固定和排放具有間歇性以及污染負(fù)荷的時(shí)間變化和空間變化幅度大等特點(diǎn),致使對(duì)其監(jiān)測(cè)、控制和處理困難而復(fù)雜。

    (一)暴雨徑流的地表淋溶和侵蝕

    暴雨徑流是坡面地表侵蝕過程的動(dòng)力因素,也是土壤顆粒和農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)向外遷移的物質(zhì)載體。當(dāng)降雨強(qiáng)度超過土壤入滲能力時(shí),就會(huì)產(chǎn)生坡面徑流。影響坡面徑流大小的主要因素是降雨、地形、土壤和植被覆蓋等。我國(guó)是世界上水土流失最嚴(yán)重的國(guó)家之一,水土流失面積達(dá)356萬km2,有1/3的土地受到水土流失的危害,每年流失的N、P、K養(yǎng)分相當(dāng)于4000多萬噸化肥。hTtP://Www.XcHeN.COm.cn

    (二)農(nóng)用化學(xué)制品的流失

    隨著人口的不斷增長(zhǎng),人們對(duì)土地產(chǎn)品在數(shù)量上的要求愈來愈高。在我國(guó)農(nóng)業(yè)土地資源的開發(fā)已接近超強(qiáng)度的情況下,增加農(nóng)用化學(xué)制品的施用量就成為提高土地產(chǎn)出水平的重要途徑。農(nóng)業(yè)以水為本。城市水源地上游通常是主要的農(nóng)業(yè)耕作區(qū)。農(nóng)藥、化肥施用量的增加,勢(shì)必提高土壤中人工化學(xué)物質(zhì)的含量。特別是農(nóng)業(yè)的粗放管理,更導(dǎo)致農(nóng)業(yè)化學(xué)品利用率的降低,造成湖泊、水庫富營(yíng)養(yǎng)化。

    (三)中小企業(yè)污染物質(zhì)的非達(dá)標(biāo)排放

    改革開放以來,中小企業(yè)發(fā)展迅速。其工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值的比重逐漸增加。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模小(尤其在北方)。技術(shù)水平低、環(huán)保措施不到位,執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的企業(yè)少,加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)設(shè)備簡(jiǎn)陋、資源浪費(fèi)嚴(yán)重,造成污染物排放數(shù)量大、污染治理達(dá)標(biāo)率低。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)(包括個(gè)體采礦點(diǎn))污染類型復(fù)雜,從城市到農(nóng)村、由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)(包括個(gè)體采礦點(diǎn))污染類型復(fù)雜,從城市到農(nóng)村、由點(diǎn)到面,增加環(huán)境治理難度,加大了非點(diǎn)源污染的負(fù)荷。

    (四)人工合成化學(xué)物質(zhì)的遷移循環(huán)

    人類為了文明的需要,通過各種生產(chǎn)活動(dòng)人工合成數(shù)以千計(jì)的有毒、有害物質(zhì)。這些有機(jī)化合物通過原材料處理、生產(chǎn)和加工及產(chǎn)品使用等多種擴(kuò)散途徑最終進(jìn)入地表水環(huán)境。由于有機(jī)污染物種類多、毒性大、難降解等原因,國(guó)際上比較重視。我國(guó)于20世紀(jì)80年代曾對(duì)松花江水第26個(gè)取樣點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè),檢出有機(jī)污染物152種,其中屬于美國(guó)環(huán)境局首要污染物的有32種,占21%;有致癌、致突變性的有14種,占9%,足以反映我國(guó)北方河流有機(jī)物污染的狀況。目前,自來水中已發(fā)現(xiàn)有2000多種有機(jī)物,其中致癌、促癌物質(zhì)約占2.7%,致突變物質(zhì)約占2.5%。硝酸鹽是自來水中最常檢出的污染物之一,攝入過量的硝酸鹽可導(dǎo)致嬰兒的高鐵血紅蛋白癥。硝酸鹽和亞硝酸鹽轉(zhuǎn)化為亞硝胺,則對(duì)人體具有致癌、致突變和致畸的作用。

    (五)城鄉(xiāng)生活污水的排放

    限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,我國(guó)小城鎮(zhèn)和廣大鄉(xiāng)村都還缺乏排水設(shè)施,大量的生活污水漫流排放后隨地表徑流進(jìn)入水體,有機(jī)污染十分嚴(yán)重。氮濃度高可能與畜、禽糞便污染有關(guān),磷濃度高則主要是洗滌劑的使用所引起的。洗滌廢水的排放增加了磷的負(fù)荷,對(duì)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化進(jìn)程將會(huì)起到重要作用。

    三、保護(hù)對(duì)策

    (一)加強(qiáng)飲用水水源保護(hù)研究

    長(zhǎng)期以來,我國(guó)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)防在點(diǎn)源的治理上,對(duì)水源地非點(diǎn)源污染的危害性認(rèn)識(shí)不足,當(dāng)前必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)水源地非點(diǎn)源污染研究,加強(qiáng)對(duì)地表飲用水源污染調(diào)查方法、污染負(fù)荷定量計(jì)算方面工作,研討可行性較高、適用性較強(qiáng)的方法,建立適合我國(guó)特點(diǎn)的適應(yīng)性強(qiáng)、精度高、理論性好的非點(diǎn)源污染符合定量計(jì)算模型,提出具有我國(guó)特色的水源地污染防治的對(duì)策和方法。要堅(jiān)持科學(xué)治水,遵循自然規(guī)律,促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。要堅(jiān)持全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標(biāo)本兼治、綜合治理的基本方針,合理配置水資源,統(tǒng)籌流域、區(qū)域和城鄉(xiāng)的水利發(fā)展,統(tǒng)籌安排好生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水。要堅(jiān)持節(jié)約保護(hù)水資源的原則,加強(qiáng)節(jié)水和水污染防治,提高水資源的利用效率。

    (二)健全法律法規(guī)管理體系

    建立健全法規(guī)系統(tǒng)和強(qiáng)有力的執(zhí)法監(jiān)督。要進(jìn)一步加強(qiáng)水源保護(hù)的各項(xiàng)法規(guī)、條例的建設(shè),使水源保護(hù)真正做到有法可依,有章可循。在管理體系上,要克服分頭管理、條塊分割現(xiàn)象,處理好統(tǒng)一監(jiān)督管理與協(xié)同監(jiān)督管理的關(guān)系。在目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力還難以全面控制水污染的情況下,更有必要對(duì)涉及人民生命健康的生活飲用水源采取嚴(yán)格措施加強(qiáng)管理。

    (三)充分發(fā)揮高科技作用

    要利用知識(shí)創(chuàng)新工程改革舊的農(nóng)業(yè)耕作方式,建立生態(tài)農(nóng)林體系。充分利用濕地等土地處理系統(tǒng)削減氮、磷入江、入湖量,用“綠色肥料”替代部分化肥,實(shí)施測(cè)土施肥,提高化肥的利用率。廣泛施用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥和選擇性強(qiáng)、效益高的生物農(nóng)藥。植樹種草,涵養(yǎng)水源;合理灌溉,防止水土流失。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬污染物遷移規(guī)律,建立環(huán)境管理信息系統(tǒng),準(zhǔn)確進(jìn)行水質(zhì)控制和預(yù)測(cè)。利用遙感信息、地理信息系統(tǒng)為水源保護(hù)區(qū)的劃分、水源保護(hù)的適時(shí)決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。應(yīng)用先進(jìn)的生物遺傳技術(shù),構(gòu)建具有特殊降解基因的菌株,去除水中有毒、有害有機(jī)物。